小学生作文现状调查表

小学生写作调查报告小学生写作调查报告1一、调查背景二、调查内容:1.调查四年级学生写作姿势的现状。

2.家长对写作教育的理解。

3.教师对写作方法的认识和重视。

三、调查方法:1.问卷调查设计了一份学生写作问卷调查，对我校四年级的家长进行调查。

2.实地调查方法四年级各班调查:在学生写作的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的写作姿势进行分类，做规范的观察记录，多次观察后做记录，收集学生写作姿势的数据。

四、调查结果和分析1.父母重视孩子的写作教育根据问卷调查，98.6%的家长认为随着电脑的日益普及，孩子有必要写出好的汉字，98.2%的家长认为小学是学生学习汉字最重要的阶段。

65.4%的家长认为孩子的书写姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的书写姿势和方法进行指导。

为什么意识到写作的问题却缺乏指导？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导孩子写好。

其他调查资料显示，大多数家长对写作的一般知识了解不够，对正确的写作姿势没有清晰的认识，对自己的写作水平不满意，导致他们缺乏引导孩子写好的信心和能力。

65.9%的家长认为学生的书写主要依靠学校老师的指导。

2.学生坐着写字的错误率很高抽查结果显示，四年级学生书写姿势和坐姿的错误率分别为74.3%和57.9%，学生错误书写姿势和坐姿的主要表现为手指弯曲手掌、书写过低、手指握笔杆、手腕扭曲、书写过垂直、头低、身体离桌子太近，学生的书写错误和坐姿往往一起出现而不是单独出现。

五、应对策略:1.注意培养正确的'写作姿势在四年级学生中，很大一部分人形成了错误的写作姿势和写作姿势，很难纠正。

这时，教师要加强这方面的训练，教会学生正确的写字和写字姿势，让学生记住顺口溜，头直、肩平、双臂张开、双脚分开。

三个一求记住。

三个一意思是笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身体离桌子一拳。

使用教学课件，学生可以检查自己的姿势，逐渐形成习惯。

一旦形成了正确的姿势，对学生来说是受益终生的。

小学生作文教学现状的调查报告篇1为了开展好学校重点课题《探索新教法提高学生作文水平的研究》的实施与研究，并使方案中课题研究有明确、清晰、可行的思路，特进行了一次“学校作文教学现状”调查。

一、调查概况：1、调查时间：20xx年6月2、调查方式：问卷调查3、调查对象：××小学中高年级部分学生4、调查目的：为了了解目前学校学生作文的一般状况，分析形成作文困难的原因所在，从而为改进作文课堂教学，提高学生习作水平提供依据。

二、调查结果：1、调查问卷内容①你认为作文写得好，必须做到哪几点？②你在作文过程中碰到的困难有哪些？③你希望通过什么途径提高自己的作文水平？2、调查统计：在100份问卷中，认为必须“字词运用准确”的有85人，占85%，认为必须“句子通顺连贯”有100人，占100%，认为必须“中心明确，条理清楚”，有90人，占90%，认为必须“内容真实具体”的有46人，占46%，认为必须“标点正确，字迹工整”有40人，占40%，认为多观察的有15人，占15%，认为多读书的有20人，占20%。

作文中的困难主要有：不会观察、无话可说、思维单一、无从下笔、不会修改等。

希望提高的途径：学好语文课多读课外书籍、多参加活动丰富生活经历、勤练笔、常写日记、教师要加强指导。

三、调查分析：综观现状，当前学校作文教学存在着许多亟待解决的问题，主要表现在：1、作文训练量小作文是一种能力，能力只有通过大量的实践才能形成。

有的教师只让学生完成教材安排的课内作文练习，课外作文量几乎等于零。

练习的量太小，形式又单一，学生作文能力难以得到培养。

有时学校开展一些活动，老师即使布置写日记，但是由于要应付大量的备课，上课工作，无暇顾及这“额外”的工作量。

久而久之，学生也习惯成自然，老师不认真检查评改，他们也就随便应付了。

2、作文训练年级不衔接各年级作文训练不衔接的现象比较严重，调查发现，三年级教师大多数是直接命题给学生写作，要求偏高，而且往往忽视写片断的练习，一下子就要求写短文。

