2018秋部编版九年级语文上册教案(全册)

2018新人教版部编本九年级上册语文《沁园春雪》说课稿《沁园春雪》是1999年10月我校组织市级公开教学周活动期间我上的一堂课。

现就教材、教法、学法及教学程序四个方面加以说明。

一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标《沁园春雪》编排在人教版初中语文第五册第六单元，是教读课文，居单元之首。

这个单元还有以送别为题材的古代歌行体抒情诗《白雪歌送武判官归京》，具有强烈时代精神的当代诗歌《恩总理，你在哪里》和《青纱账--甘蔗林》，还有充满革命激情的外国散文诗《海燕》。

本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。

2、教材的教学目标和重点难点的确立根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。

前两点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。

这是符合美闺著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。

词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点；词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点二、说教法本课主要使用诵读法，提问法和练习法。

诵读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全词--听读全词--导读全词，最后分组诵读；从方式上看，播放录音，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。

（人教部编版）九年级语文上册（全册）精品配套教案汇总1.沁园春雪教案教学目标一、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

三、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

教学重点一、培养学生比较阅读的能力。

二、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

教学课时两课时教学步骤第一课时一．导入新课：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。

漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。

毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。

二．教学新课（一）明确教学目标及重点：1．正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚（二）整体感知1．范读全词，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2．齐读一遍。

3．教师讲解：这首词分上下两阕。

上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。

下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。

（三）重点学习与训练1．学习上阕。

指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。

解题思路：分三层。

前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

2．逐层分析上阕结构：①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。

“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。

一静一动，动静结合，相映成趣。

②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？解题思路：字统领到“欲与天公试比高”。

“望”字以下是雄伟的景观。

（共32套139页）人教部编版九年级语文上册（全
册）精品教案打包下载
1.沁园春·雪
教学过程
教学反思
2.我爱这土地
教学过程
教学反思
3.乡愁
教学反思
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
教学反思
5.我看
教学过程
教学反思
写作尝试创作诗歌
教学过程
教学反思
6.敬业与乐业
教学过程
教学反思
7.就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
教学过程
教学反思
8.论教养
教学过程
教学反思
9.精神的三间小屋
教学过程
教学反思
写作观点要明确
教学过程
教学反思
综合性学习君子自强不息
教学反思
10.岳阳楼记
教学过程。

1 沁园春·雪一、情景导入生成问题同学们，一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢弘、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲个性强烈，色彩斑斓的绝唱。

吟诵豪放之作，令人热血沸腾、精神昂扬。

《沁园春·雪》便是他文情并茂、最有气魄之作。

今天，我们就一起走进词作，去感受毛泽东的豪放之风。

(板书)二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介毛泽东(1893—1976)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。

湖南湘潭人。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

(2)背景链接本词写于1936年抗战前夜。

当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。

1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

2．生难字词(1)字音分．外(fèn)稍逊．(xùn)折．腰(zhé)数．风流人物(shǔ)妖娆．(ráo) 竞．折腰(jìng) 成吉思汗．(hán) 原驰．蜡象(chí)一代天骄．(jiāo) 略输．文采(shū)(2)词义【折腰】弯腰行礼，文中是倾倒的意思。

【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。

惟余，只剩。

莽莽，形容原野辽阔，无边无际。

【顿失滔滔】指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。

【红装素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。

素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。

【风流人物】文中指能建功立业的英雄人物。

部编版九年级上册语文教案全册第一单元本单元教学大纲教学导航【教学目标】1.有感情地朗读诗词、诗歌。

2.了解诗词中运用的修辞手法、表现手法。

3.揣摩和体会诗歌语言的凝练性与情感内涵的丰富性。

4.结合自身经验和欣赏其他诗歌的经验，加以联想和想象，体味诗歌的意境美。

【重点难点】1.了解诗词中所运用的修辞手法、表现手法、写作方法。

2.体会品味诗歌语言、风格，领悟诗歌意境。

3.掌握各种写作手法相结合的写法。

4.结合诗、词，发挥联想和想象。

5.培养审美能力，并尝试写新诗。

【教学指导】1.教学诗歌，不宜多讲，应重在引导学生揣摩语言，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境，自行感悟诗意。

2.还可以引导学生进行诗歌的比较阅读，认识这些诗歌在具体内容、感情意蕴、语言特点和表现手法等方面的异同。

3.总之要通过诗歌教学，激发学生的读诗兴趣，培养学生对诗歌的感悟能力，并丰富学生的情感，提升他们对诗歌的审美能力，更好地体味生活中的诗意。

【课时安排】《沁园春·雪》2课时《我爱这土地》1课时《乡愁》1课时《你是人间的四月天》1课时《我看》1课时1 沁园春·雪*教学导航*【学习目标】1.能够有感情地朗读诗词，注意重音及停顿。

