如何激发学生兴趣就是一堂有价值语文课论文

如何激发学生学习语文的兴趣摘要：兴趣是最好的老师。

只有激发出学生学习语文的兴趣，才能有效地提高语文教学的效率。

本文从教学实践出发，探索并总结了一些行之有效的激发学生语文学习兴趣的途径和方法。

关键词：语文；学习兴趣；激发作为一名语文教师，我一向认为，在中学阶段的诸多学科当中，语文应该是一门最有趣味性、最生动灵活的课程。

但遗憾的是，由于种种原因，我们的语文课总是显得不尽如人意。

怎样才能充分发挥学生在语文学习中的主体作用，努力提高学生的学习能力，从而大大提高语文教学效率成为所有语文教师需要研究的重要课题。

兴趣是非智力因素的一个重要方面，而提高学生学习能力必须从研究这个非智力因素入手，所以，激发学生学习兴趣是至关重要的。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣1．利用现代化的手段创设情境，激发学生兴趣如在教学《荔枝蜜》时，我制作了这样的课件：首先从《农业科技》短片中截取了蜜蜂采蜜的美丽画面导入本课。

然后设置问题：理清作者对蜜蜂的感情变化线索，从作者对小蜜蜂的感情变化来理解本文蜜蜂的象征意义和作者的写作意图。

最后是播放vcd歌曲《在希望的田野上》（师生跟着画面同唱），看完、听完、唱完，学生对蜜蜂、对用双手创造幸福生活的普普通通的劳动者的敬佩和赞美之情便油然而生。

有了这样鲜灵活现的情境，怎能不引发学生的情感兴趣，达到良好的教学效果？又如，在教学《与朱元思书》一课时，遵循学生的认知规律，我制作了图文并茂、音画结合的课件。

让学生在看、听、思中体验“从流飘荡”的感受，浏览富春江“奇山异水，天下独绝”的自然风光，从而激起一股热爱之情、赞美之情，学生能不产生学习兴趣吗？2．鼓励学生参与创设情境，提高学生兴趣学生的主动参与是提高学习兴趣的重要手段，学生主动参与创设情境有多种方式，其中演讲和编演课本剧是两种简便易行的形式。

很多文章如果让学生上台演讲，无论是对听演讲的学生，还是对讲演者本人都是寻找感情突破、提高学习兴趣的好方式。

语文教学中如何激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。

只有激发、调动了学生的学习兴趣，学生才会从被动的接受知识转变为主动的探求知识，新课程标准要求“以学生为中心，充分发挥学生学习主体的主观能动性”这一实质问题也将会得到落实。

那么在课堂教学中小学语文课的教学，怎样才能有效地激发和调动学生的学习兴趣呢？下面我就多年的教学实践，谈谈自己的体会。

一、课前导入要独特新颖创设一种良好的、轻松的、愉悦的学习氛围，使学生不由自主地进入其中，从而激发学生的学习兴趣，效果很好。

不同的文章有不同的特点、不同的风格，所以要选择恰当的导入方法：1、引用导入法。

可引用与课文内容紧密相关的名人、名言、警句、诗词佳句等来导入。

如《再见了，亲人》一课，可引用李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让师生一起吟诵“古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

”引导学生对朋友或亲人的依依惜别之情，从而引发学生学习的兴趣。

2、表演导入法。

可根据课文的内容表演舞蹈、演唱、讲故事、讲笑话等，吸引学生的目光，集中学生的注意力。

如在教学李白的《静夜思》等古诗时可用演唱的形式来导入，借此来引发学生对古诗词的兴趣。

3、情境导入法。

可利用电脑、课件等选取与课文内容相关的情境直观的播放。

如在教学《桂林山水甲天下》时，可以播放桂林独特的水和山的影片，让学生进入一个新鲜而亲切的情境中，从而自然而然的引入新课。

二、教学方法要富有创意要不断地改变教学方法，并在变中求新，在新中求创意，以新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣。

1、互动式的提问。

现在鼓励学生问，教师答；学生问，学生答，互相交流，讨论式学习，这样可以培养学生思维的发现性、创造性、发散性。

如在教学《我不能忘记祖国》一课时，老师板书课题，学生齐读，并进行课题的质疑，学生提出了不少的问题，如“课文是介绍谁的呢？”“她的祖国是哪里？”“她怎么会说我不会忘记祖国？”“她是对谁说这句话的？”于是引发了全班学生的讨论，这节课的学习氛围就非常浓厚了，学生的发散性思维充分调动了起来。

浅谈小学语文课如何激发学生的学习兴趣【摘要】：在语文教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径多种多样，只要教师增强责任感，尊重学生，转变观念，大胆求索，充分发挥学生的主体作用，就一定能激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学，让语文课教学重新焕发生命的活力。

【关键词】：新课程小学语文激发兴趣方法“兴趣是最好的老师。

”在语文教学中，我们要根据教学内容的需要灵活运用，诱导学生产生兴趣的因素，激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的主人，从而培养学生的创新能力。

