部编版语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案

第三单元写作：写人要抓住特点教学目标1.通过一件事来反映人物的精神品质。

2.歌颂人物的精神品质。

教学过程一、板书课题、出示目标导入语：写好一个人物，首先要学会细心观察，从而抓住人物的特点，凸显人物鲜活的个性。

那么，该如何抓住人物特点呢？今天我们就来学习写人怎样抓住特点。

请看学习目标（出示目标）。

学习目标1.通过一件事来反映人物的精神品质。

2.歌颂人物的精神品质。

二、第一次“先学后教”：编写提纲（一）白板出示写作要求你有自己的偶像吗?是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人?是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。

不少于500字。

提示:1.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。

2.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。

(1)1.先学。

请同学们仔细审题：①题目入手，这篇文章写谁？(要写“我的偶像”)②你的偶像是谁？③为什么写？（他做的事动人，反映了他的精神品质。

）④怎么写？详细写“偶像”做的事（写一件事、开头要扣题或直接些事情的开始、结尾要议论点明中心）。

2.编写提纲。

请同学们抓住要点，并灵活运用讲读课上所学的写作知识，按照以下要求，快速构思，准备抢先登台，口答作文提纲（3分钟）。

（1）为什么写（中心）；歌颂谁？（是“我的偶像”，不是“我”，“我”是衬托）（3）写什么（材料）；（“偶像”的一件事）（4）怎么写：分几部分，每部分的提纲。

（开头、一件事的全过程、结尾）比谁立意高、构思巧、选材新。

2.后教（1）学生上台说提纲（2）学生讨论：学生根据提纲，说说哪里需要修改，怎样修改，教师引导优生用正确的简洁的语言点评（①中心思想必须正确、有意义；②选材必须典型、有意义，是生动的一件事），给予正确的肯定，或提出正确的修改意见，帮助学生修改提纲。

三单元写作：写人要抓住特色主备课人审查人课型写作指导课上课时间【教课目的】1、经过本次习作指导，教会学生“抓住特色描绘人物”的方法，初步掌握肖像、语言、动作、心理描绘方法。

2、领会细节描绘对于塑造人物的特别表达成效，学会察看人物特点，写出人物个性。

3、培育学生养成擅长察看、擅长发现、擅长累积的习惯，并鼓舞学生将察看到的信息有创意地表达出来。

【教课要点】学会察看人物特色。

【教课难点】运用多种描绘方法，写出人物个性。

【教法学法】启迪法、议论法学练法【教课课时】一课时【教课过程】【个性修【教课过程】改】（一）猜图引入猜猜他是谁？经过展现学生喜闻乐道的名著片段，激起学习兴趣，师生共同剖析：我们为何这么轻易的猜出任务，引出作者抓住任务鲜亮的特色，写出人物个性。

可是反应到同学们的作文中却几乎是一描绘儿童肖像，就用“像苹果同样红”来形容脸，就用“小酒窝”来注明特征，常会造成“千篇一律”的笑话。

那么，怎样让我们所写的人物鲜活起来呢?出示课题《写人要抓住特色》1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

3、他身穿金光闪闪的战袍 ,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威严霸气的样子。

一对火眼金睛炯炯有神,流露出铲除全部妖魔的信心。

全身流露出一种天不怕、地不怕的精神。

4、本单元课内人物心理、动作、语言描绘的出色片段（二）走进描绘1、肖像描绘出示鲁迅图片《一面》中对于鲁迅相貌的文字，思虑这段文字是从哪几方面写的？特色分别是什么？表现了什么个性?指导：相貌描绘-----是指对人物的面貌、身材、穿着妆扮等进行的描绘.写作以前要仔细察看，要擅长发现被描绘者不一样于他们之处。

