兴趣是学生学习音乐的基本动力

中小学音乐基本功培训心得体会（7篇）中小学音乐基本功培训心得体会篇1小学音乐教学我着重考虑到小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。

而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。

因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。

这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会：一、教学生学会听音乐音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。

学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。

听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。

二、利用创编旋律来提高识谱能力创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。

识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。

在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

三、表演激发学生学习兴趣小学生天性好动。

利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。

如在教授《理发师》一课时，我先让学生根据歌词内容讨论，自编礼貌待客的各种舞蹈动作：请的动作；面带微笑向顾客问好；剪发的动作由右向左剪动，身体随之运动；照境子的动作；伸出拇指夸奖……最后让学生戴上头饰，将这些模拟理发的动作与节奏、体态律动结合起来，在优美的旋律中有滋有味，有声有色地唱跳，既使学生情绪欢欣饱满，又培养了他们即兴创造能力。

四、电教渗透直观表达，引起学生兴趣根据小学生好奇性强。

对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。

小学音乐教师考试试题及答案参考一、填空题 ( 每空2分，共22分 )1、《中国少年先锋队队歌》原名为我们是共产主义接班人。

2、兴趣是学习音乐的基本动力。

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。

3、创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。

4、《牧童短笛》是一首钢琴独奏曲，作者是贺渌丁；《赛马》是一首二胡独奏曲。

5、《义务教育法》规定：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职责。

6、《义务教育法》要求：学校应当推广使用全国通用的普通话。

得分评卷人二、单项选择题(每小题2分共20分)1、《红星歌》适于下列哪种情况时演唱（ B ）A、跑步B、行进C、跳舞2、《四小天鹅舞曲》的情绪是（ C ）A、悲伤的B、热烈的C、欢快的3、选择一个最恰当的词表达你对台湾民歌《天黑黑》的感受（ C ）A、风趣B、欢快C、优美4、《让我们荡起双浆》的曲作者是（ B ）A、瞿希贤B、刘炽C、郑律成5、《欢乐的罗嗦》是一首（ A）A、弹拨乐曲B、管弦乐曲C、打击乐曲6、《雷鸣电闪波尔卡》是一首什么体裁的乐曲（ B ）A、进行曲B、舞曲C、摇篮曲7、义务教育阶段音乐课的任务是（ B ）A、为了培养音乐的专门人才B、面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益C、培养学生的个性和创造才能８、课程目标包含哪三个层面A、情感态度与价值观过程与方法知识与技能B、情感态度与价值观教法与学法知识与技能C、情感态度与价值观过程与方法审美与体验９、《黄河船夫曲》创作的素材是（ C ）A、山歌B、小调C、劳动号子10、《卡门序曲》的作者是（ A ）A、比才B、莫扎特C、刘天华三、写出下列常用记号的名称（每个２分共10分）f 强 p 弱 b 降 - 保持▼顿音四、划线连接题 (每个１分共１0分 )1、区分情绪《摇篮曲》雄壮《铃儿响叮当》亲切《在少年英雄纪念碑前》活泼2、区分地域《小白菜》河北民歌《伏尔加船夫曲》俄罗斯民歌《道拉基》朝鲜族民歌《刨洋芋》山西民歌《凤阳花鼓》安徽民歌《八月桂花遍地开》江西民歌《太阳出来喜洋洋》四川民歌五、问答题 (共26分 )1、西洋乐器中的铜管乐器有哪些？（４分）大号小号圆号萨克斯长号短号2、声乐演唱形式有哪些？（５分）合唱齐唱重唱独唱表演唱轮唱对唱3、按照音色的不同将人声分为哪三类？（３分）高音低音中音４、写出下列音程的转位音程（６分）大三度纯四度增二度减三度小二度增八度小六度纯五度减八度增六度大七度减八度５、请列举出三个聂耳创作的作品（３分）卖报歌大陆歌扬子江暴风雨义勇军进行曲金蛇狂舞６、义务教育法规定，使儿童、少年在哪几方面全面发展？（３分）德智体美六、论述题（12分）在音乐教学中，你认为怎样培养学生的合作意识和团队精神？2012年音乐教师招聘考试专业知识考前押题卷及答案解析三一、单项选择题。