兴趣又是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。

有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。

在语文课堂教学中，教师要有意识地创设学习情境来激发学生的学习兴趣。

学生的好奇心和探究倾向是一种潜在的力量，我们需要通过学习实践把它激发出来，并保持一定程度的稳定，只有这样，学生才会以此来推动自己的学习并从中得到满足。

那么教学中如何令语文课趣味无穷，从而深深地吸引学生呢？这就需要教师在教学中引导学生品尝到语文课的“趣味”。

兴趣是学生最好的老师，是增强教学效果的重要因素。

语文老师要重视学生学习兴趣的培养，但是受到传统教育理念的影响，一些老师将教学重点放在枯燥烦琐的知识记忆上，这与语文教学的初衷是相悖的，造成学生普遍厌恶语文学习。

本文将就此提出几点建议，希望激发学生的语文学习兴趣。

一、巧用导语，激发学生的学习兴趣托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”可见，激发小学生的学习兴趣、集中小学生的注意力是教学成功的关键，而这个“关键”就靠我们如何在课前的几分钟里紧扣学习内容去激发和点燃。

在教学中，创设开放性的现实生活的问题情境，使学生的学习情感，使学生处于“愤”、“悱”的心理状态，有利于激发学生的学习情感，激发他们的学习兴趣。

也可以利用音乐激发学生的学习兴趣。

音乐可以陶冶学生的心灵，给学生以美的享受。

浅议激发中学生语文课学习的兴趣摘要：激发学生的语文课学习兴趣，提高教育教学质量，关键要教师在教学中想法改进自己的教学方式激发学生的积极性。

关键词：激发语文兴趣在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地激发学生的学习积极性。

这样教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。

所以说激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，教学实践表明：抓住契机，适时激发和培养学生的兴趣是上好语文课的保证。

一、巧用多媒体让语文课更有魅力叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教的好，使学生受到实益，还要靠老师的善于运用。

”教学中我们除了要吃透教材，认真钻研，选择最恰当的教法将知识传授给学生，更要将其他相关的课程资源加以综合运用，而多媒体的出现，则大大地为我们助了一臂之力。

多媒体计算机中的软件部分，是利用大量的图形、图像的画面、音乐和解说来弥补学习中感性材料的不足，这既符合学生的思维特点，又能帮助教师解决教学中的那些难以口述清楚的内容和问题，提高学生的学习兴趣，培养学生创新意识。

多媒体的运用加大了课堂内信息的容量。

语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高效率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。

用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。

多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。

需要说明的是信息通道并不是越宽越好、传递速度越快越好，而是要从学生实际出发，以他们能接收的程度为准，只有这样，才不会造成信息的浪费或干扰。

多媒体的运用易于创设情境、启发想象现在语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。

学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。

语文教学中如何激发学生的学习兴趣素质教育是以人为本的教育，它的教育目的是提高人的文化素质，让受教育者得到全面的发展。

素质教育的主要载体是课程，主要途径是学科教学。

语文学科教学作为基础教育学科，就应自觉承担起素质教育的历史使命。

因此语文教师就必须适应时代要求，在语文教学中体现素质教育的精神，开发学生的非智力因素，提高学生的文化素养，培养学生的社会能力，全面提升学生的整体素质。

教学是一项相辅相成的过程，是一次心灵的交流。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，是学习成功的秘诀。

有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考、沉浸在的活跃氛围中，能变无效为有效，化低效为高效。

那么，在语文教学中如何才能激发学生的学习兴趣呢?笔者认为应从以下四个方面尝试：一、重视教师素质，提高语言魅力作为“传道、授业、解惑”的“人类灵魂的工程师”，不但要有精深的专业知识和文化素养，还要有用责任和爱心构筑起来的良好师德作保障。

尤其是一名优秀的语文教师，首先应该做到能说会道、语言幽默、生动有魅力，会“煽情”，会创设教学情境。

宽容和爱心是教育的基础，教师诚挚的爱，能引起学生愉悦的情感体验，使学生心情舒畅，兴趣浓厚，思维活跃。

教师不能用一种教学模式，用一个标准要求所有学生，教师要多发现、多赏识学生，要关注每个学生思想发展的动态，充分了解每个学生的不同特点，因材施教。

教师要做到信任学生，尊重学生，提醒学生，关怀学生，激励学生，因为学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。

教师要学会及时鼓励学生的积极性，肯定学生的语文学习能力，提高学生学习的自信力。

以渊博的知识，儒雅的教态，生动的语言，宽广的爱心，高尚的人格博得学生的青睐甚至崇拜，从而让学生“听其言，信其道”。

二、发挥学生的主体性作用激发学生学习语文的兴趣是引导学生主动参与语文课堂的前提。

语文课堂怎样激发学生兴趣的探究语文课堂中单纯的说教常常让课堂沉闷而压抑，我们要将这种说教转变为多向情感交流，创设生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情趣。

