如何让学生快乐学习英语论文

附件1：枣庄学院成人高等教育本科毕业论文（设计）题目：让学生快乐地学英语姓名：乔立波学号：专业：英语教育指导教师：闫兴然教学地点：泗水函授站继续教育学院2011年05 月31 日附件2：枣庄学院成人高等教育本科毕业论文（设计）开题报告目录标题 (1)简要 (1)中文摘要 (1)中文关键词 (1)英文摘要 (1)英文关键词 (2)正文 (3)一.引言 (3)二.课前热身，为学生创造良好的英语学习氛围 (3)三.课堂学习，创设多样的教学情景，寓教于乐 (4)四.课后拓展，让学生感受英语交际的快乐 (5)五.小学生英语学习习惯养成的重要性 (6)六.如何在平时教学中培养学生良好的学习习惯 (6)七.学生英语学习习惯的养成对任课教师的要求 (7)八.学生英语学习习惯的养成对任课教师的要求 (8)参考文献 (13)答谢 (14)让学生快乐地学英语专业：英语教育姓名：乔立波指导教师：闫兴然摘要：随着多媒体课件在英语教学中日益广泛的使用?它对英语教学的优化作用也日趋明显。

但在实际应用中,还存在着一些问题。

因此,怎样充分利用好课件使其更好地为师生服务便显得尤为重要。

近年来,我国的课改进行的力度很大,中学英语口语教学的重要性已受到了广泛的关注,新的英语教材编写十分注重学生实际能力的培养,尤其是“说”的能力的培养。

教师在一定程度上改变了以往的教学观点,加大了英语口语教学的力度。

但是,课改后的英语教材容量较大,生词较多,还有受高考指挥棒的影响,导致口语教学的改革仍不尽人意。

学生们运用英语口头表达自己思想和情感的能力十分有限,大多停留在打招呼的水平,甚至有的学生学的依然是“哑巴”英语。

《英语课程标准》明确提出:高中英语教学应该着重在人际交往中得体地使用英语地能力为真实语言交际打基础。

但现实中,许多学生口语表达能力与课标中的要求有较大差距。

因此,如何改进中学英语口语教学是一个值得探讨的重要课题。

英语口语教学的重要性不容忽视。

如何培养高中生学习英语的兴趣英语作为国际性工作语言，在当今中国乃至全世界越来越显示出其重要性，学好英语也是国民素质提高的一个重要体现。

要提高整个国民的英语素质，其主要责任仍在学校教育。

要想提高英语教学质量，首先要培养学生学习英语的兴趣。

下面，就笔者多年英语教学的实际，谈谈如何培养高中生学习英语的兴趣。

一、引导学生学好英语基础知识高中学生英语基础知识扎实与否是能否提高与发展学习兴趣的关键一步。

初中三年基础知识的好与坏直接影响学生高中学习英语的兴趣，尤其是学生的语音、基本语法知识、词汇记忆等。

英语基础知识好的学生会对英语学习越来越感兴趣，成绩也相应会越来越好。

反之，基础差的学生对英语学习越来越困难，甚至会放弃学业。

众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。

”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。

因此，作为高中英语教师，首先应该激发学生的学习兴趣。

古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。

比如英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。

有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。

再如：学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。

将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。

例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。

课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

就如著名英语教育专家钟道隆所说，“一个学英语的人语音学不好，永无出头之日。

”我认为，学生一定要能独立拼读英语单词，并且用字母、音素、音标三位一体法记单词。

我经常让全班学生把每单元的几十个新词汇和短语在几分钟内会拼、会读、会写，同时能纵横联系。

运用转换法、派生法、合成法及加前后缀法巧记单词，扩充词汇量。

快乐学英语英语学习是枯燥而乏味的，有何快乐来说呢？请听我慢慢说来吧！兴趣是最好的老师。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生持续处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲。

