名著导读《海底两万里》：快速阅读-教案三篇 语文部编版七年级下册

名著导读《海底两万里》【教学目标】1.训练并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。

2.通过专题探究等方式，了解《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。

3.通过阅读交流活动，加深对主要人物的认识，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。

【教学重难点】1.教学重点：学习并训练“快速阅读”这一基本的阅读技巧。

2.教学难点：学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。

【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1、2）曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被发射到月球上；……同学们知道这个人是谁吗？预设：儒勒·凡尔纳今天就让我们走进他的科幻小说《海底两万里》，去感受他非凡的想象力和不可思议的预知力。

板书课题：（出示课件3）二、知识备查，走近名著教师：同学们，下面我们一起来了解本名著的作者。

（出示课件4）预设：儒勒·凡尔纳 (1828—1905),法国科幻和探险小说家,被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。

凡尔纳早年在巴黎学法律,后来从事文学创作,写出了很多科学幻想小说,如《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《地心游记》《从地球到月球》《环绕月球》《八十天环游地球》等。

他的故事生动,幻想有科学基础,许多预想被后来的科学发展所证实。

教师：同学们，下面我们一起来看看本名著的内容概要。

（出示课件5、6）预设：故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯是一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。

这时，海上出了一个怪物，闹得沸沸扬扬。

科考活动结束后，生物学家正准备束装，计划返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。

《海底两万里》：快速阅读教学设计教学目标1．通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。

2．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3．进一步了解科幻小说的特点。

4．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。

教学重点、难点1．学会并运用快速阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2．进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

3．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。

课前准备1．师生共读《海底两万里》。

2．学生完成读书交流单。

3．多媒体课件。

教学过程一、导入同学们，今天我们一起来阅读《海底两万里》，老师要教给大家的阅读方法是——快速阅读。

二．走近凡尔纳1．大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。

谁来简单地介绍一下他。

2．课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。

儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。

他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。

三．创作背景介绍四．简单介绍这部小说的主要内容。

五．介绍快速阅读的方法。

六．学以致用1.请同学们根据刚刚学到的方法快速阅读课本p158-p160的精彩选篇，概括这一情节的主要内容，说说你认为写得最精彩的部分是什么？2.再次快速阅读“缺少氧气”这一情节，概括这一情节的主要内容，说说你认为最精彩的部分是什么？七．感知人物：（1）说说书中的主要人物⑵人物评析：介绍尼摩船长小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的人？请你根据作品内容，以最后返回陆地的法国生物学者阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长其人。

请几位同学上来朗读他们所写的信，教师评价。

八、教师小结同学们，《海底两万里》是一部非常精彩的小说，时而险象环生，时而千钧一发，时而景色绝美，令人陶醉，充分给我们展现了人们自古以来渴望上天入地，遨游世界的强烈愿望。

部编版七年级语文下册优质课六、名著导读《海底两万里》：快速阅读-部优教案《海底两万里》阅读交流课教学设计【教学目标】1.感受小说中描绘的海底世界的神奇美丽与惊险刺激；2.研读尼摩船长的人物形象，分析看似完美的他却“不快乐”的原因；3.了解读文、读人、读己的阅读方法，逐渐培养良好的阅读习惯。

【教学安排】一课时一、导入今天很高兴和大家在这个美丽的春天，因为一本有趣的书而相遇，接下来就让我们一起走进这本有趣的书——《海底两万里》，一起走进一段奇妙的旅程！二、读文、读人、读己1.活动一：畅游海底世界假如给你一次随鹦鹉螺号在海底遨游的机会，你最想体验的是书里提到的哪个情节呢？说说你的理由。

（预设）生：漫步海底世界、收集贝类标本、穿用海洋里的生物为原料做成的衣服、游览海底沉船、勇斗土著人、海底狩猎、海底采珍珠、观赏海底火山喷发、智斗大章鱼、感受鹦鹉螺号的神奇之处、去海底挖煤矿、与抹香鲸搏斗、南极历险等相关的情节……小结：这里有好看的海底美景、好吃的海洋美味、好玩的海底活动，还有惊险刺激的海底冒险，简直是一趟完美的旅程！2.活动二：聆听人物心声美景需要有人共赏，美食最好和人分享，惊险时刻更需要有人帮忙。

在这次难得的海底探险中，你最想与书中的哪个人物为伴呢？为什么？预设1：博学的阿龙纳斯，忠诚的康塞尔，勇敢的捕鲸手尼德兰，神秘、正义、博学多才、向往自由的尼摩船长。

追问：毫无疑问，同学们选的这四个各有所长的人都会是我们这趟旅途中不可多得的好伙伴，但如果说其中有一个人几乎具备了这四个人的所有优点，他可能是谁？（学生：尼摩船长）尼摩船长何其幸运，在他的身上既有着阿龙纳斯的博学多才，也有着康塞尔的对人忠诚、更有着尼德兰的勇猛无畏，况且还富可敌国，每天驾驶着亲自设计并建造的世界上最厉害的潜水艇鹦鹉螺号自由遨游在美丽的海底，还能偶尔扮演英雄的角色，救人于水火，他的人生堪称完美，这个坐拥一切的人，肯定每天都过得快乐而又幸福！你们同意老师的观点吗？预设2：他并不总是快乐的。

部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》:快速阅读1.让同学在阅读中学会快速阅读,给他们供应快速阅读材料和阅读实践的机会,利用多媒体和同学沟通。

