海底两万里阅读指导

初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景。

（2）掌握小说中的主要人物、故事情节和基本框架。

（3）分析小说中的科幻元素和现实背景的结合。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读小说内容。

（2）学会欣赏名著，提高阅读理解能力。

（3）学会批判性思维，对小说中的科学幻想进行评价。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的精神。

（2）培养学生尊重自然、保护环境的意识。

（3）培养学生勇于探索、坚持信念的品质。

二、教学内容：1. 小说作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景介绍。

2. 小说的人物设置、故事情节和基本框架。

3. 小说中的科幻元素及其与现实背景的结合。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解《海底两万里》的作者及小说背景。

（2）掌握小说的人物设置、故事情节和基本框架。

（3）分析小说中的科幻元素和现实背景的结合。

2. 教学难点：（1）对小说中的科幻元素进行深入分析。

（2）培养学生对名著的鉴赏能力和批判性思维。

四、教学方法：1. 自主学习：让学生课前预习，了解小说背景，分析人物和情节。

2. 合作探讨：课堂上分组讨论，分享学习心得，互相启发。

3. 案例分析：选取具有代表性的片段进行深入剖析。

4. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

五、教学安排：1. 第一课时：介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景。

2. 第二课时：分析小说的人物设置、故事情节和基本框架。

3. 第三课时：探讨小说中的科幻元素及其与现实背景的结合。

4. 第四课时：案例分析，选取具有代表性的片段进行深入剖析。

六、教学过程1. 引入新课：通过播放《海底两万里》的片段或图片，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。

2. 自主学习：让学生阅读小说，了解人物和情节，收集与小说相关的资料。

《海底两万里》阅读指导教学设计作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是为大家整理的《海底两万里》阅读指导教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《海底两万里》阅读指导教学设计1一、指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。

2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。

二、课前准备：学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。

三、指导过程：（一）、展示导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。

同学们，两位著名作家的话语，让第1页共9页我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。

这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。

请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。

2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。

3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。

（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。

）（二）、实践阅读：1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。

从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？1、出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。

《海底两万⾥》阅读指导_海底两万⾥第⼀章赏析批注《海底两万⾥》阅读指导_海底两万⾥第⼀章赏析批注《海底两万⾥》阅读指导 [作者名⽚] 儒勒·凡尔纳，19世纪法国著名作家，1863年因长篇⼩说《⽓球上的五星期》⽽⼀举成名，代表作为“海洋三部曲”：《海底两万⾥》、《格兰特船长的⼉⼥》和《神秘岛》。

被誉为“科学时代的预⾔家”和“现代科学幻想⼩说之⽗”。

《海底两万⾥》是法国作家儒勒·凡尔纳的代表作之⼀，⼩说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆⼈康塞尔和鱼叉⼿尼德·兰⼀起随诺第留斯号潜艇船长尼摩周游海底的故事。

[创作背景] 在世界近代史上，波兰是⼀个多灾多难的国家。

1863年，波兰⼈民的起义遭到沙皇政府的残酷镇压。

波兰⼈民与沙皇政府的⽭盾是凡尔纳创作《海底两万⾥》的⼀个导⽕索。

他在⼩说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的⾼⼤形象，赋予其强烈的社会责任感和⼈道主义精神，以此来表达对现实的批判。