所以我们要用灵活多样的教学方法，通过多种手段激发学生的热情，增强对学生学习英语兴趣的培养，从而实现快乐学英语，让每个学生体验到学英语的快乐。

要想做到这个点，在平时的教学中让学生做到以下五“到”：一、“心到”。

在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节的复习巩固都是非常方便的。

理解每一个知识点，多联想，多思考，做到心领神会。

二、“手到”。

学英语，一定要做课堂笔记。

因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是持续与遗忘作斗争的过程。

常言说，“好记忆不如烂笔头”。

老师讲的知识可能在课堂上记住了，不过过了一段时间就会忘记，所以做好笔记很有必要。

英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。

三、“耳到”。

在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。

听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以协助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。

四、“眼到”。

在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。

大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

五、“口到”。

学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。

尤其是早读课，同学们仅仅用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。

在学习中感受快乐【摘要】激发学生学习英语的兴趣 ,让他们在快乐的英语学习中得到性情的陶冶、人格的塑造。

让学生在学习中感受快乐。

【关键词】学习兴趣态度方法气氛快乐美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激 ,乃是对所学教材的兴趣。

〞兴趣是推动小学生学习的内在力量 ,是学生能主动学、学好英语的强大动力;是学生积极认识事物、主动参与学习活动的一种心理倾向。

小学生一旦对英语产生浓厚的兴趣 ,就乐于主动去亲近它 ,并且能兴致勃勃地、全身心地投入到学习和探索中 ,变“苦学〞为“乐学〞 ,如果对英语感兴趣了 ,就会由“怕〞变“不怕〞 ,从“拒绝〞到“喜爱〞 ,那样我们的英语教学就取得了事半功倍的成效。

努力激发学生学习英语的兴趣 ,让他们在快乐的英语学习中得到性情的陶冶、人格的塑造。

让学生在学习中感受快乐。

1、正确处理好教材 ,激发学习兴趣 ,学得快乐在设计教学活动的时候,要正确处理好教材内容,挖掘出教材中的趣味因素,力求集科学性、知识性、趣味性、活动性于一体。

适当采用电教媒体教学 ,令教学更直观、生动 ,让教学过程图文并茂、有声有色；此外 ,针对小学生好动、好奇、好胜的特征 ,设计灵活多样的教学形式。

例如 ,学歌曲的时候配以简单的动作 ,游戏活动等来创设一个又一个令学生愿意融入和积极参与的新奇、具体、生动的活动场景 ,使他们在唱唱跳跳中满足好动好胜 ,从而激发他们的求知欲望和表现心理 ,通过学生的参与 ,教学将变得生动活泼。

2、当兴趣变成爱好快乐随之当学英语变成兴趣之后,学生就会积极参与到教学中,使自己成为学习的主人。

在教歌曲?What are you going to do??时 ,如果单纯的让学生跟着唱 ,会觉得比拟乏味 ,可以适当的加些动作 ,再来可以让学生小组对唱 ,这样一来 ,学生会觉得很好玩 ,有趣 ,进而变得快乐起来。

在教学中只有激发学生对学习英语、记忆英语的热情 ,他们就会学得兴趣盎然 ,个个想跃跃欲试、大胆表现 ,都想成为活动和学习的主人。

小学英语快乐教学的探讨英语教学，容易流于枯燥、乏味。

提高教学质量和学习效率的一条重要途径，就是让学生快乐学习。

这样，才能事半功倍，取得良好的教学效果。

笔者在教学过程中，始终奉行快乐教学法，促进学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了英语知识，提高了学习能力。

一、快乐教学的理论基础前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素”。

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。

”据调查，人在快乐的心境下，最容易接受新事物。

教师要想办法在课堂上给学生带来乐趣。

刚开英语课时９９％的学生都很感兴趣，但随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深，就有５０％的学生兴趣逐步减弱。

作为教师，要培养和唤起学生的积极情感，用各种方法和手段来吸引他们，激发学生学习英语的兴趣，让他们体会到上英语课的乐趣。

教师要对学生学习过程中好奇、好问的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学生的学习成为一种快乐的活动。