音乐教育与学生学习动力的关联音乐教育是学生全面发展的重要组成部分，它不仅能培养学生的音乐素养，还能激发学生的学习动力。

音乐作为一门艺术形式，具有独特的魅力和影响力。

通过音乐教育，学生能够感受到音乐的美妙与情感，从而提高学习动力，获得更好的学习成果。

首先，音乐教育能够激发学生的兴趣。

音乐是一种跨文化的艺术形式，具有普遍的吸引力。

在音乐教育的过程中，学生可以接触到不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。

这些多样化的音乐风格能够满足学生的不同喜好，激发他们对音乐的兴趣。

当学生对音乐产生浓厚的兴趣时，他们会更加主动地参与到学习中去，提高学习动力。

其次，音乐教育能够培养学生的审美情趣。

音乐是一种艺术形式，它融合了声音、节奏、旋律等元素，能够给人以美的享受。

通过学习音乐，学生能够培养自己的审美能力，提高对美的感知和理解能力。

当学生具备了良好的审美情趣之后，他们会更加关注学习中的美好事物，更加注重学习的质量和效果，从而提高学习动力。

此外，音乐教育能够培养学生的创造力。

音乐是一门创作性很强的艺术形式，它需要学生通过自己的创造力来演绎和表达。

在音乐教育的过程中，学生会接触到一些音乐创作的基本技巧和方法，如编曲、和声等。

通过学习这些技巧，学生能够培养自己的创造力，提高解决问题的能力。

当学生具备了一定的创造力之后，他们在学习中会更加主动地思考和探索，从而提高学习动力。

另外，音乐教育还能够培养学生的团队合作能力。

音乐是一种集体性很强的艺术形式，通常需要多人合作完成。

在音乐教育的过程中，学生会参与到合唱、乐团等集体演出中去。

通过这样的合作，学生能够培养自己的团队合作能力，学会与他人相互配合和协作。

当学生具备了良好的团队合作能力之后，他们在学习中会更加乐于与他人合作，提高学习动力。

综上所述，音乐教育与学生学习动力之间存在着密切的关联。

音乐教育能够激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣，提高学生的创造力，培养学生的团队合作能力。

兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用引言音乐是一门富有魅力的学科，对于小学生而言，学习音乐不仅可以培养他们的审美情感和音乐素养，还可以促进他们的身心健康和全面发展。

传统的音乐教学方式往往过于注重知识的灌输，缺乏趣味性和参与性，难以激发学生对音乐的浓厚兴趣。

应用兴趣教学法在小学音乐课堂教学中，可以更好地引导学生参与、体验和感受音乐，从而提高他们的学习积极性和学习效果。

1.激发学生学习兴趣兴趣是学习的最好动力。

在小学音乐课堂中，通过兴趣教学法，可以为学生创设愉悦的学习氛围，激发他们对音乐的浓厚兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，从而更好地参与音乐学习。

2.促进学生的情感体验音乐是情感的艺术，兴趣教学法可以通过让学生参与音乐创作、演奏、表演等活动，促进他们在音乐中的情感体验，增强他们的审美情感和音乐素养，从而提高他们对音乐的理解和感受能力。

3.培养学生的综合能力兴趣教学法强调学生的主体地位，引导他们通过参与音乐活动，锻炼各种能力，如动手能力、听力能力、表达能力、团队合作能力等，从而促进学生的全面发展。

1.创设情境在教学中，教师可以通过创设丰富多彩的情境，在情景中引入音乐素材，激发学生的好奇心和参与欲望，让他们自然而然地融入到音乐学习中去。

教师可以通过绘声绘色的描述和丰富多样的教学用具，让学生身临其境地感受音乐的魅力。

2.注重个性化教学每个学生的兴趣爱好和学习方式都有所不同，教师在教学中应该尊重学生的个性，根据学生的兴趣特点，设计多样化的音乐学习活动，满足学生的多元化需求，发挥学生的潜能，激发他们的学习动力。

3.开展音乐实践活动兴趣教学法强调学生的参与性，教师可以组织学生进行各种音乐实践活动，如合唱、合奏、舞蹈、音乐剧表演等，让学生在实践中体验音乐、感受音乐，加深对音乐的理解和认识。

1.开展音乐主题活动教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的音乐主题活动，如动感节奏、舞蹈秀、音乐制作等，让学生参与感受音乐的魅力，培养他们的音乐兴趣。

