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9. 短诗三首2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。
解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。
【出示课件3】3.诗集介绍：【出示课件4】《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。
总的说来，它们大致包括三个方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂。
二是对大自然的崇拜和赞颂。
将母爱、童真、自然融为一体。
三是对人生的思考和感悟。
4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。
5.简介作者以及写作背景【出示课件5】“冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。
中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。
备课素材【教材分析】《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
教学过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。
引导学生不断深化对现代诗歌的认识、感受诗歌的魅力，培养学生发现美，激发学生对现代诗歌的学习兴趣。
教案：短诗三首一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读短诗，理解短诗的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析短诗的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
（2）学会欣赏短诗，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对诗歌的兴趣，激发学生创作诗歌的欲望。
二、教学内容本节课将学习三部编版语文四年级下册中的《短诗三首》，包括《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读短诗，理解短诗大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析短诗的主题和情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）短诗深层含义的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：教学多媒体设备、短诗文本、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 短诗学习：（1）春晓（3分钟）（2）静夜思（3分钟）（3）登鹳雀楼（3分钟）教师引导学生朗读短诗，让学生通过朗读感受短诗的韵律美。
然后，教师讲解短诗的大意，引导学生理解短诗的主题和情感。
3. 生字词学习：（5分钟）教师挑选出每首短诗中的生字词，引导学生学习并运用到实际情景中。
4. 小组讨论：（5分钟）学生分小组讨论，分析短诗的主题和情感，培养学生的合作能力和团队精神。
5. 欣赏与创作：（5分钟）教师引导学生欣赏短诗，培养学生的文学素养。
然后，教师鼓励学生尝试创作自己的诗歌，激发学生创作诗歌的欲望。
六、板书设计板书设计将包括短诗的、作者、主要内容、主题和情感等方面，以简洁明了的方式呈现短诗的关键信息。
七、作业设计1. 抄写短诗，加强记忆。
2. 运用所学生字词，写一篇小短文。
3. 尝试创作一首小诗，表达自己对某个事物的赞美之情。
教案：《短诗三首》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“鹅、湖、翠”等10个生词，理解词语的意思。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会课文中的一种修辞手法，并能运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，帮助学生直观地理解课文内容。
（2）采用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）引导学生进行想象和创造性表达，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生对诗歌的兴趣爱好，感受诗歌的魅力。
二、教学内容1. 课文内容：本节课主要学习三首短诗《鹅湖》、《翠竹》、《秋夜》。
通过对这三首诗的学习，让学生感受大自然的美丽和诗歌的魅力。
2. 生字词：鹅、湖、翠、鹅湖、翠竹、秋夜、珍惜、修辞、想象力等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生词，理解词语意思。
（2）流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）学会课文中的一种修辞手法，并能运用到自己的写作中。
2. 教学难点：（1）生字的认读和理解。
（2）课文中修辞手法的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）多媒体课件。
（2）生字词卡片。
（3）诗歌图片。