著名心理学家皮亚杰认为：儿童如果不具备自己的真实活动，教育就不可能成功。

心理学研究表明儿童学习外语在心理和生理上有很多优势：短时记忆力强，好奇心重，模仿力强、表现欲强，不怕出错，在学习外语过程中能够大胆地参与；有效注意时间较短，并且以具体活动思维为主，丰富多彩的活动，有助于激发他们的学习兴趣，促进思维的发展。

因此，在小学英语教学中一定要做到让学生在轻松愉快的娱乐活动中学英语，激发学生学习英语的兴趣，产生学习英语的欲望，在一个轻松愉快的学习氛围中快快乐乐地学习。

二、快乐教学的方法和手段（一）教学方法要情景化1、把情景表演贯穿于整个教学过程，使学生易学说话，是在一定的语境中进行的。

在教学过程中，把所教的句型设置在一定的情景中，再加上一些有趣幽默的神态动作，会激发学生强烈的表演欲望，从而调动他们学习的积极性。

在具体的教学过程中，教师应尽量结合学生的生活实际和他们的经历，直接利用课堂实景，启发学生思考，引导学生从情景中理解句子的意思。

让学生快乐学习英语学习英语对很多学生来说可能是一件很枯燥的事情，但是如果能够让学生在学习英语的过程中感到快乐，那么学习的效果将会大大提高。

那么，如何让学生快乐学习英语呢？以下是一些方法和建议，希望对老师和家长们有所帮助。

让学生快乐学习英语的关键是让他们感到愉快和乐趣。

学习英语不应该成为一种负担，而应该是一种享受。

老师和家长们需要创造一个积极的学习氛围，让学生感到愉快和轻松。

利用游戏和互动的方式来教授英语知识也是让学生快乐学习英语的重要方法。

学生们对游戏和互动活动通常都有着很强的兴趣，因此可以通过这些方式来激发学生学习英语的积极性。

可以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习和巩固英语知识；也可以组织一些英语角或英语演讲比赛，让学生通过互动的方式来提高他们的口语表达能力。

让学生快乐学习英语还可以通过丰富多彩的教学资源和教学内容来实现。

现在有很多有趣的英语教学资源和教学内容可以利用，比如英语动画片、英语歌曲、英语故事等等。

利用这些教学资源和教学内容，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和学习积极性。

与学生建立良好的师生关系也是让学生快乐学习英语的重要因素之一。

良好的师生关系可以让学生感到被尊重和被关怀，从而更愿意投入到英语学习中去。

老师和家长们应该多关心学生的生活和学习状态，及时与他们沟通交流，帮助他们解决学习中的问题，从而让他们感到快乐和愉快。

鼓励学生多与外国人交流和互动也是让学生快乐学习英语的有效途径。

通过与外国人的交流和互动，学生可以更直观地感受到英语的魅力和重要性，从而更加愿意学习英语。

老师和家长们可以组织学生参加一些英语交流活动，或者通过其他渠道让学生接触到外国人，从而促进学生的英语学习。

让学生快乐学习英语是一个需要老师和家长们共同努力的事情。

通过营造积极的学习氛围，利用游戏和互动的方式教授英语知识，丰富多彩的教学资源和教学内容，建立良好的师生关系，以及鼓励学生与外国人交流互动，相信学生们一定能够在快乐中学会英语，提高他们的英语水平。

