高中物理 第三节运动快慢的描述——速度教学设计示例

运动快慢的描述-速度教案一、教学目标知识与技能：1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式。

2. 能够运用速度描述物体的运动快慢。

3. 学会通过实验探究物体速度的变化规律。

过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2. 学会用图表和数学方法表达和分析运动速度数据。

情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和探究精神。

2. 培养学生合作、交流、归纳等科学探究能力。

二、教学重难点重点：速度的概念及其计算公式，速度的变化规律。

难点：速度的实验探究，速度数据的处理和分析。

三、教学准备实验器材：尺子、计时器、滑轮组、小车等。

教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

四、教学过程1. 导入：利用PPT展示不同运动场景的图片，引导学生关注运动物体的快慢。

2. 探究速度的概念：提问：如何描述一个物体运动的快慢？引导学生思考并回答。

3. 讲解速度的计算公式：v = s / t解释公式中各符号的含义，并通过示例演示如何计算速度。

4. 速度的变化规律：讲解物体在不同情况下速度的变化，如加速度、减速度等。

5. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同物体的速度，并记录数据。

6. 数据分析：引导学生如何处理实验数据，如绘制速度-时间图，计算平均速度等。

五、课后作业1. 请用速度描述下列运动场景：a. 一名运动员100米短跑比赛。

b. 一辆汽车在高速公路上行驶。

2. 完成实验报告：测量小车在不同斜度下的速度。

3. 复习速度的概念和计算公式，预习下一节课内容。

六、教学拓展1. 介绍速度在不同领域的应用，如交通运输、体育竞技等。

2. 引导学生思考速度与生活实际的联系，提高学生学以致用的能力。

七、课堂小结2. 强调速度在描述物体运动快慢时的应用，以及实验数据处理的重要性。

八、评价与反思1. 教师对学生的课堂表现、实验操作和作业完成情况进行评价。

2. 学生对自己的学习过程进行反思，找出不足之处，提出改进措施。

九、教学计划安排1. 下一节课内容：运动的位移和时间关系2. 教学目标：理解位移的概念，掌握位移的计算方法，能够运用位移描述物体的运动。

《运动快慢描述──速度》高中物理教案教案标题：运动快慢描述——速度教学目标：1. 了解速度的定义，掌握速度的计算公式。

2. 能够区分速度的快慢，并能够用速度描述运动的快慢程度。

3. 能够应用速度的概念分析物体的运动情况。

教学内容：1. 速度的定义2. 速度的计算公式3. 速度的快慢描述教学过程：教学活动一：引入1. 出示两个物体同时出发，但速度不同的运动情景，引导学生发现运动快慢的差异。

2. 提出问题：如何用一个量来描述物体运动的快慢程度？3. 引导比较物体运动的快慢，引出速度的概念。

教学活动二：速度的定义1. 定义速度：速度是描述物体运动快慢程度的物理量。

2. 引导学生思考速度与路程、时间的关系。

教学活动三：速度的计算公式1. 引导学生通过观察示例运动图像，了解速度的计算公式：速度 = 路程÷时间。

2. 结合实际问题，进行速度的计算实践练习。

教学活动四：速度的快慢描述1. 引导学生通过观察物体运动的快慢，并与速度进行关联，认识到速度越大，物体运动越快。

2. 通过小组合作，讨论得出速度快慢描述的几个关键词，如快、慢、迅速、缓慢等。

教学活动五：运用速度描述运动1. 提供一些具体的运动情景，要求学生用速度的概念描述运动的快慢程度。

2. 学生根据给定的速度信息，绘制运动图像，并通过速度的快慢描述给予运动一个形象的印象。

教学活动六：综合实践1. 给出一组实际问题，要求学生分析物体的运动情况，并用速度进行描述。

2. 学生通过实验、观察或猜测得出物体的速度，将速度与运动情况进行对应。

教学活动七：反思与总结1. 提出问题：速度越快，物体的运动情况是怎样的？2. 学生回答问题并总结本节课学到的内容。

教学资源：1. 速度示例运动图像2. 计算速度的实践题目3. 描述运动快慢的运动图像题目4. 分析运动情况进行速度描述的实践题目教学评估：1. 学生参与教学活动的积极性和合作性。