2. 学具：（1）课本。
（2）文具盒。
（3）练习本。
五、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体课件展示诗歌图片，引导学生进入诗歌情境。
（2）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 生字词学习：（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解生字词。
3. 课文朗读与理解：（1）让学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。
（2）教师引导学生分析诗歌内容，理解诗歌意境。
4. 修辞手法学习：（1）教师引导学生发现课文中运用了哪些修辞手法。
（2）举例讲解修辞手法的作用和意义。
5. 小组讨论与表达：（1）让学生分组讨论，谈谈自己最喜欢的诗句和原因。
（2）每组选代表进行分享，培养学生的表达能力和合作意识。
统编版小学语文四年级下册9.短诗三首（教案）教学内容本课教学内容为统编版小学语文四年级下册第9课《短诗三首》。
这三首短诗分别为《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》。
这三首诗都是中国古代文学的经典之作，具有很高的文学价值和审美价值。
通过学习这三首短诗，学生可以了解中国古代诗歌的韵律美、意境美和哲理美，提高他们的文学素养和审美能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首短诗，理解诗歌的基本内容和意义，掌握诗歌的韵律和节奏。
2. 过程与方法：通过反复朗读和背诵，学生能够感受到诗歌的韵律美和意境美，通过老师的讲解和引导，学生能够理解诗歌的意义和哲理。
3. 情感态度与价值观：通过学习这三首短诗，学生能够培养对中国古代诗歌的热爱和欣赏，提高他们的文学素养和审美能力。
教学难点1. 诗歌的理解：由于这三首短诗的语言和意境都比较抽象，学生可能难以理解诗歌的意义和哲理。
2. 诗歌的韵律：学生可能难以掌握诗歌的韵律和节奏，朗读起来可能不够流畅。
教具学具准备1. 课本和教案。
2. 投影仪和电脑，用于展示诗歌的背景和相关资料。
3. 录音机，用于播放诗歌的朗读录音。
教学过程1. 导入：老师简要介绍中国古代诗歌的韵律美、意境美和哲理美，引起学生的兴趣。
2. 朗读：学生跟随录音机朗读这三首短诗，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：老师逐句讲解这三首短诗的意义和哲理，帮助学生理解诗歌。
4. 背诵：学生反复朗读和背诵这三首短诗，加深对诗歌的理解和记忆。
5. 讨论：老师引导学生讨论这三首短诗的意境和哲理，培养学生的思维能力和表达能力。
6. 总结：老师总结本节课的主要内容，强调学生要加强对中国古代诗歌的学习和欣赏。
板书设计1. 课题：统编版小学语文四年级下册第9课《短诗三首》。
2. 诗歌春晓、静夜思、登鹳雀楼。
3. 诗歌的韵律美、意境美和哲理美。
4. 诗歌的意义和哲理。
作业设计1. 背诵这三首短诗，并能够正确地朗读。
2. 写一篇关于这三首短诗的感悟和体会。
部编版语文四年级下册-9《短诗三首》教学设计一. 教材分析《短诗三首》是部编版语文四年级下册的一篇课文，包含了《春水》、《乞巧》、《花钟》三首短诗。
这些短诗文字优美，富有韵律感，易于学生朗读和背诵。
本课的教学目的是让学生通过学习这三首短诗，感受诗歌的魅力，培养他们对语文的兴趣，并提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的语文基础，他们能够理解和欣赏简单的诗歌。
但他们在朗读、感悟和欣赏诗歌方面还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注每个学生的学习需求，引导他们深入理解课文，感受诗歌的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解短诗的意思，背诵短诗。
2.过程与方法：通过感悟、朗读和背诵，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提高他们对自然美、生活美的感知。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解短诗的意思，背诵短诗。
2.难点：感悟诗歌的意境，培养学生的审美情趣。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生感悟诗歌的美；通过启发式教学，激发学生的思维和想象力；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.课文音频2.与课文相关的图片或视频3.课文字幕七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、图片或视频引导学生进入诗歌情境，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，为学生学习课文做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师逐个呈现课文中的三首短诗，引导学生朗读，注意纠正发音和朗读节奏。
在学生朗读的过程中，教师适时提示诗句中的重点字词，帮助学生理解短诗的意思。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相交流对短诗的理解和感悟。