先挑选，选出最有特色之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也何尝不行。

重申：切忌八面玲珑，重新到脚平常而谈，而应当有所选择，有所重视。

加强“特色”。

《写人要抓住特点》教学设计教学目标：1. 了解“写人要抓住特点”的写作方法，能够根据人物特点进行描写。

2. 学会运用人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写手法，刻画出鲜明的人物形象。

3. 培养学生的写作兴趣和写作能力，提高学生的语文水平。

4.通过本课教学，学生能够了解写人要抓住特点的重要性，掌握描写人物特点的技巧，并能够运用所学知识完成一篇写人的作文。

教学重点：1.抓住人物的特点，并通过具体的方法进行描写。

2.了解什么是特点，如何捕捉和描述特点，以及如何在写作中运用这些特点来塑造人物形象。

教学难点：1.准确描述人物的特点，使特点突出、鲜明。

2.掌握如何避免千人一面的问题，通过抓住独特的特点来塑造不同的人物形象。

教学过程：1.导入新课玩游戏——猜猜他是谁随便描述一个班里的同学/教师，让全班同学猜猜描述的是谁？①以游戏的形式激发学生兴趣，符合七年级学生特点②把名著阅读与写作结合起来，贯彻部编教材的理念③为后面人物描写的方法做铺垫。

教师出示大屏幕：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。

（猜不出）师：为什么这个猜不出是谁呢？因为没有明确写出特点，导入写人需要抓住特点。

通过展示一些名人的画像或照片，引导学生思考这些名人的特点；还可以通过讲述一些有趣的例子或故事，引起学生的兴趣，激发他们的写作热情。

例如，可以引用“未见其人，先闻其声”的例子，引导学生思考这是为什么，从而进一步引出写人要抓住特点的主题。

2.引导学生回顾之前在课文中所学的写人的基本要素。

提问：你认为写人时最重要的是什么？为什么？3.寻角度。

出示大屏幕：一袭军绿的大衣，披在她高挑的身上，显得端庄优雅。

头发黑中带黄，下端微微蜷曲，就像黄河的波浪越到下游越浑浊，有时还溅出几点银色的浪花，那是两鬓的白发。

戴着一副紫框眼镜，镜片上闪着智慧的光芒。

眼镜下藏着一双多变的"眼睛，时而平静，时而含笑，完完全全折射出她的心情。

《写人要抓住特点》【学习内容】教材：《写人要抓住特点》【学习目标】1.通过写作，学会抓住特征刻画人物，突显人物性格。

2.努力做到描写生动形象，评改习作，逐步提高写作水平。

【学习重点】学会抓住特征刻画人物，突显人物性格。

【学习难点】努力做到描写生动形象，评改习作，逐步提高写作水平。

【学习过程】一、导入新课2020 年注定不平凡，一场突如其来的新冠肺炎疫情让我们记住了无数最美的逆行者。

无数英雄用自己的爱国心为我们撑起了一片天空，是他们日夜的坚守换来了人民的健康和幸福。

他们是时代的楷模。

如今祖国山河无恙，让我们向英雄们致敬。

同学们，你能用笔描写他们的形象吗？试一试吧！二、妙笔生花出示作文题目文题一：新冠肺炎疫情给人们带来了灾难，无数白衣勇士在危险的时刻迎难而上，负重前行，保卫人民。

请你以“最美逆行者”为题目，写一篇以写人为主的记叙文，不少于500 字。

温馨提示：（1）先确定所要描写的“最美逆行者”，参加这场战“疫”行动的英雄有医生、警察、建筑工人、志愿者……（2）选取典型事例，例如医护人员舍小家为大家，不怕牺牲，勇敢冲锋在前；警务人员坚守岗位，防控到位，避免疫情传播；等等。

文题二：你有自己的偶像吗？你的偶像也许是科学家，也许是军事家，也许是画家……请围绕“我的偶像”这个话题，题目自拟，写一篇以记人为主的文章，不少于500 字。

温馨提示：（1）选定人物，搜集相关资料，了解自己偶像的性格或者所做的贡献。

（2）恰当运用动作、语言、神态、外貌等描写方法刻画人物。

（3）选择人物的事例不用面面俱到，要详略得当。

怎么写好写人的文章？1. 首先确定好你要写谁。

2. 确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的感情。

即确定主题。

3.围绕你所确定的主题，选取一两件能集中反映这个人的思想、性格特点的典型事例。

（注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代表性的。

）4.展开细腻的描写刻画人物，突出个性通过对人物的外貌、语言、动作和心理描写。

七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案开篇词：全球范围内，不存在两片完全相同的树叶，正如人世间也找不到两个完全相同的人。

