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第八单元 第一章《传染病和免疫》授课类型：复习课复习目标：1、掌握传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、掌握人体的免疫功能，理解和区分人体的两种免疫类型，了解计划免疫。
3、了解艾滋病病原体、传播途径及预防措施。
能力目标：通过对传染病的病因、传播途径和预防措施和免疫的复习，了解常见的传染病和人体免疫功能及产生机制，认识计划免疫的意义，培养学生整合知识的能力。
情感目标：通过让学生认识预防传染病的措施，从而提高自我保护能力。
重点：1、传染病的传播途径及防治措施；3、人体的免疫功能；4、区别出人体的特异性免疫和非特异性免疫。
难点：区别出人体的特异性免疫和非特异性免疫教学过程：一、自主构建知识体系学生阅读课本，根据课件提示独立完成知识体系，然后分小组交流展示。
1、传染病2、免疫 人体的三道防线 第一道：皮肤和黏膜。
阻挡、杀死、清扫病原体。
第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
溶解、吞噬病原体。
第三道：免疫器官和免疫细胞。
产生抗体，消灭抗原。
非特异性免疫：人生来就有的，不针对某一特定的病原体，而对多种病 原体有防御作用。
（由第一道和第二道防线组成） 特异性免疫：人出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起 作用。
（由第三道防线组成）免疫分类： 免疫功能：①防御感染；②自身稳定；③免疫监视。
概念：由病原体引起的能在人与人之间或人与动物之间传播疾病。
传染病特点：传染性和流行性。
传染病流行的基本环节： 传染病的预防措施：①控制传染源；②切断传播途径；③保护易感人群。
传染源：能散播病原体的人和动物 。
传播途径：病原体从传染源到达易感人群的途径 易感人群：对某种传染病缺乏免疫力，而容易感染该病的计划免疫：有计划地进行预防接种。
（保护易感人群的有效措施）病原体：细菌、病毒、寄生虫等二、合作探究典型例题分析学生阅读课件上的典型例题，先自主完成，再分组讨论。
典型例题：例１：天花病毒对人体来说是：（）A、病原体、抗原B、病原体、抗体C、抗原、抗体D、传染源、病原体例2：受伤的哺乳动物经常用舌去舔伤口，对伤口合有一定作用，这是因为唾液中( )。
《传染病及其预防（人教版）》教学设计一、教材分析本节教材取自人教版八年级下册第八单元，主要阐述传染病及其预防的卫生知识。
回顾2003年的非典，和正在面临的地震后的防疫工作,以及禽流感和艾滋病等传染病的时时困扰。
在这样的时代背景下,学习传染病及其预防的卫生知识，不仅能加强学生的自我保健意识，养成良好的卫生习惯，还能增强学生的社会责任感和历史使命感。
二、教学目标A、知识（1）说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2）列举常见的寄生虫性传染病、细菌性传染病和病毒性传染病。
B、能力培养科学探究的学习能力及合作学习等能力C、情感、态度和价值观正确对待传染病患者，关注社会重大卫生事件，培养社会责任感三、学案设计1．根据新课标要求的三维目标（同上），各学习小组（4-6人）自订本节课学习目标，并根据学习目标提出探究问题。
2．参照课本第68页表格，调查自己从小到大都得过什么病。
3．收集有关艾滋病的材料。
4．查找和收集有关资料，各学习小组自编达标测试题（上课时进行组间测评）四、学法指导1．调查法2．资料分析法3．讨论法4．归纳总结五、教学模式为贯彻新课标的理念，切实做到把课堂还给学生，发挥学生的主体性，在新一轮的课程改革中通过长期的实践和摸索，在初中生物课堂中逐渐形成了这套自主探究教学模式，本模式主要包括：制定目标——提出问题——探究学习——自评反馈。
此模式符合科学探究过程，具有一定的可行性。
六、教学程序六、教学评价本节课通过四大版块展示了初中生物课堂自主探究教学模式，通过自主探究学习，学生的自觉性、主动性、创造性得到了极大的发挥，落实了“以学生为本，以学生的发展为本”的指导思想，突出了学生的主体性，培养了学生的自学能力。
人教版八年级生物下第八单元第一章传染病和免疫复习课教学设计教学目标1、了解传染病的病因、传播途径和预防措施2、知道常见的传染病及分类3、正确区分人体的特异性免疫和非特异性免疫4、了解人体的免疫功能和计划免疫的意义重、难点分析重点：1、预防传染病的具体措施（流感、艾滋病）2、人体三道防线的组成及功能3、人体的特异性免疫和非特异性免疫难点：1、正确区分病原体和传染源2、明确抗原和抗体的关系教学准备课件、学案情景导入：听老师回忆2020年的新型冠状肺炎疫情的发生、发展讲述新冠疫情，设疑导课:这次疫情有什么引起的？人们为什么如此恐慌？为什么同一种病，不同的人反应不同？导出课题传染病与免疫贴近生活实际以学生熟悉的学习情景，激发学生的学习欲望。
基础梳理环节1：传染病1.对照传染病的思维导图，结合课本内容，快速梳理基础知识。
并将答案填写在学案的思维导图框架中2.辨析传染病和非传染病3.结合新冠肺炎辨析传染病的病原体、传染源、传播途径和易感人群4.区别传染病的预防措施出示传染病思维导图，随后让学生核对答案，然后对重点知识或有问题的知识进行解析。
学生先自主回顾基础知识，通过寻找知识间的彼此联系将知识汇总成知识网络。
查漏补缺环节2：免疫1.识图辨析第一、二道防线的组成和作用特点2。