如何提高小学生对音乐课的兴趣[摘要]目的：为了探讨提高小学生对音乐课的兴趣的方法。

方法：通过对现在音乐课教学现状特点的分析，引出对提高小学生对音乐课兴趣的几点建议。

结果：把枯燥的乐理知识融入歌曲教学中、培养学生兴趣,发展学生个性和对音乐考试选择适当的方法能明显提高小学生对音乐课的兴趣。

结论：音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩教学内容和生动活泼的教学形式，来激发和培养学生的学习兴趣。

[关键词]音乐课，兴趣，教学内容，教学形式音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课[1]。

如何激发学生学习音乐的兴趣，使学生的情绪高涨，是使学生上好音乐课的关键。

1现状分析随着课程改革的深入开展，音乐教师们也都使尽浑身解数地启发和引导学生，但是学生机械地哼唱还是将原本明朗的旋律单调乏味化。

音乐课缺乏新鲜感、生动性，教师对学生的态度不够友善……自然学生对音乐课也就失去了兴趣。

《音乐课程标准》[2]指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。

音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

如此说来，有关学生对音乐的兴趣研究对学生学习音乐将大有裨益。

要想让学生，特别是农村学生真正走进音乐殿堂，感受音乐的真谛，首先应该培养他们的学习兴趣。

2提高小学生对音乐课兴趣的建议2.1把枯燥的乐理知识融入歌曲教学中《音乐课程标准》中指出:“教师要充分利用学生已有的生活实践,引导学生把所学音乐的知识,应用到现实生活中去,以体会音乐现实中的应用价值。

”学习音乐要让学生充分地感受音乐与欣赏音乐、表现音乐与创作音乐、音乐与相关文化。

如有些概念抽象的乐理知识,学生很难于理解,我们要想办法把它变为抽象直观,比如:在教学“小节”与“小节线”概念时,让每个学生自备的火柴,在课堂上,每个同学的火柴与乐谱进行比较。

中小学音乐教师考试试题及答案一、填空题 ( 每空2分，共22分 )1、《中国少年先锋队队歌》原名为我们是共产主义接班人。

2、兴趣是学习音乐的基本动力。

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。

3、创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。

4、《牧童短笛》是一首钢琴独奏曲，作者是贺渌丁；《赛马》是一首二胡独奏曲。

5、《义务教育法》规定：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职责。

6、《义务教育法》要求：学校应当推广使用全国通用的普通话。

得分评卷人二、单项选择题(每小题2分共20分)1、《红星歌》适于下列哪种情况时演唱（ B ）A、跑步B、行进C、跳舞2、《四小天鹅舞曲》的情绪是（ C ）A、悲伤的B、热烈的C、欢快的3、选择一个最恰当的词表达你对台湾民歌《天黑黑》的感受（ C ）A、风趣B、欢快C、优美4、《让我们荡起双浆》的曲作者是（ B ）A、瞿希贤B、刘炽C、郑律成5、《欢乐的罗嗦》是一首（ A）A、弹拨乐曲B、管弦乐曲C、打击乐曲6、《雷鸣电闪波尔卡》是一首什么体裁的乐曲（ B ）A、进行曲B、舞曲C、摇篮曲7、义务教育阶段音乐课的任务是（ B ）A、为了培养音乐的专门人才B、面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益C、培养学生的个性和创造才能８、课程目标包含哪三个层面A、情感态度与价值观过程与方法知识与技能B、情感态度与价值观教法与学法知识与技能C、情感态度与价值观过程与方法审美与体验９、《黄河船夫曲》创作的素材是（ C ）A、山歌B、小调C、劳动号子0、《卡门序曲》的作者是（ A ）A、比才B、莫扎特C、刘天华三、写出下列常用记号的名称（每个２分共10分）f 强 p 弱 b 降 - 保持▼顿音四、划线连接题(每个１分共１0分 )1、区分情绪《摇篮曲》雄壮《铃儿响叮当》亲切《在少年英雄纪念碑前》活泼2、区分地域《小白菜》河北民歌《伏尔加船夫曲》俄罗斯民歌《道拉基》朝鲜族民歌《刨洋芋》山西民歌《凤阳花鼓》安徽民歌《八月桂花遍地开》江西民歌《太阳出来喜洋洋》四川民歌五、问答题 (共26分 )1、西洋乐器中的铜管乐器有哪些？（４分）大号小号圆号萨克斯长号短号2、声乐演唱形式有哪些？（５分）合唱齐唱重唱独唱表演唱轮唱对唱3、按照音色的不同将人声分为哪三类？（３分）高音低音中音４、写出下列音程的转位音程（６分）大三度纯四度增二度减三度小二度增八度小六度纯五度减八度增六度大七度减八度５、请列举出三个聂耳创作的作品（３分）卖报歌大陆歌扬子江暴风雨义勇军进行曲金蛇狂舞６、义务教育法规定，使儿童、少年在哪几方面全面发展？（３分）德智体美六、论述题（12分）在音乐教学中，你认为怎样培养学生的合作意识和团队精神？20xx年音乐教师招聘考试专业知识考前押题卷及答案解析三一、单项选择题。