常言道,“兴趣是最好的老师”,“乐于学而学,则事半功倍;不乐于学而学,则事倍功半”。

这些话都道出了兴趣在学习中的重要性。

魏书生说：“激发兴趣就是把学生已经形成的潜在的学习积极性充分调动起来”。

为了激发学生的学习兴趣,在语文课堂教学中,我进行了如下尝试：一、营造愉悦的氛围。

愉悦的氛围是激发学生思维活动的催化剂，使学生的思维由潜伏状态转入活跃状态，促进思维的发散，迸发出智慧的火花，创造性地解决问题。

语文课教学要激发学生的情趣，必须建立起一种平等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系，创造民主与和谐的课堂教学环境。

良好的师生关系才能能启迪学生的心灵，产生情感上的共振。

以往在教学活动中我常说的一句话是：“今天我们来学习……”。

而现在根据课文特点我会问：“你们想先学什么？”“你们想怎么学？”。

在课堂上鼓励学生大胆发言，允许学生出错，培养学生自信。

我以宽容之心去对待学生，这时我发现出错越多的孩子进步越快。

我们要寻找一些学生喜欢的教学方法，教学手段，激发学生的学习兴趣。

二、为每篇课文设计一个亮点，做到课课有新招学生面对同一个单元的文章，大同小异的知识要点，这样的情况时间长了，就会对语文产生厌烦之感，学生也觉得老师对所上的课文毫无新意。

教师在设计教学设计时，不得不考虑新招，让学生眼睛一亮，让学生喜欢上语文课，才能让学生在语文课中学到知识，提升能力。

如鲁迅的《故乡》，分析人物少年闰土和中年闰土的变化，分析二十年前的杨二嫂和二十年后的杨二嫂的变化，都可知道《故乡》要表现的主题。

教师在备课中设计引导学生分析两个人物的变化时，就要设计不同的教学方式。

在分析少年闰土和中年闰土的变化时可以采用朗读，分析二十年前的杨二嫂和二十年后的杨二嫂的变化时就可以让学生现场表演自己喜欢的人物的一些细节，这时学生的兴趣被调动起来，在表演中把握人物的性格。

小学语文教学如何激发学生的阅读兴趣“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才会喜欢。

新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

在小学语文教学中如何激发学生的阅读兴趣？怎样才能使学生喜欢阅读呢？在日常教学中，我是这样做的：第一、培养兴趣。

一年级的学生年幼无知，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。

在教学中，我们常常开展一些活动，使学生在活动中接收更多的信息，从而激发学习的兴趣。

1、从学习环境入手。

我们可以从学习环境入手，如把教室环境布置得富有书香气；建立班级图书箱，及时更换其中的图书；组建阅读合作会，由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进行阅读活动。

2、从点滴时间抓起：低年级孩子的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间。

这就需要老师和家长们的及时督促指引。

如在家设立“亲子共读”时间，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情。

在校设立晨读、午读时间，老师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读，创设充足的阅读时间。

3、从讲故事培养兴趣：讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。

我每两周安排一次班队课举行“故事会”，每位学生准备1～2个故事，轮流讲，人人必讲，这样学生准备故事，必须搜集素材，有的从别人那里“取经”，但大多要看一些童话、寓言故事方面的书，这极大地调动了学生学习的积极，学生书包中常可见到《白雪公主》《格林童话》等书籍，丰富了学生的头脑。

还有一个方法被证实是行之有效的，教师可以向学生讲述一些生动、有趣的故事，但不要把故事讲完，在学生急于想知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，鼓励学生自己去阅读。

第二、教学中，教师可借助课文插图、实物、音像手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，引发学生与文本的对话。

1、创设生动的情境，激发兴趣：如在教学《松鼠和松果》一课时，我出示图片：松鼠、松果，询问：你们认识它们吗？看到它们，你想到些什么呢？学生联想翩翩，思维一下子被调动起来，纷纷举手说自己的想法。

浅谈语文教学中如何培养学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。

”可见，兴趣对学习的重要性。

兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。

兴趣是学习的推动力，只有培养好学生的学习兴趣，才能激发学生的学习热情，让学生主动自觉地学习。

语文是一门融知识性、趣味性于一体的基础学科。

所以，要激发学生学习语文的兴趣应从以下几方面入手：一、教师要有意识地去创设问题情境，增添学生学习兴趣现代心理学研究表明，组织得好的情景教学，能使学生的大脑产生最佳的刺激，改善大脑的物质状态，并能影响身体的其它机能。

因此，教师主要工作和全部精力应该放在挖掘创造性情景上，将教材素材、知识体系、编辑成故事，或矛盾性问题情境？语文本身蕴藏着丰富的人文内涵，语文阅读渗透着中华读者的价值取向、思维方式和民族情结，语文教育要尊重和发展阅读本体的个性和创造性，培养健全的人格。

而这些隐藏的价值取向通过探究性学习完全可以让学生体会得到，从这点来看，探究性学习可以激发学生学习语文的兴趣。

同时，学生通过互相学习，互相研究，在合作探究中学习语文，同学们能整理出自己的学习见解，学的积极，学的主动。

这种学习方式打开了学生学习语文的思路，提升了学生对语文学科的学习层次。

并且，新课标强调，要将课本知识与实践能力充分地结合起来，通过理论与实践的结合，培养学生们提出问题，发现问题，解决问题的能力，充分发挥学生的主体作用，加深学生的学习体验，帮助学生养成自主学习能力和钻研精神，让学生真正成为课堂学习的主人。