通过观看动画并动手模拟抗体产生并消灭抗原的过程来突破难点3.总结免疫的类型4.识图回忆免疫的三大功能―――辨析和异常分析5.归纳总结免疫的思维导图通过病例分析和识图辨析，提升学生知识的理解和内化，而不是停留在简单机械记忆上。
这为下一步运用知识解决生活中的问题奠定扎实的基础。
通过寻找知识间的彼此联系将知识汇总成知识网络。
查漏补缺难点突破1.学生上台连线辨析以下几种方法属于预防传染病的哪种措施？2.学生观看视频，然后在白板上模拟抗体产生，并消灭抗原的过程。
提问：1、如何正确区分传染病的预防措施？2、抗体是如何产生，并消灭抗原的？根据学生的交流教师进行归纳：1、预防传染病措施的对象和常用做法2、让学生在观看图片的基础上去模拟抗体产生并消灭抗原的过程通过认知冲突和动手模拟让学生对易混点进行理清弄懂没从突破重难点归纳提升：了解人体通过免疫系统来抵抗病原体对人体的损害，从而树立锻炼身体，增强免疫力的健康意识。
第一章传染病和免疫一、传染病及其预防1、传染病是由某种特殊的病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）所引起的，能在人和人之间或人和动物之间相互传播的疾病，具有传染性和流行性。
2、病原体是指引起传染病的细菌、病毒、和寄生虫等生物。
3、传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。
（1）能够散播病原体的人或动物叫传染源。
（2）病原体离开传染源到达健康人所经历的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介(吸血昆虫)传播、接触传播等。
（3）对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。
4、传染病的预防措施：（1）控制传染源：如隔离、建立专门的传染病医院。
早发现、早报告、早隔离、早治疗。
（2）切断传播途径：如传染病流行期，在教室喷洒消毒液。
讲究个人卫生和环境卫生。
（3）保护易感人群：如接种疫苗或锻炼身体提高自身免疫力。
二、免疫与计划免疫1、人体的三道防线及其功能:（1）第一道：皮肤和黏膜，它们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物（如乳酸、脂肪酸和胃酸和酶等）还有杀菌的作用。
呼吸道（气管和支气管）的黏膜上还有纤毛，随着纤毛的摆动，病菌等异物能被清扫出去。
（2）第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞，杀菌物质中的溶菌酶，能破坏许多种病菌的细胞壁，使病菌融解。
分布在血液，淋巴结，脾脏，肝脏等组织器官中分布有吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体吞噬消化。
（3）第三道：免疫器官（胸腺、淋巴结和脾脏）和免疫细胞（淋巴细胞，是白细胞的一种）。
2、第一、二道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能；人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，叫非特异性免疫（又称先天性免疫）。
3、第三道防线是人体出生以后逐渐建立起来的后天防御功能；特点是出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，叫特异性免疫（又称后天性免疫）。
抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。
第一章传染病和免疫1.传染病及其预防 ............................................................................................................ 1 2.免疫与计划免疫 (5)1.传染病及其预防【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够举例说明传染病的病因、传播途径。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，进行资料分析，能够说明传染病的预防措施。
【教学重点】分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施 【教学难点】分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施 【教学准备】 1.教师准备：准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病等资料；PPT 课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习，调查当地常见的几种传染病，准备艾滋病的资料。
【教学设计图示】【教学过程】【教学点评】本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。
通过本节课的处理，效果较好。
从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。
