学习英语要坚持朗读背诵论文

浅谈小学生英语朗读习惯培养朗读（read aloud）是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是小学生获取知识和信息最常用的方法和最基本的途径。

朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，提出读书有三到——心到、眼到、口到。

在朗读背诵的过程中，学生通过联想、思维、理解和记忆等方式对信息进行分析、筛选和创造，使之更加鲜活，更富有意义。

就英语学习而言，朗读是最重要的，它是阅读的起点，是理解课文的重要手段，不仅有利于培养学生的口语能力，也有利于发展智力、获得思想熏陶，更有助于情感的传递。

因此，英语朗读习惯的培养能有效促进学生英语学习的可持续发展。

那么如何加强学生英语朗读习惯的培养呢？一、加强课内朗读1、组织好早读小学英语课时安排少，训练的项目又较多，所以要利用好每天的早读时间。

教师要组织学生大声的朗读英语，进一步巩固课堂的朗读成果。

2、课堂上重视模仿和大声的跟读，小学生对语音比较敏感，因此，在课堂教学中教师应多让学生听标准的英语，并要求他们模仿并大声的朗读，以学会标准、地道的英语语音、语调。

例如，《新标准小学英语》教材配套的录音磁带就是教师和学生最实用的标准读音示范磁带，教师在教学中可以指导学生反复跟读并模仿。

3、课堂活动中采用多种朗读方式组织教学小学生好动，争强好胜，而且乐于表现自我，如果训练方法单一，学生就会丧失兴趣，因此在课堂活动中，教师要根据朗读材料的类型，积极采用多种手段组织学生朗读。

如在教学单词时，为了调节课堂气氛，提高学生学习的热情，促进其积极思维，主动学习，教师可以采用男女生、各组之间的“竞赛读”、“接龙读”，利用单词卡片的“猜读”，可以将单词编成歌谣进行“儿歌读”，还可以借助于身体部位开展“肢体语言助读”等以巩固新授单词;在教学对话时，可以采用以小组为单位的分角色朗读、然后要求学生表演读。

二、学生要挑选适合自己的英语朗读材料。

学生可以寻找适合个人年龄特点、心理特点和学习状况的课外英语朗读材料——与教材配套的练习册中的小对话与附有提示的阅读短文；订阅的报纸杂志上的小诗歌与小故事；动画短片中简明易懂的台词。

大声朗读是学英语最好的方法英语作文Reading aloud is indeed an effective and underrated method for learning and improving one's English proficiency. While many language learners focus on passive listening exercises or written grammar practice, the act of actively vocalizing the language can provide significant benefits that should not be overlooked. By reading aloud, students engage multiple senses and cognitive processes that solidify their understanding and mastery of the English language.One of the primary advantages of reading aloud is that it forces the learner to slow down and pay closer attention to the nuances of pronunciation, intonation, and cadence. When reading silently, it is easy for students to skim over unfamiliar words or gloss over subtle grammatical structures. However, when reading out loud, they must deliberately articulate each sound, syllable, and sentence, which heightens their awareness of the mechanics of the language. This heightened attention to detail can help students identify and correct errors in their pronunciation, ultimately improving their spoken fluency.Moreover, the act of vocalizing the language engages the motor skills and muscle memory needed for natural speech. By repeatedly practicing the physical movements and rhythms of English, students reinforce the neural pathways associated with speaking the language. This kinesthetic component is often overlooked in traditional classroom settings, where the focus tends to be on passive listening or written exercises. Reading aloud, on the other hand, bridges the gap between comprehension and production, allowing students to seamlessly transition from understanding the language to actively using it.In addition to the benefits for pronunciation and speech production, reading aloud also enhances comprehension and retention of the material. When students actively engage with the text by voicing it, they are more likely to process the information deeply and make meaningful connections. The act of reading aloud requires a higher level of cognitive engagement, as the learner must simultaneously decode the written words, understand their meaning, and articulate them correctly. This multifaceted process helps to cement the vocabulary, grammar, and sentence structures in the student's memory, making it easier to recall and apply them in future conversations or written assignments.Furthermore, reading aloud can be a valuable tool for improvingreading fluency and overall language proficiency. As students practice reading texts out loud, they become more comfortable with the flow and rhythm of the language, which can lead to increased reading speed and better comprehension. Additionally, the feedback loop between hearing oneself speak and adjusting one's pronunciation can help students identify and correct any lingering issues, further enhancing their language skills.It is important to note that reading aloud should not be limited to individual practice; it can also be a powerful collaborative activity in the classroom setting. By engaging in group or pair reading exercises, students can learn from each other's pronunciations, receive feedback, and build confidence in their speaking abilities. This interactive approach can foster a supportive learning environment and encourage students to take more risks in using the language.Moreover, reading aloud can be a valuable tool for language learners of all proficiency levels. Even advanced students can benefit from the practice, as it helps them maintain and refine their skills, and can even uncover areas for further improvement. For beginners, reading aloud can be a crucial stepping stone in their language acquisition journey, as it provides a structured and guided way to become more familiar with the sounds, rhythms, and patterns of English.In conclusion, the practice of reading aloud should be a centralcomponent of any comprehensive English language learning program. By engaging multiple senses and cognitive processes, reading aloud can enhance pronunciation, fluency, comprehension, and overall language proficiency. Whether practiced individually or in a collaborative setting, this active approach to language learning can be a powerful tool for students of all levels, helping them to develop the confidence and skills needed to effectively communicate in English. As such, educators and language learners alike should embrace the benefits of reading aloud and incorporate it into their language learning strategies.。