写作平台搭建
社会可以提供更多的写作平台和机会，让孩子有更多的展示和交流 空间。
优秀作品推广
社会应积极推广小学生的优秀作品，激发更多孩子的写作热情。
05
结论与展望
调查结论总结
1 2
作文水平普遍提高
通过调查发现，小学生的作文水平普遍比以往提 高，表达清晰、逻辑连贯的作品比例增加。
阅读量对作文水平有显著影响
01
学校应针对不同学生的特点，开展个性化的作文教学，发挥每
个学生的优势。
写作技巧训练
02
学校应加强写作技巧的训练，包括选题、构思、表达等方面的
技巧。
作文评价与反馈
03
学校应建立完善的作文评价与反馈机制，帮助学生了解自己的
不足之处，并提供改进建议。
社会环境方面
文化氛围营造
社会应营造良好的文化氛围，鼓励孩子多阅读、多思考、多表达 。
经常阅读的小学生作文水平明显高于不常阅读的 学生，阅读能够帮助学生积累素材和灵感。
3
教师指导至关重要
得到教师有效指导的学生作文进步更快，教师的 点评和修改意见对学生提高作文水平有很大帮助 。
对未来作文教育的展望
强化阅读与写作的结合
鼓励学生多读书、读好书，将阅读与写作紧密结合，通过 阅读带动写作水平的提高。
小学生作文现状调查报告
汇报人： 2023-12-17
目录
• 引言 • 小学生作文现状概述 • 影响因素分析 • 改进措施与建议 • 结论与展望
01
引言
调查背景与目的
贯彻教育方针
为贯彻国家教育方针，全面了解 小学生作文现状，提高作文教学
质量。
应对教学挑战
针对当前小学生作文教学中存在的 问题和挑战，通过调查研究，为教 师提供有针对性的教学策略和建议 。

小学生作文心理调查问卷
亲爱的同学们：
你们好！新学期开始了，我们很想知道你们作文的心理需求。

开展这次调查问卷活动，是想在了解你们需求的情况下，有效地帮助你们。

希望你们认真填写，怎么想就怎么填，无论答案怎样，都不会对你有任何影响，请放心地填写吧！
学校：班级：姓名：
请在每个问题后面选择一个答案，在括号里填上序号。

1、你喜欢写作文吗？（）
A、非常喜欢
B、喜欢
C、不喜欢
D、有时候喜欢
2、你害怕作文吗？（）
A、非常害怕
B、害怕
C、不害怕
D、有时候害怕
3、你主动地写过日记吗？（）
A、经常主动地写
B、有时主动地写
C、不主动地写
D、被迫写
4、你认为学写作文重要吗？（）
A、非常重要
B、有些重要
C、不重要
5、你喜欢读课外书吗？（）
A、非常喜欢
B、喜欢
C、不喜欢
D、有时候喜欢
6、你喜欢读什么类型的书籍？（）
A、作文辅导书
B、童话故事类
C、科普类
D、漫画类
E、其它
7、你觉得课外阅读和作文关系密切吗？（）
A、密切
B、不一定
C、没关系
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小学生作文教学的详细调查报告1. 引言作文是语文教学的重要组成部分，对于小学生来说，作文教学旨在培养他们的语言表达能力、思维能力和创造力。

本报告通过对我国小学生作文教学的现状进行深入调查，旨在发现存在的问题，并提出相应的解决建议。

2. 调查方法本次调查采用问卷调查、访谈和实地观察相结合的方式进行。

调查对象包括小学生、家长、教师和学校管理者。

共发放问卷1000份，收回有效问卷950份。

访谈对象共计50人，包括20名小学生、20名家长、10名教师和10名学校管理者。

实地观察涉及10所小学的作文课堂教学。

3. 调查结果与分析3.1 作文教学现状3.1.1 课程设置调查显示，大部分小学都设置了作文课程，但课程时长和频率存在差异。

60%的小学每周开设一次作文课，时长为1课时；30%的小学每周开设两次作文课，每次时长为0.5课时；剩余10%的小学由于课程安排紧张，作文课时长不足。

3.1.2 教学方法在教学方法方面，40%的教师采用传统的“命题作文”模式，让学生根据给定的题目进行写作；30%的教师采用“话题作文”模式，让学生围绕特定话题进行创作；剩余30%的教师尝试采用更为开放的“自由写作”模式，让学生根据自己的兴趣和经历进行写作。