优秀音乐课的关键是培养学生的音乐兴趣摘要：我们都知道，一节优秀的音乐课，并不是只由教师个人投入就可以取得效果，而是要由学生成为主体，积极主动地配合。

那么，怎样才能让学生主动学习呢？关键就是要让学生感兴趣。

兴趣是最好的老师，是学习知识的基本动力。

在实行新课程标准的今天，音乐教师应怎样激发学生的兴趣，使音乐课成为他们喜欢的课呢？关键词：学习兴趣；导入新课；投入兴趣对于学习的重要意义，早已被人们所认识，爱因斯坦的“兴趣是最好的老师”，也是一句至理名言。

关注和重视兴趣培养，发展学生的音乐兴趣与爱好，既是学习的重要基础和基本动力，也是学生在音乐上持续发展，终身热爱音乐的根本保证。

《音乐课程标准》把培养音乐兴趣置于一个十分突出的位置，不仅充分阐述了“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提”的课程理念，而且把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一，足见对其重要性的高度重视。

因此，我们在音乐课的传授过程中，要针对学生的心理特点，运用直观的、形象的、创新的教学方法，乐教乐学，感之以情，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而达到培养、提高音乐能力的目的。

一、精彩的新课导入导入是一节课教学内容的初始阶段，它的成功与否将直接影响着后面的教学内容。

教师的新课导入必须吸引学生，它也是音乐课中必不可少的教学环节之一。

对于学生来说，必须采用形象、直观而且学生喜闻乐见的形式导入，才能激发他们学习的兴趣。

（一）温故导课。

复习旧课导入新课有利于巩固已学旧知识，提高新旧知识的关联点，可以使由旧到新之间的过渡自然。

（二）多媒体导课。

在我们的课本中，有很多欣赏的内容都是一些影视的插曲，例如电视剧《红十字方队》中的插曲“你曾对我说”、电影《英雄儿女》中的插曲“英雄赞歌”等。

在欣赏歌曲之前，如果能让学生先欣赏这些影视作品的片段，并加以讲解，增加形象感、趣味感，有助于加深学生对歌曲的理解。

高中音乐新课程标准解读体会仔细研读了高中音乐新课程标准后，对新课标有了更深一层的理解。

高中音乐课程的基本理念是：“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化。

”理解新课标，我们教师应该怎么做呢？一、确立“以音乐审美为核心”的依据第一，“以音乐审美为核心”是贯彻和推进关于素质教育的需要。

世纪之交，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把美育正式列入教育方针，从而明确了美育在学校教育中的地位。

极大地提高音乐教育实施美育的主动性、自觉性，有利于音乐教育真正的实现以审美为核心。

第二，“以音乐审美为核心”是音乐课程的自身学科特点所决定的。

罗丹说“艺术就是情感”。

音乐美，就是一种特殊的情感表达方式。

高中音乐课程作为实施美育的重要途径，其特点就是情感审美。

情与美的这种不解之缘，决定了高中音乐教育的基本方式是以情感人，以美育人。

二、进行音乐审美教育的途径音乐课程作为审美教育的重要途径，有着与一般学科不同的教学方法，主要体现为：从感性入手，采用体验的方式，以情感人，以美育人，重视教育的潜效应。

《普通高中音乐课程标准》中指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。

音乐基本知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验之中。

音乐教育应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程。

”有情感的教师面对有情感的学生，音乐教育的过程，应是一种自觉的审美体验过程。

这个过程应贯穿着所有的审美因素，并以美感的发生为根本内容，只有在长期的、反复的美感发生和发展过程中，音乐教育才会影响学生的情感意向，形成审美情操，从而使人格得以完善。