每个人都是独一无二的，其个性特征千差万别：有的内敛深沉，有的热情奔放；有的豪放不羁，有的温柔细腻；有的风趣幽默，有的朴实无华……在描绘人物时，我们需细致入微地观察，严谨认真地比较，紧紧抓住那些独一无二的个性特征，方能使笔下的人物形象栩栩如生，跃然纸上。

学习目标1. 熟练掌握人物肖像、语言、动作及心理描写的关键要点。

2. 精通运用捕捉人物特点来塑造人物形象的写作技巧。

3. 培养学生深入观察并生动描绘人物独特个性的能力。

教学过程一、文题展示请撰写一篇描绘人物的佳作，题目自拟，确保主旨鲜明且引人入胜。

文章内容需详尽具体，通过细腻的笔触刻画出人物鲜明的个性特征，让读者能够深刻感受到其独特魅力。

在构思与行文过程中，请保持思路清晰，逻辑严谨，确保每一句话都服务于整体主题。

请确保文章篇幅不少于600字，以充分展现您的写作才华与对人物深刻的理解。

二、写作导航记叙文不仅需记录事件，亦常需刻画人物形象。

世间之人，个性迥异：或内向温婉，或泼辣直率；或粗犷豪放，或细腻温婉；或幽默风趣，或朴实无华……描绘人物，需细心观察，认真比对，捕捉其独特个性，使之跃然纸上，成为活生生的“他”自己。

可自外貌、言语、举止、心理等多维度切入，挖掘人物在装扮、体态、言谈、行为、品质等方面的独特之处，聚焦于最具特色的细节进行描摹，以鲜活人物形象。

1、肖像刻画：细致描绘人物的容貌、神情、服饰、体态，以展现其内在性格，抒发作者情感，加深读者印象。

须细心观察，捕捉独特之处，精选特征放大，适度运用夸张手法以增强效果。

避免泛泛而谈，尤应重视眼神的描绘，因“眼睛乃心灵之窗”，对表现人物个性至关重要，不同年龄、经历、心理之眼神各异。

2、语言塑造：语言风格因人物之年龄、性别、性格、经历、职业而异。

描写时应准确把握语言特色，避免千人一面。

一、教案概述《写人要抓住特点》教学目标：1. 让学生理解并掌握抓住人物特点的写作方法。

2. 培养学生的观察力和表达能力。

3. 提升学生写作兴趣和写作能力。

教学重点：1. 引导学生观察和分析人物特点。

2. 教授如何将人物特点生动地表现出来。

教学难点：1. 培养学生对人物特点的敏锐观察力。

2. 指导学生如何将人物特点与具体事例相结合。

教学准备：1. 教学PPT。

2. 学生习作示例。

二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们对身边人物的印象。

2. 提问：你们觉得一个人的特点是什么？Step 2：新课讲解（15分钟）1. 讲解抓住人物特点的写作方法。

2. 强调观察和分析人物特点的重要性。

3. 示例讲解如何将人物特点与具体事例相结合。

Step 3：小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论他们对组内成员的观察和印象。

2. 每组选出一个最有特点的成员，分析其特点并准备分享。

Step 4：分享与评价（10分钟）1. 每组分享他们的观察和分析。

2. 师生共同评价哪个组的分析最准确、最有创意。

Step 5：写作练习（10分钟）1. 让学生以小组为单位，选取一个成员作为写作对象。

2. 要求学生抓住这个成员的特点，并结合具体事例进行描述。

3. 学生现场写作，教师巡回指导。

三、作业布置1. 让学生选取一个熟悉的人物，运用今天学到的方法，写一篇关于这个人物的作文。

2. 要求作文中抓住人物的特点，并用具体事例进行分析。

四、教学反思本节课通过讨论、分享和写作练习，让学生掌握了抓住人物特点的写作方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察和分析人物特点，指导他们如何将人物特点与具体事例相结合。

在作业布置上，要鼓励学生运用所学方法，进行实际写作练习。

通过本节课的学习，学生的写作能力得到了提升。

五、课后评价学生在课后作业中普遍能够抓住人物特点，并能运用具体事例进行分析。

他们在写作过程中，观察力和表达能力得到了锻炼。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对抓住人物特点的写作方法有了深入理解，写作能力得到了提高。

《写人要抓住特点》教案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）引导学生学会观察人物，把握人物的特点。