2. 学生的速度计算准确性与分析能力。

高中物理《运动快慢的描述-速度》教案一、教学目标：1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。

2. 让学生掌握速度的计算公式，并能运用速度公式进行简单的计算。

3. 让学生了解速度的单位，知道国际单位制中速度的主单位是m/s。

4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重点：1. 速度的概念及计算公式。

2. 速度的单位及换算。

三、教学难点：1. 速度公式的运用。

2. 速度单位换算。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考运动快慢的描述方法。

2. 利用实例分析，让学生理解速度的概念。

3. 运用合作学习法，让学生在讨论中掌握速度的计算公式及单位换算。

4. 采用练习法，巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示不同运动场景，引导学生思考如何描述运动的快慢。

2. 新课导入：介绍速度的概念，让学生知道速度是表示物体运动快慢的物理量。

3. 知识讲解：讲解速度的计算公式，v=s/t，并强调公式中各量的含义。

4. 实例分析：分析生活中常见运动场景，运用速度公式进行计算，让学生加深对速度公式的理解。

5. 知识拓展：介绍速度的单位及换算，让学生知道国际单位制中速度的主单位是m/s。

6. 课堂练习：布置一些有关速度的计算题，让学生独立完成，检验所学知识。

7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调速度的概念、计算公式及单位换算。

8. 布置作业：布置一些有关速度的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习题和课堂讨论，评估学生对速度概念的理解程度。

2. 通过速度计算题和单位换算题，评估学生对速度公式和单位换算的掌握情况。

3. 结合学生的课后作业和课堂表现，综合评价学生运用物理知识解决实际问题的能力。

七、教学反馈：1. 课后收集学生的练习作业，分析学生的答题情况，针对普遍存在的问题进行针对性的讲解和辅导。

2. 在下一节课开始时，用几分钟时间回顾上节课的内容，通过提问方式检查学生的学习效果。

高中物理《运动快慢的描述-速度》教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度是描述物体运动快慢的物理量。

2. 让学生掌握速度的计算公式，并能运用速度公式解决实际问题。

3. 让学生了解速度的单位及换算关系。

4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学内容1. 速度的概念及其物理意义2. 速度的计算公式：v = s/t3. 速度的单位及换算关系4. 速度在实际生活中的应用5. 速度的实验测量三、教学重点与难点1. 重点：速度的概念、速度的计算公式、速度的单位及换算关系。

2. 难点：速度公式的运用，速度单位换算。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究速度的定义、计算方法等。

2. 利用实例分析，让学生了解速度在实际生活中的应用。

3. 进行实验测量，培养学生的动手操作能力。

4. 采用小组讨论法，引导学生互相交流、讨论，共同解决问题。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的位移、时间等概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解速度的概念：讲解速度的定义，让学生理解速度是描述物体运动快慢的物理量。

3. 讲解速度的计算公式：讲解速度的计算公式v = s/t，让学生掌握速度的计算方法。

4. 讲解速度的单位及换算关系：讲解速度的单位（m/s、km/h等），让学生了解不同单位间的换算关系。

5. 实例分析：通过实际例子，让学生了解速度在生活中的应用，如交通工具的速度、运动员的速度等。

6. 速度的实验测量：引导学生进行实验测量，掌握实验操作方法，提高学生的观察能力和数据分析能力。

7. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

8. 布置作业：布置一些有关速度的计算和应用题目，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对速度概念、计算公式和单位换算的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在速度实验中的操作能力、观察能力和数据分析能力。

