最新西师大版语文六年级上册《北京的色彩》优秀学案第二课时(1)(精品)

《北京的色彩》教学设计(西师版六年级上册)教学目标1. 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

2. 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

3. 领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。

教学准备师生一起搜集北京的风景名胜图片。

教材简析北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。

本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。

课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。

作者观察细致，描写生动，语言优美。

在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。

本课的重点在“色彩”，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。

建议1～２课时完成。

解读与提示* “四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。

一个“飘”字，表现出作者轻松愉悦的心情。

“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。

“壮丽而辉煌”，是对北京色彩的总体感觉，在课文第４～８段中，作者用详尽的笔墨，从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。

“偏见”：片面的见解，不公平的见解，成见。

* 第４段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶，学习这一段时要和课后第２题联系起来。

第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。

征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。

第２、３、４句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。

教学时要紧扣作者的感受，作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”，一连串“ＡＡＢＢ”式的词语（“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”）点缀在句子中，语言显得靓丽；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。

《北京的色彩》教案教学目标1、知识与技能1．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。

2、过程与方法通过学习这篇课文更加深刻的感受北京，感受作者对北京的思想感情。

3、情感态度和价值观理解课文内容，感受作者对北京的热爱。

教学重点理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习 1－6自然段感受北京的秋林的色彩教学难点引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，收到情感的熏陶。

教学方法阅读法、讲解法、谈论法。

课前准备准备课件，搜集北京的风景名胜图片以及相关多媒体教学器材，调查学生预习情况。

课时安排两课时。

第一课时。

教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。

本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。

课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。

作者观察细致，描写生动，语言优美。

在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。

本课的重点在“色彩”，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。

2、新课学习解读与提示“四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。

一个“飘”字，表现出作者轻松愉悦的心情。

“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。

“壮丽而辉煌”，是对北京色彩的总体感觉，在课文第４～８段中，作者用详尽的笔墨，从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。

“偏见”：片面的见解，不公平的见解，成见。

第4段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶，学习这一段时要和课后第２题联系起来。

第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。

最新西师版语文六年级上册教案第一课时北京的色彩第一课时一、课题：北京的色彩二、教学目标：1．自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。

2．理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。

三、教学重点：引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。

四、教学难点：自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。

五、教具准备：搜集北京的风景名胜图片。

六、教学课时一课时。

七、教学过程：一、谈话引入,揭示课题1．教师板书“北京”。

抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。

2．教师板书“色彩”。

把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文,一起感受北京的美。

板书完整的课题,齐读课题。

二、初读感知,了解大意1．默读课文,用自己的话说说文章的主要内容。

2．找出最能概括北京“色彩”的句子。

总起句：深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

总结句：大自然有的,北京都有。

3．根据结构,理清文章的层次。

文章可分为三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段）,写北京“自然风光”中的色彩；第二层（7~9段）,写北京“人文景观”中的色彩。

三、细读理解,体会情感（一）学习第一部分1．自由读1~3段,试着把自己读懂的内容批写下来。

2．学生交流自己从段落、句子中读出的信息。

教师根据学生的发言,作适时的引导。

（1）从“北京是红色的海洋”,“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。

（2）“四季常青”,“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。

（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。

八、作业布置：背诵课文第二至四段。

九、板书设计：北京的色彩第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段）,写北京“自然风光”中的色彩；第二层（7~9段）,写北京“人文景观”中的色彩。

《北京的色彩》北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。

本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。

课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。

作者观察细致，描写生动，语言优美。

在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。

【知识与能力目标】自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

【过程与方法目标】理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

【情感态度价值观目标】此处是文字1.领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。

【教学重点】引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。

【教学难点】引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。

搜集北京的风景名胜图片。

第一课时一、谈话引入，揭示课题1．教师板书“北京”。

抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。

2．教师板书“色彩”。

把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。

板书完整的课题，齐读课题。

二、第一次先学后教（初读感知，了解大意）1.出示自学指导一（1）默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。

（2）找出最能概括北京“色彩”的句子。

2.生自学后反馈总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

总结句：大自然有的，北京都有。

二、第二次先学后教（学习生字，扫除障碍）出示自学指导二：朗读课文画出生字词。

生自学，师检测。

三、第三次先学后教（根据结构，理清脉络）出示自学指导三：再读课文，理清文章的层次反馈：文章可分为三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。