2.体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

3.学习诵读、鉴赏诗词的方法和技巧，了解本词写景、议论、抒情相结合的写法。

4.品味词中所蕴含的诗人对大好河山热情地赞美之情，体验革命领袖毛泽东的胸怀。

5.比较阅读同写雪景的诗词，加深对本次主题的理解。

6.客观看待诗人对历代帝王的评价，引导学生树立正确的功过观和历史观。

【重点难点】1.能够熟练的背诵并默写这首词。

2.能准确了解词中所运用的修辞手法。

3.理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

4.深入领会词的意境美和韵律美。

5.理解诗人对历史人物的评价，体会其豪迈的情怀，并树立正确的历史观。

人教部编版语文九年级上册全册单元复习课教案（共6个单元）一. 教材分析人教部编版语文九年级上册全册单元复习课，涵盖了六个单元的内容，分别是：第一单元古代诗词，第二单元现代散文，第三单元文言文，第四单元古代诗歌，第五单元现代小说，第六单元文言文。

本教案旨在帮助学生巩固和掌握各单元知识点，提高语文素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对各个单元的知识点有初步的了解。

但部分学生在理解和运用方面仍有困难，如对文言文的断句、古代诗词的意境理解等。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行辅导。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握各单元的基本知识点，提高语文学科的基本素养。

2.过程与方法：通过复习课的学习，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：各单元知识点的巩固和运用。

2.教学难点：对文言文、古代诗词等难点知识的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生在实践中掌握知识点。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3.案例分析法：通过分析典型病例，使学生更好地理解和掌握知识点。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标和要求。

2.学生准备：完成预习任务，对各单元知识点有初步了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾各单元知识点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师选取各单元的重点知识点，进行讲解和示范，让学生在课堂上充分理解和掌握。

3.操练（15分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，针对学生的错误进行及时纠正。

4.巩固（10分钟）教师设计具有针对性的课后练习题，让学生在课堂上巩固所学知识点。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学知识点进行拓展，提高学生的综合运用能力。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点，为学生课后学习提供指导。

怀疑与学问【教学目标】1.认识“怀疑”对于做学问的重要意义。

2．学习本文围绕中心论点分层次进行论述的方法。

3．培养学生的怀疑精神。

【教学重难点】1.理清文章的论证过程。

2．学习文中举例论证和道理论证的方法。

【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课我国当代有一位著名的历史学家叫顾颉刚，他幼年时读的书很多，知识面很广，并且读书时从不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。

有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的小孩在放纸鸢，有的小孩在舞龙灯，有的小孩在点爆竹，题为《百子图》。

他知道文王有一百个儿子，以为这幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。

他从常见的书中只了解到武王、周公等几个人。

他很奇怪，为什么这样一个名人的儿子竟如此难以考证。

后来才知道文王百子说是从《诗经》中来的，只是一种谀颂之词，并非实事。

这就是做学问。

我们在学习中也要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。

今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。

(板书课题)二、预习检测1．查工具书，解释下列词语。

(1)虚妄：没有事实根据的。

(2)停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。

(3)不攻自破：不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。

(4)辨伪去妄：辨别虚假的并去除不合实际的。

2．作者简介。

顾颉刚(1893—1980)，字铭坚，江苏苏州人，历史学家。

毕业于北京大学文科中国哲学门。

长期从事教育工作和历史研究。

他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。

著有《吴歌甲集》《史林杂识初编》等。

三、讲授新课1．默读课文，找出本文的中心论点和两个分论点。

明确：(1)中心论点：治学必须要有怀疑精神。

(2)分论点：①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。

②怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

2．概括第三至六段的段意。

第三段：学问的基础是事实和证据。

第四段：我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。

部编人教版语文九年级上册教案(全册)最新部编人教版语文九年级上册教案(全册)九年级上册语文教学计划一、指导思想本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导,以学校的工作计划为依据,切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力,落实常规工作,扎实基础。

对于九年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学;一方面增加课外阅读量,丰富学生的阅读积累,有的放矢地进行写作训练,口语交际训练,开展综合性研究活动,全面提高学生的语文素养。

使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高,具有初步的文学鉴赏能力和阅读课内外文言文的能力。

掌握语文研究的基本方法,养成自学语文的习惯。

二、教材分析本册教材为2018年秋部编人教版,共分为六个单元。

九年级上册六个单元的专题分别是:一自然之音、二砥砺思想、三游目骋怀、四青春年少、五理想念、六人物百态,第一单元是研究诗歌,理解诗歌的意象,感受诗歌的意境,品味诗歌的语言;第二单元是阅读议论性文章,能够区分观点和材料,把握议论的中心;第三单元是诵读古诗文,把握作者的情感,能联系时代谈感受;第四单元是阅读小说,梳理小说的情节,理解小说的主题;第五单元是阅读议论性文章,分析材料,把握论据,理解观点和材料之间的联系;第六单元是阅读古白话小说,把握情节和结构,揣摩小说的语言。