3.1.3 评价方式作文评价方式以教师评价为主，学生自评、互评和家长的评价较少。

70%的作文评价由教师完成，学生、家长和同学之间的评价各占10%。

3.2 存在的问题3.2.1 课程设置不合理作文课程时长和频率不足，导致学生作文训练不够充分。

部分学生对作文产生恐惧心理，认为作文难写，缺乏兴趣。

3.2.2 教学方法单一传统的命题作文模式在一定程度上限制了学生的思维和创造力。

开放性写作虽有利于发挥学生个性，但部分学生缺乏必要的指导和技巧。

3.2.3 评价方式不够多元化教师评价为主导的评价方式可能导致评价结果主观性较强，学生、家长和同学之间的评价较少，不利于学生全面认识自己的作文水平。

3.3 建议与对策3.3.1 优化课程设置增加作文课程的时长和频率，确保学生有足够的时间进行作文训练。

小学生写作能力调查问卷说明本调查问卷旨在了解小学生的写作能力和惯。

请尽量回答真实准确地，根据自己的实际情况选择相应答案或填写相关信息。

请在每个问题前面的空格内作出选择或填写。

基本信息1. 姓名：__________________2. 年级：__________________3. 学校：__________________调查问题请在下面的问题中，根据自己的实际情况进行选择或填写。

1. 你喜欢写作吗？- [ ] 是- [ ] 不是2. 你在写作方面遇到了哪些困难？- [ ] 找不到合适的话题- [ ] 不知道如何开始写作- [ ] 不知道如何组织文章结构- [ ] 拼写和语法错误太多- [ ] 其他（请填写）: ___________3. 你平时会自己主动写作吗？- [ ] 经常- [ ] 偶尔- [ ] 很少- [ ] 不会自己主动写作4. 你觉得写作对你的语言表达和思维能力有帮助吗？- [ ] 有很大帮助- [ ] 有一点帮助- [ ] 没有帮助5. 你喜欢写什么类型的作文？- [ ] 记叙文（如故事）- [ ] 描写文（如景色、人物）- [ ] 说明文（如怎样做某事）- [ ] 议论文（如对某个观点的看法）- [ ] 其他（请填写）: ___________6. 你会在写作前先构思吗？- [ ] 经常- [ ] 偶尔- [ ] 很少- [ ] 从不7. 你认为哪些因素会影响你的写作质量？- [ ] 时间限制- [ ] 对题目的理解程度- [ ] 写作经验- [ ] 语言表达能力- [ ] 兴趣和动力- [ ] 其他（请填写）: ___________8. 你会寻求他人的帮助或意见来改进你的写作吗？- [ ] 经常- [ ] 偶尔- [ ] 很少- [ ] 从不9. 你平时会阅读一些优秀的作品吗？- [ ] 经常- [ ] 偶尔- [ ] 很少- [ ] 从不10. 你对将来在写作方面有什么期望或目标？______________感谢您抽出时间参与本次调查！您的回答将帮助我们更好地了解小学生的写作情况，并提供更有针对性的帮助和指导。

《农村小学生作文学习现状》调查问卷班级＿＿＿＿＿＿＿时间：2017.12.13亲爱的同学：你好！这是一份关于农村小学生语文作文学习现状的调查问卷。

调查目的是为了了解当前农村小学语文作文教学情形和你喜欢的学习方式，希望你能积极配合。

此次调查以不记名形式展开，请你根据自身实际情况认真填写。

祝同学们身体健康，学习进步！1.你喜欢作文课吗？【】A、喜欢B、一般C、不喜欢D、很不喜欢2.对自己所写的作文满意吗？【】A、基本满意B、有时候满意C、都不满意3.你喜欢作文课是因为什么？（多选）【】A、有意思，可以了解很多知识，拓展知识面B、作文老师老师讲解清楚，教学认真，方法得当C、作文学习对升学和就业很重要，写作文可以考出好成绩D、作文被老师、同学、家长表扬E、作文被张贴、刊登，想成为一名作家F、喜欢语文老师和语文课G、其他（4.你不喜欢作文课的原因是？（多选）【】A、学习基础不好，作文没有什么可写的B、对作文学习内容不感兴趣C、不喜欢老师给的作文题目D、从没在作文方面得到老师的表扬E、感觉作文学习内容太难，学习上缺乏信心F、作文老师讲课不清楚G、有话却不知怎样表达H、其他5.你遇到的作文困难主要是哪方面的？【】A、不知写什么B、知道写什么，不知该怎么表达C、觉得所写文章没思想D、作文语言不够生动E、不知怎么开头F、不知怎么拟题G、写不出新意来 H、其它6.你认为作文课对自己有哪些影响?(可多选) 【】A、可以提高自己的语言运用能力B、对自己认识社会人生有帮助C、对自己养成良好素养有帮助D、对自己情感陶冶有帮助7.你进行写作的原因是什么？【】A、老师作业B、家长要求C、自己愿意D、其他8.你最喜欢哪种写作形式【】A、作文B、日记C、周记D、读书笔记9.你平时是否有观察周围事物写日记的习惯？【】A、天天写B、偶尔写C、老师要求才写D、从不写10.你平时有记读书笔记、积累好词佳句的习惯吗？【】A、经常做。

