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小河与青草(第二课时)一年级语文教案●一、复习引入1、小朋友们，这节课我们继续学习——生读课题2、上节课，我们学习了生字词，同学们还认识吗？出示生字词：自己小声的读一遍——开火车读——齐读●二、品读课文，读中悟情（一）由词语“感谢”切入课文1、请小朋友读读这个词“感谢”，出示词卡文中是谁感谢谁呢？请小朋友认真听录音（小河和青草的对话）出示图片并播放课文录音2、小草夸小河什么？用一个字说——“清”小河夸小草什么？用一个字说——“绿”（二）青草和小河夸奖对方1、出示“你的水真清啊，一眼能看到底。
”（2）出示一杯清水这就是老师从那条小河里打来的水，小草们，你们来夸夸它，指名读或说，在这么清澈的河里，想想看你能够看见什么？（鱼、虾、石子、泥土、水草…）这么多东西可以在河里看见啊，老师送给大家一个词叫“清澈见底”，这就是说这个河水很清，能一眼望到底呢！板书：清澈见底（3）我们一起来夸夸小河齐读2、小河又是怎样夸奖小草的呢？出示“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”（1）指名读（2）老师想把它改一改，出示下面两句话比较：①你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！②你长得碧绿的，真让人喜爱！（3）指名读这两名话：你来说说看，哪一句话小草会更喜欢！为什么？（两个碧绿的，显示出小草长得很好，很绿！）（4）小草非常喜欢小河夸奖它的话。
请小朋友模仿小河的话，也来说一说。
“任老师的头发乌黑的。
”谁能说得更好些？如果是其他的颜色呢？（雪白、金黄、火红、湛蓝……）过渡：小河与小草听了对方的夸奖后，又是怎么说的呢？（三）小河感谢青草1、小河听了小草的夸奖说，出示“这要感谢你呀！是你把河岸上的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
小学语文备课用笺(二)教学过程: 教学随笔第一课时一、看图导入，揭示课题1、看图，谈话导入。
2、届时课题。
指名读题，教学“青”。
3、齐读课题。
二、初读指导1、自由读课文，要求：（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）用“——”画出要求会认会写的字。
用三角画出要求会认的字。
（3）给自然段加上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词（略）读。
（2）这篇课文共有几个自然段？（3）点名分自然段朗读课文，注意正音。
三、精读训练学习第一自然段。
1、看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？3、点名读。
4、句子比较：弯弯的小河边，长满了青青的小草。
弯弯的小河边，长着青青的小草。
（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？（2）能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？5、指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。
6、尝试背诵。
7、看图，设疑：小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。
四、指导写字1、认读生字：青边对能到。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时一、复习引入1、点名朗读第一自然段。
2、引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，11你也许就明白了。
二、继续精读训练1、学习第二、三自然段。
（1）学习第二自然段。
我们先来听听小草对小河说了什么。
A教师配乐朗读第二自然段.B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。
D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？E齐读第二自然段。
（2）学习第三自然段。
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？A点名读。
B为什么小河没有骄傲？C“要不，我早就变成浑浊的泥水了。
”是什么意思？D现场演示，让学生理解“浑浊”。
E从“紧紧抱住”你读出了什么？F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。
G教师小结。
2、学习第四、五自然段。
13、小河与青草（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。
3、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德。
教学重、难点：分角色朗读，理解人物对话和对话中所蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件、磁铁田字格。
教学过程：一、复习导入：1、小朋友们，昨天我们认识了两位新朋友，今天我们再来看看它们，它们是——小河与青草（齐读课题）。
2、这些词语宝宝还认识吗？出示：弯弯的青青的浑浊的充足的（1）谁来读第一排？（指名读，评议：读得真好！请你来当小老师。
）（2）第二排谁来读？（指名读，评议。
齐读。
）（3）谁来帮它们找一找朋友？（指名说，同时屏幕显示连线。
）（4）把词儿连起来读一读。
（齐读）3、上节课，我们还知道了——弯弯的小河边，长满了青青的小草。
（出示，齐读。
）二、精读感悟：过渡：有一天，太阳刚刚升起，小河与青草在一起聊起了天，想知道它们说了什么吗？请打开书130页，自由轻声地读课文2-5自然段，去看看它们都说了些什么。
1、都读完了吗？小河与青草一共有几次对话？（屏幕出示）2、像这样，一个说，一个答，就是一次对话；再看看，小河与小草有几次对话？（两次。
）3、学习第一次对话。
过渡：好，咱们一起来看它们的第一次对话。
（出示，生自由读。
）（1）谁愿意读给大家听一听？（你就是小草，你就是小河）其他小朋友认真听它们在说些什么？（生：小草说……；小河说……）（2）出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”a这就是小草对小河说的话，咱们一起读。
b读了这句话，你知道了什么？（生：清……）有多清？c（出示小河图）看这条小河，你能一眼看到底吗？河底有什么？d河底的东西都能看得清清楚楚，为什么会这样？e这就叫——清澈见底（出示，师领生读）。
（3）谁来夸一夸这清澈见底的小河？（指名读，评议。
13、小河与青草（第二课时）教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重点难点:有感情的朗读、背诵课文。
教学具准备及辅助活动:1.实物投影仪。
2.图片、生字卡片。
主要板书计划:13 小河与青草真清啊碧绿碧绿充足的水分紧紧抱住第二课时一、复习引入1.上节课我们初读了第3课齐读课题“小河与青草”2.学习了第一自然段，你们知道什么样的小河边长满了什么？填空：（）的小河边，长满了（）的小草。
指说，生齐读（注意强调红色的词）二、听录音，整体感知课文内容1、过渡：一天小河与小草在说悄悄话呢，请听听他们在说什么呢？请小朋友把书翻到第13课并捧好书。
2、思文中谁夸谁？3、讨论：听了他们的对话，你知道文中谁夸谁？4、过渡：我们先来看看，小草夸小河————。
读了第二自然段就知道了三、继续精读训练第二自然段1、自读2、指读（你的水真清啊，一眼能看到底。