3. 作业完成情况：检查学生对速度公式的运用和实际问题解决的能力。

高中物理--运动快慢的描述速度教案教学设计思想：本节教学内容基本特点：本节内容概念性强,受到初中知识及日常生活的影响,教学中要合理的运用和辨析。

内容进一步说明如何用坐标和坐标系来表示质点的位置和位移。

建立了速度概念,从平均速度通过极限的思维方法过渡到瞬时速度。

本节教学内容在章或单元中地位和作用：速度从知识点上来说是本章的重点知识之一,其中瞬时速度是本章的难点。

从本章各部分的联系上它又起着承上启下的作用,将位移和时间以及加速度和时间等有机地联系在一起。

在日常生活中速度与生活联系紧密,对它的理解从小范围讲,将会对位移和加速度的理解大有好处；从大的范围讲,将影响到对运动学乃至动力学的学习。

本节主要采用的教学方法：讲授式、类比推理法、启发式教学对关键环节处理方法：1.初中对于比值法的定义形式大量运用,可以让同学回顾,引出速度概念。

用具体事例找出速度与速率的区别,进一步确理解高中速度概念。

2.利用光电门和速度传感器对几种物体的速度进行测试,对平均速度和瞬时速度的讲述以及极限法的渗透也就非常便于学生的接受．教学目标：知识与技能：1、理解速度概念,领会速度概念的比值定义方法2、理解平均速度概念,会利用平均速度的定义式计算物体的平均速度3、知道瞬时速度是表示某一时刻的速度,了解平均速度与瞬时速度的区别与联系4、理解速度的矢量性,知道速度的方向即物体运动的方向5、知道速度与速率的区别与联系过程与方法：1、体会平均速度概念的等效思想方法2、在讨论平均速度和瞬时速度联系的过程中,体会极限思想方法3、根据速度定义体会变化率的概念情感态度与价值观：1.通过极限法培养学生科学的思维方式2.培养学生的迁移类推能力和抽象思维能力教学流程：学生归纳总结、参与、活动、体会、动脑思考培养学生归纳总结能力，学会用物理语言去描述,体会物理思想使学生在看似简单却有挖掘价值的问题中学生活动教学意图教师活动学生观察视频，从中体会一些有关运动学的物理用语与物通过视频创设情境,激发学生的好奇心，刺激学生的想象,发挥创造性思维。

高一物理上册必修1《运动快慢的描述──速度》教案高一物理上册必修1《运动快慢的描述──速度》教案【一】教学准备教学目标一、知识目标1、理解速度的概念。

知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。

2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。

3、知道速度和速率以及它们的区别。

二、能力目标1、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。

2、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。

三、德育目标由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。

教学重难点教学重点平均速度与瞬时速度的概念及其区别。

教学难点怎样由平均速度引出瞬时速度。

教学工具教学课件教学过程一、比较运动快慢的方式方式1：距离一定，时间越少，运动越快例如：在雅典奥运会上的110米跨栏中，谁先跑到终点，即谁用时最少，谁最快.我国运动员刘翔用时最少，得到了金牌。

方式2：时间一定，位移越大，运动越快。

例如：两个同学在吹牛，甲说我只用2分钟可以骑到红太阳广场，乙说你真慢，我2分钟早骑到老街了。

以上两种不同的方式都可以用来比较运动的快慢，总结如下：相同位移--比较时间相同时间--比较位移二、探讨问题：1、以上是我们比较物体运动快慢的两种不同的方式，我们能不能找到一种共同的标准来同时衡量这两种方式?2、我们在初中学过电功率，若做功为w，时间为t，则表示用电器做工的快慢的电功率p为p=w/t单位时间内做工越多，说明做功越快。

3、我们现在也采用同样的方法求单位时间内物体的位移，若单位时间内的位移越大，说明运动的越快.例：甲乙运动员沿直线向前跑，甲4秒跑了32米，乙3秒跑了30米，问谁跑的快?解：甲每秒跑32÷4=8米乙每秒跑30÷3=10米∵8米<10米，所以乙运动员跑的快.4、为了描述物体运动的快慢，物理中引入了一个物理量--------速度定义：速度v等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值.符号：vv=s/t单位：m/skm/hcm/s速度的矢量性：方向：与物体运动的方向相同大小：等于单位时间内的位移大小三、巩固练习：1、某物体做匀速直线运动，在8秒的时间内从东往西移动了24米，其速度为多少?解：运动的速度v=s/t=24/8=3m/s方向为从东向西.2、你了解以下物体的速度吗?您会形容物体运动快慢吗?(课件出示)3、在匀速直线运动中，任一段位移S跟发生这段位移所用的时间t的比值是恒定的，可以由S/t求出匀速直线运动的速度，用这个速度可以描述整个匀速直线运动.一辆汽车在一条直线上行驶，第1s内通过的位移是8m，第2s内通过的位移是20m，第3s内通过的位移是30m，第4s内通过的位移是10m。