B、老师和家长叫我做时我才做。

《德顺小学高年级作文学习现状问卷》调查分析报告一、调查的目的小学语文教学中,作文教学是重点，也是难点。

在作文教学中,时常最让老师、学生头痛的是,遇到一个作文题目，不会审题,或者审不准题，导致写出的文章平平淡淡,没有新奇感，甚至有的作文背题。

教师和学生一直走不出作文的牢笼，紧紧的被作文的老路所局限，三、四年犯着同一个错误，学生写作水平提不高,写作兴趣被扼杀，甚至有的同学提起作文就胆战心惊,觉得束手无策。

小学毕业了还没有一套审题、写作的技巧和方法,为今后的语文学习埋下了不可逾越的鸿沟，导致语文学习成绩止步不前。

如何很好的教育、引导学生学会审题,找准审题的最佳“切入点”，化难为简，减小学生的写作压力，培养小学生的作文兴趣，提高语文教学成绩。

在小学高年级作文教学中如何培养学生的审题技巧和能力,我开展了《小学高年级作文审题“切入点”的“另类招数"研究》，目前已进入课题实施阶段.为了更科学、准确反映实验有效性,为今后进行推广提供依据,九月份对参与实验的全校高年级学生进行作文审题基本情况的问卷调查工作。

二、调查的内容本次调查问卷主要是在五六年级段进行。

问卷分别从学生课外阅读的兴趣,习作的兴趣、如何审题等方面着手设计，重点调查学生的习作态度、习作方法、审题技巧等，全面地、有层次地对学生目前作文学习的现状进行了调查分析。

三、调查的方法及对象1.调查方法：调查采用集体开卷式,不记名问卷的方法。

共下发问卷50份,收回有效问卷50份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。

2。

调查对象：静宁县德顺小学五、六年级部分学生。

四、调查结果与分析（一）关于课外阅读作文教学过程中很多教师都会遇到这样的问题：学生写作时感到无话可说，无话可写,语句表达不清,长篇大论却不知所言。

学生为何会遇到这么多的问题呢？这与学生的阅读水平、生活素材的积累、语言表达的基本功等有着莫大的关系。

生活是写作的源泉,而阅读也是作文构思创作的主要渠道，要指导小学生写好作文，就必须重视指导学生的阅读,小学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。