本册教材中写作有六个单元安排,体现出新版教材对写作的重视,并结合本单元课文文体特点进行写作;使学生能做到学以致用,并加强了议论文体的写作训练。

口语交际安排了一个单元,在第五单元;综合性研究安排了二个单元,分别是第二、四单元。

活动注重中国传统文化的熏陶。

第三，对学术现状的分析这学期，我在九年级班当语文老师。

从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养不容乐观。

学生的口头和书面表达能力不高，独立探究和合作能力也不好。

大多数学生过去都是善于接受的研究者。

所以九年级语文教学之路任重道远。

根据这学期的情况人教版(人教版)最新版是九年级语文(全卷)上册教案新课标的理念和要求认真工作,着眼于全面培养学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的方式,为社会主义建设培养有用的人才。

《【九年级上册部编语文】全册第二单元教案教学设计》摘要：论教养【教学目标，精神三屋【教学目标，写作观要明确【教学目标人教部编版语九年级上册教学设计二单元整体备课单元所选都是议论性它们或谈人生（如《敬业与乐业》）或议社会（如《就英法军远征国致巴特勒上尉信》）或论教养（如《论教养》）都鲜明地表达了作者观无不闪耀着思想光芒作者阐述观有直接阐释道理如《敬业与乐业》开就明了心论；有运用材进行论证如《论教养》列举了某些人日常表现论证观《精神三屋》则理三屋涵基础上概括出作者观论述严密说力强这类可以深化我们对社会、人生认识提高思辨能力学习这单元要了议论性特把握作者观区分观和材理清论证思路学习论证方法《敬业与乐业》是演讲词《就英法军远征国致巴特勒上尉信》是信《论教养》和《精神三屋》是以说理主散教学它们各体属性外还要侧重学习这几具有般义上议论有观、讲道理特学习用简洁语言表达己观学习写简单议论学会运用道理论证（包括引用论证）、举例论证、对比论证等论证方法理强不息涵做强不息新青年容课教学要 6敬业与乐业了议论性（包括演讲词、信、说理散等）基特积累词掌握学常识3 准确把握作者观区分论题与论、观与材理清论证思路学习论证方法体会论证方法和特色语言作用5 指导学生学写议论引导学生以鲜明态和立场看待事物并能提出己观6 认识强不息涵指导学生采访强不息人物；学会集途径和整理材方法；学写演讲稿并开展7就英法军远征国致巴特勒上尉信 8论教养 9精神三屋写作观要明确综合性学习君子强不息演讲活动6 敬业与乐业【教学目标】把握作者关敬业与乐业观区分观和材梳理层次结构理清作者论证思路3了运用论证方法并体会这些论证方法作用领悟敬业与乐业精神获得人生启迪【教学课】课课【课目标】把握作者关敬业与乐业观梳理层次结构理清作者行思路【教学程】、故事引领导入新课讲述故事学们北京有位名叫李素丽公共汽车售票员她 98 年参加工作以十几年如日平凡岗位上把全心全人民作己座右铭真诚热情地乘客她认真学习英语、哑语并努力钻研心理学、语言学利用业余走访、熟悉不地理环境潜心研究各种乘客心理和要有针对性地不乘客提供满周到李素丽被誉老人拐杖盲人眼睛外地人向导病人护士群众贴心人切入课题李素丽这种爱岗敬业、乐奉献精神是非常值得我们学习近代思想梁启超先生《敬业与乐业》就是讲人们应该怎样对待己所从事事业这是他职业学校对校学生所作演讲词今天让我们聆听先哲教诲观照己学习精神和生活态领悟人生价值【设计图】故事导入激发学生兴趣引发学生思考人应该如何对待己所从事事业快速引导学生了课容二、温故知新扫清障碍作者简介课件出示梁启超（87399）卓如任公又饮冰室主人广东新会人国近代思想、学者与他老师康有起领导了戊戌变法他兴趣广泛学识渊博学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有很深造诣有《饮冰室合集》存世词积累（可参见《状元课堂》39词清单）课件出示佝偻．．（ɡō l）亵渎．．（x ）旁骛．（）骈．进（）强聒．不舍（ɡō）承蜩．（）容赦．（）．诀（）教诲．（）剖．（ō）3体知识回顾课件出示议论三要素论、论证、论据论据分类事实论据、道理论据议论基结构提出问题（引论）、分析问题（论）、问题（结论）议论论证方法举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证助演讲稿课件出示演讲稿也叫演讲词是人们工作和社会生活常使用种体它可以用交流思想表达感情发表主张、见；也可以用介绍己学习、工作情况和验等演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用可以把演讲者观、主张与思想感情传达给听众以及者使其信并思想感情上产生共鸣【设计图】九年级学生对议论体已有初步了但议论功底还远远不够所以先复习体知识、扫清词障碍等有利集精力突破课重难三、整体感知把握观初出题凝练美（）对学生说业是什么？预设业是学业追问完课你有了什么新理？预设业不仅指学业也并不局限狭义职业正如作者所言凡可以名件事其性质都是可敬因业可以指生活任何件有价值事不只限成人工作也可以包括学生学习（）敬和乐含义是什么？