【高中生物】人教高中生物必修2导学案：第二章第3节 伴性遗传第1课时

第 1 页 共 1 页 高中生物 2.3伴性遗传 第1课时导学案 新人教版必修2

（第1课时）

【学习目标】

三维目标：1）知识与能力：

1、说明什么是伴性遗传；

2、概述伴性遗传的特点：①男性多于女性；②交叉遗传；③一般为隔代遗传；

3、举例说出伴性遗传在实践中的应用；

4、举例说出性别有关的几种遗传病及特点：伴Ｘ隐性、显性遗传病及其特点。2）过程与方法：

1、阅读课本，划出知识点。掌握基础知识，红笔标出重、难点以及疑点。

2、小组或者组间进行讨论、交流。3）情感、态度和价值观：培养探究合作的精神，树立辩证唯物主义世界观。

【重点难点】

学习重点:

1、XY型性别决定方式；

2、人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。

第 1 页 共 1 页 学习难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。

【学习流程】

■问题引导（自主学习）:

一、性染色体与性别决定

（一）染色体类型（见右图）

（二）性别决定：

1、方式：（1）XY型：染色体：雄性：常染色体＋ （异型）；雌性：常染色体＋ （同型）。生物类型：哺乳动物、大部分高等植物、果蝇、菠菜、大麻等。（2）ZW型：染色体：雄性：常染色体＋ZZ（同型）；雌性：常染色体＋ZW（异型）。生物类型：鸟类、蛾蝶类等。

2、决定过程（以XY型为例）（在右边空白处图）

3、决定时间：

。

二、伴性遗传

（一）概念：位于 的基因所控制的性状，在遗传上总是和

的现象。

（二）人类红绿色盲症：

1、基因的位置：X染色体上，在Y染色体上没有与此相关的等位基因。

第 1 页 共 1 页 2、相关基因型（见下表）女性男性表现型正常（携带者）色盲正常色盲基因型XBXB

3、遗传特点 。男性红绿色盲基因只能从 那里传来，以后只能传给 。

（三）抗维生素D佝偻病：

1、遗传病类型：X染色体显性遗传。

2、患者的基因型：女性：

；男性：

。教师二次备课栏■诱思讨论（合作学习）讨论1：人类红绿色盲的遗传方式：（用遗传图解表示以下几种情况）⑴色觉正常女性纯合子与红绿色盲男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？⑵女性色盲基因携带者与正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？

第 1 页 共 1 页 高中生物 2.3伴性遗传（第1课时）导学案 新人教版必修2

荷马课题：

2、3伴性遗传（第1课时）第 周第 课时 授课人：

审批人：

学习目标

1、概述伴性遗传的特点

2、运用资料分析的方法，总结红绿色盲症的遗传性规律学习重点伴性遗传的特点学习难点分析人类红绿色盲症的遗传学生活动教学设计自主研讨目标与导入本节聚焦：

1、什么是伴性遗传？

2、 伴性遗传有什么特点？新课导入:由问题探讨中的红绿色盲遗传病导入今天我们要学习的伴性遗传。展示本节重点学习的目标 由红绿色盲遗传病导入，能激发学生学习的兴趣。通过自学初步掌握伴性遗传的概念和对两类遗传病的了解。通过学生自己书写伴X隐性遗传图解和伴X显性遗传图解，总结X隐性遗传和伴X显性遗传的特点。自学与诊断一、伴性遗传的特点及常见事例

1、特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与 相联系。

第 1 页 共 1 页 2、常见实事例：人类遗传病：人类 、 和血友病等。二人类红绿色盲症

1、基因的位置只位于 。

2、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型(请完成表格三抗维生素D佝偻病

1、基因位置：

上。

2、患者的基因型：①女性：

和 。②男性：

3、遗传特点：

①女性患者 男性患者。②具有 ③男性患者 一定患病。合

作互动互动与展示问题一：伴性遗传的特点及常见事例

1、特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与 相联系。

2、常见实事例：问题二：人类红绿色盲症

1、写出6种婚配方式

2、总结伴X隐性遗传的特点问题三：抗维生素D佝偻病

1、写出写出6种婚配方式

2、 总结伴X显性遗传的特点

1 第二章 第3节 伴性遗传

【情境导入】

想一想：办公室有一个同事是红绿色盲，红绿色盲是一种常见的人类遗传病，患者不能分清红色和绿色，大家经常就此开一些善意的玩笑，一次一个同事出去买了好多冰棍，红豆沙和绿豆沙，大家分。大家就问那个色盲的同事你要红豆沙还是绿豆沙，然后等着看他的反应。那个同事说“我要红豆沙”说完毫不犹豫的从袋子里拿出一个红豆沙来。周围的同事面面相觑，觉得很奇怪？请问那个同事是怎么认出红豆沙来的？

帮帮我：我能看清楚红绿灯~但体检时医生说我是红绿色盲~ 我是红绿色盲吗?