⼩说刚创作的时候，凡尔纳和出版商就书中的主⼈公鹦鹉螺号艇长尼摩的特征展开了⼀场争论，凡尔纳希望尼摩是位波兰⼈，他永不宽恕地把仇恨直指向俄国沙皇。

最后，尼摩被⼤致定位为⾃由者。

[选段⼀] 这林中尽是⾼⼤的乔⽊状植物，我们⼀⾛⼊它那阔⼤的拱形枝⼲下⾯时，⾸先进⼊我眼帘的是分布奇形怪状的枝叶——迄今为⽌，我还没有见过这样的分布情形。

林间地⾯，⼨草不见有⽣，灌⽊上丛⽣的枝杈⼀根也没有蔓出，既没有向下弯曲，也没有向着⽔平⽅向伸展。

所有的植物都是向上长⾼，直冲着洋⾯。

没有细丝，没有叶带，⽆论怎么薄，但都有如铁杆般挺直。

墨⾓藻和藤本植物，受使其⽣长的海⽔密度的影响和⽀配，都依据着垂直线⽽挺拔向上般⽣长。

⽽且，它们都纹丝不动，当我⽤⼿分开它们的时候，这些植物⽴即⼜会恢复到其原来的状态。

垂直线在这⾥⽀配着⼀切。

在很短的时间内，我就习惯了这种奇怪的布局，同时也习惯了包围着我们的，⽽同时也是关系到我们的那种⿊暗状况。

人教部编版二年级下册快乐读书吧《海底两万里》阅读指导课公开课教案一、教学目标1. 帮助学生熟悉《海底两万里》这本书的内容和故事情节。

2. 培养学生阅读理解和分析能力。

3. 引导学生学会运用阅读策略，如预测、推理和总结。

二、教学重点1. 学生对《海底两万里》的理解和感受。

2. 学生的阅读理解能力和分析能力的培养。

三、教学准备1. 《海底两万里》的课本或故事书。

2. 教学投影仪或黑板。

3. 学生练册和笔。

四、教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上一节课所学内容，激发学生对《海底两万里》的兴趣。

2. 阅读指导（10分钟）- 向学生介绍《海底两万里》的作者和故事背景，让学生对故事有一个初步了解。

3. 阅读活动（20分钟）- 学生分组阅读《海底两万里》的指定章节，并在阅读过程中记录重要情节和人物。

- 学生可以使用预测、推理和总结等阅读策略来帮助他们理解故事。

4. 分享讨论（15分钟）- 学生将自己的阅读记录和理解分享给小组成员，并进行讨论。

- 教师引导学生就故事中的问题、人物和情节展开讨论，帮助学生深入理解故事。

5. 拓展活动（15分钟）- 学生根据自己的理解和想象，创作一个故事的结局或发展情节。

- 学生可以用插图、漫画或文字来表达自己的创作。

6. 总结（5分钟）- 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在阅读中的收获和提高。

五、作业布置- 学生完成课后题，巩固对《海底两万里》的理解。

六、教学反思- 教师对本节课的教学进行总结和反思，记录学生的研究情况和反馈，为下一节课的教学做准备。

《海底两万里》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 让学生了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点。

2. 引导学生掌握阅读名著的方法和技巧。

3. 培养学生对科幻小说的兴趣和阅读习惯。

4. 提高学生的人文素养和审美情趣。

二、教学内容1. 作者及作品背景介绍儒勒·凡尔纳：法国科幻小说家，被誉为“科幻小说之父”。

《海底两万里》：科幻小说，讲述法国生物学家阿龙纳斯教授和他的伙伴们在神秘潜艇“鹦鹉螺号”上进行海底探险的故事。

2. 作品特点分析科学性：小说中的科技元素丰富，对海洋生物、潜水艇等技术进行了详细描述。

想象性：作者充分发挥想象力，创造了一个奇幻的海底世界。

人物性格：主人公尼摩船长具有独立、勇敢、智慧等品质，值得学习。

3. 阅读方法指导泛读：了解故事情节，把握作品大纲。

精读：分析人物性格，品味语言风格。

批判性阅读：思考作品中的科学幻想与现实关系的合理性。

4. 课后拓展推荐阅读其他凡尔纳的作品，如《格兰特船长的儿女》、《神秘岛》等。

参观海洋博物馆，了解海洋生物知识。

三、教学重点与难点1. 重点：了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点，掌握阅读名著的方法和技巧。

2. 难点：分析作品中的科学幻想与现实关系的合理性，提高批判性思维能力。

四、教学措施1. 课堂讲解：教师通过PPT展示，生动形象地介绍作者、作品背景及作品特点。

2. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，培养合作意识。

3. 课后作业：布置相关阅读任务，巩固所学知识，提高阅读能力。

五、教学评价1. 学生对《海底两万里》的作者、背景及作品特点的了解程度。

2. 学生阅读名著的方法和技巧的掌握情况。

3. 学生对科幻小说的兴趣和阅读习惯的培养情况。

4. 学生人文素养和审美情趣的提高程度。

六、教学过程1. 引入新课：通过播放《海底两万里》的电影片段，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。

2. 作者及作品背景介绍：教师简要介绍儒勒·凡尔纳的生平和作品背景。

海底两万里的阅读方法《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳所著的一部科幻小说，被誉为世界文学史上的经典之一。