让学生饶有兴趣学英语著名的物理学家杨振宁教授说过：成功的真正秘诀是兴趣。

激发学生的兴趣，就是调动学生学习的主动性、积极性和创造性。

小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习兴趣。

英语教师应该利用一切有效手段激发学生对学习英语的强烈愿望，牢牢抓住他们的兴趣，让他们喜欢教学活动，并从中获得各种情感和体验，进而将学知识转化为各方面的能力。

一、利用简笔画激发学习兴趣英语学习比较枯燥，小学生长时间地集中注意，必定会感到疲惫。

怎样使学生在学习活动中始终保持旺盛的精力，击中注意力而又不感到疲劳呢？要激发孩子的兴趣，保持学习的热情，简笔画这时可以派上用场。

我和全班学生比一比赛，做一做大小声的游戏，当我大声读词时，孩子们则小声读出来，或者相反，如果大家都读对了，我会在属于他们的糖葫芦串上加一个糖葫芦；如果有学生违反规则，那么我的糖葫芦串上则会加上一个。

最后比比看谁的糖葫芦多。

比赛的过程是紧张的，每个人都精力集中，这种喜闻乐见的食物，画起来既简单又有趣，学生很快就被吸引了，在生动活泼的简笔画中保持了学习的热情，不知不觉中巩固了新词汇。

爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。

”英语听说读写都与想象力有关，教学简笔画为学生展开想象创造了条件。

教师可以在课中或课后随意设计几幅简笔画，让学生有足够的想象空间，这种富有创意的简笔画受到学生的喜爱，在轻松的环境下，学生能生动形象地将图画描述出来，达到巩固所学知识的教学目的。

学英语学生记住单词是最主要的，但也是最困难的。

用形象生动的简笔画来教学新单词，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生积极性，又可以大大加深对单词的记忆。

如教学水果单词，在黑板上画上苹果、香蕉、桔子，这样学生就能很快掌握这些单词。

语法知识一般不要求老师讲解，运用简笔画可以生动活泼地组织具有实际内容的语言交际活动，把枯燥无味的句型和语法学习变为直观具体形象的语言交际活动，从而充分调动学生的学习兴趣。

学习英语享受快乐摘要：在学习英语的过程中，教师要让学生感受到学习的乐趣。

这就要求教师在教学过程中以恰当的方法、技能和技巧去激发学生的兴趣，使学生在快乐中主动的学习。

本文就课前自由会话、选择合适的教学方法、创设交际情境几方面论述快乐学习英语的重要性。

关键词：英语学习，选择内容；激发兴趣在教师的眼里，学生还是孩子，而孩子的天性是追求快乐，因此，只有当学生感到学习是快乐的，才会保持持久的热情，投入更多的精力去学习。

这就要求教师必须在教学过程中以恰当的方法、技能和技巧，潜移默化地影响学生，激发学生学习的兴趣，使之在快乐中主动地学习，在愉悦的环境中体验并享受学习英语的快乐。

我尝试着从下面的几个方面来为学生营造愉悦的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，让学生享受学习英语的快乐。

一、课前自由会话，创造快乐的前奏上英语课前，我和学生有五分钟左右的英语自由会话，常谈论天气、季节，最新的国家大事和发生在身边感兴趣的事，或是本单元涉及的主要内容，以表达师生个人情感，阐明各自的观点和态度。

例如，汶川大地震期间，我们谈论了earthquake。

当我们谈到有如此多的生命瞬间消失；如此多的人受伤；如此多的学生瞬间没有书读，全体学生都为之动容，有的甚至流下眼泪。

每个学生都表示要珍惜今天所拥有的一切。

这样，学生学习英语的兴趣更浓，学习效率也随之提高。

而且，课前的free talk通常要求学生要在课前有所准备，这就无形中让学生在课下自觉学习英语，在提高英语口语能力的同时，也拉近了师生间的距离，促进了师生间心灵的沟通，师生产生了共鸣。

二、选择合适的教学内容，为快乐铺设大道现行的英语教学中有些不协调的现象。

如很多教师根据教材的内容，有什么就教什么，往往不能满足学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。