总之，能触发人的灵感，唤起人的有意无意意识，为促使学生为了解开心中的谜而为之去努力、去探究。

学生在情境中受到感染，对学习客观上产生兴趣。

二、教师要像一盏闪亮的灯塔照亮学生的航道，激发学生学习兴趣一开始，学生在课堂上，大胆讨论，畅所欲言；但有时，学生在讨论过程中容易偏离主题，如何避免这种情况，既使讨论落到实处，又能真正启迪学生的智慧，使学生在探究辩论中有所提高，这就需要教师当好导演，注意适度的点拨和引导。

在语⽂教学中如何激发学⽣的学习兴趣教育论⽂在语⽂教学中如何激发学⽣的学习兴趣教育论⽂ 素质教育下，在教学活动中，⽼师要起主导作⽤，学⽣起主体作⽤，要提⾼课堂教学效率，必须充分调动学⽣学习的积极性和主动性。

假如教师⽤千篇⼀律的模式上课，学⽣便会产⽣厌烦情绪，积极性和主动性⼜从何⽽来？这便要求教师出点“新招”，以优化课堂教育结构。

这“新招”，便是如何激发学⽣的学习兴趣。

⼀、激发兴趣 ⼀、激发兴趣 美国著名的教育家布鲁诺说：“学习的最好刺激，及是对所学的材料的兴趣。

”俗话说：“有了兴趣等于成功了⼀半。

”由此看来，让学⽣对语⽂课产⽣兴趣确实重要。

于是，我所接任的班的第⼀节课必然是激发兴趣课。

我在这节课告诉学⽣：语⽂课是多么的重要。

语⽂是学习和⼯作的⼯具，也是学习其他各门学科的基础。

学好语⽂，不但对学好其它学科⼗分必要，⽽且对于将来从事⼯作和继续学习会产⽣深远的影响。

新世纪需要的是具有综合素质的⼈才。

试想当你⾯对⼀道科研课题，即使你有所发现和创造，也不能写成论⽂公诸于世，哪会得到社会的认同？当你在商海中打滚的时候，除了要有⾼明的策略之外，谈判桌上哪能少得了⼀番唇枪⾆剑？就这样，经过我⼀番“巧⾆如簧”的⿎励，学⽣们对语⽂的学习兴趣马上被激活了。

⼆、巧⽤导⾔ ⼆、巧⽤导⾔ 上好⼀堂课，导⾔的作⽤不可低估。

导⾔⽤得好，马上可以唤起学⽣的求知欲望，燃起学⽣智慧的⽕花，使学⽣积极思维，勇于探索，主动去获取知识。

所以，每篇课⽂我尽可能⽤简洁⽽巧妙的语⾔作为导⾔。

这些导⾔⼤多数采⽤“纵横联系，巧搭桥梁”的⽅法，以达到巧妙⼊题的⽬的。

1．悬念导⼊ 如教《济南的冬天》⼀⽂时，我问：“济南⼤家去过吗？济南的冬天⼜是怎样⼀翻情景呢？今天我们跟着⽼舍到那⾥去游游，好不好？” 2．题解导⼊ 在教《看云识天⽓》⼀课，我问：“题⽬中的‘看云’和‘天⽓’有什么关系？题⽬告诉我们什么？” 3．发⾔导⼊ 在教《春》⼀⽂时，我说：“同学们，对于春天我们⾮常熟悉，你能列举多少代表春天的景物？你对它的情感如何？”让⼏位同学发⾔后，我再说：“现在我们来看朱⾃清先⽣是怎么描绘春天的美景的，这些景物中浸透了作者怎样的感情？” 总之，导⾔⽤得妙，是上好每⼀课的第⼀环，绝不能轻视。

语文课堂如何激发学生兴趣(必修教学论文)语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。

他总是站在教学改革的潮头，每一次教改都会出现一些新的东西，也许正是因为如此，才使它永富魅力。

如何上好语文课，如何提高语文课堂效率的方法很多，激发学生兴趣便是其中之一。

语文课堂如何激发学生兴趣，通过几年来的教学实践我总结出了以下几方面:一、组织教学我刚接新班时，有老师来听课，学生和我都难免精神紧张，显然要上好课，先得组织教学，消除师生紧张的心理，课前，我喜欢用以下几种方法组织教学：1、请学生集体唱一首歌。

要求学生唱歌时，把自己全身心融入歌词所描绘的境界，入情入境地全身心唱歌，这样课堂气氛立即就轻松了。

2、集体朗读诵。

课前可以让学生将所学过的课文或诗歌朗诵一遍或是背诵。

学生通过铿锵有力地朗诵，很容易振作士气。

3、口头作文。

正式将课前，我喜欢请学生口头作文。

我随意出个题目，如：《从奥运金牌想到的》、《我国入关的利与弊》、《十年以后》。

听完题目，学生们烧结思索，便便七嘴八舌说自己的文章有多大劲使多大劲，用不着担心打分多少，也用不着担心别人批评，个性的该最充分的展示。

二、设计导语导语设计得好，也能激发学生的兴趣，使一堂课有一个良好的开端。

如讲《周总理，你在哪里》时，我设计了这样的导语：“有这样一个人，全国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对国防外交、科教文卫、工农商兵各行各业各个领域都给予及时具体的指导；他精力过人，他力撑危局，事无巨细都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀”这样全班同学的情绪很快沉浸在对周总理的怀念中。