预设敬是有责任心乐是趣味（齐 9 段）辨出观理性美（）把所有能表达作者观句子勾画出预设①但我确信敬业乐业四是人类生活不二法门②但必先有业才有可敬、可乐主体理至易明③人类面生活而劳动面也是劳动而生活④凡可以名件事其性质都是可敬⑤凡职业没有不是神圣所以凡职业没有不是可敬⑥劳作便是功德不劳作便是罪恶⑦因己才能、境地做种劳作做到圆满便是天地等人⑧唯诀就是忠实忠实从心理上发出便是敬⑨所以敬业主义人生必要又人生有利⑩今天所讲敬业即是责任心乐业即是趣味（）这些观里哪句话起统摄全作用？课件出示敬业乐业四是人类生活不二法门结作者所提出主要、统摄全观就是心论追问作者是怎样引出心论？预设作者开头引用国人熟悉儒《礼记》和道《老子》格言开宗明义地提出了己观（3）作者是从哪几方面阐述和论证心论？预设作者围绕心论依次谈了有业、敬业、乐业三方面问题追问这三方面和心论是什么关系？课件出示结从属心论并阐述心论若干思想观就是分论3跳出结构明晰美根据心论和分论给划分结构层次课件出示部分（段）提出心论敬业乐业四是人类生活不二法门二部分（ 8 段）论述有业敬业和乐业重要性层（ 5 段）论述有业必要二层（ 6、7 段）论述要敬业三层（ 8 段）论述要乐业三部分（ 9 段）总结全人类合理生活就该敬业、乐业【设计图】锻炼学生辨别主要观（心论）能力并能围绕心论理清思路进步达成课目标打下基础课【课目标】了运用了哪些材证明观体会论证方法作用引导学生领悟敬业与乐业精神获得人生启迪3品味积累格言【教学程】、探究思考理感悟研出说理法（） 5 段理观与材系思考作者论证有业必要运用了哪些材？采用了哪些论证方法？有什么作用？课件出示道理论证引用饱食终日无所用心难矣哉群居终日言不及义行慧难矣哉!日不做事日不吃饭举例论证无业游民不可教诲无药可医；唐朝丈禅师日不做事日不吃饭比喻论证没有职业懒人简直是社会上蛀米虫简直是掠夺别人勤劳结盗贼句把没有职业懒人比作蛀米虫和盗贼教师结这些证明论材就是论据论证了人人都要有正当职业人人都要不断地劳作从而有力地证明了有业必要观（）你身边有业和无业人各是什么样生活状态？你喜欢哪种？预设无业者生活状态啃老、济窘迫、无所事事、打牌赌博、庭不和有业者生活状态忙碌充实、精神饱满、作息规律、生活富足追问有业人生就定有价值、有义吗？还要做到什么？预设有业只是前提作者告诉我们要敬业二要乐业疑出敬业责（） 6、7 段概括段辨析两段逻辑关系思考这两段能否调换位置？预设不能调换位置6 段是分析问题业有什么可敬什么要敬业；7 段是问题怎样敬业这两段是递进关系（）作者是如何将要敬业这观阐述清楚？预设 6 段总人生世便是天地等人是对业有什么可敬呢？什么该敬呢？问题进行总结； 7 段开头怎样才能把种劳作做到圆满呢？唯诀就是忠实忠实从心理上发出便是敬将论述从 6 段对业可敬原因讨论换到 7 段怎样才是敬业上对要敬业这分论阐述起到了推进作用（3）根据有业部分学到方法桌交流这部分运用了哪些论证方法？预设 6 段引用朱子话释什么是敬（道理论证）举拉黄包车和当总统例子（举例论证）都是论证凡职业都是可敬7 段举佝偻丈人承蜩例子（举例论证）论证只有忠实才能做到敬业；引用庄子、孔子话（道理论证）强调敬业主义人生必要又人生有利；先从正面论述要把事情做唯诀就是忠实再从反面引用曾正话坐这山望那山事无成分析不敬业危害运用正反对比论证分析了怎样才能把种劳作做到圆满（）梁启超先生说因己才能、境地做种劳作做到圆满便是天地等人讨论我们学生怎样做才算天地等人呢？预设①要认认真真完成老师布置作业；②要有良习惯持以恒心和毅力；③是面对困难和挫折不放弃；④是对规制遵守是对集体荣誉维护；⑤要把每门学科都努力学；⑥要有勇进取、不断创新精神； 3悟出乐业趣（） 8 段容提取作者对乐业几看法并批作者是如何证明这些观？预设作者看法苦乐全主观心不客观事凡职业都是有趣味人生能从己职业领略出趣味生活才有价值证明程用做工赌钱吃酒证明苦乐全主观心不客观事；用两等苦人、四原因证明凡职业都是有趣味；引用两处孔子言论证明人生能从己职业领略出趣味生活才有价值（）乐业部分补写能够证明凡是职业都是有趣味例子学生活动调动知识储备运用举例论证方法证明段观并组进行分享预设①张海迪早年因脊髓血管瘤高位截瘫变成了残疾儿童她美人生从就毁灭了吗？不坚强张海迪残酷命运面前没有沮丧和沉沦而是以顽强毅力和恒心与疾病做斗争受住了严峻考验圆了她写作梦终她成蜚声海外著名作②世界科学史上玛丽居里是永垂不朽名这位伟女科学以己勤奋和天赋物理学和化学领域都做出了杰出贡献并因成唯位两不学科领域、两次获得诺贝尔奖著名科学回出构思巧速全简要概括作者是如何对心论进行论证？预设开始引用格言提出心论敬业乐业四是人类生活不二法门然从心论分出三分论分别论证有业必要要敬业要乐业用责任心和趣味升华主旨强调敬业即是责任心乐业即是趣味人类合理生活总该如和开头相呼应强化了心论追问你愿接受作者观吗？请说出你理由预设愿接受理由从观看它很明确、很有价值对人类生活很有指导义；从论据看选择材很适当、很有说力能很地证明观；从语言看深入浅出理性却不失亲切严谨却不失活泼让人易接受；【设计图】先引导学生要有业部分探究观和材关系掌握论证方法然要敬业和要乐业部分让学生主学习举反三巩固议论方法提升学习议论能力二、拓展延伸获得启迪议识人生价值作者说我信得我当木匠做成张桌子和你们当政治建设成共和国价值对这观你怎么看？