我认真重新审视教材，对之进行适当地调整、补充和整合，使学习的内容更适合学生，更有利于学生的可持续性发展，更适合当今的高考内容和新课改形势。

让学生快乐学习英语英语作为世界通用语言，越来越受到人们的重视。

尤其是在如今全球化的背景下，掌握一门流利的英语对于求职、深造和交流等方面都有很大的帮助。

但是，大多数学生学英语时往往感到枯燥乏味，甚至厌烦。

如何让学生快乐地学习英语呢？一、创设轻松的学习氛围学习环境对于学生的学习成效起到了至关重要的作用。

如果学生在紧张甚至压抑的氛围中学习英语，那么他们肯定无法享受到学习的乐趣。

因此，老师应该创设一个轻松的学习氛围，让学生能够放松心态、心情愉悦地学习英语。

例如，可以在教室里放一些英语歌曲或者电影，或者用一些有趣的方式教授英语知识，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语。

二、以生活情境化教学学习英语最好的方法就是将其应用于生活，而非死板地让学生记忆一些抽象的语法知识和单词。

因此，老师应该采用情境化教学的方法，例如让学生模拟一些实际场景，比如商场购物、外出旅游、医院看病等，让学生在模拟的情境中练习英语口语和听力，这样学习将会变得有趣和生动。

三、运用多媒体技术学习英语不再只是传统的培训班、教科书和笔记黑板了，现在利用多媒体技术进行英语学习也是十分流行的。

老师可以利用诸如iPad、电子书、在线视频等多媒体育人英语学习方法来吸引学生，科技越来越成为学生们日常生活的重要组成部分，让他们能在互动技术中快乐学习英语，毋庸置疑。

四、创意和趣味性的活动学生喜欢有趣的活动，因此，老师们应该有一些想象力，有时也要突破学科的范畴，在教学过程中创造出一些有创意和趣味的活动。

例如，老师可以用游戏来教授英语知识，教学时采用互动性极强的游戏，会使学生们充满兴趣。

这些游戏可能包括象征，缩写等。

学习英语不应该是种繁琐的任务，而应该充满兴趣和乐趣。

追求让学生快乐地学习英语的方法，让学生从中找到学习的兴趣，这个过程是不只仅仅是传授英语知识，更是与学生在教学和生活的方方面面建立良好的关系。

关于如何有效提高小学生学习英语兴趣的探究小学英语教学应该创造一切条件，采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。

这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。

创设环境情景教学学习兴趣小学生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏情有独钟。

教学中，我从学生的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏，以丰富学生的课堂生活。

学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。

如在单词教学时我设计了“看谁反应快”的游戏，由我或另外一个学生说单词，由两个学生比赛，看谁先指出相应的物品或说出词语的意义，慢者则失去继续比赛的资格。

游戏促进了学生迎接挑战、承受挫折、勇于战胜困难的良好心理品质。

如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力呢？一、拉近师生关系有些时候，总是觉得老师和学生是两个对立的面，为什么会这么说呢？因为我常常为了补齐作业而到处找同学，而那些同学往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目标，唉，恨铁不成钢。

如何调和矛盾，是拉近师生关系的关键。

一般不要在课堂上呵斥学生，而更多的是用目光来暗示他，让他知道老师不希望他这样，或者直接喊他名字，问刚才的问题，如果没答上来，让他坐下，知道他心里一定会很清楚老师为什么会叫他。

对于上课调皮，作业拖拉的采用谈话教育为主的教育方法，在谈话时，尽量去体会学生的心情，从他那里考虑问题。

多给他们一次机会，也是给教师一次希望。

孩子也是人，也渴望别人的尊重和理解，如果我们这些都做不到，还怎么指望学生能够信任教师。

二、让学生喜欢你的课经常在课上组织小游戏，小竞赛。

学习人体部位的时候，我们来玩“我说你指”；学习英语加减法的时候，教师和学生比赛算术，虽然教师“输”了，但学生踊跃举手想要“打败”的情景仍历历在目；有一个叫“polly says”的游戏，教师在发出指令前可以说“polly says”，则学生做此动作，指令前没有“polly says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。