初一学生英语朗读习惯培养论文摘要：朗读，实际就是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，所以初一学生学习英语时，只有重视英语朗读，培养学生学习英语的朗读能力，养成良好的朗读习惯，才能使学生想读、爱读、爱说、爱学，才能使学生说好英语，学好英语。

所以说，初一学生英语朗读习惯的培养具有重要的作用。

“朗读”是最常见、最基本、最重要的英语实践活动。

它是识词、识短语、识句、阅读、表达、写作最为重要的环节。

正如美国著名语言学家乔姆斯基（Chomsky）所说：母语是说在前，读在后。

而在缺乏外语语言环境的情况下学习外语，自然是读在前，说在后。

听和读是两种最主要的语言知识输入的途径；说和写是语言输出的主要途径。

只有大量、充足的语言输入作储备，才能保证语言的有效输出。

如果“读”积极性有了，学生乐读，才能达到会读，进而才能使识词、识短语、识句、阅读、表达、写作等一切问题迎刃而解。

所以说初一学生英语朗读习惯的培养对整个初中英语学习的听、说、读、写有重要的作用，对提高学生的英语学习能力和成绩有着举足轻重的作用。

多年来的英语教学实践，让我有着切身的体会。

每当我刚接手一个班级的时候，往往会看到学生的英语学习，有着这样、那样的缺陷和不足，我都暂时放一放，唯独抓住朗读教学不放。

过一段时间奇妙的现象总会发生：发现学生，过去存在的一些英语方面的问题，慢慢地没有了，消失了。

这是为什么呢？难道朗读能让他们克服记单词记短语？朗读能让他们学会造句？朗读能让他们学会写作吗？答案是肯定的。

朗读在英语学科学习中的功效的确很大，那么朗读对学生性格的形成、心理品质的养成，也是十分重要的。

十几年的课堂教学，我清楚地看到：凡是喜欢朗读，对朗读有兴趣，朗读读得好的同学，他一定是非常热情，非常开朗，很有勇气，很有自信，乐于表现自我，展现自我的人。

这样的心理素质，这样的性格，正是我们要培养的，正是当今社会所需要的。

这样的心理素质从那里来？正是通过朗读锻炼了他们的勇气，通过朗读增强了他们的自信，通过朗读他们充分展示了自我，朗读使他们热情、开朗、活泼。

朗读和背诵在初中英语中的重要性【摘要】在初中英语学习中，朗读和背诵起着至关重要的作用。

通过朗读和背诵，学生可以提高听力和语音能力，更好地理解和表达英语。

朗读和背诵有助于记忆和理解单词和句子，加深对英语知识的领悟。

通过反复朗读和背诵，学生可以提高口语表达能力，增强语言表达的自信心。

朗读和背诵还可以帮助学生更深入地了解英语文化，拓展视野。

朗读和背诵是初中英语学习中不可或缺的重要环节，通过这种方式，学生可以更快更好地掌握英语知识。

所以，学生们应该充分利用朗读和背诵这一方法，提升英语学习的效果和成绩。

【关键词】朗读、背诵、初中英语、重要性、提高、听力、语音能力、记忆、理解、单词、句子、口语表达、自信心、英语文化、学习、环节、知识。

1. 引言1.1 朗读和背诵在初中英语中的重要性In junior high school English learning, reading aloud and recitation play an important role in improving language skills. By regularly practicing reading aloud and reciting texts, students can enhance their listening and pronunciation abilities. Thishelps them become more fluent and confident when speaking English.2. 正文2.1 提高听力和语音能力通过朗读和背诵，学生在初中英语学习中可以有效提高听力和语音能力。