请写段议论性表明你看法预设这观证明了人生价值并不因每人做工作层次高低而不而是按照每人对己事业敬业态分类表明了我们每人只要做己该做事那就是人生价值体现赏明人生哲理出古籍格言味铸就敬业乐业魂课件出示（）孔子知者不如者,者不如乐者（）孔子其人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老将至云尔（3）丈禅师日不做事,日不吃饭（）朱子主无适便是敬（5）《庄子》虽天地,万物多,而唯吾蜩翼知（6）曾正坐这山,望那山,事无成（7）庄子用志不分,乃凝神（8）梁启超行业先,万恶懒首【设计图】鼓励学生发扬敬业与乐业精神领悟敬业乐业是人类生活不二法门涵获得人生启迪激发学生把己应做事做到圆满动力这也是学习义所结束语今天当你面对学业昏昏欲睡、唉声叹气明天当你面对工作牢骚满腹、怨天尤人将当你面对困难畏缩不前、萎靡颓废希望敬业乐业精神能随带给你无穷力量让你不仅了生存而敬业更能因乐业而享受人生【板设计】【我设计亮】是学习议论很有着特别清晰总分总结构语言通俗短长主旨鲜明教学首先扫清词等基础障碍接着集精力让学生通和辨区分观和材把握心论再引导学生探究分析有业必要这观了论证方法及作用面主学习要敬业要乐业部分打下基础从而进步熟悉并掌握学习议论方法当然教学程除了对理性外系生活实际加强学生对敬业乐业精神理也是很有义疑悟等环节更是让学生充分参与课堂且不局限举多得课结束观美、材美、语言美敬业乐业者人性美甚至演讲者情感美已然深入人心何愁敬业乐业精神不达呢？人教部编版语九年级上册教学设计 7 就英法军远征国致巴特勒上尉信【教学目标】了作议论特准确把握作者观分析结构理清作者思路3理写作上善铺陈、类比以及运用反语特体会其表达效【教学课】课课【课目标】了作议论特准确把握作者观整体感知作者思路划分结构层次【教学程】、课前对话导入新课师有天有两强盗潜入座富丽堂皇、恍若月宫花他们将无数珍宝洗劫空并放火烧毁了这座美丽子曾耗费了两代人劳动被誉万堪称世界奇迹圆明现是残垣断壁、片废墟这两强盗叫英吉利叫法兰西当年参与抢掠法国统帅将领巴特勒上尉称这次抢劫是体面、出色并征法国著名作雨见其实巴特勒就是想借助雨显赫声望他们所谓胜利歌功颂德那么雨对这事件持怎样态呢？今天就让我们起学习雨写回信《就英法军远征国致巴特勒上尉信》（课件展示题）【设计图】听故事能快速激发学生学习兴趣以两强盗烧杀抢掠、坏事做尽、令人愤慨故事导入新课让学生对侵略者野蛮行径有初步认识也接下学习课了作者观做铺垫二、破题感知了背景题弄清写信缘由助题、作者简介课件出示（）题题目交代了写信缘由英法军远征国；明了写信对象巴特勒上尉；指出了写信目雨借写信机会要表明己鲜明立场和观（）作者简介雨（80885）9 世纪前期积极浪漫主义学运动领袖法国学史上卓越产阶级民主作贯穿他生活动和创作主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等助圆明介绍、信格式课件出示（）圆明始建 709 年 77 年全部完成构成三位体群清王朝倾全国物力集无数精工巧匠填湖堆山种植奇花异木建成 50 余处各具特色景区收藏有难以计数艺术珍品和图物被世人冠以万世界林东方凡尔赛宫等诸多美名856 年至 860 年英法军发动二次鸦片战争860 年 0 月英法军攻占北京野蛮地劫掠并烧毁了圆明圆明这世界林艺术伟杰作从化废墟令华民族抱恨千古现整修遗已成人民群众凭吊和游览场所烧毁前圆明烧毁圆明（）信格式般包括称呼、问候语、正、祝愿语、署名、日期六部分破题辨析信是议论课题是论还是论题？预设课题只是论题（很多议论题目就是论但不是）三、初课整体把握主标记生生词（可参见《状元课堂》9词清单）课件出示给．予（ǐ）琉璃．．（l l）珐琅．．（ lɡ）眼花缭．乱（l）惊骇．（）晨曦．（xī）瞥．见（ē）赃．物（zāɡ）箱箧．（q）指导理清作者思路师出直接表达作者观段落、句子思考归纳这信主要表达了作者什么观？预设直接表达观段落见 60 段段主要交代了写信缘由接表达了作者观60 段直接表达观强烈讽刺与批判英法军强盗行径表达对遭受劫难国深切情追问作者是从哪几方面进行论述？预设从描摹、赞叹圆明美和揭露英法军强盗行两方面进行论述（ 3段以浪漫主义笔调运用想象和夸张手法细致描摹、赞美圆明； 5 段运用比喻和反语手法谴责侵略者）3梳理划分结构层次课件出示部分（段）交代写作缘由二部分（ 9 段）愤怒谴责英法两强盗犯下不可饶恕罪行层（、3 段）热情赞美圆明辉煌灿烂二层（、5 段）强烈谴责英法军侵略罪行三层（ 69 段）表达对英法军愤慨和对国人民情三部分（ 0 段）呼应开头,运用反语旗帜鲜明地答复巴特勒信【设计图】是信但教学重应放学习议论上故课淡化了对信格式教学突出了结构梳理从而理清行思路把握作者观以完成节课教学目标也下节课品析课打下基础课【课目标】理写作上善铺陈、类比以及运用反语特体会其表达效感受雨博胸怀和伟人格魅力【教学程】、探究深入学习（）想象景物美朗 3 段想象圆明美助 3巴特农神庙、罗马斗兽场、埃及金塔等图片课件出示巴特农神庙罗马斗兽场埃及金塔分组讨论然全班交流相补充（）按照雨描绘,圆明有哪些景物? （）作者是怎样描述圆明美？