《伴性遗传》第1课时

编者：陈维妮 审核：陈维妮 使用者： 时间： 周 2012春

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第三节 伴性遗传（一）

【学习目标】

1.概述伴性遗传的特点

2.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症（伴X隐性遗传病）的遗传规律

【学习重点、难点】人类红绿色盲症（伴X隐性遗传病）的遗传规律

第一部分：伴性遗传准备知识：

（阅读课本P33——34内容，用红蓝笔勾画重难点）

1． 基因与染色体的关系：______________________________________________

是否直接决定生物的性别

2.染色体：

分类

是否联会配对

3.认识人类染色体图

4.根据人类染色体图分析为什么位于X染色体上的基因，在Y染色体上没有相应的等位基因？

5.人类性别遗传图解

6.结合“问题探讨”中的实例，分析问题探讨中的讨论1、2.

7.结合以上实例分析什么是伴性遗传？

8．研究人类的遗传病，我们通常通过从遗传家系图中获取资料，家系图如何表示？

______________________________________________ ______________________________________________

人体每个细胞内有_____对染色体。包括_____对常染色体和______性染色体。性染色体是指雌雄异体动物和某些高等植物中与______决定直接有关的染色体包括：_______和__________。

常染色体是指在生物体细胞中，除了与决定性别有关的性染色体外,还有与_________无关的染色体,是成对存在的,称为常染色体

在减数分裂过程中，同源染色体彼此发生分离，男性产生的配子中染色体组成为22条常染色体和________或22条常染色体和_______；女性产生的配子中染色体组成为22条常染色体和________。

2023年伴性遗传教案

2023年伴性遗传教案1

一、教材分析

本节课以必修第一册中《减数分裂和有性生殖细胞的形成》和第二册中《遗传的基本规律》为基础，从学生感兴趣的人类遗传病引入，讨论：红绿色盲和抗维生素D佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系，为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不相同。伴性遗传有什么特点。伴性遗传规律在生产实践中的其它应用。

二、教学目标

1．知识目标

（1）通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力

（2）通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。

（3）能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维能力。

2．能力目标

(1)探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中生物统计的方法。

(2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高研究效率。

3．情感、态度和价值观目标 (1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。

(2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。

(3)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。

(4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。

三、教学重难点

1、重点：伴性遗传的特点

2、难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律

四、学情分析

学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。

五、教学方法

采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。

六、教学用具：多媒体课件

课前准备：指导学生调查人群中色盲症的发病情况和规律。指导学生通过网络等途径寻找资料与自己调查数据加以比较。让学生调查人群中的色盲患者的家庭情况。分析调查数据可能与资料不相符的原因。注重与现实生活相联系。该项准备工作可以使学生从生活中寻找与伴性遗传有关的红绿色盲问题进行调查、讨论和学习，通过调查发现问题“在人群中男女发病率不同”激发学生学习兴趣，把学生引入到观察、分析的积极心理活动状态，使教学中红绿色盲探究活动更能顺利开展。但其中难点是学生调查情况不可估计，教师要在课前先作好相应培训与准备工作。如教会学生设计记录表格，有关遗传病发病率的计算方法。 七、课时安排：1课时

《伴性遗传》教学设计

一、教材分析

“伴性遗传”是普通高中课程标准实验教科书《生物2（必修）──遗传与进化》人教版第二章第3节的内容，主要包含了红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传的应用，是对基因分离定律和自由组合定律及基因在染色体上的扩展和深化，并为第五章第3节 《人类遗传病》的学习打下基础。这一节的内容是学生日后解答遗传综合问题中的一个关键，掌握好伴性遗传与常染色体遗传的特点后，才能把握遗传概率问题的解法，所以是遗传中的一个重点突破口，也是培养学生综合思维、分析思维等能力的良机。

二、学情分析

学生已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学知识及其遗传学孟德尔的两大基本规律，具有一定的观察、思维能力和总结、推理能力，但是大部分同学对于伴性遗传的实例还是了解的很少，要求老师多加引导。安排学生积极参与到自主认知的活动中来。

三、教学目标、重难点及教学方法

（一）教学目标：

1.知识与技能

识记：⑴伴性遗传的概念。

⑵伴性遗传和常染色体遗传的区别。

⑶红绿色盲遗传的特点。

应用：子女患病或正常概率的计算。

2.过程与方法

⑴培养学生的观察、思考、归纳的能力。

⑵培养学生的合作分析、语言表达能力。

3.情感态度与价值观

⑴培养学生对日常生活一些常见问题的关注。

⑵形成学生认真对待科学，尊重科学的素养。

（二）教学重点、难点

重点：红绿色盲症的遗传规律。

难点：分析红绿色盲症的遗传。

（三）教学方法

根据新课标的要求,便学生被动学习为主动探究。采取引导式思维探究的方法：道尔顿发现小情境剧激发兴趣，以道尔顿家庭中色盲遗传的探究为主线，营造一个轻松有趣的环境，带着问题小组讨论，观察分析，综合归纳。通过观察，发现问题，激发学生想探究问题，又要思考如何解决问题，培养自主学习的欲望，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。

第2章 基因和染色体的关系

第3节 伴性遗传

一教学目的：

1.知识与技能

（1）举例说明伴性遗传的概念

（2）概述伴性遗传的特点

（3）举例说出伴性遗传在实践中的应用

（4）能够说出常见的遗传病及遗传方式

2.过程与方法

（1）能根据已知条件推断伴性遗传现象中亲子代的基因型、表现型及其概率

（2）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律

3.情感态度与价值观

（1）学习道尔顿的科学品质

（2）探讨如何利用伴性遗传的知识指导人类的优生优育，从而提高人口素质

二教学重难点：

1.教学重点

伴性遗传的特点

2.教学难点

分析人类红绿色盲症的遗传

三教学方法

讲述与学生讨论相结合

四教具准备

多媒体课件

五课时安排

1课时

六教学过程

(一) 情景导入、进入新课：人分男女，是大自然的“巧妙安排”，自古以来就引起人们浓厚的兴趣，性别是包括植物、动物和人类在内的大多数真核生物具有的重要遗传特征，既然生物普遍存在性别差异，那么性别是由什么决定的呢？“十只黄猫九只雄”，这种遗传现象又怎么解释呢？

生：性别应该是自出生就决定的，无法更改的，所以应该是自然界选择的结果。

师： 结合多媒体人类正常的染色体图，引出常染色体和性染色体，然后得出男女染色体组成的区别。了解X染色体和Y染色体。得出伴性遗传的概念。

（二）推进新课：伴性遗传的概念：位于性染色体上的基因，其遗传方式总是和

性别相联系，这种现象叫做伴性遗传．如人的红绿色盲、血友病、抗维生素D佝偻病等都属于伴性遗传。

1. 伴性遗传的实例：

人的红绿色盲；红绿色盲是一种人类常见的遗传病。患者不能像正常人一样区分红色和绿色；

抗维生素D佝偻病：患者的小肠由于对钙、磷的吸收不良等障碍，病人常常表现出O型腿、骨骼发育畸形、生长缓慢等症状。

（1）红绿色盲症的发现及其分析

简介英国化学家道尔顿发现人类红绿色盲的过程。从这一发现过程我们获得了怎样的启示？