教师在教学过程中，应注意以下几点：1、音乐教学作为审美教育的首要原则，是把音乐作品永远作为一个统一的整体来体验。

2、音乐教学的重点在于揭示音乐作品的表现力。

（音乐学科）乐中学，学中乐——浅谈音乐趣味教学霞浦县东关小学林虹《音乐课程标准》中指出：“兴趣是学习的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，感受音乐，用音乐美化和丰富人生的前提。

”的确，兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一。

尤其是儿童，兴趣可以吸引他们去参加各种活动，思考各种问题，发展各种潜力。

有兴趣的活动总是给他们带来快乐,欢喜和满意的情绪。

因此，在音乐课中，教师创设的一切音乐活动，讲授一切音乐知识等都应以“趣”来激发学生。

让学生在乐中学，学中乐。

努力朝着这个方向实践使自己的教学更趣味化。

一、情境导入多样化1、问题导入有针对性地设置相宜、精确的问题导入，是教学中常用的一种师生互动交流的导入方法。

古人云：“学起于思，思源于疑，学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。

”根据这个道理，新课的导入，教师要有意识的设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱导学生。

激发学生的学习兴趣。

比如，在学习《布谷》一课时，我便采用了提问的方式：“世上的鸟类有千万种，你们都认识哪些鸟啊？”学生踊跃的发言。

然后，我出示一张插图让学生辨认，学生很快就任出图上的小鸟是布谷鸟，在和学生一起观察了布谷鸟的外形、特征之后，我有请同学模仿了布谷鸟的叫声。

就是这样，在教师和学生的一问一答中，引出了课题《布谷鸟》。

2、故事导入根据授课内容，用讲故事的方法导入。

学生兴趣盎然，学习积极性容易被调动起来。

例如：在学习歌曲《小花伞》这堂课上，我先给学生讲了一段故事：“一天放学，天上突然下起滴滴嗒嗒的小雨。

这时候，跑了三个小娃娃，其中只有一个小娃娃手中有把伞，而其他两位却没有伞，同学们你们想一想，这个小娃娃会怎么做呢？”听了故事，学生给出许多不同的答案。

教师引导学生选出正确的答案，并给予充分的肯定和表扬，从而引入课题。

这样不但调动了学生的积极性，歌曲的思想内涵学生一下子也理解了。

3、谜语导入猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏，我充分利用学生的年龄特征，根据歌曲内容来设计有趣的谜语作为课堂导入。

怎样培养小学生学习民族音乐的兴趣作者：杨志红来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第07期【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0213-02民族音乐是民族文化的组成部分，具有鲜明的民族性，体现了一个民族共同的性格特征、心理素质和审美情绪，具有强烈的心理凝聚力和民族认同感，是民族精神的象征。

我国是一个多民族且历史悠久的文明古国，在几千年的历史长河中，我国各族人民通过生活实践创造了极其丰富的、具有我国特色的民族音乐，它体现了中华民族的气质和精神，是我国古老文化中的一颗璀璨夺目的明珠，也是世界音乐宝库中的一朵奇葩。

通过学习中国民族音乐，学生将会了解和热爱祖国的音乐文化，强化爱国主义情怀；通过学习世界其他国家和民族的音乐文化，学生将会拓宽审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。