（3）雨心目圆明具有怎样地位？对它总评价关键词是什么？（）雨认圆明是谁而建?什么? 预设（）理石玉石青铜瓷器；神殿宫城楼；花水池喷泉；成群天鹅、朱鹭、孔雀等（）恍若月宫用雪松做屋架屋子上上下下缀满宝石披上绸缎神殿、宫、城楼鳞次栉比里面放上神像放上异兽饰以琉璃、珐琅、黄金金碧辉煌子里还有座座花、方方水池、眼眼喷泉加上成群天鹅、朱鹭和孔雀令人眼花缭乱真是座富丽堂皇宫殿、美丽花（3）圆明幻想艺术地位就如巴特农神庙理想艺术地位圆明是幻想某种规模巨是言语无法形容建筑是恍若月宫建筑是某种令人眼花缭乱洞府是令人惊骇而不知名杰作是亚洲明剪影总评价世界奇迹（）了各国人民因岁月创造切都是属人类（二）学习写法巧我们能感受到圆明奇美得益作者高超写作技巧下面我们学习其技法巧（）分析 3 段所用写作手法并说说其作用课件出示①铺陈手法（即对描写对象进行浓墨重彩渲染、描绘） 3 段作者采用浪漫主义笔法发挥想象从材、布局、陈设、林景观等方面细致地描绘了圆明盛景批判英法军做了铺垫②类比手法（对比种）将圆明与希腊巴特农神庙、埃及金塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较突出圆明世界上艺术价值与地位明确指出圆明是世界奇迹亚洲明代表③多种修辞手法如比喻、排比生动形象地描绘出圆明美；如夸张、设问增强感染力给人以强烈冲击（）段容上表达出何种情感？结构上有何作用？预设容上表达了无限惋惜和愤怒情结构上开启下（3） 5、6 段突出运用了哪种写作手法？有何作用？预设反语（即故使用与思相反词语或句子表达多用揭露、批判、讽刺等方面也是种修辞手法）作用可收到辛辣讽刺效具有强烈感染力和战斗性如用漂亮丰功伟绩收获巨明野蛮等反语辛辣地讽刺了英法军强盗行极具批判味（三）探究语言妙桌合作探究出极富表现力句子赏析其表达效课件出示（）从前他们对巴特农神庙怎么干现对圆明也怎么干不只是更彻底更漂亮以至荡然无存丰功伟绩收获巨这几句运用反语极力讽刺了侵略者丑恶行径（）他们手挽手笑嘻嘻地回到欧洲这句话描画出了两强盗肆掠夺、得忘形丑态讽刺力强（3）这就是明对野蛮所干事情明和野蛮运用反语批判和讽刺了侵略者恬不知耻、颠倒黑白、厚颜无耻丑态表现出作者凛然正气和博胸怀（）今天帝国居然还天真地以己就是真正物主把圆明富丽堂皇破烂拿展出圆明物品虽然是富丽堂皇但强盗行径是丑恶英法军把抢东西用展览雨眼这些抢东西无异破烂这句话表达了雨对英法军讽刺【设计图】学习不仅要弄清作者写作思路和观还体会其写法故采取品赏析学习方式通教师设问引导师生动将教学目标逐落实重是让学生理铺陈、类比、反语特也学会议论表达立场、观基写法二、质疑问难体悟情感（）论出现哪里？这样写有什么处？预设论出现末几段因是回信且要批判对方如开始就亮明己观对方会反感甚至不会下那么就收不到痛斥对方效（）部分围绕着两强盗比喻展开这样写具有怎样表达效？预设国、政府形象是抽象用两强盗比喻英国、法国政府使两国政府形象具体化、贬义化揭示出英法军所谓远征国实质就是侵略和掠夺突出了作者批判英法侵略者罪行立场（3）请说说结尾两句话有什么含义预设结尾作者再次指出英法军诩远征国成就是彻头彻尾无耻偷窃以辛辣讥讽明主旨体现了作者明确立场、鲜明态和对国人民深切情【设计图】以课积累知识领会其写法提高鉴赏能力是必须但知识很多有限教师不可能面面俱到故板块设计侧重反语表达效教师启发引路辅学生合作探究主三、总结交流拓展延伸学完我们思绪万千有对雨钦佩有对英法军痛恨有对清政府愤懑有对战争厌恶请以《我想对你说》题说段话谈谈你感想【设计图】学以致用才是教学归宿引导学生与人、事对话既可加深学生对所学知识理又可锻炼学生运用知识、独立思考能力还能激发振兴华而发愤图强爱国激情结束语代名圆明毁灭了它毁英法侵略者手也毁清政府腐败无能它毁灭既是西方侵略者野蛮摧残人类化见证又是明古国落也要挨打证明我们华民族不想欺侮其他民族但也不能允许别人欺侮我们少年强则国强学们了华民族伟复兴了圆明类似悲剧不再发生我们要勤奋学习努力奋斗【板设计】【我设计亮】以教师设问、启思主导以学生品课主体以师生动主线理清行思路把握作者观感悟作者博胸怀和高尚人格尝试与人、事对话从而落实了分析与说话表达能力双提升教学要训练了学生思辨能力激发了学生爱国情感人教部编版语九年级上册教学设计 8 论教养【教学目标】准确把握作者观理教养真正含义受到思想教育理清论证思路学习运用量生动事例加以论证方法培养主议论能力【教学课】课【教学程】、开门见山温故知新导入析题（）导入师苏教育苏霍姆林斯基说没有任何东西能比人类爱更富有智慧、更复杂它是花丛娇嫩而又质朴、美丽和平凡花朵这花丛名叫道德美国学爱默生说修养质如人性格终还是归结到道德情操这问题上希腊哲学赫拉克利特说教养是有教养人二太阳那么怎样才能成有教养人呢？获得教养途径又有哪些呢？今天就让我们走进利哈乔夫《论教养》探讨什么是真正教养（）析题齐课题《论教养》思考你从题目知道了哪些信息？预设从论可以看出这是议论（处可引导学生回顾议论相关知识）论教养也可以看作这论题。