优秀论文小学英语快乐学习英语作为一门工具性课程，跨进了小学的课堂。

小学也就成为学习英语的初始阶段，由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让小学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在开展中求愉快，在愉快中求开展，从而自主的学习，到达提高教学质量的目的。

小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。

在小学英语的教学中，我们要让学生快乐地学习英语，让独特的英语教育详细落实在语言教学实践。

课堂教学改革必须以尊重学生的个性开展为目标，让学生生动活泼的开展，让学生快乐的学习，下面就构建小学英语快乐学习新课堂谈一点个人看法。

确实把小学生从繁重的课业负担中解脱出来，还给孩子们童年的欢乐，使他们在德、智、体、美、劳各方面得到全面和谐的开展。

快乐的学英语要求教师在语言教学中，以语言兴趣为中心，伴随语言学习的各种游戏、全身性的反响活动，使儿童掌握语言的根本知识、技能，加强儿童运用语言的能力，培养儿童活泼的个性。

根据心理学理论，兴趣是儿童进展活动的主要动力。

儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。

有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。

而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要儿童付出更多的意志努力，把注意力长时间集中在单一的教学过程中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的儿童来讲无疑困难重重。

因此，在教学活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发儿童的兴趣，在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主。

各种游戏、全身性的反响活动、直观教具、录音都是为了引起儿童对语言本身的兴趣，通过种种方式帮助儿童理解，加深记忆。

让学生快乐学习英语随着我国国际地位的日益提升，英语水平也逐渐成为一个人素质的重要标志，教育部门对英语学习的重视程度也越来越高。

但是，当前很多学生学习英语时存在厌学、效率低下等问题，这对学习成绩和未来发展会产生不良影响。

因此，如何让学生快乐学习英语成为一个重要的问题。

要让学生快乐学习英语，首先需要注重教学内容的质量。

目前，很多学生学习英语时遇到的困难一般是语法和词汇量不足，因此教师要注重语法和词汇的讲解和应用，并注重给学生提供实际应用的机会。

同时，英语教学不应只注重背诵，更应该注重写作和口语交际能力的培养。

只有在实际应用中不断提升自己的英语表达水平，才能增强学生的学习兴趣，提升学习效率。

其次，在教学过程中，教师需要运用多种方式提高学生的学习兴趣。

运用教学视频、有趣的绘本、交互式课件等多种信息技术手段，可以有效提高学习兴趣和效率。

在教学活动中，可以组织游戏、角色扮演和互动问答等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识。

同时，鼓励学生参加各种英语角、英语竞赛等活动，激发学生的学习热情和自信心。

此外，英语学习需要累积和积淀，必须有一个坚持和持之以恒的过程。

教师应该多次重复知识点和进行多次解说。

要让学生感到学习英语是一件愉悦的事情，教室应该是一个安静、温馨、优美、洒满阳光的地方。

教师要为学生打造一个舒适、愉悦的学习环境，让学生舒畅地学英语。

总之，让学生快乐学习英语的关键在于从多个方面提高学习兴趣，注重教学内容的合理性与实际应用性。

同时，要注重提高学生的学习积极性和自信心，让他们在学习的过程中真正感到英语的魅力和自身成长的乐趣。

只有这样，才能真正做到让学生快乐地学习英语。

更新教育理念快乐学习英语【摘要】在中学英语教学中，教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣。

因而教师在课堂教学的过程中，要适当的运用电教媒体或者创设丰富多彩的活动课来激发学生学习英语的兴趣，在学生取得优异的成绩时恰当的评估激励，从而来增加学生学习英语的自信心。

【关键词】教学艺术电教媒体活动课兴趣学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果。

古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

因此在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键条件是必须培养起学生的学习兴趣。

在教学过程中，可以用以下方法去激发学生学习兴趣，让他们能够自主地学习英语、快乐的学习英语。

一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。

”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。

这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。

教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。

教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。

一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。

初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。

课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。

教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。

心理学家认为：感情表达=百分之七言词＋百分之三十八声音＋百分之五十五面部表情。

另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。

我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。