（2）掌握描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，能够生动地展现人物的个性。

（3）培养学生的写作能力，学会运用细节描写来丰富人物形象。

2. 过程与方法目标（1）通过观察、讨论、分析等活动，让学生了解如何抓住人物特点进行写作。

（2）组织学生进行写作练习和互评，提高学生的写作水平和评价能力。

（3）运用多媒体展示优秀作品和案例，激发学生的学习兴趣和创作热情。

3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对人物的关注和理解，增强学生的人际交往能力。

（2）引导学生发现身边人的闪光点，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握描写人物的方法，能够抓住人物特点进行写作。

（2）运用细节描写丰富人物形象，使人物更加生动鲜活。

2. 教学难点（1）如何引导学生准确地把握人物特点，避免千篇一律的描写。

（2）如何让学生在写作中自然地融入情感，使人物形象更具感染力。

三、教学方法1. 讲授法：讲解描写人物的方法和技巧，引导学生掌握写作要点。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察到的人物特点和写作思路。

3. 示范法：展示优秀作品和案例，为学生提供写作示范。

4. 实践法：安排写作练习，让学生在实践中提高写作能力。

5. 互评法：组织学生进行作品互评，培养学生的评价能力和反思意识。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1. 播放一段人物视频片段，如电影中的精彩人物表演或纪录片中的人物故事。

- 视频可以选择一部经典电影中的人物特写片段，例如《阿甘正传》中阿甘奔跑的场景，展现阿甘的执着和坚韧；或者选择一部纪录片中关于一位科学家的故事，展示科学家的专注和敬业。

播放视频后，让学生谈谈对视频中人物的印象，引导学生关注人物的特点。

2. 提问学生：在你的生活中，有没有一个让你印象深刻的人呢？他（她）有什么特点？- 学生可能会回答自己的家人、朋友、老师等。

【导语】培养学⽣养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并⿎励学⽣将观察到的信息有创意地表达出来。

整理了七年级上册语⽂第三单元写作《写⼈要抓住特点》教案【三篇】，希望对你有帮助! 写⼈要抓住特点教案⼀ ⽬标⼀通过指导和训练，让学⽣初步学会⼀定的描写⽅法（外貌、语⾔、动作、神态描写）√ ⽬标⼆培养学⽣养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯√ ⽬标三掌握⽤适当的描写⽅法写出⼈物特点。

√ 重、难点引导学⽣抓住⼈物个性化特点，⽤适当的描写⽅法写出这种特点。

√√√ 导学过程设计 检测 活动⼀： 说说这些句⼦分别⽤了什么⼈物描写的⽅法？ （1）孔⼄⼰是站着喝酒⽽穿长衫的的⼈。

他⾝材很⾼⼤；青⽩脸⾊，皱纹间时常夹些伤痕；⼀部乱蓬蓬的花⽩的胡⼦。

穿的虽然是长衫，可是⼜脏⼜破，似乎⼗多年没有补，也没有洗。

（） （2）孔⼄⼰便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书⼈的事，能算偷么？”（） （3）他不回答，对柜⾥说，“温两碗酒，要⼀碟茴⾹⾖。

”便排出九⽂⼤钱。

（） （4）他从破⾐袋⾥摸出四⽂⼤钱，放在我⼿⾥。

（） 这些描写有⼀个共同的作⽤： 共同的作⽤是突出⼈物的特点。

要写出⼈物的个性特点，就要抓住⼈物富有个性化的外貌、语⾔、动作、神态来加以细致的描写。

活动⼆： 下⾯是⽼师搜集到的⼏个学⽣的习作，都或多或少的存在着⼀些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。

病例1：“我爸爸眼睛⼤⼤的，⿐⼦⼤⼤的，嘴巴⼤⼤的”。

诊断：词汇贫乏。

（呆板式）医治：多积累词汇，丰富⾃⼰的语⾔仓库。

病例2：“我爸爸四⼗多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，⾝体丰满，⼒⼤如⽜。

” 诊断：盲⽬追求华丽词藻，常会弄得词不达意。

（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先⽣的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。

” 病例3：“我的表弟真可爱，明亮的⼤眼睛，像苹果⼀样红的圆脸蛋。

他⼀笑时，脸上还有两上⼩酒窝呢。