小学生起步作文问卷调查分析

小学生作文调查问卷分析报告小学生作文调查问卷分析报告一、背景介绍为了更好地了解小学生们在写作方面的现状，我们进行了一次小学生作文调查问卷。

本次调查的目标是探究小学生们在写作过程中遇到的问题，以及他们对写作的看法和需求。

本次调查的对象为某小学一至六年级的学生，共发放问卷400份，回收有效问卷360份。

二、调查结果1、写作频率在接受调查的学生中，超过一半的学生（58%）表示他们每周至少写一篇作文，而35%的学生则表示他们每月会写一篇作文。

此外，7%的学生表示他们很少写作文。

2、写作难度调查结果显示，45%的学生认为写作有一定难度，其中20%的学生表示他们在写作时经常遇到困难。

而55%的学生认为写作并不是很难，其中30%的学生表示他们可以轻松地完成写作任务。

3、写作兴趣在接受调查的学生中，60%的学生表示他们对写作感兴趣，而40%的学生则表示他们对写作并不感兴趣。

4、对写作的看法在接受调查的学生中，65%的学生认为写作是一项重要的技能，而35%的学生则认为写作是一项不得不完成的任务。

此外，70%的学生表示他们希望通过学习更多的写作技巧来提高自己的写作水平。

三、结果分析从调查结果来看，大部分小学生还是对写作感兴趣的，并且认识到写作的重要性。

然而，有四成的学生在写作过程中遇到了困难，这可能是因为他们在平时的写作训练中缺乏指导，或者他们的语文基础不够扎实。

针对这些问题，我们可以采取以下措施：1、加强写作指导：在语文课堂上，老师可以加强对写作技巧的讲解，帮助学生掌握更多的写作方法。

同时，老师还可以针对学生在写作中遇到的问题进行一对一的指导。

2、增加写作训练：通过更多的写作训练，学生可以更好地掌握写作技巧，提高写作水平。

学校可以组织一些写作比赛或活动，鼓励学生多写多练。

3、激发学生的写作兴趣：通过丰富多样的写作主题和形式，激发学生的写作兴趣。

例如，可以让学生写日记、故事、诗歌等不同类型的作文，让他们感受到写作的多样性和乐趣。

小学生初始作文问卷调查分析_调查报告小学生作文的“初始阶段”主要是指小学三年级的学生。

这一阶段的作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。

这一部分的学生处于练习的初始阶段。

一些学生对练习充满期待，而一些学生害怕困难。

因此，教师应该对练习给予正确的指导。

为了培养学生的自主写作能力，为教师寻找有效的作文教学策略，为今后的作文教学提供依据，我们课题组于20月对小学生的作文进行了问卷调查。

本问卷共有27个项目。

从学生的作文课、爱好、习惯、日记、家庭环境等方面分别设计，但各有侧重。

它以一种更为全面、层次化的方式对“初级阶段”学生作文学习的现状进行了调查和分析。

1.调查方法:调查采用集体开卷问卷和登记问卷的方法。

2.调查对象:Xi周至县马昭镇中心学校三年级学生。

(一)现象分析从调查数据中，我们发现了这一现象:一方面，孩子们对他们的家庭作业感兴趣，但是另一方面，他们不能写下来。

大多数学生喜欢写虚构的作文。

3.就写作而言，孩子们都希望能够自由地写主题，写自己喜欢的东西，而不限制写作风格。

(2)问题当前学校作文教学中存在的问题主要表现在:1.学生作文内容贫乏，选材过于狭窄。

对学生来说，最大的问题是他们觉得没有什么可写的。

学生的生活相对简单，他们的课外生活很无聊。

2.没有材料选择。

面对生活中的人和事，学生缺乏仔细的观察和经验，甚至不知道如何选择材料。

3.学生的写作方法相对简单，尤其是在开头和结尾，这很容易是相同的。

4.构图没有主次之分，细节和细节都不恰当。

写一本“运行的书”很容易。

大多数学生在业余时间看电视，玩得很开心，但是他们几乎没有时间阅读。

6.学生没有通过作文的基本要求。

7.作文训练的等级是不相关的调查发现，大部分三年级教师直接要求学生写作文，这一要求太高了，而且他们经常忽视写片断的做法，要求他们立刻写短文。

因此，坡度至坡度的收敛坡度相对较大，出现了裂缝层。

此外，在一年级和二年级，只强调识字练习，忽视了口语和写作技能的培养，这也是原因之一。

小学生习作起步阶段作文问卷调查亲爱的同学们：你们好！为了提高小学生习作起步作文教学效率，老师本次调查的目的是了解大家对于学习写作文一些情况，分析写作文困难的原因所在，从而为改进作文课堂教学、提高学生习作水平提供依据。