最新部编版九年级语文上册精品教案全册部编版九年级语文上册第一单元教案1沁园春·雪知识与技能1．理解、积累“妖娆”“风骚”“红装素裹”“一代天骄”等词语。

2．体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。

过程与方法1．大声地、流利地、有感情地朗读。

2．品味凝练准确的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。

情感、态度与价值观了解诗人，领会其赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。

重点1．领悟写景、议论、抒情三者相结合的写作特点。

2．通过诵读诗歌，感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

难点掌握凝练贴切的诗歌语言，提高鉴赏诗词的能力。

1．情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。

2．诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。

1．毛泽东的生平简介。

2．北方的雪景图片。

2课时毛泽东是一个站在传统的根基上胸怀大志、谈论理想的人，一个为中华民族卧薪尝胆、奋发有为的人，一个虽历经沉沦却仍能傲世独立、纵横捭阖的人，一个在戎马生涯中不断写就传世佳作、文武兼备的人，一个虽有这种或那种缺点，却仍有无限魅力的人。

当外寇入侵、民族危亡压倒一切的时候，他在最需要每一个中国人都激发起深远博大的爱国情怀和力量的时候，站在了西北高原茫茫的黄土地上，写出了这传世杰作。

这就是毛泽东。

今天就让我们学习这位文武兼备的开国领袖的词作《沁园春·雪》。

(板书课题)毛泽东(1893～1976)，字润之，湖南湘潭人。

伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。

他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。

其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。

主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。

1．听读课文，初谈感受。

古人讲：“书读百遍，其义自见。

”我们从听读入手，来领会全诗。

播放朗读录音，同学们认真听，标出需注音的字词，并说说听读后的感受。

人教版九年级语文上册（2018部编版）第17课《中国人失掉自信力了吗》教案[共五篇]第一篇：人教版九年级语文上册(2018部编版)第17课《中国人失掉自信力了吗》教案新部编人教版九年级上册语文中国人失掉自信力了吗教案教学目标：知识目标1、阅读课文，梳理课文的论述层次。