小说以外科医生阿龙纳斯和他的两位同伴，以及他们在潜艇尼莫船长的带领下，深入海底发现各式各样生物、海底火山、珊瑚礁、海底洞穴等等未知的世界为主线展开。

下面是10条关于《海底两万里》的阅读方法：1.了解当时科技水平和人们的科学观念小说虽是科幻小说，但几乎所有的科技和现实都是基于当时的科技水平和科学观念。

我们在阅读小说时应该了解当时科技水平和科学观念，这样才能更好地理解小说中的描写。

2.注意小说中细节描写《海底两万里》中涉及到的海底生物、海洋环境、海底洞穴等等细节描写，是作者儒勒·凡尔纳对于当时科技和学术领域中关于海底探险的知识深度研究和探究的产物，这些描写都具有非常高的真实性和科学性。

我们在阅读小说时应该关注这些细节描写，以加深我们的阅读体验。

3.重视小说中的隐喻和象征意义小说中的许多描写都具有隐喻和象征意义，比如说尼莫船长的形象，他代表着人类对掌控自然环境的渴望；又比如说海底洞穴所代表的是人类的潜意识等等，这些隐喻和象征意义，都是儒勒·凡尔纳想要表达的哲学和文化诉求。

4.重视小说的人物塑造和性格描写《海底两万里》中的人物性格各异，特点鲜明，比如说阿龙纳斯聪明勇敢，尼莫船长冷酷孤独，宫廷自恋且自我中心等等。

这些人物塑造和性格描写，都是小说的亮点之一，我们在阅读小说时应该关注这些人物塑造和性格描写。

5.注重小说的情节和故事性小说的情节紧凑，有悬疑和冒险性质，许多内容都具有跌宕起伏的感官体验。

我们在阅读小说时，应该注重小说的情节和故事性，以体验小说所带来的惊险和刺激。

6.关注小说中的历史背景和时代气息《海底两万里》虽然是一部科幻小说，但是背后的历史背景和时代气息非常浓厚。

我们在阅读小说时，应该关注小说中的历史背景和时代气息，以了解小说所反映的社会和文化现象。

7.重视小说中的科学内容作为一部科幻小说，《海底两万里》的科学内容是非常重要的。

《海底两万里》快速阅读指导教学目标1.初步认识作品内容，经过节选文章的速读指引掌握迅速阅读的方法，培育学生高效阅读的习惯，提升学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。

2.经过读目录、限时速读、跳读等惯例训练，掌握迅速阅读要领。

认识作品中代表人物形象及有关情节。

3.感觉作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探究精神，激发青年学生探究未知世界的好奇心。

教学重点与难点1.重点：迅速阅读方法的指导。

2.难点：在限时迅速阅读中掌握作品要点信息。

教学过程一、导入曾经有这样一个人，“在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有潜水艇的时候，他小说中的人物已经坐在潜水艇里环游世界了！”这个人就是现代科学幻想小说之父——儒勒·凡尔纳。

今天，我们一起走进他的科幻小说《海底两万里》。

二、快速阅读之读目录过渡：那么当我们拿到一本书，怎样才能用最快的时间认识作品中的重要信息呢？预设：序言（导读）、目录、结尾活动：读目录，画航线请大家在目录顶用波涛线标记出地名，看看他们经过些地方？圈画有关海疆，明确路线（第十八章，太平洋；第二部分，印度洋、红海、希腊群岛、维哥湾，和恩角到亚马逊河、墨西哥湾。

第二部分第七章，48小时穿越地中海，第二部分第十一章马尾藻海。

第二部分第十四章，南极。

）由此，我们能够从目录中发现我们的主人公们搭乘“鹦鹉螺号”依据以上路线在海底航行了两万里，那么接下来，就请我们的同学一同来达成航行路线的绘制！过渡：在由太平洋至北冰洋的航行过程中，发生了很多惊心动魄的故事，接下来我们就选用此中的出色片段进行迅速阅读。

三、快速阅读之限时阅读训练活动一：概括快速阅读技巧1.三“不”：不指读，不作声，不回读经过眼球迅速转动去获守信息2.一“要点”：提取对于标题、时间地址人物事件等要点信息3.一“修正”：依据已有信息推断内容和主题，再依据新获取的信息不停修正。