一、培养学生学习民族音乐的重要性民族音乐是素质教育中不可缺少的一个重要组成部分。

艺术教育是素质教育的重要组成部分，而素质教育则使音乐教育目标更为明确。

音乐教学的目的是提高学生的音乐文化素质，培养学生欣赏美和创造美的能力，以期使每个学生都拥有高贵的心灵与完美的人格。

而要完成这一目的就不能脱离民族音乐教育。

只有在小学时期就接触并学习民族音乐，学生才能更全面地具备审美和创造美的能力，更好地提高综合素质。

二、培养学生学习民族音乐兴趣的方法音乐作为学生艺术教育中的重要组成部分，在小学生素质教育中发挥着重要的作用。

因此，从事音乐教育的工作者应积极主动地了解孩子们的内心世界，用小学生的眼光观察世界，从而激发学生对音乐的兴趣。

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

义务教育阶段中的音乐课程的基本理念对于义务教育阶段中的音乐课程的基本理念，我将从以下九个方面进行论述。

第一、以音乐审美为核心以音乐审美为核心的中学音乐教育，其基本目标，可理解为培养有审美修养的人。

有审美修养的人，往往把个人的审美趣味和崇高的审美理想、丰盈的审美价值取向融为一体，其审美判断实现了主客观的高度统一。

这无疑是审美心理成熟的反映.以音乐审美为核心应注意把握以下几点：1、感知理解音乐音乐美的表现存在于音乐艺术形象之中，没有美的形象就没有艺术。

音乐形象产生的过程就是音乐实践、音乐学习和音乐创造的过程，设有音乐艺术实践，就没有了音乐，没有对音乐艺术实践中音乐美的感知与理解，就无法实施审美教育。

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践最重要的过程。

音乐课的教学设计，一定要围绕聆听即“音响”来进行，2、注重情感体验音乐是最擅长于表现情感、以情动人的艺术.音乐能最直接地表现和激发情感，最有力地拔动人们的心弦。

在教学过程中，我们要善于为学生创设美的情景，让学生在美的教学意境中充分感受歌（乐）的情感。

3、强调重美轻技音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

”教师应“根据音乐艺术审美的表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握”，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

> 第二、兴趣爱好为动力课程标准写道：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

如何让学生对音乐产生兴趣？首先是音乐经验的获得。

让学生对音乐本体产生体验，产生兴趣。

要让学生多听，因为熟悉东西才会让人产生感情，才感兴趣。

“音乐就是生活”学习音乐要贴近学生生活。

只有学生身边发生的事情、生活中的事情才会让他们产生共鸣，才会提起他们的兴趣。

培养学生兴趣还应注意多鼓励、肯定学生，培养学生的自信心、成功感.第三、面向全体学生课程标准写道：“义务教育阶段的音乐课，应面向全体学生。

音乐课程标准理论测试题 It was last revised on January 2, 2021音乐课程标准理论测试题一、填空题（每空1分，共40分）1、音乐课程目标的三个维度。

2、感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。

3、中小学音乐欣赏课的教学主要有两种类型：一种是以一首需要精听的乐曲、为主要内容的欣赏课型，另一种是以一类需要了解的音乐类型为主要内容的欣赏课型。

4、“节奏或旋律”创作教学可分为三个阶段进行，即准备阶段、创作阶段和展示评价阶段。

5、音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

6、音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。

7、编写教材应以课程标准为依据。

音乐教材包括学生用教科书和与之相匹配的音响、音像教材以及教师用教学参考资料。

8、音乐课程是基础教育课程体系的组成部分，其基本理念是指导音乐新课程实施的理论基础。

9、按照音乐表演时所采用的不同物质手段来分类，首先可以分为声乐和器乐两大类。

10、形成性评价是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。

11、终结性评价是对学生阶段学习结果的评价，在学期、学年末进行，主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等方式。

12、“班级音乐会”是音乐课程特有的一种生动活泼的评价方式，能充分体现音乐课程的特点和课程评价的民主性，营造和谐、团结的评价氛围。

13、“表现”领域包含了演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱四项内容。

其中三项是实质性的表演内容，而识读乐谱是一种辅助性的、为音乐表现服务的教学内容。

14、演奏教学基本可以分为两大类：一是学习课堂乐器的演奏，二是用乐器为歌曲、表演等伴奏。

音乐课程标准理论测试题一、填空题（每空1分，共40分）1、音乐课程目标的三个维度。

2、感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。

3、中小学音乐欣赏课的教学主要有两种类型：一种是以一首需要精听的乐曲、为主要内容的欣赏课型，另一种是以一类需要了解的音乐类型为主要内容的欣赏课型。

4、“节奏或旋律"创作教学可分为三个阶段进行,即准备阶段、创作阶段和展示评价阶段。

5、音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,是直接增进学生文化素养的学习领域，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

6、音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。

7、编写教材应以课程标准为依据。

音乐教材包括学生用教科书和与之相匹配的音响、音像教材以及教师用教学参考资料 .8、音乐课程是基础教育课程体系的组成部分，其基本理念是指导音乐新课程实施的理论基础 .9、按照音乐表演时所采用的不同物质手段来分类，首先可以分为声乐和器乐两大类。

10、形成性评价是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。

11、终结性评价是对学生阶段学习结果的评价，在学期、学年末进行,主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等方式。