运动快慢描述速度教案模板第1篇：描述运动的快慢教学设计教案怎么描述运动的快慢学习目标：1、对运动物体位移与时间关系的认识，理解速度概念，会抽象并运用匀速直线运动模型。

2、通过对变速运动物体运动快慢粗略研究，理解平均速度的概念。

会计算物体在不同时间段内的平均速度。

3、体验引入恰当的物理概念，对物理研究的推动作用。

重、难点分析：一、学习重点：理解速度概念。

二、学习难点：平均速度的计算。

第一部分自主学习（预习课本，思考问题）1、速度表示质点运动和的物理量。

（1）定义：质点的位移跟发生这段位移所用时间的。

（2）定义式：v=。

（3）单位：、等。

（4）矢量性：速度的大小用公式计算，在数值上等于单位时间内物体位移的大小，速度的方向就是物体的。

2、匀速直线运动（1）物体沿_____运动，如果在相等的时间内通过的_____相等，这种运动叫做匀速直线运动。

（2）理解：1）运动轨迹是直线而且__________不变；2）“相等的时间”应理解为_____相等的时间；3）匀速直线运动速度的_____和_____都不变，是一种理想模型。

3、平均速度（1）定义：在变速运动中，运动质点的位移和所用时间的比值，叫做这段时间内的平均速度，平均速度只能地描述运动的快慢。

（2）理解：在变速直线运动中，平均速度的大小跟选定的时间或位移有关，不同或不同内的平均速度一般不同，必须指明求出的平均速度是哪段或哪段内的平均速度。

运动和是相对的。

描述物体的运动时，需要选取另外一个物体作为标准，这个用来作为标准的物体称为。

第二部分合作探究（结合课本知识，探寻下列问题解决方法）一、匀速直线运动【探究】1、观察图1-12，让学生找出汽车运动的位移和时间的关系。

体会匀速直线运动并定义2、匀速直线运动的速度是否发生变化二、速度【探究】在30min内，骑自行车行驶8km，汽车行驶48km，显然汽车比自行车运动的快；两位同学参加百米赛跑，甲同学用时，乙同学用时，甲同学比乙同学运动的快，可见，运动的快慢与位移和时间两个量有关，在其中的一个量相同时，可以通过比较另一量来比较物体运动的快慢。