通过反复朗读英语文章和句子，学生可以更好地熟悉英语语音和语调，从而提高自己的发音准确性和语音流利度。

通过模仿标准的发音和语调，学生可以逐渐提高自己的听力水平，更容易理解英语原声音频或外教的教学内容。

通过背诵英语课文、单词和句子，学生可以强化对英语语音的记忆，提高对不同发音的识别能力。

英语课堂要注重朗读教学学生学习英语，“说”的环境要自己创造，在课堂上要抓住一切有利时机和老师讲跟同学说，除此之外，最妙的补足措施就是朗读。

英语教学要充分重视朗读，要唤起学生对朗读的“愉悦”，以教学带朗读，以朗读促效果。

一、朗读的作用1.朗读是记忆的基础。

朗读可以巩固、记忆已学的知识。

因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等方面，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识充分地理解。

2.朗读能内化情感。

不管朗读什么篇、段，都要全身心地投入，要在认真领会、准确把握教材的精神实质后，诉诸于声，那么声音发出时负载的思想内容、情感符号，会比文本自身原生态的意、志、情更为丰富。

因为朗读能使课文语言内化而成为学生自己的语言，在说写时，自然而然地“出口成章”，“下笔如有神”。

3.朗读能培养语感。

良好的语言习惯，指语言运用纯熟而自然结合度几乎近于本能。

这是一种直感，在极短的时间内，对语言有所领悟，有所辨别——对好的语言，善于吸收；对不好的，则善于辨别而摒弃之。

英语教学的真谛不在于让学生明白，更在于引导学生去应用。

通过朗读，让学生感觉到美的语言不须刻意雕塑，得体、流畅、上口便是“雅”，从而鼓励学生创雅。

二、创设朗读环境1.帮助学生克服原始心态。

突破自身心理围墙，注意自我改造语言环境，使他们能够敢于开口，不怕嘲笑，不怕丢脸，树立为了说好一句地道的英语而磨破嘴皮的决心。

2.在学生中开展阅读活动，尤其不可轻视对学生进行朗读训练。

这是形成语感的基础。

最好采取“限时法”实现目标，要求他们做到最快速、最大声、最清晰。

同时，还要帮助他们克服很多有碍阅读的不良习惯，增强他们对语言的感受性。

三、培养朗读技巧孔子说：“不愤不启，不悱不发。

”（《论语述而》）对我们进行朗读指导教学很有借鉴意义。

我们除了启发学生懂得朗读技巧的具体内容之外，更重要的还在于启发学生学习掌握朗读的技能。

“授人以鱼，不若授人以渔”，教学过程中朗读技巧训练是至关重要的。

教学篇•经验交流在初中英语教学中，很多知识是需要学生牢记的，这就需要学生进行大量的记忆，这就离不开朗读和背诵。

朗读和背诵是英语学习的重要方法。

英语是一门语言学科，从某种意义上说，朗读和背诵是一种技能本领的体现，所以，经常性地组织学生开展多种形式的朗读和背诵活动，是提高他们英语水平的最有效途径。

中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。

这样的语言环境及所带来的后果严重地影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。

重视英语的朗读与背诵有好多好处，具体表现在以下几个方面：一、可行性强朗读与背诵对环境的依赖性小，几乎可以不受环境和时间的限制，可以随时随地地完成。

教师不必刻意创设情境，只要给学生自由支配的时间和朗读背诵的内容，学生就可以在课外任何时间完成。

二、锻炼、提高记忆能力背诵不仅是一种有效的记忆方法，而且通过背诵还可以培养和锻炼人的记忆能力。

朗读是综合性的语言操练，即器官口、眼、耳共同参与的训练。

首先，文字留给我们的不过是视觉印象。

当你在听到这个词的声音，你会产生反应，加以识别。

可见朗读也有助于听力训练。

朗读通过口腔运动促成记忆，即所谓的“运动记忆”，这比静态的视觉形成的记忆要深刻得多。

在这些“硬件性能”得到不断优化的基础上再去记忆背诵，那学生的记忆能力会毫无疑问地得到不断的锻炼与提高，这对整个学习过程都起着积极的作用。

三、有效巩固所学知识，养成外语思维朗读和背诵对单词和短语的记忆有很大帮助。

俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

”学习英语也是同样的道理。

一整篇文章，读得多了，背得多了，学生知道的知识点也就多了。

如，学生熟练背诵了句子“It takes me ten minutes to go to school by bus.”也就理解记住了It takes sb.some time to do sth的句式。

