兴趣是求知的动力PPT课件

六年级心理健康教育教案1、控制情绪教学目标：1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。

2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。

教学目的：1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。

2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。

教学方法：游戏法，表演法，情景教学法教具：多媒体教学，实物，图片等教学过程：步骤一、课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放暑假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？（高兴、紧张、害怕、快乐……）步骤二、游戏导入，体会情绪我们就先来做个游戏吧！“击鼓传花”。

小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。

（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）步骤三、认识情绪1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。

（板书：情绪）2、情绪生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音）：高兴、伤心、生气、害怕、烦恼他的情绪怎样？（高兴）从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音）想象一下，他为什么这么高兴呢？逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？??3、你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……）步骤四、体验、表现情绪、游戏一：摸礼物老师今天带来了两个盒子。

有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。

（两个盒子，分别请两位同学上去取）（盒子一：小鸭盒子二：空的）体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？好奇”的情绪，着急的情绪手伸进盒子之前“紧张”的情绪，期待的情绪手触摸到礼物时疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪边进行教师边采访，此时的情绪怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。

兴趣是求知的动力〔关键词〕数学教学；兴趣；情境；悬念；动手；动脑；课外活动；多媒体〔中图分类号〕G6３3.６〔文献标识码〕Ａ〔文章编号〕1004―0463（2011）09（B）―00７９―０1现代教育心理学研究表明：学生对某一学科的喜好直接影响学生对该学科的学习效果。

可见，学习兴趣使学生在学习中产生愉快的体验，从而把学习视为一种爱好和乐趣，并愿意从事创造性的活动，这就促进了学习的成功，而学习上的成功又激发了学习的兴趣，这样就形成了一种良性循环，使学生学习的自觉性和积极性达到更高的水平。

那么，如何激发学生的学习兴趣呢？一、使课堂教学富有情趣教学是一门艺术，要使学生学得有趣，课堂教学富有情趣，可采取以下做法。

1.设计问题情境。

在数学教学中，教师把需要解决的问题有意识、巧妙地寓于与学生紧密联系的生活情境之中，使学生在心理上产生认知冲突，这是激发学生学习兴趣和求知欲的有效方法。

例如，在讲授“圆的概念”时，可设计如下的问题情境。

教师：“为什么车轮要做成圆形的？”学生（一致回答）：“能滚动呀!”教师：“为什么不做成正方形的呢？”学生（哄笑）：“因为正方形不能滚动。

”教师：“为什么不做成扁圆形的？这种形状也能滚动呀？”这是大多数学生始料不及的问题，他们开始感兴趣了。

教师又说：“如果车轮是扁圆形的，在路上行驶会出现什么情况呢？”经过这样的引导，学生就由“能滚动”的认识进入到“滚动不平稳”的认识，这就为学习“圆的概念”创设了一个合理的情境，学生学习的积极性必然会大大提高。

2.设置悬念。

悬念是一种心理机制，它对大脑皮层具有强烈而持续的刺激作用，使人一时猜不透想不通，又丢不开放不下，尤其能激发学生学习的热情。

因此，在数学课堂中恰当设置悬念对提高课堂教学效率、增强课堂情趣有不可低估的作用。

例如，在“等比数列前n项和的公式”的教学中，我先用古希腊宰相模拟象棋棋谱运麦子的故事展开活动情景：假如要在棋谱第一格放一粒麦子，第二格放两粒麦子，从第三格开始所放麦子是前一格的平方，则国库里的麦子全都运完，仍不能按要求放满棋谱。

《生涯规划指导》高中一年级兴趣驱动成功关键词学科兴趣学科优势志趣1、你对什么感兴趣？2、你的学科兴趣与学科优势是什么？3、如何将兴趣发展成志趣？思考目录010*******生涯故事生涯体验生涯知识生涯行动生涯拓展生涯故事兴趣里藏着人生最大的秘密丁肇中，第一位40岁就获得诺贝尔物理学奖的华人。

现已80多岁，仍活跃在物理界，不断求解着一个又一个的疑问。

“我对我做的事情有兴趣。

没有任何人强迫我这样做，正相反，我觉得很快活。

因为有兴趣，我可以三天三夜待在实验室里，守在仪器旁。

我急切地希望发现我要探索的东西。

”兴趣带给他无限的精力，让他在追逐梦想的路上乐此不疲。

丁肇中曾寄语学生：一个人在世界上只走一次，你要选择你认为最感兴趣、最重要的事情去做。

你对哪些方面比较感兴趣？它是否可以推动你的生涯发展，成就你的事业呢？生涯体验活动一：我的兴趣代码很高兴你能来到“霍兰德兴趣代码” 工作坊，工作坊里有六个区域，每个区域都聚集了一群志趣相投的人，他们共同谈论着某一感兴趣 的话题。

根据你的兴趣选择，你会先去哪个区域， 再去哪个区域，最后会去哪个区域呢？1. 请将你选择的排名前三的霍兰德兴趣代码。

2. 看看哪些同学跟你去了同一区域，可以互相探讨做出这一决定的具体想法。

生涯体验活动二：我的学科优势请你在下面左边的○里，写出你感兴趣的学科； 在右边的○里，写下你的优势学科；既感兴趣又有能力优势的学科，写在中间的○里。

1. 分析感兴趣的区域：如从何时开始对该区域的学科产生兴趣的、理由、曾有过什么样的体验？2. 那些你感兴趣的又是你擅长的优势学科， 是如何发展起来的？在同等条件下， 人和环境的适配性或一致性将增加个体的工作满意度、 职业稳定感和成就感。

兴趣的三层次兴趣如何发展成志趣？第一步：积极参与，在愉悦感中找到兴趣。

第二步：主动学习，把兴趣发展成能力。

第三步：价值绑定，用坚持创造未来。

向喜欢的人生飞驰请结合霍兰德职业测试、学科兴趣与优势学科等情况，尝试拟定三个自己感兴趣的职业，并充分分析已有的资源与优势， 以及自己当下可以从哪些方面（学科学习、课外探索等）做出努力。