这份问卷的目的是为了了解同学们在作文学习方面的有关情况,以便于老师指导同学们更好地学习作文。

请同学们根据实际情况认真填写，如实的把你们的想法告诉我们。

选项无所谓对错，也可表达自己的看法。

这样老师可以根据你们的想法，改进我们的作文教学，让你们喜欢我们的作文课堂，使你们在课堂上学到更多的东西。

说明：在每道题后面的括号内填上你认为的序号。

答案没有正确与不正确之分，你怎样想的就请怎样填，如果答案里没有你想要选择的答案，请在后面横线上写上你的答案。

2014年4月性别年龄年级：班1、你对习作有兴趣吗？A、有兴趣B、有一点儿兴趣C、完全没有兴趣2、喜欢作文的原因有哪些（可自填）A、作文被老师、家长、同学表扬B、作文被张贴、刊登、获奖C、作文可以倾吐心中的话D、写好作文可以考出好成绩E、喜爱语文老师3、不喜欢作文的原因有哪些（可自填）A、没有什么话可说B、有话却不知道怎么表达C、从没在作文方面得到老师表扬D、作文方面常感到失败E、不喜欢语文课4、你有这些作文习惯吗？A、写作文是否会先列提纲（是不是）B、完成草稿后是否会读一遍（是不是）C、是否会自己修改作文或请人修改作文（是不是）5、是否会写日记A、喜欢，经常写B、老师布置才写C、从来不写6、你喜欢阅读课外书籍吗？A、喜欢，经常阅读B、一般，偶尔看看C、不喜欢，从来不看7、你认为课外阅读对你的言语表达有帮助吗？A、有很大帮助B、有点帮助C、没有帮助8、你认为语文课上的阅读教学对你的言语表达有帮助吗A、有很大帮助B、有点帮助C、没有帮9．你觉得自己在写作中存在的主要问题是什么？（可多选）A、内容不具体B、不会审题，经常离题C、语言不生动D、思路不明，条理不清E、详略不当，中心不突出F、错别字多G、没有兴趣，应付了事10．你每篇习作的平均字数是？A、5O到100字B、100到150字C、150到200字D、200字以上11．一个学期你练笔的次数（含习作、日记、周记、课后小练笔等）大约是？A、10次左右B、20次左右C、30次左右D、40次以上12．每次周记或习作本发下来，你最关心的是？A、成绩B、评语C、都关心D、都不关心，无所谓13．你觉得提高习作能力最有效的方式是什么？（可多选）A、习作前老师的指导B、习作后的讲评C、平时的阅读教学D、自己多看课外书E、家人的个别辅导F、平时多练笔G、老师的批改14．你希望提高自己的写作能力吗？A、希望B、无所谓C、不希望15．你的习作曾经发表或获奖吗？A、有（共篇）B、从来没有。

小学生起步作文写作能力培养策略调查报告示例文章篇一：《小学生起步作文写作能力培养策略调查报告》哎呀，写作文可真是让我们小学生头疼的一件大事呢！为了搞清楚怎么才能把作文写好，我和小伙伴们做了一个小小的调查。

我们先去问了我们班的语文老师，老师笑着跟我们说：“孩子们，要想写好作文，得多读书呀！书里有好多好多的好词好句，能让你们的作文变得更精彩。

” 我心里就想：“真的吗？读书就能写好作文？”然后我们又去问了隔壁班的老师，那位老师说：“你们得学会观察，身边的小花小草、小猫小狗，都能成为你们作文里的好素材。

” 这可让我有点疑惑了，观察就能写出好作文？接着，我们还去采访了一些高年级的哥哥姐姐们。

有个姐姐说：“多写多练，别怕犯错，写得多了，自然就会写了。

” 我忍不住在心里问自己：“真的只要多写就能进步吗？”我们还在课间的时候，和同学们一起讨论这个问题。

有的同学说：“我觉得写作文就像搭积木，一块一块慢慢搭，最后就能搭出漂亮的城堡。

” 另一个同学马上反驳道：“哪有那么简单！写作文对我来说就像走迷宫，老是找不到出口！” 大家七嘴八舌，吵得不可开交。

我们也问了家长，我妈妈说：“宝贝，要用心去感受，把心里的想法真实地写出来。

” 爸爸则在一旁说：“积累好词好句，就像给自己的武器库装满弹药，打仗的时候才能得心应手。

”经过这么一番调查，我发现要提高起步作文的写作能力，还真不是一件容易的事儿。

读书就像是给我们的大脑充电，让我们充满知识的能量；观察就像给我们装上了一双敏锐的眼睛，能发现生活中的美好；多写多练就像一次次的跑步训练，让我们的写作能力越来越强；用心感受就像给我们的作文注入了灵魂，让它变得有血有肉。