小学英语教学要重视朗读的训练从小学开设英语课程以来，十几年的时间里，英语老师在不断的教学实践中，总结和积累了比较丰富的教学经验。

客观的反思现在的英语教学，虽然能紧跟新课改的步伐，但实际教学过程中，还是存在一些不尽人意之处，英语教师在教学过程中往往特别注重课文的理解，语法的解析和习题的操练，她们都认为英语朗读训练很重要，但事实上都忽视了对学生朗读习惯的培养和朗读能力的训练，以至于学生的朗读问题诸多：集体朗读时拖音明显，节奏感较差，语音语调不优美，有时还读不整齐；有的学生对自己的朗读不自信，齐读时，只动动嘴唇，根本没有朗读时拖音明显，节奏感较差，语音语调不优美，有时还读不整发出声音，学生个别朗读时单词不会读或读音不标准。

因此，小学英语教学中，尤其是课堂教学中加强朗读的训练显得非常必要和紧迫。

一、重视英语朗读的训练，提高学生的英语综合能力1、朗读训练有助于激发兴趣，提升学英语的信心兴趣是最好的老师，它能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的推动力，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯。

声情并茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，坚持朗读，你会发现自己的音质越来越好，节奏感越来越强，读得越来越流利，自己就越来越有信心，越来越有兴趣。

久而久之，学生的听说能力在朗读中得到了培养和发展，增强了学生学英语的自信心。

在我校的学生朗读训练调查表中，我们设计了如下的几个问题：1、你觉得英语朗读重要吗？2、你喜欢朗读吗？3、你每天都读英语吗？4、你觉得朗读英语对你的英语成绩有帮助吗？从学生的反馈情况来看，大部分学生都意识到英语朗读的重要性，也喜欢朗读，他们认为加强英语的朗读训练能提高他们的听说等能力。

2.朗读训练有助于培养学生的语感著名语言学家朱光潜说过：”我觉得初学外语者与其费那么大的劲去死记单词，做那些支离破碎的语言练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它弄透背熟，真正消化为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感”。

2014-01杏坛沙龙多，但是反复的遍数要多，以加深印象。

每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。

对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。

对比理解易混淆的概念。

每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

总之，习惯是一种养成教育，习惯的培养是一个渐进的过程，需要教师从细节入手，有意识的培养。

只有要求具体，严格训练，反复强化，持之以恒，习惯的培养才会取得理想的效果，才能为学生的未来打好基础。

让好习惯伴随学生终身，成为学生走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯！参考文献：［1］张顺燕.数学的思想、方法和应用［M ］.北京大学出版社，2001.［2］张定强，赵宏渊.论数学反思能力［J ］.课程·教材·教法，2005（3）.（作者单位宁夏回族自治区固原市原州区彭堡中学）•编辑鲁翠红一、朗读与背诵的重要性英语语感的增强和朗读是分不开的。

俄国心理学家巴甫洛夫的第一信号系统和第二信号系统理论进一步证明，经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养出英语语感来，而良好的英语语感恰能促进我们的英语学习。

中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。

因为平时几乎不说，更谈不上运用。

因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的四节英语课中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。

更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上教师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。

这样的语言环境及所带来的后果严重地影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。

小学英语教学小论文让朗读成为学生学习英语的习惯临近期末，大多是复习课，学生有的就感觉没有平时的课有兴趣，认为自己什么都学会了，尤其是优秀生和中等生，部分潜能生实际掌握得很不扎实，但是当其余的同学说都掌握好时，他们也都自己骗自己说掌握了，但是结和我所带的来两个班上周的考试情况，我感觉学生太过自信，甚至说很浮躁，尤其是在对待平时所布置的作业，书写作业，多数学生还能做的不错，越是前能生，他们越是每次都少写，甚至不写；对于读书的任务更是让我们有些头疼，尤其是到了高年级，难度增加了，学生之间的差距也加大了，多数学生都是在课堂上还能跟着读，但是对于布置的读书任务就很难检查，有时会让孩子读过后，让家长签读书条，但是每次能做得不错的却很少，更别提那些潜能生了，读英语的家庭作业对于一些孩子来说，似乎就是没有作业，每次一提到这些，就让我们很困惑，总想想出好的方法让学生能更多的去读书英语。

我想或许应该把以下这些多与孩子及家长交流让他们了解英语读说的重要性。

一、朗读能够记忆单词。

孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。

实践证明，英语表达能力强的孩子都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。

二、朗读可以提高学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师。

”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。

通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。

有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。

从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。

三、朗读也是提高孩子口语能力四、朗读可以促进听力和思维能力的发展。

朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。

它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强孩子的语感。

“读”也分很多种，学校老师会利用不同“读”的方式，培养孩子的学习兴趣，家长在家也可以借鉴：1.泛读用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。