每个小组选出一首最喜欢的短诗，并说明理由。
教师对每个小组的发言进行点评，给予肯定和指导。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，朗读课文，并对他们的朗读进行评价。
统编版小学语文四年级下册9 短诗三首教案教学内容本节课教学内容为统编版小学语文四年级下册第9课《短诗三首》。
本课包括三首短诗，分别是《江南春》、《登鹳雀楼》和《静夜思》。
通过学习这三首短诗，学生可以了解古代诗歌的基本特点和韵律美，培养对诗歌的热爱和欣赏能力。
教学目标1. 学生能够正确朗读并背诵三首短诗。
2. 学生能够理解短诗的基本内容和意义。
3. 学生能够通过短诗的学习，培养对古代诗歌的欣赏能力。
4. 学生能够通过短诗的学习，提高自己的语言表达能力和审美能力。
教学难点1. 短诗的韵律和节奏感。
2. 短诗的意义和深层内涵的理解。
教具学具准备1. 课本和教材。
2. 投影仪和PPT。
3. 录音机和音频资料。
4. 画纸和彩笔。
教学过程1. 导入：通过图片和音乐，引导学生进入古代诗歌的氛围，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读：让学生齐读三首短诗，注意韵律和节奏感，让学生初步感受短诗的美。
3. 解读：逐句解读短诗的意义和内涵，帮助学生理解短诗的深层含义。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己对短诗的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。
5. 背诵：让学生逐个背诵三首短诗，巩固记忆，提高语言表达能力。
6. 拓展：通过PPT展示其他古代诗歌，引导学生欣赏和感受古代诗歌的魅力。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调古代诗歌的重要性和美感。
板书设计1. 统编版小学语文四年级下册9 短诗三首2. 三首短诗的全文和译文。
3. 短诗的基本特点和韵律美。
4. 短诗的意义和深层内涵。
作业设计1. 背诵三首短诗。
2. 写一篇关于自己最喜欢的短诗的短文，表达自己对短诗的理解和感受。
课后反思本节课通过朗读、解读、讨论和背诵等方式，帮助学生理解和欣赏古代诗歌的美。
学生在课堂上积极参与，表现出对古代诗歌的兴趣和热爱。
通过本节课的学习，学生能够正确朗读并背诵三首短诗，理解短诗的意义和内涵，提高自己的语言表达能力和审美能力。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解短诗的内涵，培养学生的思维能力和表达能力。
统编版小学语文四年级下册9 短诗三首优质教案教学内容《短诗三首》选自统编版小学语文四年级下册，是针对小学生的诗歌启蒙篇目。
本节课主要教学三首短诗，分别是《春晓》、《静夜思》和《夜宿山寺》。
通过学习这三首短诗，让学生了解诗歌的基本特点，培养他们对诗歌的热爱和欣赏能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵三首短诗，理解诗歌的基本内容和意境。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、小组讨论和诗歌朗诵，提高学生的阅读理解能力和诗歌欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对诗歌的热爱和兴趣，激发他们的想象力和创造力。
教学难点1. 理解诗歌的意境和情感表达，尤其是对抽象词语的理解和感悟。
2. 正确把握诗歌的韵律和节奏，培养学生的诗歌朗诵能力。
教具学具准备1. 课本和教学参考资料。
2. 投影仪和PPT课件，展示诗歌的背景和图片。
3. 录音机或音响设备，播放诗歌朗诵的示范录音。
教学过程1. 导入：通过提问或展示相关图片，引导学生进入诗歌的主题，激发他们的兴趣和好奇心。
2. 讲解：逐句讲解诗歌的内容和意义，解释生词和抽象词语的含义，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。
3. 朗诵：播放示范录音或邀请学生进行诗歌朗诵，让学生感受诗歌的韵律和节奏，培养他们的朗诵能力。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们互相交流对诗歌的理解和感悟，分享自己的阅读体验和感受。
5. 总结：对整节课进行总结，回顾诗歌的基本特点和学生的表现，鼓励他们在日常生活中多读诗歌，培养自己的文学素养。
板书设计1. 诗歌的标题和作者。
2. 诗歌的内容和意义。
3. 诗歌的韵律和节奏。
4. 学生的阅读体验和感受。
作业设计1. 背诵三首短诗，并默写其中一首。
2. 写一篇关于自己最喜欢的短诗的读后感，分享自己的阅读体验和感受。
3. 收集其他短诗，与同学进行诗歌朗诵和交流。
课后反思本节课通过讲解、朗诵和小组讨论等方式，帮助学生理解了三首短诗的内容和意义，提高了他们的阅读理解能力和诗歌欣赏能力。
9. 短诗三首
2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。
解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。
【出示课件3】
3.诗集介绍：【出示课件4】
《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。
总的说来，它们大致包括三个方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂。