如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。
课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。
2.免疫与计划免疫【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，进行资料分析，能够描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够说明计划免疫的意义。
【教学重点】特异性免疫和免疫概念。
【教学难点】特异性免疫和免疫概念。
【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习【教学过程】【教学点评】本节的内容通过贴近生活的事例、丰富的动画、形象的比喻，深入浅出让学生感知了免疫的有关知识。
第八单元第一章传染病和免疫
第一节传染病及其预防
教学目标：
教材分析：
教学重点和难点：
分析传染病流行的三个基本环节以及预防措施。
学情分析：八年级的学生有了一定的生活经历，对于传染病有一定的了解，但是知识水平有限，对于问题的分析能力还不是很高，这就需要老师在教学过程中多联系生活实际，把抽象的问题形象化，把复杂的问题简单化。
教学方法：讲授法、讨论法
课时安排：一课时
课前准备：
学生：1、调查当地常见的几种传染病。
2、准备艾滋病的资料。
教师：1、制作本节课的课件。
2、准备艾滋病的有关资料。
3、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。
教学设计图示：
教学过程：
健康地生活示世界卫生组织关于健
康的定义：健康不仅仅
是没有疾病或虚弱，而
且包括了躯体、心理的
完好状态与良好的社会
适应能力。
近年来，世
界卫生组织又把道德修
养和生活质量也纳入到
健康的范畴。
讲：引导学生分析身体
健康、心理健康和社会
适应能力三方面的关
系。
结论：身体健康是
基础，社会适应能
力是健康的综合
表现。
他们互相联
系又互相影响。
导入本节新课。
传染病及其预防。
病原体：引起传染病的细菌、病讨论：
1、每年，特别是春秋季
节，人们都会警惕一些
传染病的流行，最近几
年，你知道哪些传染病
对人类影响较大吗？
2、你的调查表中有哪些
是传染病？哪些可以通
过接种疫苗来预防？
学生回答：非典、
禽流感、艾滋病、
乙型肝炎、肺结核
等。
（学生回答不一
定很完整）有传染
性，能在人与人之
间，或人与动物之
间的传播的疾病。
毒、寄生虫等生物。
3、这些传染病有什么共
同特点？什么是传染病
呢?
引导：提问：分析传染
病的最大特点是传染
性，是什么在人和人或
动物和人之间传播呢？
归纳：病原体的概念。
学生填表，表达交
流。
并提出各种
关于传染病的问
题。
学生分析讨论得
出：可能是病毒、
细菌、寄生虫等生
物。
传染病流行的基本环节。
传染源传播途径
易感人群设疑：传染病为什么能
流行？它有哪些基本环
节呢？
展示：课本69页资料1。
提出问题：
流行性感冒的病原体是
什么?
病原体首先存在于什么
人身上？
流行性感冒通过什么途
径传播到健康人身上
的？
什么人最容易得流行性
感冒？
学生回答。
流行性感冒病毒。
病人或病毒携带
者身上。
飞沫。
4、老人和小孩。
身体抵抗力弱的
人。
流感病毒从病人
或病毒携带者身
上通过飞沫传播
到健康人身上。
学生回答：
病人或病毒携带
在2003年“非典”期间，为了预防“非典”人们采取了哪些措施。
以上各种方法，各从传染病的哪个环节上考虑的？
归纳传染病的预防的方法。
讲：以下是几种比较常见的传染病，请同学们分析这几种病的特点，谈谈怎样预防？
肺结核（展示肺结核的有关课件。
）
淋病 （展示有关淋病的有关课件） 讲：淋病的一些特点及对人的一些危害，主要的预防方法是杜绝性滥交，切断传播途径为重点。
蛔虫（展示肺结核的有措施。
如：戴口罩、打扫卫生、隔离病
人、喝增强免疫的
中药……
学生讨论以上的
措施分别属于控制传染源、切断传
播途径和保护易感人群。
学生回答：
1、主要通过给易
感人群预防接种卡介苗。
保护易感人群。
其他的，如隔离病人，保护环
境卫生，也是其中的方法。
3、主要以搞好个
人的卫生和环境
卫生，切断传播途
径为主要措施。
教学点评：
本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。
通过本节课的处理，效果较好。
从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。
如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。
课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。
板书设计：
一、什么是健康：身体、心理和社会适应方面的健康。
二、传染病的概念：由病原体引起的在人与人、动物
与动物或者人与动物之间传播的疾病。
病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生
物。
三、传染病流行的基本环节：
1、传染源：能够散播病原体的人或动物。
2、传播途径：病原体从传染源到达易感人群所
经过的途径。
3、易感人群：对某种传染病没有免疫力或免疫
力比较低的人群。
四、预防传染病的措施
1、控制传染源
2、切断传播途径
3、保护易感人群。