）3、我们来欣赏一下这小河里的水（师问：这条小河里的水怎么样？河水怎么清？板书：真清啊）4、这么清。
这么干净的水，想象一下：你一眼就能看到水里有什么呢？5、指导朗读：师说：“这么清的水多美呀，我真想当小草来夸夸小河，请看一看，听一听老师是怎样夸小河？如果你是小河这时心情怎样？请你学着老师的样子当一当小草夸一夸小河。
（自读、指读、齐读）四、第三自然段1、过渡：听了小草的夸奖，小河说什么呢？2、指名读第三自然段，其他小朋友思考：“你”指的是谁？“我”指的是谁？小河为什么要感谢小草？3、讨论并填空：小河的水真清啊，是因为————。
4、出示实物图演示理解（师说：“看，小草把河岸的泥土紧紧抱住，读词紧紧抱住，如果小草不紧紧抱住河岸的泥土，那么小河就变成浑浊的泥水，读词浑浊的泥水）5、指导朗读（1）你能不能当小河来感谢一下小草呢？注意加上动作和感谢的语气要真诚（2）分角色朗读第二三自然段五、自主学习第四、五自然段1、过渡：这时小河又是怎样夸小草呢？小草感谢小河什么呢？2、自渎四五自然段思考以下问题（可以同桌讨论）（1）小河夸小草长得————。
《小河与青草》（第二课时）一年级语文教课设计教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、理解由生字构成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界很多事物互相依存的道理，从中意会做人要谦逊慎重，要多看到他人的优点。
4、学会生字：对、住、分、干，能正确，雅观地书写。
教课重难点：理解课文内容，初步感知自然界很多事物互相依存的道理，从中意会做人要谦逊慎重，要多看到他人的优点。
教课过程：一、复习旧知、导入新课1、小朋友们，上节课我们学习了13 课《小河与青草》。
学生齐读课题2、经过上节课的学习，你知道小河与青草进行了几次对话？3、这节课王老师就和小朋友们一同好好地读一读这两次对话，听听小河与青草究竟说了些什么？二、学习课文（一）、学习第一次对话1、小朋友们，此刻就请你高声地、认真地，读一读小河与青草的第一次对话吧！（学生高声地、自由地朗诵2、3 小节）2、小朋友，经过朗诵，你读出了什么？预设：生 1：小河的水真清啊！生 2：是小草让小河的水变得这么清。
生 3：小草夸小河的水真清啊！生 4：小河感谢小草牢牢抱住河岸的泥土……3、是啊，小朋友们说得真好！小草夸小河的水清呢！平常你是如何夸同学，夸爸爸、妈妈的？预设：生 1：×× 同学，你的字写得真好呀！生 2：×× 同学，你长得真美丽呀！生 3：妈妈，你笑起来真美丽呀！生 4：爸爸，你长得真是太高啦！4、师：是呀，夸耀他人的时候要笑哈哈的，看着他人。
此刻你就来夸夸小河吧！（指导学生读第 2 节，教师相机评论，语气、动作表情）5、读得真好！小朋友，你有没有感谢过他人？你是如何感谢他人的？预设：生 1：感谢你， ×× 同学，借给我水彩笔。
生 2：妈妈，感谢你，每日送我上学！生 3：奶奶，感谢你陪我一同去公园看菊花。
小学语文备课用笺(二)
教学过程: 教学随笔第一课时
一、看图导入，揭示课题
1、看图，谈话导入。
2、届时课题。
指名读题，教学“青”。
3、齐读课题。
二、初读指导
1、自由读课文，要求：
（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）用“——”画出要求会认会写的字。
用三角画出要求会认的字。
（3）给自然段加上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词（略）读。
（2）这篇课文共有几个自然段？
（3）点名分自然段朗读课文，注意正音。
三、精读训练
学习第一自然段。
1、看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？
2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？
3、点名读。
4、句子比较：
弯弯的小河边，长满了青青的小草。
弯弯的小河边，长着青青的小草。
（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？
（2）能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？
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5、指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。
6、尝试背诵。
7、看图，设疑：
小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。
四、指导写字
1、认读生字：青边对能到。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、复习引入
1、点名朗读第一自然段。
2、引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，
你也许就明白了。
二、继续精读训练
1、学习第二、三自然段。
（1）学习第二自然段。
我们先来听听小草对小河说了什么。
A教师配乐朗读第二自然段.
B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?
C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。
D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？E齐读第二自然段。
（2）学习第三自然段。
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
A点名读。
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B为什么小河没有骄傲？
C“要不，我早就变成浑浊的泥水了。
”是什么意思？
D现场演示，让学生理解“浑浊”。
E从“紧紧抱住”你读出了什么？
F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。
G教师小结。
2、学习第四、五自然段。
小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。
（1）录音播放第四、五段。
（2）指导理解朗读第四自然段。
（3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？
（4）理解朗读第五自然段。
（5）分角色朗读第四、五自然段。
三、总结全文
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？
2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样
子？
3、正是它们和睦相处，所以——
4、齐读第六自然段。
5、分角色朗读课文。
四、指导背诵
1、自由练背小河和小草的话。
2、指名表演对话。
3、练习背诵全文。
五、指导写字
1、认读生字：住得分干。
2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什
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么？
3、指导书写。
4、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意
写字姿势。
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