学习者捷克的兴趣更浓了。

好的导语象磁石，能把人们分散的注意力一下子聚拢过来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

二、设计板书我平时讲课板书少，写板书是为了吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，加深理解教材。

以下三种板书形式，容易激发学生兴趣。

语文教学如何激发学生的学习兴趣【摘要】学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。

我国古代伟大教育家孔子说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”学生只有”好之”、”乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。

学生有没有学习兴趣，关系到教学效果的好坏。

既然这样，那么如何激发学生学习语文的兴趣呢？在语文教学实践中，我常用下述方式去激发学生的学习兴趣。

【关键词】教学语文兴趣提高一、创设教学情境，诱发学习兴趣情感教育理论认为，情感作为主要的非认知因素，指导着认知学习。

教师作为课堂教学的主控者，要善于创造一种氛围，调动学生良好的情感，让学生始终处于高昂的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣。

教师根据教学内容，结合学生的实际，通过讲演、故事、谈话、示物、音像等方式创设特定的教学情境，使学生的情绪受到感染，并利用情感对认知学习的指导作用去诱发学生的学习兴趣和求知欲望。

如教学《核舟记》一文时，针对这篇说明文内容不生动的情况，由”鬼斧神工”这个故事导入，引发学生的兴趣。

情境的创设激发了学生的阅读兴趣，形成了学习的内驱力，课堂自始至终呈现出活跃的气氛。

二、设疑问难，激发学习兴趣古人云：”学起于思，思源于疑。

”设疑能激发学生学习兴趣，是一种点燃学生思维火花、进而开发学生智力的教学艺术。

教师在教学中应通过设置问题，以疑促思，激发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生从存疑、质疑到释疑的过程中体验到求知的乐趣，进而提高思维能力。

但教师一定要注意，设置问题必须有一定的针对性，要层层推进，这样才能真正激发学生积极的思维活动。

教学《死海不死》时，我设计了五个问题，全面概括了课文的内容。

这五个问题是：第一，”死海”得名的原因？第二，”死海”为什么又”不死”？第三，”死海”的浮力为什么会那样大？第四，”死海”将来会怎么样呢？第五，死海的蒸发量难道固定不变吗？学生对前四个问题均能对答如流，因为在文中都能找到答案，可到了第五个问题就被卡住了，但学生对这个问题特感兴趣。

语文教学激发学生学习兴趣论文摘要：要想让课堂活跃起来，学生主动参与是关键。

课堂教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。

充分利用各种方法扩展教学形式，使死气沉沉的课堂变得生动活泼，使孩子们变“要我学”为“我要学”。

让学生在教师营造的宽松课堂环境中，得到多一些思考的情境，多一些活动的余地，多一点自我表现的机会。

培养、维持和发展学生学习的兴趣，激发和保持学生的好奇心，从而提高课堂教学的效果。

一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。

相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。

教师要从实际出发多组织几次符合学生特点的、与学习有关的实践活动，使学生在这些实践活动中提高学习的兴趣。

教师可以把某些表面上枯燥乏味的教学内容，置于适合学生年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使学生以愉快欢乐的心情进行学习。

例如：在上写景作文课时，我们可以先带学生走进自然，留心观察，教师在旁边适当指导，让学生学会按一定的角度去观察周围的景物，这样学生就不用苦思冥想、写作也就不会感到枯燥无味，他们就会觉得有东西可写。

在写完初稿后，由学生扮演“教师”角色，修改同桌的作文。

这样他们在写作中，就会积极投入，思维活跃，既提高了学习效果，又激发了他们的学习兴趣。

二、在享受成功的喜悦中，激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。

请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。

每个学生都愿意学有进步和渴望获得成功。

教师在教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。

浅谈在语文教学中怎样激发学生兴趣怎样让自己的语文课成为学生的最爱，使学生在轻松愉快的气氛中增长知识、增长才干，轻松快乐学语文呢？十几年的教学生涯，渐渐摸索出一些简单易行、行之有效的办法，写出来与大家共享。

一、精心设计导语，激发学生兴趣生动有趣，引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上来，激起学生的学习热情和求知欲望。

小学六年级课文《七步诗》是曹植在哥哥曹丕准备残害他时写的，我是这样安排导语的：同学们，曹丕为了陷害弟弟，想了一个办法，就是让他在七步内写出一首诗来，还必须立意深远，有深刻内涵，如果你是曹植，会怎么做呢？这样，把学生的注意力吸引到课文中，并且心一下子就揪起来，为主人公的命运深深担忧。