下面我们就来学习有关红绿色盲的有关知识。

一、红绿色盲

（1）遗传性质

教师：上一节课我们学习了果蝇眼色的遗传，知道了果蝇细胞内的染色体可分为常染色体和性染色体，性染色体与生物的性别有关。

教师显示经整理后的男、女成对染色体排序图（如图2－32）。

图2－3－2

教师：现在同学们所看到的是经整理后的男、女成对染色体排序图。人类细胞内染色体组成与果蝇是相似的，性染色体都是XY型。所不同的是人体细胞内有常染色体22对。

教师：同学们说哪张图是男性的染色体排序图，哪张是女性的？

学生：左边是男性的，右边是女性的。

教师：正确。

教师：如何分析得出的？

学生：因为男性的性染色体是XY，形态大小不同，而女性的性染色体是XX，形态大小一样。

教师：那红绿色盲基因是位于哪类染色体上？

学生：性染色体。

教师：为什么？

学生分小组讨论分析，选派代表回答，其他组员作补充。

学生：理由：①假设红绿色盲基因位于常染色体上，那么，男女患者红绿色盲的几率应该一样。但男性红绿色盲发病率大约是女性红绿色盲发病率的14倍，说明该基因不位于常染色体上，而应该位于性染色体上。②男性发病率明显高于女性发病率，说明该遗传病与性别有关，即该遗传病的基因位于性染色体上。③假设该基因位于Y染色体上。但是女性中也有红绿色盲患者，故红绿色盲基因不可能在Y染色体上。红绿色盲基因只位于X染色体上。

人教版高中学习生物必修2第2章第3节伴性遗传教案

1

一、课题：《伴性遗传》

二、教育目标：

1、知识目标：

1〕掌握伴性遗传的看法

2〕比较基因分散定律与伴性遗传，理解它们的一起点和伴性遗传的特别性，申明伴性遗传的特点

3〕理解人类红绿色盲的主要婚配形式及其伴性遗传的规律

2、技术目标：

1〕使学生学会运用资料及图形解决分析问题的综合本事。

2〕使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实质问题，熟习解答遗传问题的技术、技巧。

3、感情目标：

1〕培育学生的慎重的科学态度和合作精神。

经过学习和理解伴性遗传的转达规律培育学生辩证唯心主义的思想。三、课型与课时

新讲课，课时安排：1课时四、教育器具

幻灯片课件，多媒体，教材表示图

五、教育要点

1.伴性遗传的特点

2.人类红绿色盲的主要婚配形式及其伴性遗传的规律

六、教育难点

人类红绿色盲的主要婚配形式及其伴性遗传的规律

七、教育形式

1．教法

伴性遗传的知识对学生来说理解起来比较抽象，于是我采纳 学生阅读议论、联合教师举例以及解说

表示图进行教育，最后再利用多媒体课件使学生的形象思想和抽象思想相联合，产生深刻的印象。其余，着重学生独立观察发现、探究沟通，多鼓舞学生思虑并互相议论，扬长避短，并进行概括总结，富裕发挥学生的智慧。

学法

在学法上，我从学生的特点，知识阻碍，动机和兴趣长进行分析

〔1〕开始是学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段要抓住学生特点，踊跃采纳形象生动，形式多样的教育形式以及学生遍布的踊跃主动参加的学习形式，这样能够引起学生兴趣，有效地培育

学生本事，促使学生个性发展。

〔2〕此后在知识阻碍上：关于人类红绿色盲的主要婚配形式及其伴性遗传的规律学生不易理解，所以

教育中应予以简单清楚，由浅入深的来进行分析。

〔3〕其次在动机和兴趣上：应鲜亮本课的学习目标，富裕利用教育幻灯片、教材表示图以及学生之间，师生之间的沟通议论，在讲堂上富裕调换学生的学习踊跃性，引起来自学生主体的最有力的动力。