小学生作文现状调查报告篇一：关于小学生作文现状的调查报告〔一〕作文态度消极。

对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。

具体表现为：1、惧怕作文。

问卷调查显示50％以上的学生惧怕写作文，完全没有主动性；35%左右的学生东拼西凑应付交差；大约只有15%的学生喜欢写作。

2、没有写作激情。

大局部学生写作文时感情冷淡，没有非写不可的冲动，调查发现85％的学生写作文时没有激情。

仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。

3、写作处于被动状态。

调查数据显示，无论是作文还是日记，学生很少自己积极地，自发地去写作，只有在老师布置以后才去完成的占90％以上。

4、写作没有创新，内容没有新意。

许多作文选材陈旧，叙事老套，缺乏创新意识。

这些消极心理最终导致了学生怕写作文，不知道写什么就胡编滥造，严重地影响了学生作文的积极性和创造性。

〔二〕作文内容单一。

好多学生觉得作文没有东西可写。

五年级的一次作文题为我的课余生活，学生写看电视、做作业、上辅导班的大有人在，占全班人数的47％。

好似除了这些，他们的生活是一张白纸了。

还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。

〔三〕作文技能普遍较差。

学生在小学阶段写作的根本要求是：叙事清楚，语句通顺。

从学生作文情况来看，许多学生的作文叙事紊乱，语病很多。

语言具体生动、有感染力的约占22％。

大局部学生语言平直甚至言语啰嗦，其中语言不流畅、语句不通顺的占18﹪。

写作格式也有不少问题，有的标题占格不正确，段落有的划分不合理，还有的从头到尾只有一段。

标点用的不恰当，还有“一逗到底〞的现象存在。

〔四〕作文缺乏真情实感。

从学生习作来看，不少学生感情漠然，辞不言情，笔是心非，失真失诚。

写假人假事经历的“胡编式〞作文，东摘西抄的“拼凑式〞作文，全文照搬的“移植式〞作文很多。

有写作文虽然写的是真人真事，但没有经过自己的观察和思考，没有自己对事物的感受和认识。

没有经过自己情感的撞击与参与，不是自我情感的流露和抒发。

浅析以上状况存在的原因1、老师指导不力。

农村小学生作文现状调查及解决策略作者：杨文艳来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第02期我校是一所乡镇中心小学，共有学生900余名。

学校在县城西南，距县政府不到10公里。

由于地域和城乡办学差别等种种原因，我校施教区内家庭经济稍好的将孩子转入县城学校就读，剩下的大部分是留守儿童，给我校的课程改革、提高教学质量带来一定的阻碍。

为了深入推进我校语文课程改革，发现我校当前作文教学及写作中存在的不足，促进学生作文创新。

我校在2012年2至6月份对3—6年级的学生针对学生的进行了一次问卷调查。

一、调查概况调查时间：2012年2月—6月调查对象：我校3—6年级458名学生调查方式：问卷调查二、调查过程及数据分析1.写作态度为了从根源上了解我校当前小学生作文中存在的问题，采取合理的措施。

我首先了解学生对写作的喜好程度。

表1：你喜欢写作文吗？（单选）调查结果显示：只有19.8%的人，而且大部分是女生喜欢或特别喜欢写作；42.5%的人应付于考试和老师的任务。

37.7%的人讨厌写作，甚至害怕参加各种活动，因为结束后又会有习作任务。

2.讨厌原因表2：说说你讨厌写作文的原因（可多选）调查结果显示：上述的四个原因是造成学生讨厌写作的主要原因。

尤其是“不会表达，语句干瘪”是一直困扰着学生的顽疾。

作文中的失分太多，严重打击了学生的热情与自信。

3.教师的评价表3：每次作文，老师对你的评价较多的是什么？（单选）4.作文类型表4：老师布置的写作类型（可多选）表5：喜欢的写作类型（可多选）调查结果显示：我校教师平时布置的作文大多是记事类作文，学生每一个类型重点背诵一篇作文，可以以一当十。

作文题目比较单一，而且每次都已定好题目，束缚了学生的思维。

而学生最喜欢的还是开放型的作文，尤其是想象类的作文，学生都认为有很大的发挥空间。

三、解决策略1.大胆放手我校语文老师习作课，总体上还是“教师命题—教师指导—学生起草—誊写—教师批改—教师评讲”的教学结构，命题式作文的格局抑制学生的创造性，犹如带脚镣跳舞；有的老师要求小学生的作文立意深、选材新、内容有意义等，拔苗助长，学生思来想去不敢动笔，作文成了苦差事。