《草船借箭》《将相和》我都用了类似让学生设身处地进入课文情节的办法，效果很好。

《狐狸和乌鸦》这篇课文，我是这样导入新课的：文中的狐狸和乌鸦同住一棵树，一个在下，一个在上，他们是邻居。

既然是邻居，之间一定很熟，那乌鸦怎么上当，被狐狸把肉骗走呢？该问题激起了学生刨根问底的热情，把他们的注意力一下吸引到课文描绘的情境当中。

《我和企鹅》是一篇阅读课文，讲的是“我”随南极考察队看到企鹅的情况，字里行间洋溢着小作者对企鹅的喜爱之情。

在教学中，我是这样安排的：首先提示课题，激发学生的学习兴趣，然后，我出示一幅“企鹅图”，并齐读儿歌“小企鹅”：小企鹅，美滋滋；穿件大大的黑褂子。

出门忘了系扣子；露着白白的大肚子。

接着说：“今天我们随着小作者一起乘飞机到企鹅岛上去欣赏小企鹅，好不好？”解题后，出示地球仪，让学生指出北京和南极的位置，然后说：“现在外面来到北京飞机场，乘飞机出发了！”通过形象的图画、实物、有趣的儿歌、生动的语言描述，激发了学生的学习兴趣，唤起了心灵的共鸣，形成了一种努力、探究的心理定势。

教学效果较好。

二、设计灵活多样的讲课形式，吸引学生的注意力围绕教材，以灵活多样的讲课形式，在课堂运用愉快教育，不是无心插柳，而是有意栽花。

浅谈在语文课堂上激发兴趣在语文课堂上激发学生的兴趣是一个十分重要的教学任务。

只有学生对语文学习产生浓厚的兴趣，才能在学习过程中享受到成就感，从而更好地吸收知识。

下面，我将从培养学生学习兴趣的重要性、注重启发性教学和多媒体教学等几个方面进行阐述。

培养学生学习兴趣的重要性。

兴趣是学生学习的动力之源，它可以激发学生对知识的渴望，提高学生的参与度和主动性。

只有学生对课程内容感兴趣，才能更好地专注于学习，积极主动地思考问题、探索知识。

教师在课堂教学中应该注重培养学生的学习兴趣，让学生从内心产生对语文学习的热爱。

注重启发性教学。

启发性教学是激发学生学习兴趣的重要手段。

教师可以通过提出有趣的问题、引导学生主动思考、组织学生进行讨论等方式，激发学生对知识的好奇心和求知欲。

在课堂上可以引导学生通过观察和思考，自己总结出一些语文规律或体会到一些美妙的语言表达方式，这样学生会体会到自主探究的乐趣，增强他们的学习兴趣。

运用多媒体教学。

当今社会，多媒体技术的广泛应用为语文教学提供了很多便利。

教师可以通过图片、音频、视频等多种形式，生动形象地展示语文的魅力，增加学生的兴趣和参与度。

在讲解古诗文时，可以通过播放相应的音频，让学生感受到古人优美的语调和朗朗的读音；在教授写作技巧时，可以通过展示精彩的电影片段或者有趣的动画，激发学生的创作欲望。

通过多媒体教学的手段，让学生在语文课堂上得到美的享受，进而增强对语文的热爱。

创设有趣的课堂氛围。

课堂氛围对学生的学习兴趣产生重要影响。

教师可以通过培养融洽的师生关系、注重同学之间的互动交流等方式，创设积极向上、轻松愉快的课堂氛围。

在课堂上可以组织学生进行小组或者班级活动，让学生相互合作、互帮互助，从中体会到合作的乐趣。

教师还可以通过讲解趣味性强的故事、引述有趣的典故等方式，激发学生的好奇心和求知欲。

鼓励学生的积极参与。

学生的主动参与是激发学习兴趣的重要条件。

在课堂上，教师要充分调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的观点、提出自己的疑问，创造出一个自由、开放的学习环境。

激发学生语文学习的兴趣引言：语文是学生学习的基础科目之一，对于提高综合素质和思维能力非常重要。

然而，由于学习方法不当和学习内容的抽象性，很多学生对语文学习失去了兴趣。

本文将探讨一些方法来激发学生语文学习的兴趣，提高学生的学习效果。

一、创设良好的学习环境学习环境对学生的学习兴趣起着重要的影响。

为了激发学生对语文学习的兴趣，我们需要创设一个良好的学习环境。

首先，教室的布置要有创意和趣味性，例如可以在墙上贴上一些有趣的诗句、古文名句或者漫画插图，让学生在学习的同时感受到乐趣。

其次，教师在课堂上应该积极投入、生动活泼，采用多种教学方法，引导学生主动参与，增强学生的学习兴趣。

二、开展多元化的学习活动语文学习的内容广泛而深奥，枯燥乏味的教学方式会让学生感到厌烦。

因此，我们需要在课堂上开展多元化的学习活动，以激发学生的学习兴趣。

例如，可以组织课外阅读角，让学生自由选择自己感兴趣的书籍进行阅读，然后进行交流和分享。

此外，可以利用多媒体技术，使用图片、音频或视频等辅助教学资源，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