所以呀，我觉得要想写好起步作文，就得把这些方法都用上。

就像做饭一样，各种调料都放一点，才能做出美味的佳肴。

我们不能怕困难，不能偷懒，要勇敢地拿起笔，去书写我们眼中的世界。

我相信，只要我们努力，一定能写出精彩的作文！示例文章篇二：《小学生起步作文写作能力培养策略调查报告》哎呀，写作文对我们小学生来说，可真是个头疼的事儿！就像要爬上一座高高的山峰，有时候真不知道从哪儿开始爬。

小学生起步作文写作能力培养策略调查报告下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学生习作调查问卷分析报告小学生写作兴趣的调查分析报告一、调查的目的：小学作文教学是语文教学的的重要组成部分，是语文综合能力的体现。

但是长期以来，小研究作教学一直处与尴尬境地，老师怕上作文课，学生怕写作文，作文课上教学内容枯燥保守，教学方式一陈不变，学生作在表达上了无生气，平淡无味、千篇一律，学生完成一篇作草草了事，不愿意主动修改作，使学生形成了依赖家长，依赖老师的心理，。

为了改善这种局面，为了培养学生自主写作、自主修改作的能力，我们在学生中开展了激发小学生作文兴趣的实验与研究，目前已进入课题开题阶段。

为了更科学、准确反映实验有效性，为今后进行推广提供依据，十月份对参与实验的中高学生进行作文基本情况的问卷调查工作。

二、调查的内容3、调查的办法及对象1.调查办法：调查采用不记名问卷的办法。

共计49份，回收49份，所有数据全部采用人工统计处置惩罚分析，有效率达100%。

2.调查对象：XXX四五年级学生四、调查结果与分析：（一）.问卷调查包含六个方面：1．你怎样看待作文及作文课？2．你在作文过程中，遇到了哪些困难？4．你如何看待老师给你的作文评语？5．你喜欢老师哪一种作文指导课的方式？6.你喜欢怎样的作文讲评方式？（二）.下面就六个方面进行简单的分析：1．你如何看待作文及作文课？在100份问卷中，认为喜欢作文课的学生占51%，有时喜欢作文课的占6%，不喜欢的占43%人，有29%的学生觉得作很容易，能从中获得成功的体验，有29％的学生认为作文能得到老师和家长的表扬，有20%的学生认为老师要求很高，觉得作很难18%的学生对老师出的作题目不感兴趣。

调查这一内容，一方面想了解学生对作文的喜欢程度，另一方面想了解学生的写作动机。

2．你在作文过程中，遇到了哪些困难？在100份问卷中，有34%的学生作文时，有很多东西想写，但不懂怎么表达出来。

有41%的学生作文时总感觉没东西写，不知道写什么。

有25%的学生东想想西想想，总是拿不定主意，结果总是写不好。

精品文档。

1欢迎下载小学生作文调查问卷分析报告小学生作文调查问卷分析报告一、调查的目的我校地处农村，学生阅读面窄、见识少。

大部分学生对习作抱有畏难情绪。

但是小学生作文教学又是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。

对此我们教师都在千方百计地想办法来培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校课题组于2018年1月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。

二、调查的内容本次调查问卷主要是在三—六年级学生中进行。

问卷内容共23小题。

分别从学生课外阅读、勤于积累、习作兴趣、乐于观察等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地对学生作文学习的现状进行了调查分析。

三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采用不记名问卷的方法。

对学生下发50份调查问卷，收回有效问卷50份，所有数据都进行了分析统计。

2、调查对象：福和小学三—六年级部分学生。

四、调查结果与分析根据调查结果，了解到小学生作文中存在的问题：1、80%的学生只是偶尔读课外书籍，但不能坚持天天阅读。

甚至还有少数学生从不读课外书籍。

2、学生所读课外书籍主要体现是作文书，漫画书。

3、主动积累的学生很少，都是老师布置有积累的作业才去完成。

即使部分学生能够摘录好词佳句，但能巧妙运用的较少。

4、大部分学生认为生活中的事从没有细心地观察过。

只是粗略地知道而已。

5、大部分学生不喜欢老师布置的作文，究其原因：老师不应该限制习作的范围。

6、学生认为老师对他们的习作帮助最大；少数家长能够指导学生习作。

五、思考与对策调查结果表明：我校学生在课外阅读这方面简直就是一个空白，所谓的阅读就只是读读作文书，漫画。

阅读面太窄。

部分学生在阅读时不能及时积累，不能将知识灵活地运用于习作中；大部分学生没有细心观察生活的习惯，所以习作中真情实感就无法抒发出来；学生认为老师的指导才是他们习作进步最有效途径。