二是对大自然的崇拜和赞颂。
将母爱、童真、自然融为一体。
三是对人生的思考和感悟。
4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。
5.简介作者以及写作背景【出示课件5】
“冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。
中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。
备课素材
【教材分析】
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
教学过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。
引导学生不断深化对现代诗歌的认识、感受诗歌的魅力，培养学生发现美，激发学生对现代诗歌的学习兴趣。
在富于乐感的反复地朗读中,让学生体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。
【作者介绍】
冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。
祖籍福建长乐，生于福州。
童年在山东烟台度过。
1913年全家迁至北京。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》《斯人独憔悴》《秋风秋雨愁杀人》《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为
文坛瞩目。
1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。
这时期代表作有《悟》《寄小读者》等。
1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。
1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。
1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。
l951年秋回国。
解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》《樱花赞》《再寄小读者》等。
自1954年以“爱的哲学”为主题，代表作有《超人》《烦闷》等。
冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。
【与文章相关的资料介绍】
永不漫灭的回忆
“永不漫灭的回忆”的中心词是“回忆”，在此可理解为“往事”；题目关键词是表修饰的“永不漫灭”，在此可理解为“难以忘记、铭刻在心”等。
因此，可转换为“铭刻在心的往事”，“这些事”的指代内容：一是“月明的园中”，即自然之趣；二是“藤萝的叶下”，即童心童趣；三是“母亲的膝上”，即母爱及亲情．
【与课文相关的其他资料】
人物评价
在这里，我们觉得冰心女士所谓“人世间只有同情和爱怜，人世间只有互助和匡扶，”——这样的“理想的人世间”，就指的文艺元素之一的“微笑”；所谓的“人生的虚无”就指“苦难的现实”，就意味着所谓的“泪珠”。
而且她明白地说：我要讴歌“理想的”，我不愿描画“现实”赚取人们的“泪珠”。
（茅盾）
“有你在，灯亮着。
一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。
我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
”（巴金）“一颗善良美丽的星辰陨落了，而她的光芒，将永远留在几代人的心里……”（魏巍）“冰心文学作品中所体现的宽广人性是它的生命力，虽然作品数量很少，而且没有长篇，但冰心那富有声音的作品，以及对人性的一种侧面的仔细的洞察，就像《小桔灯》一样，赋予我们以温暖心房的光芒。
”（[日本]萩野修二）
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音写汉字
fán xīnɡ xī shànɡ bō tāo duǒ dào
（）（）（）（）
二、把下列词语补充完整
（）的回忆（）的园中（）的叶下（）的清响
三、把下列句子换个说法，使意思不变。
1.哪一颗星没有光？
2.哪一朵花没有香？
阅读能力大提升
四、重点片段品析。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
1.月明时分又寄托着作者怎样的情感?
2.体会情感:母亲给予我们生命，养育我们长大，趴在母亲的膝上感受到什么呢?
3.仿照着写一写。
这些事-- 这些事--
是永不漫灭的回忆: 是永不漫灭的回忆:
月明的园中， ( )的( )，
藤萝的叶下， ( )的( )，
母亲的膝上。
( )的( )。
思维创新大拓展
五、母亲节到了，你有什么话想对母亲说？如果让你选择一首小诗为母亲诵读，你又会选择哪一首？快来表达你对母亲的爱吧！
参考答案：
一、繁星膝上波涛躲到
二、（永不磨灭）（月明）（藤萝）（波涛）
三、1.哪一颗星都有光。
2.哪一朵花都有香。
四、1.月明时分寄托着对母亲的深深的思念。
2.我们感到温暖、安全、幸福。
3. 这些事--
是永不漫灭的回忆:
(阳光下 )的(校园 )，
(安静 )的(教室 )，
(喧腾 )的( 操场)。
五、我想说：“母亲，您辛苦了，我爱您！”
游子吟唐孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？。