同时，还可以邀请作家或文化名人到学校进行讲座或座谈，让学生与语文知识的传承者进行互动，激发学生的学习兴趣。

三、增加趣味性的学习内容传统的语文教学内容以古代文学作品为主，这对于学生来说往往难以引起共鸣。

为了增加学习的趣味性，我们可以增加一些现代文学作品、网络小说等内容。

这些内容更贴近学生的生活，让他们能够感受到语文学习的实际应用价值。

另外，教材内容可以和日常生活相结合，利用生活中的例子和场景进行教学，让学生感到学习语文是有趣并且有价值的。

四、提供个性化的学习支持每个学生的学习兴趣和学习方式都有所不同，因此，我们需要提供个性化的学习支持，满足学生的学习需求。

例如，提供多样化的学习材料，包括书籍、电子资料和网络资源等，让学生能够根据自己的兴趣和能力进行选择。

此外，教师可以与学生进行个别辅导，了解学生的学习情况和问题，并给予相应的指导和帮助，激发学生学习的兴趣和自信心。

浅谈在语文课堂上激发兴趣在语文课堂上，激发学生的兴趣是教师们长期以来的研究和实践的问题。

语文课是学生学习中国语言文字和文学的重要课程，如何激发学生的兴趣，让他们对语文产生浓厚的兴趣和热爱，是每一位语文教师都要思考和解决的问题。

本文将浅谈在语文课堂上激发学生兴趣的一些方法和策略。

语言文字的魅力。

语文教学的目的是让学生了解和掌握语言的基本知识和运用能力，教师要充分展示语言文字的魅力和美妙。

可以通过朗读经典的文学作品或诗歌，让学生感受文字的音韵之美和想象力的独特魅力；也可以通过赏析名家书画作品，让学生领略语言和艺术的结合之美。

通过这些方式，可以激发学生对语言文字的浓厚兴趣，让他们自愿去学习和探索语文知识。

注重启发思维。

语文教学不应该只是传授知识，更重要的是要引导学生主动思考和探索。

教师可以通过提出一些富有思想性和启发性的问题，让学生自由发挥，融会贯通。

在阅读课文时，可以提出一些与文中内容相关的问题，引导学生进行讨论和思考；在写作课上，可以给学生一些有启迪意义的题目，让他们自由发挥，得到自己独特的见解和想法。

通过这些方式，可以激发学生的思维和创造力，让他们产生学习的兴趣和热情。

多样化教学手段。

要激发学生的兴趣，就要注重多样化的教学手段和方法。

语文教学不应该仅仅停留在课本教学和传统的讲解方式，更要注重运用多种教学手段，如多媒体教学、游戏化教学、体验式教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

可以利用多媒体设备展示名人演讲视频、名著电影片段等，让学生通过视听的方式感受语文的魅力；也可以设计一些有趣的语文游戏，让学生在游戏中学习语文知识，增强学习的趣味性。

通过这些方式，可以激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中喜欢学习语文知识。

激发学生的参与和合作。

要激发学生的兴趣，就要注重学生的参与和合作。

语文教学不应该只是教师在灌输知识，更要注重学生的主体性和积极性，让他们在学习中发挥个性特长，提高学习的主动性和参与度。

激发学生学习兴趣的几点想法学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是支持、推动学生认识活动的巨大动力。

在教学中要采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，使学生乐学，从而调动他们学习的积极性和主动性。

我采用如下方法：1、创设情境，巧设悬念。

在教学中，要不断创设与学生心理需求变化同步的学习情境，调动学生参与的积极性，给学生创设动眼、动手、动口、动脑的机会，才能使课堂教学轻松、活跃、高效。

在课堂中我经常采用“愉快的游戏”、“生动的故事”、“幽默的谜语”、“轻松的音乐”、“精彩的表演”等趣味活动，来创设愉悦的学习情境，从而激发学生参与的兴趣。

例如《伯牙绝弦》一文中为了突破难点，让学生随着配乐朗读体会伯牙与子期之间心息相通、互相理解的情感。

通过配乐朗读，学生学习的情绪倍增，训练的重点、难点也在愉悦的学习情境中得到化解和落实。

2、引导想象，训练思维。

思维是智力的核心。

在语文教学中，有机结合课文，创设想象的情境和空间，有助于激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

例如教学《蒙娜丽莎》这一课时，在帮助学生疏通文句，理解字词，了解课文大意的基础上，我凭借图片和语言描绘，并启发学生从不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑，让学生置身于欣赏世界名画的世界的同时，也学会了把看到的和想到的融合在一起的表达方法。