（ ） 三 调查方 式 ： 采用 问卷 、 座谈 、 听课 、 看作 业 等 。调
调查显示 ： 畏惧 、 厌恶心理 ， 不喜欢 、 害怕作文的学生具有
查中， 回收 问卷 １８份 （ 班 ｌ ～ ３份 、 师 １ ） 浏 览 随 年 级 增高 之 势 。 三年 级 约 ３ ． 而 六年 级 则 为 ５％。 ６ 每 Ｏｌ 教 ３份 ， ５８ ％， ０
ｌ Ｅ 蜀 Ｃ Ｌ Ｍ Ｓ栏翅 西 观 墨 墓 ＯＵ Ｎ ｌ部 察
于小学生作文 障碍 的调查报告
■ 文／ 芝 云 鲁 莹 赵
调查 时间 ：０ ０３２～ ０ ０５ ２ ２ １．． ２ １．２ ２ ．
教 学 作文 、 甘记 、 书笔 记 ８ 读 ０余本 ， 听作 文 课 ｌ ， 阅 ３节 听
１９ ９ ７年 ， 周老 师光荣 退休 了 ， 但思 想 与行 动仍坚 持在
教 学 第 一 线 ， 守 着 自己 年轻 时 的 誓 言 “ 到 老 ， 到 老 ， 坚 活 学 创
甘 为孺子 牛的周老师 ，还有着 不为人 知的质朴 生活 。
周 老 师 爱 人 是 小 区 有 名 的 老 病 号 ， 当 时 的 周 老 师 还 在 富
更 加从 容 。
导 和组织 对我 工作很 支持 ， 对我 生活也 很关 怀 ， 感到 心 我
里 踏 实 ， 与 黄 土 地 已经 结 下 了 不 解 之 缘 ， 离 不 开 这 块 我 我
土 地 。 黄 浦 江 虽 然 让 我 怀 念 ， 泸 灞 的 水 更 让 我 留恋 。 ” 但
责任编辑 张 晓楠
新 到老 ” 继续 研究 分析 高考 动 向 ， 习新 教材 ， ， 学 探索 新教
法， 退休 的同年 ， 他就被 其他学 校返聘 ， 至多 年后 由于青 直 光眼 ， 无奈地走下 了讲 台。经过 退休 后十多年努 力奋斗 ， 周 老师在教学教法上又结 出了累累硕果 ： 高考地理时 空规律 《

实地调查：小学生作文教学的现状背景介绍随着社会的发展，小学生作文教学在培养学生语言表达能力和创造力方面起着重要作用。

为了了解目前小学生作文教学的现状，我们进行了一次实地调查。

调查方法我们选择了三所不同地区的小学进行调查。

在每所学校，我们对教师、学生和家长进行了访谈，并观察了教学过程和学生作文的实际情况。

调查结果教师方面- 大部分教师对小学生作文教学重视程度较高，认为作文是培养学生写作能力和思维能力的重要途径。

- 一些教师缺乏相关教学经验和专业知识，导致教学方法不够多样化和有效，难以激发学生的写作兴趣。

- 一部分教师对学生作文时过于注重字数和格式，忽视了培养学生的创造力和独特思维。

学生方面- 大部分学生对作文教学持积极态度，认为通过作文可以表达自己的想法和感受。

- 学生普遍存在写作压力和焦虑感，因为他们担心自己的作文不够好或不符合教师的要求。

- 一些学生缺乏写作技巧和表达能力，需要更多的指导和训练。

家长方面- 大部分家长认为小学生作文教学对孩子的发展很重要，会积极配合学校的教学要求。

- 一些家长对作文教学缺乏了解，难以给予孩子合适的指导和支持。

- 一部分家长过于注重作文成绩，给孩子带来了过多的压力和负担。

结论和建议基于我们的实地调查，我们提出以下结论和建议：- 教师应该加强作文教学的专业知识和教学方法，提供更多的培训和教育资源。

- 教师在批改作文时应注重内容和思想，鼓励学生的创造力和独特表达方式。

- 学校应该加强与家长的沟通，提供作文教学的相关指导和资源，帮助家长更好地支持孩子的写作发展。

- 学校可以组织作文比赛和写作活动，激发学生的写作兴趣和动力。

- 学生应该通过更多的阅读和写作练习来提高自己的写作能力和表达能力。

通过我们的调查和建议，我们相信小学生作文教学的现状可以得到改善，为学生的全面发展提供更好的支持和引导。

小学生作文教学现状的调查报告范文一、调查背景作文教学是语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要标尺，也是学生听、说、读、写中最难的一块。

作文教学的好坏直接关系到学生语文能力的提高，关系到小学语文教学质量的整体水平。

然而，长期以来，许多小学生对作文存在畏难情绪，在写作中常常言之无物，语言贫乏，内容空洞。

这不仅影响了他们作文能力的提高，而且影响了他们语文素质的提高。

为了了解小学生作文教学的现状，探索提高小学生作文水平的途径和方法，我们特进行了本项调查。

二、调查目的本次调查旨在了解当前小学生作文教学的现状，分析存在的问题及其原因，提出相应的对策和建议，为改进小学生作文教学提供参考。

三、调查对象和方法本次调查选取了某市小学三年级至六年级的500名学生和20名语文教师作为调查对象，采用问卷调查和访谈调查相结合的方法进行。

四、调查内容问卷调查主要涉及学生作文兴趣、态度、方法、内容、指导、评价等方面的问题；访谈调查主要围绕教师对作文教学的认识、做法和体会与学生作文中的问题、困难展开。