2、学习品味内涵丰富的杂文语言。

能力目标1、会鉴赏文学作品，提高鉴赏能力。

2、通过品味语言，领会作者的思想情感，进而探究作品的思想意义。

情意目标感受作者运用犀利、讽刺的语言所表达的爱憎情感和严正立场。

教学设想1、通过反复阅读和有感情的朗读，品味作品犀利、辛辣、具有强烈讽刺意味的语言。

2、课前组织学生搜集有关背景资料和有关本篇文章的资料与课堂点拨、品读一词一句相结合，激发学生理解课文，走进鲁迅的兴趣和热情。

3、拟采用多媒体的方式辅助教学。

4、课型：品读鉴赏课重难点简析：1、本文结构严谨，层次清晰，论证缜密。

先驳后立，明确、有利地表达了自己的态度、立场。

因此我确立本课教学重点为：把握课文的层次结构和思想内容。

2、作者说：“现在是多么切迫的时候，作者的任务是对于有害的事物立刻给予反响或抗争……”这就告诉我们鲁迅写作杂文完全是时代的要求，斗争的需要。

从理解文章，理解鲁迅的角度，我将教学难点确定为：品味杂文语言，领会作者思想感情，探究作品思想意义。

教学流程一、创设情境导入新课【导语】1934年，正是“九一八”事变三周年之际，日本帝国主义加紧着侵略中国的步伐。

“九一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，居然承认日本在中国东北的特殊利益，对日本的侵略不采取任何制裁的措施。

哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今”。

因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。

而作为有良知、不自欺的中国知识分子代表——鲁迅先生针对上述情况，颇有感触，奋笔写下了这篇文章，今天我们有机会走近它。

岳阳楼记教学目标：1．通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。

2．结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。

3．自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系。

4．通过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。

5．通过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。

教学重点：1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。

3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。

4、有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2、理解作者所阐述的主要观点。

第一课时一、名楼导入王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。

《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。

今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。

唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。

1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。

当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。

滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚秋图》。

范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。

“记”，是古代的一种文体。

主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

16* 孤独之旅【知识与技能】1．理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语。

2．理解小说内容，体会标题的含义。

【过程与方法】1．理清故事情节，把握课文主题。

2．体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。

【情感、态度与价值观】感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。

1．体验成长的感受。

2．理解细节描写对表现人物的作用。

3．理解环境描写的作用。

一、导语设计有一句话：“不经历风雨，怎么见彩虹。

”它告诉我们在人生旅途中，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。

如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。

今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在放鸭生活中所经历的一段孤独生活。

二、朗读课文，感知“孤独” 1．速读课文，理清故事情节。

(1)学生速读全文，初步感知课文内容，掌握屏幕上显示的字词：轩．(xuān) 嬉．闹(xī) 凹．地(āo) 掺．杂(chān) 胆怯．(qiè) 撅．(juē) 给予．．(jǐ yǔ) 一落千丈 置之不理 歇斯底里(2)学生理清小说的故事情节。

家道中落，随父放鸭―→撑船赶鸭，初到苇荡―→苇荡遇雨，经受考验―→与鸭共成长(开端) (发展) (高潮) (结局)2．自读课文，概括内容谈感受。

学生用自己喜欢的方式自由读课文，谈谈阅读课文后的感受，教师点评。

学生可能会有的说法：(1)小说告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。

(2)我知道了：勇敢地面对困难，克服困难，胜利时，你会获得一种自豪感和成就感。

(3)我从课文中学 到了：困难和挫折往往是人成长的催化剂，使人成熟，催人奋进。

(4)我明白了：懂得如何面对孤独，享受孤独，你才能真正地成长。

三、跳读课文，理解“孤独”1．教师：小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，并把文 中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。

沁园春·雪学习目标：1、了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点。

2、感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。

3、品味准确、精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。

4、领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。

学习重点：吟诵、品味诗歌。

感悟、体察词作的意蕴和情境。

学习难点：丰富想象，领略词作的诗情画意。

认识诗人对历代帝王的评论。

课时安排：二课时学习过程：第一课时一、新课导入“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵……当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉……当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他会有怎样的感受？让我们一起走进《沁园春·雪》！二、前置作业1、查找“词”的文体知识及本课的写作背景。

2、熟读诗歌，分析词的上下阕各写了些什么，表现了作者怎样的情感？3、下阕“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者的什么感情？4、词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了作者怎样的伟大政治抱负？三、小组交流讨论四、课堂展示五、点拨示例：1、了解有关文体知识及写作背景词，又称长短句。

最初称为“曲子词”，是配乐而填写的歌诗。

后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。

一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。

词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。

“沁园春”，词牌名。

相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。

这个词牌名因此而得名。

“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。