《海底两万里》阅读指导课教案一、引言《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的科幻小说。

本文档为《海底两万里》阅读指导课教案，旨在帮助教师们更好地引导学生阅读和理解这一经典作品。

二、教学目标1. 帮助学生了解小说的背景和作者的创作意图；2. 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力；3. 引导学生深入思考小说中探讨的科学、社会和人性问题。

三、教学内容1. 小说背景介绍- 介绍《海底两万里》的创作背景和作者儒勒·凡尔纳的生平；- 帮助学生了解19世纪科学发展和浪漫主义文学的特点。

2. 理解和解读- 分析小说的情节结构，并帮助学生理清主线和支线；- 指导学生理解小说中的科学概念和技术设备；- 引导学生探讨小说中涉及的社会和人性问题。

3. 文学欣赏- 引导学生欣赏文学语言和描写技巧；- 分析小说中的象征和隐喻，并帮助学生理解深层含义；- 引导学生品味小说中的人物形象和情感描写。

四、教学方法1. 导读法：通过创设情境和提问，引导学生进入小说的世界；2. 讲授法：通过讲解小说的背景、分析情节和解读概念，帮助学生理解和掌握知识；3. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，交流彼此的观点和理解；4. 课外阅读：推荐相关材料供学生进一步阅读扩展。

五、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生的参与度和回答问题的准确性；2. 作业评估：布置与小说相关的阅读理解和写作任务，评估学生的阅读能力和表达能力；3. 小测验：定期进行小测验，检测学生对小说内容的掌握情况。

六、教学资源1. 《海底两万里》原文和中文译本；2. 相关研究资料和解读文章；3. 多媒体设备和投影仪等。

七、教学计划根据教学时间和学生的进度，安排相应的教学计划。

根据每节课的内容确定教学目标和教学方法，做到因材施教、有针对性地进行教学。

八、总结《海底两万里》是一部极具科幻想象力和文学价值的小说，通过阅读和研究，学生们可以拓宽视野、培养思考能力，同时也能感受到文学的魅力。

《海底两万里》阅读指导课优秀教案章节一：课程导入教学目标：1. 引发学生对《海底两万里》的阅读兴趣。

2. 了解作者儒勒·凡尔纳及其作品背景。

教学内容：1. 介绍儒勒·凡尔纳及其作品特点。

2. 简介《海底两万里》的故事背景和主要情节。

教学步骤：1. 向学生介绍儒勒·凡尔纳及其作品特点，如科幻小说的先驱等。

2. 引导学生关注《海底两万里》的故事背景，如科幻元素、探险精神等。

3. 激发学生阅读兴趣，鼓励他们课下阅读《海底两万里》。

章节二：故事梗概与人物介绍教学目标：1. 帮助学生了解《海底两万里》的故事梗概。

2. 引导学生关注主要人物及其特点。

教学内容：1. 梳理《海底两万里》的故事梗概，重点把握情节发展。

2. 介绍故事中的主要人物，如尼摩船长、阿龙纳斯等。

教学步骤：1. 通过PPT或板书，简要梳理《海底两万里》的故事梗概。

2. 分析故事中的主要人物及其特点，如尼摩船长的神秘、智慧等。

章节三：科幻元素解析教学目标：1. 培养学生对科幻元素的鉴赏能力。

2. 引导学生思考科幻元素在现实生活中的可能性。

教学内容：1. 分析《海底两万里》中的科幻元素，如潜水艇、海底世界等。

2. 探讨科幻元素在现实生活中的应用和影响。

教学步骤：1. 引导学生关注《海底两万里》中的科幻元素，分析其创新性和想象力。

2. 组织学生讨论科幻元素在现实生活中的可能性，如潜水艇技术的发展等。

章节四：主题探讨与启示教学目标：1. 帮助学生理解《海底两万里》的主题思想。

2. 引导学生从作品中汲取启示，树立正确的价值观。

教学内容：1. 分析《海底两万里》的主题思想，如探险精神、对自然的敬畏等。

2. 探讨作品给我们的启示，如勇敢面对挑战、珍惜自然资源等。

教学步骤：1. 引导学生从作品中感受探险精神，分析作品中的勇敢与智慧。

2. 组织学生讨论作品给我们的启示，如环保意识、团队合作等。

章节五：阅读方法与技巧指导教学目标：1. 培养学生运用多种阅读方法阅读名著。