五、调查结果及分析1. 学生方面：（1）学生对作文兴趣不高。

大部分学生认为作文难写，缺乏兴趣；只有少部分学生喜欢写作文。

（2）学生缺乏写作素材。

大部分学生在写作时感到无话可说，无事可写；只有少数学生能够从生活中积累素材。

（3）学生写作方法不当。

大部分学生在写作时不知道如何构思文章结构，如何运用修辞手法等写作技巧；只有少数学生能够运用所学知识进行写作。

2. 教师方面：（1）教师对作文教学重视不够。

大部分教师认为作文教学费时费力，难以取得明显效果；因此往往把作文教学放在次要的位置。

（2）教师教学方法不当。

大部分教师在指导学生写作时缺乏有效的方法和手段，不能激发学生的写作兴趣；同时对学生的写作要求过高，导致学生产生畏难情绪。

（3）教师对作文评价不科学。

大部分教师对学生作文的评价标准过于单一，只注重形式而忽视内容；同时评价方式单一，缺乏激励性和指导性。

三一文库（）/总结报告/调查报告小学生作文教学现状的调查报告调查目的:本次调查,我本着了解学生作文的评改现状和师生对自我评改作文的看法,在我们学校四、五年级12个班的语文老师和部分学生中进行问卷调查,为课题研究奠定实施的价值指导基础。

调查对象和范围:本次调查问卷分为教师卷和学生卷。

教师卷发放12份,分别为四、五年级的语文教师。

学生卷发放80份,分别为四、五年级的随机抽取的学生。

调查方法:问卷调查结果及分析:一、教师卷分析:本次发放教师卷12份,回收了12份,回收率100%。

1、“你对传统的作文批改方式持什么态度?”教师总数(人):12教师态度满意一般不满意教师人数228百分比17%17%66%2、“你觉得传统的作文批改效果如何?”教师总数(人):12教师态度很好一般不好教师人数075百分比0%58%42%3、“你的作文批改模式是什么?”教师总数(人):12教师态度教师批改为主点拨--自批学生代表批改其他教师人数5241百分比42%17%33%8%4、“你对于学生作文修改能力的培养?”教师总数(人):12教师态度重视的一般不重视教师人数480百分比33%67%0%5、“您一般采用哪种方式评价学生作文?”教师总数(人):12教师态度整体分数等级制教师人数012百分比0%100%6、“您认为怎样的评语能受到学生喜欢,能起到鼓励学生、激发学生写作兴趣的作用?”教师总数(人):12教师态度激励性的,表扬式的评价语客观评价教师人数120百分比100%0%分析:通过对教师的调查,我们了解到:传统的作文批改模式已经逐渐无法适应现在快节奏的教学效率了。

语文教师深深地体会到作文批改需要改革了,而且他们已经在摸索更加快捷和提高学生自我修改作文能力的作文评改新方法了。

所以,我们研究这个课题是很有价值的。

二、学生卷分析:本次发放测试卷80份,回收了80份。

1、“你为别人批改过作文吗”学生总数(人):80学生态度是否学生人数6515百分比54.38%26.31%2、“是否愿意为别的同学批改作文”学生总数(人):65学生态度愿意不愿意无所谓学生人数361811百分比55.38%27.69%16.93%3、“通过互评作文,自己的作文水平能否提高”学生总数(人):65学生态度能不能不清楚学生人数42149百分比64.62%21.54%13.84%4、“是否会为别的同学批改作文”学生总数(人):65学生态度会不会不清楚学生人数19388百分比29.23%58.46%12.31%5、是否愿意让别的同学批改你的作文学生总数(人)65学生态度愿意不愿意不清楚学生人数25382百分比38.46%58.46%3.08%6、不愿意让他人批改自己作文的原因学生总数(人):38学生态度不好意思觉得作用不大不公平不清楚学生人数28451百分比73.68%10.53%13.16%2.63%分析:通过调查我了解到:大部分学生愿意为他人批改作文,看来学生还是对当别人的“小老师”有很大的兴趣,同样很多同学认为通过互评的方式,能使自己作文水平有提高,可见,学生们都认为自己能在这个过程中吸收他人写作经验,对自己很有帮助;但大部分同学都不愿意让别人批改自己的文章。