2.让同学在快速阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的爱好,养成良好的阅读习惯。

3.激发同学喜爱科学、憧憬探险的热忱。

同学的“读书笔记”;师生共读的一本书《海底两万里》。

(一)展现导入1.师:高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。

”莎士比亚说过:“没有了书籍就像生活没有了阳光。

”同学们,两位闻名作家的话,让我们明白:有益的书籍的确是一样好的东西!感谢友爱的学校,开展了“名家名作伴我成长”的读书活动,为我们创设了一个良好的读书氛围,使我们渐渐养成了阅读的良好习惯。

2.展现同学优秀的读书笔记卡,老师作简短的点评。

3.展现老师的读书笔记卡(读《海底两万里》的内容),并告知同学要学习的地方。

(标明书籍的页数,写上观赏的理由,留出装订的地方)(二)实践阅读1.师:同学们,我们一起阅读了法国小说家、科幻小说的开创者之一儒勒凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。

从同学们的口中,老师已经知道你们都很喜爱这部科幻小说,有的同学已经快要阅读完整本书了是不是?请大家再次阅读文本(2分钟),之后老师考考你,并请你用简短的语言谈谈是什么理由让你尽情地去阅读的。

(1)出示“人物和身份”的连线。

人物身份阿龙纳斯船长康塞尔渔叉手之王尼德兰教授的仆人尼摩教授(2)生说喜爱阅读的理由。

(生自由发表见解)师总结:①这部科幻小说叙述的故事真可谓大胆至极。

①我很喜爱《海底两万里》,是因为它有众多的知音。

①凡尔纳所描绘的那些人物所体现出来的精神也是令我非常鄙视的。

①海底的世界特别奇异。

①《海底两万里》这部小说为我们营造了一个极其惊险的氛围,给我们以视觉上的享受。

2.快速阅读指导,详细方法:①下面我们进行两分钟默读,看看在两分钟内,自己能看几页课外书。

同时要留意读书的姿态,要留意读书的质量,做到手到,眼到,心到,决不能三心二意。

名著导读《海底两万里》：快速阅读教学目的学问与实力1．学习并驾驭“快速阅读”这一根本的阅读技巧。

2．通过专题探究等方式，驾驭《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。

3．通过阅读精彩片段，感受小说中描绘的海底世界的奇妙与惊险，进一步理解科幻小说的特点。

过程与方法1．讲解作品诞生的文化历史背景，扶植学生理解作品内容。

2．自主学习与合作探究相结合，引导学生自主学习。

情感看法与价值观1．教会学生正确的阅读方法与技巧，进一步激发学生课外阅读的爱好，进步阅读实力。

2．通过对名著的理解、探究，激发学生酷爱科学、憧憬探究的热忱。

重点难点教学重点1．学会并运用快读阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2．理解作品内容，驾驭相关的人物形象与故事情节。

教学难点感受小说中精彩的人物描写，进一步理解科幻小说的特点——科学与梦想的奇妙结合。

课时支配1课时教学过程一、新课导入(多媒体出示“潜水艇”的图片，引导学生沟通有关潜水艇的学问信息)早在潜水艇独创之前，已有一位作家对它进展了详尽的描绘——不仅是对潜艇的外形、功能，甚至包括它在海底的经验都完好地写了下来。

是不是觉得很奇妙？这就是科幻作品的魅力。

在真实的事物还未出现时，我们已经预见了它的样子。

更不行思议的是，如今现实中的潜艇与那位宏大作家的描绘有着很多相像之处。

这部作品就是儒勒·凡尔纳笔下的《海底两万里》。

二、作品介绍1．作家介绍儒勒·凡尔纳(1828—1905)，法国科幻与探险小说家，一生创作了六十多部长篇科幻小说，其中的科学梦想如今大局部已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”与“现代科学梦想小说之父”。

他的作品想象丰富，文笔细腻，构思奇巧，既引人入胜，又很有教化意义，合适各个年龄阶段的读者。

代表作有《海底两万里》《地心游记》《气球上的五星期》《环游世界八十天》等。

2．内容概览《海底两万里》是凡尔纳“海洋三部曲”中的第二部，叙述了法国生物学家阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。

七年级下册名著导读-海底两万里：快速阅读教案2一. 教材分析《海底两万里》是法国科幻小说家儒勒·凡尔纳创作的一部科幻小说，讲述了主人公阿龙纳斯教授和他的两个助手，在一次捕鲸过程中，被神秘的潜艇“鹦鹉螺号”所俘虏，之后在海底世界中展开了一段惊险刺激的冒险之旅。

本节课我们将对《海底两万里》进行快速阅读，通过分析小说的人物形象、故事情节和主题思想，让学生了解科幻小说的特点，提高阅读兴趣。

二. 学情分析学生在六年级已经接触过一些科幻小说，对科幻小说有了初步的认识和了解。

但《海底两万里》作为一部经典科幻小说，其内容丰富，情节复杂，对学生来说仍具有一定的挑战性。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思考。

三. 教学目标1.了解《海底两万里》的作者、人物形象、故事情节和主题思想。

2.提高学生的快速阅读能力，掌握科幻小说的特点。

3.培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握《海底两万里》的人物形象、故事情节和主题思想。

2.难点：分析科幻小说的特点，提高学生的快速阅读能力。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：教师选取小说中的典型情节，进行分析，让学生深入了解小说的人物形象和主题思想。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：《海底两万里》原著或简化版。

2.教学多媒体设备：投影仪、电脑等。

3.教学资源：相关资料、PPT等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其作品特点，引发学生的阅读兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示《海底两万里》的封面、插图等，让学生对小说有一个直观的认识。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生快速阅读小说，找出小说的主要人物、故事情节和主题思想。