运动快慢的描述速度教案一、教学目标1.学生通过本节课的学习，能够了解体育运动的速度类型，能够良好地区分不同运动的速度。

2.学生通过实际案例的引导，能够理解和掌握速度的计算方法，在正确的区间运动。

3.帮助学生在运动中提高自身身体素质和协调性。

二、教学重点难点1.教学重点：帮助学生理解不同运动速度的概念，如何用具体的数据来计算运动速度，如何在运动中掌握不同速度的技巧。

2.教学难点：帮助学生理解运动速度的物理概念，如何在真实的运动过程中控制速度。

三、教学过程第一课时1.导入引导学生回忆体育班常进行的运动，例如足球、羽毛球、乒乓球等。

让学生回忆之前的运动中，哪些是快速运动，哪些是缓慢运动。

2.展示通过运动视频的展示，帮助学生更清晰地了解不同运动的速度，并了解如何由数据计算出运动的速度。

3.讲解在展示完运动视频后，对运动速度进行简单的讲解，并通过实际的计算案例，帮助学生理解如何计算运动的速度。

让学生了解速度的计算公式：速度=路程÷时间，然后通过实际的计算演示，让学生了解速度的计算过程。

第二课时1.模拟通过模拟运动的方式，引导学生掌握区分不同运动的速度技巧，并在运动过程中，掌握不同速度的控制方法。

例如：足球运动中，加速与减速的控制技巧。

2.实践带领学生进行真实的运动实践，帮助学生理解运动速度物理概念的掌握。

例如：在跑步时，通过心率、呼吸、步频等因素，来控制自身的速度。

第三课时1.教学巩固通过运动速度的小测验，帮助学生对今天的课程进行巩固，再次让学生理解和掌握运动速度的计算方法。

2.总结为学生总结本节课的教学内容，让他们更好地掌握运动速度的概念和技巧。

四、教学反馈在教学结束后，进行一次问卷调查，了解学生对本节课的掌握情况和反馈意见，帮助教师及时了解学生的掌握情况，以及对后续教学的重点和难点进行讨论。

必修一 1.3运动快慢的描述—速度（教案）一、教材分析本节教科书的重点是速度。

初中和高中所学的速度是不同的，提醒学生注意这点不同，有利于学生对矢量的学习。

通过极限的思维方法，从平均速度过渡到瞬时速度，但第一次教学时不要主动启发学生思考这种问题，多次接触极限思维方法后，潜移默化会使他们明白。

二．教学目标（一）知识与技能l、了解如何描述运动的快慢和方向。

2、知道速度的意义、公式、符号、单位。

3、能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。

4、知道速度和速率的区别。

5、会计算质点的平均速度，认识各种仪表中的速度。

6、知道速度是矢量，平均速度的意义。

（二）过程与方法1、通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法。

2、同时通过实际体验感知速度的意义和应用。

3、会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。

（三）情感、态度与价值观1、通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。

2、培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。

三．教学重难点★教学重点速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系。

★教学难点对瞬时速度的理解。

四．学情分析由于“位移”和“路程”不相同，高中与初中所学的速度不相同。

用具体事例讨论有利于学生更好适应高中阶段对速度概念的学习。

因为第一次接触极限思想，先不要启发学生思考。

接触多了就自然明白。

五．教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

六．课前准备1．学生预习速度，初步认识速度与初中所学不同。

2．教师课前预习学案，课内探究学案。

七．课时安排：1课时八．教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何来描述物体运动的快慢？教师活动：指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，提出问题：要描述物体运动的快慢，本节课将会学到那些概念（物理量）？学生活动：通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了描述物体运动的快慢而引入的，要研究物体运动的快慢还要学好这些基本概念（三）合作探究、精讲点拨。

运动快慢的描述速度教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度是描述物体运动快慢的物理量。

2. 让学生掌握速度的计算公式，能够运用速度公式进行简单的计算。

3. 培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 速度的概念及意义2. 速度的计算公式：v = s/t3. 速度单位：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）三、教学重点与难点1. 重点：速度的概念、速度的计算公式及速度单位。

2. 难点：速度公式的灵活运用，单位换算。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考、探讨速度的相关问题。

2. 利用实例分析，让学生直观地理解速度的概念。

3. 运用小组合作学习，培养学生交流、合作的能力。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的位移、时间等概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 速度的概念及意义：介绍速度的定义，让学生明白速度是描述物体运动快慢的物理量。

3. 速度的计算公式：讲解速度的计算公式v = s/t，让学生了解速度的计算方法。

4. 速度单位：介绍米/秒（m/s）和千米/小时（km/h）两种速度单位，让学生掌握单位换算方法。

5. 实例分析：给出几个实例，让学生运用速度公式进行计算，巩固所学知识。

6. 练习与讨论：布置一些练习题，让学生独立完成，进行小组讨论，互相交流解题思路。

六、教学活动1. 设计一个简单的速度测量实验，让学生通过实际操作，体验速度的测量过程。

2. 利用计算机软件或教具，展示不同速度的物体运动情况，让学生更直观地理解速度的概念。

3. 组织学生进行小组讨论，探讨如何提高物体的速度，以及速度在实际生活中的应用。

七、课堂作业1. 根据速度公式，计算给定路程和时间下的速度。

2. 进行单位换算练习，将给定的速度从米/秒换算成千米/小时。

八、课后反思2. 鼓励学生提出问题，教师进行解答，帮助学生巩固知识点。

九、拓展任务1. 调查生活中常见的速度，如汽车、自行车、步行等，记录下来并进行分析。