12、“班级音乐会 "是音乐课程特有的一种生动活泼的评价方式，能充分体现音乐课程的特点和课程评价的民主性，营造和谐、团结的评价氛围。

13、“表现”领域包含了演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱四项内容。

其中三项是实质性的表演内容,而识读乐谱是一种辅助性的、为音乐表现服务的教学内容。

14、演奏教学基本可以分为两大类:一是学习课堂乐器的演奏，二是用乐器为歌曲、表演等伴奏。

15、演奏教学包括的主要内容有演奏技能、音乐表现、音乐评价合奏能力。

LIBERAL ARTS FANS 2018年第23期100教育教学4学习葫芦丝有助于提高小学生音乐的兴趣吴红娜（平顶山市第二十中学，河南 平顶山 467000）【摘 要】乐器教学是音乐新课程标准的重要组成部分，葫芦丝课堂教学对激发学生学习音乐的兴趣和培养学生对音乐的理解力、表达力、创造能力以及对学生音乐素养的提高有着重要的作用。

【关键词】学习葫芦丝；提高小学生；音乐的兴趣【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）23-0100-01一、兴趣是学习的最好动力兴趣是学习音乐的基本动力。

充分发挥葫芦丝特有的魅力，将葫芦丝课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟葫芦丝的独特价值。

二、葫芦丝学习的必要性乐器进课堂是必需的。

怎样教学必须根据学校的实际情况，我在教学实践中发现，葫芦丝可以培养学生音乐素养。

第一，学自己真正喜欢的，因为兴趣是最好的老师；第二，分析乐器本身的价格，看看是否跟自己家庭经济相符，不买贵的但也不要买过于便宜的，“工欲善其事，必先利其器”，可能学生坚持不到学好就因为乐器质量次的原因放弃学习了，所以价格适中的最好。

葫芦丝的价格在100到300，容易让学生接受；第三，看这件乐器学习的难易程度，每件乐器想学好其实都一样难。

葫芦丝的音域处在小学生唱歌嗓音喉声区域内，可以吹唱结合，而且葫芦丝吹奏的技法难度不大，能很快地培养学生基本的演奏能力，进行音乐实践活动；第四，乐器是否便于携带，这点也很重要，音乐的一大功能就是社交。

演出、比赛、交流时携带方便；第五，乐器的音色是否好听，除了自己喜欢外，是不是大众也喜欢。

葫芦丝的音色轻柔、甜美，极具穿透力，但不吵人。

三、音乐课中怎样进行葫芦丝教学和训练小学音乐教育的重要任务之一是“在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识技巧，以培养学生的音乐兴趣和爱好”。

在音乐教学中如何体现“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”国家新课程标准的颁布正式实施，吹响了基础教育课程改革的号角，为中国教育增添了隆重的一笔，为素质教育的进一步深化改革指明了方向。

其中音乐的"新课标"则以“注重以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创作，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元化文化，完善评价机制”为基本理念。

“新课表”无论是从音乐教育的理念，还是从教材内容，教学模式，教学方法以及教学评价体系等方面，都做了全方位的改革。

我作为一名音乐教师，如何尽快的适应“新课标”，尽快成为“新课标”的有效执行者，我是这样去做的：一、培养学生的审美能力，变“技巧性传授”为艺术性指导审美是完美人性的闪光，审美活动的过程，其实就是一个爱人类，爱自然，爱自己，爱生活的过程。

人在审美中，往往把自己最善良最美好的情感，尤其是爱的情感赋予给了审美对象。

审美意义上的“爱”不同于其他道德意义上的爱，它更丰富，更具有广泛性和深刻性。

一个具有丰富爱心的人必然是审美感受最深的人，反过来，一个审美感受最深的人，那他就是最具有爱心的人，一个充满爱心的人必然是完美的人，一个充满爱心的社会必然是完美的社会。

所以培养学生丰富的爱心，比培养学生技术上的才能更重要。

“技术”教学是短暂的，而“艺术”教学是永恒的，是学生终生受用的。

音乐教育首先并不完全是为了培养音乐家，而首先是培养人。

所以我在音乐教学中尽量避免那种生硬、繁难的技巧技能性训练，而是从学生实际出发，多为他们营造一些发现美，创造美的自由空间，以激发起他们热爱美，传播美的热情，从而使美能在学生的心灵中生根，发芽，成长，壮大。

比如我在上音乐课的时候，我让学生成为音乐课的主人，让他们去寻找美，发现美，去表达美。

从而让音乐知识渗透给每一位学生。

二、尊重学生的兴趣爱好，变“指挥棒”为“引导者”音乐艺术有着其丰富的内涵与外延，是一种综合性较强的艺术形式。