关于小学生睡眠的现状报告写一篇调查作文我的床，它像一个魔法城堡，有时候让我很烦躁，有时候又觉得它很遥远。

最近，老师让我们做个调查，询问小学生的睡眠情况。

同学们都很兴奋，像一群小蜜蜂，嗡嗡地谈着。

我问了我的好朋友小丽，她告诉我她每隔一天晚上都要玩手机，玩到很晚才睡，早上起来有时很疲惫，上课的时候每天都打瞌睡，老师严厉地批评她。

我记得有一次，我在书上看到一个故事，说一个小女孩每天晚上都睡得很晚，因为她很喜欢看电视电影。

有一天，她突然生病了，医生说她是因为长期睡眠不足才会感冒发烧的。

我以前稍微有点担心，如果我也像她一样睡眠不足，会不会也会感冒？
我的爸爸妈妈总说要早点睡觉，可是我总是控制不住自己，一玩起游戏就彻底忘记了时间。

我知道玩游戏很开心，但它也让我感觉很困，上课的时候我老是想睡觉。

我问了其他同学，他们也说每天晚上都睡得很晚，因为要写作业、上网、看电视、玩游戏，他们也感觉很累，上课的时候也会偶尔犯困。

我才发现很多同学都像我一样，每天晚上都很难早睡，这真是一件令人烦恼的事情。

我想，如果我们都能早点睡，肯定会变得更健康，也更有精神，在学校里学习也会更加认真。

我的床，它像一个魔法城堡，有时候让我很烦躁，有时候又觉得它很遥远。

我只希望我能早点睡觉，拥有一个健康快乐的童年。

学 术 论 坛
ＳＩＣ ＆ＴＣＮＬＧ ＣＮＥ ＥＨ０ Ｙ Ｅ Ｏ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小 学 生 作 文 心 理 与作 文 成 绩 关 系 的现 状 调 查 与研 究 ①
王元 祥 ’ 何江 ’ 谌艳 （ ． 义师范 学院 中文系 ； ２． 义师范 学院化 学系 贵州遵 义 ５ ３ ０ ） １遵 遵 ６ ０ ２
作 文 与 作 文 心 理 是 密 不 可 分 、 辅 相 相 要 放 弃 作 文 的 。 时 喜 欢 作 文 的学 生 ， 们 持 度 等 。 学 生 是 怎 样 看 待 作 文 修 改这 一 有 他 小 的 作 文 成 绩 和 对 作 文 的 坚 持 性 也 存 在 很 大 环 节 的 呢 ？ 关 于 作 文 修 改 这 一 调 查 项 目 在 的 波 动 性 ； 文 成 绩 的 波 动 与 对 作 文 的 坚 中 ， 认 真 看 老 师 的 修 改 ， 后 再 自 己 修 作 “ 然 持性的波 动基本一致 。 改” “ 、 自觉修 改 ” “ 能 自觉 修 改 ， 要 教 、不 需
成 的 两 个 活 动 ， 一 在 学 生 的 作 文 学 习过 统 程 中 。 对 作 文 教 学 这 个 老 大 难 问题 ， 们 面 我 不 仅 要 了解 学 生 的 作 文成 绩 ， 要 了解 学 更 生 在 作 文 学 习过 程 中 的 心 理 状 态 ， 有 如 惟 此 ， 能 找 到 作 文 教 学难 的 症 结所 在 ， 出 才 求
摘 要 ： 遵 叉市三 县一 市共 ２ 名３ 年 级 小学 生进行 作 文兴趣 、 文动机 ， 文 归 因 ． 文修 改现状 进行 调 查 ， 对 １ ０ ～６ 作 作 作 发现 小 学生作 文兴 趣， 动机 ， 因与修 改 与作 文成绩之 间存在 着密切 的关 系 归 关键词 ： 作文 兴趣 动机 归因 作 文修改 中 图 分 类 号 ： ６ Ｇ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ２ ３ ９ （ ０ ９ １ （） ０ ６ － ２ １ ７ － ７ １ ２ ０ ） １ｃ一 Ｉ ７ ０ ６