接着布置一篇小练笔，观察学生们平时课间活动的图片，从他们的神态、动作着手写一段话。

拓展想象空间，引导思维发散；最后以鼓励性语言“同学们，现在学好本领，将来法国亲眼目睹《蒙娜丽莎》的愿望就可以实现了”，使他们学习的兴趣保持下去。

3、激发学生乐读的兴趣。

想提高学生阅读能力，就要培养学生自觉看课外书籍的习惯，在平时教学中，我会注意多加一点课外知识，激发他们的阅读兴趣。

如教《我的伯父鲁迅先生》时，特意给他们讲了一些抗日战争中，关于鲁迅的故事，引起了他们浓厚的兴趣。

我再问他们想不想再多听一些这样的故事，他们都说想。

我于是因势利导，指出在图书馆里有很多书，里面的内容都是非常精彩的。

浅谈在语文课堂上激发兴趣在语文课堂上，激发学生的兴趣是教师们一直在努力追求的目标。

因为只有激发了学生的兴趣，他们才会对语文课感兴趣，才会对语文知识产生浓厚的兴趣，才会主动去学习和探究。

那么，如何在语文课堂上激发学生的兴趣呢？下面我就以我的教学经验为例，谈谈我在语文课堂上激发学生兴趣的一些做法和心得。

我觉得要想激发学生的兴趣，就要搞好学生和教师之间的互动。

语文课堂上，我会与学生进行积极的互动，让他们参与到课堂教学中来。

在讲解课文的时候，我会通过提问、征求意见等方式，引导学生踊跃发言，表达自己的看法和理解。

我会引导学生多角度思考问题，让他们在参与讨论中不断思考，从而激发他们的学习兴趣，增强他们的学习主动性。

通过互动，我也能更好地了解学生的学习情况，及时调整教学方法，使教学更贴近学生的需求，增强学生的学习兴趣。

我觉得激发学生兴趣的关键是让学生在学习中感受到成功的喜悦。

在我上课的时候，我会根据学生的实际水平设置学习目标，让他们在每个阶段都有所收获，并及时给予鼓励和肯定。

在课堂作业中，我也会引导学生多思考、多探究，让他们通过自己的努力获得成功的喜悦。

我会给予学生适量的自主学习时间，让他们有足够的时间去思考和解决问题，从而培养他们的自主学习能力。

在学习中感受到成功的喜悦，会激发学生对语文学习的兴趣，让他们更加愿意去投入和参与。

我觉得要想激发学生的兴趣，就要让学生能在学习中体验到快乐。

语文课堂应该是一个开放、多元、活泼的学习环境。

我会根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设置多样的学习内容和形式。

我会利用音乐、游戏等形式来激发学生的学习兴趣，使枯燥的学习过程变得生动活泼。

在教学中，我会注重学生的情感体验，让学生能在快乐中学习，让他们感受到学习语文的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。

我还会在语文课堂上进行一些新颖的教学设计，让学生感受到语文学习的魅力。

我会设计一些有趣的实践活动，让学生在实践中体会语文学科的价值和魅力。

我还会根据学生的实际情况，结合时事热点和文化背景，设计一些新颖的教学内容，激发学生的好奇心和探究欲。

浅谈在语文课堂上激发兴趣在语文课堂上激发学生的学习兴趣是每位语文老师不断探索和努力的方向。

因为兴趣是学习的源动力，只有激发了学生的学习兴趣，他们才会更加积极投入到语文学习中去，才能更好地掌握语文知识和技能。

那么，如何在语文课堂上激发学生的学习兴趣呢？在这里，我想和大家分享一些我在语文教学实践中的一些经验和方法。

我认为激发学生的学习兴趣要从教师自身做起。

教师是学生的榜样和引导者，只有教师自己对语文学习充满热情和兴趣，才能传递给学生，并激发学生对语文学习的兴趣。

在我的语文课堂上，我总是以饱满的热情和兴趣去面对每一节课，让学生从我的言行举止中感受到语文学习的乐趣。

我还会用自己的学习经历和故事来激励学生，让他们明白语文学习的重要性和意义。

通过我自身的努力和实践，我希望能激发学生对语文学习的兴趣，让他们愿意主动去探索、思考和学习。

我会注重营造积极的学习氛围。

在语文课堂上，我会尽量营造轻松和愉快的学习氛围，让学生在舒适的环境中放松心情，主动参与学习。

我会利用一些趣味性的教学方法和教学资源，比如通过唱歌、故事、游戏等方式进行教学，让学生在学习中感受到语文的魅力。

我也会注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在相互合作的过程中激发学习的乐趣。

这样一来，语文课堂就会成为学生愿意投入的乐园，他们会更加主动地去发现和学习。

我会让学生在学习中感受到成就感。

在语文学习中，难免会遇到一些困难和挑战，这就需要我们教师及时发现学生的闪光点，及时肯定和鼓励他们的优点和进步，让他们在学习中感受到成就感。

在我的课堂上，我会通过课堂展示、表彰优秀作品等方式，让学生感受到自己在语文学习中的进步和成就，从而激发他们更大的学习动力。

我还会给予学生充分的自主学习空间和发挥的机会，让他们在学习中体验到独立思考和解决问题的乐趣，从而不断追求进步和提高。

我会注重开展多样化的课外活动。

在我看来，学生在课外的学习和生活也是激发学习兴趣的重要途径。

所以，我会积极参与和组织各类语文学习活动，比如朗诵比赛、语文知识竞赛、课外阅读等活动，让学生通过参与这些活动，感受到语文学习的乐趣和意义。