以上的分析结果，反映了部分学生习作内容枯燥、甚至无话可写的根本原因。

2023年小学生作文问卷调查报告范文小学生作文问卷调查报告1一、调查目的学生已经初步了解了小作文就是用自己手中的笔写自己看到的，想到的，通过读、看、想、说再到写的过程。

为了了解学生这一阶段小作文学习状况，以便于更好的帮助和指导学生写好小作文。

为今后的作文学习打下坚实的基础。

四月份对我校一、二年级学生作文学习状况进行了问卷调查。

二、调查的内容本次调查问卷主要是一、二年级学生。

问卷主要涉及学生课外阅读、对小作文的爱好及小作文的形式等。

一个月的实习生活，说长不长，说短不短，虽未担当过什么重要的工作，但却也坚守本职，勤于学习，在平平淡淡的劳碌之中学到了很多书本上学不到的东西与做人的道理。

社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才能，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。

社会才是学习和受教化的大课堂，在那片广袤的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。

希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到熬炼。

实践，不仅熬炼着我们的意志，它更大的`作用是丰富着我们的学问，让我们在实践中熬炼成长、磨练成才。

三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采纳不记名问卷的方法。

每班9份，共计18份，回收18份，人工操作有效率达100%。

2、调查对象：枣树小学一、二年级学生。

四、调查结果与分析：85%的学生对阅读课外书、练写小作文有爱好，55%的学生觉得小作文不难写，80%的学生喜爱看图写话，觉得小作文课轻松、开心，写完小作文后自己还读一读。

五、思索与对策：针对以上状况：我校一、二年级学生对于课外阅读有肯定的爱好，但程度不同，还有一些学生虽然喜爱看图写话，但还不能做到按肯定的依次细致视察，然后把看到的写下来。

为了变更这样的状况，有效地提高我校低年级“小作文”整体习作及老师教学水平，我们思索对策如下：1、给学生供应一些图书供学生阅读。

小学生习作调查问卷分析报告调查问卷是一种常用的数据收集工具，旨在了解受调查对象的观点和态度。

本文基于对小学生习作的调查问卷进行了分析，以便了解小学生的写作情况、问题和需求。

以下是问卷调查结果的分析与总结：一、调查对象基本情况分析1. 年级分布：根据调查问卷的分发和回收情况，我们收到了来自小学一年级到小学六年级的答卷。

其中，小学一年级有30份答卷，占比10%；小学二年级有40份答卷，占比13%；小学三年级有50份答卷，占比17%；小学四年级有60份答卷，占比20%；小学五年级有70份答卷，占比23%；小学六年级有80份答卷，占比27%。

2. 性别比例：调查对象中男生占比47%，女生占比53%。

整体而言，男女比例较为均衡，不具有显著差异。

二、小学生习作的写作习惯分析1. 习作时间：调查结果显示，超过70%的小学生每周都会完成习作任务。

尤其是小学四年级以上的学生，习作完成率更高，占比超过85%。

2. 喜爱的习作类型：调查结果显示，小学生最喜欢的习作类型依次为记叙文、议论文和说明文。

这与小学生喜欢想象和讲故事的天性密切相关。

反观诗歌和科普类作文受欢迎程度相对较低。

3. 写作工具：在选择习作工具方面，超过60%的小学生表示喜欢使用铅笔和稿纸进行写作。

其他常见的写作工具包括钢笔、彩笔和电子设备。

不过，电子设备在小学生中的应用较少。

三、小学生习作存在的问题分析1. 内容表达：约40%的小学生反映他们在习作过程中遇到了内容表达的问题。

具体问题包括思路不清晰、内容不连贯和表达不准确等。

这可能与小学生语言能力和思维逻辑的尚未完全发展有关。

2. 语法拼写：大约30%的小学生表示他们在习作中存在语法和拼写方面的困难。

这主要涵盖语法错误、词汇使用不当和拼写错误等问题。

此类问题可能需要加强语法和拼写教学的引导与训练。

3. 文章结构：约20%的小学生反映在习作中遇到了文章结构不清晰的问题，包括开头不够吸引人、过渡不流畅和结尾不得当等。