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学前班入学教育第一课时一、认识校园实地走一走、看一看、讲一讲，不能进入花坛、草坪，不攀缘栏杆、墙壁……。
不蹦跳台阶。
二、上课常规训练1.上课铃声一响，停止说话和活动，快步走进教室，安静地坐好等老师来上课。
上课铃响儿歌：铃声响，把嘴闭，立即走到座位上；腰挺直，做端正，两脚平平放在地，向前看，头抬起，看谁坐得最神气。
2．老师进教室，学生眼睛看着老师，老师说：“上课。
”班长喊：“起立”，大家恭敬向老师问好。
三、听课1．人坐正，眼睛看着老师，耳朵专心听，边听边思考，不懂的地方等老师讲完可以举手问。
2．同学在回答问题时要仔细听，如有不同看法，等同学讲完举手发言。
3．听课时，不做与上课无关的事，不想与上课无关的事，要专心致志。
四、儿歌：老师讲课用心听，同学回答仔细听，想一想，评一评，认认真真学本领。
第二课时1、队列训练：排队、列队，站早操队及散队，站放学路队。
2、现场演练：坐（坐端正，手放平）、立（站要直，头要正）、写（三个一：手离笔尖一寸，胸离桌一拳，眼离书一尺）看（仔细看）、听（认真听老师和同学的发言）、说（大胆说，用普通话）等六个学习习惯，使学生养成良好的学习习惯。
3、模拟上下课的行为表演。
4、学会使用各种清洁工具，通过操作明白如何清洁座位的顺序。
认识 1【教学内容】:认识1【教学目标】:知识与技能：使学生正确地数出数量是1的物体的个数，会读、写数字1。
过程与方法：通过用手指头表示1，数图片，理解1表示的数量。
情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣。
【教学重、难点】：重点：认识1，理解它表示的数量，学会写1。
难点：学会写1。
【教学准备】：课件、贴纸、数字卡片1、可数的物件【教学过程】：一、谈话引入师：小朋友们会数数吗？那你们知道数字还有一个特别的名称吗？（阿拉伯数字）那你在哪见到过数字？（出示课件）2、师：从今天起咱们就要来学习这些数字，不仅要会读，还要会写。
咱们要来比一比看一看，看谁的数字学得好！二、新授1、师:请小朋友伸出你们的手指。
第一课珠心算直加直减（1-5）1的直加直减拨珠指法：右手拇指上拨1，右手食指下拨1例题：经典习题：扩位练习：引导心算：1+1+1= 9-1-1=66+11+11= 77-11-11=2的直加直减拨珠指法：右手拇指上拨2，右手食指下拨2 例题：经典习题：扩位练习：引导心算：2-1+2= 6-1+2=4-1-2= 8-1-2=55+11+22= 66+11-22=3的直加直减拨珠指法：右手拇指上拨3，右手食指下拨3 例题：经典习题：扩位练习：引导心算：2-1+3= 7-1+3=3+1-3= 7+1-3=33-22+33= 66+22-33=4的直加直减拨珠指法：右手拇指上拨4，右手食指下拨4 例题：经典习题：扩位练习：引导心算：6-1+4= 8+1-4=77-22+44= 88+11-44=5的直加直减拨珠指法：右手食指指下拨5，右手食指上拨5 例题：经典习题：扩位练习：引导心算：3-2+5= 1+2+5=8-2-5= 6+2-5=22-11+55= 77+11-55=珠心算基础知识【教学目标】认识算盘、看珠读数1、2位数，拨、写1、2位数，盲打1—9这9个数字，画1—9的珠像图【教学重点】打算盘的姿势、6、7、8、9的拨珠指法和890的书写笔顺（逆时针）【教学难点】6、7、8、9的读法、盲打1—9【教学过程】一、认识算盘：框、梁、档、珠（了解一下即可）我们把从右往左数第二个定位点定做个位。
二、看珠读数1、2位数1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的认识分段教下珠：1、2、3、4；上珠：5全珠：6、7、8、9，这四个数字小孩非常容易读错，因为在算盘上这4个数字不是直接显示出来的而是由上珠和下珠共同组成的。
教小孩时一定要强调一上几下，如一上一下代表6，一上二下代表7，一上三下代表8，一上四下代表9；0在算盘上用空挡来表示。
靠梁的算珠数量相同，位置不同，所表示的数也不同，以下4组数要让小朋友区分一下1和5；2和6；3和7；4和8。
幼小衔接数学5以内加减法教案幼小衔接数学5以内加减法教案（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的幼小衔接数学5以内加减法教案（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼小衔接数学5以内加减法教案（精选7篇）1教学目标：1.让幼儿来理解加法减法的含义，掌握5的加减法。
2.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步析问题的能力.教学重、难点：掌握5的加减法教学准备：苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张教学过程：一、谈话导入，引起孩子的兴趣。
①看看今天老师给你们带什么来了？（出示3个苹果）②再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个？3个减去一个，又是多少？③引导幼儿说出加减法的含义以及3以内的加减法算式二、复习5的组成①让幼儿回忆5可以分成几和几②幼儿边说教师边往黑板上写三、出示直观教具狮子王要给所有的狮子开会，先来了3个狮子（出示1个狮子图片）过了一会又来了2头狮子（出示4个狮子图片）问（1）3头狮子再添上2头狮子是几头？（2）为什么3+2=5？写出算式3+2=5（3）可是开舞会的时候有2只先回家了，那么还剩几只？为什么5-2=3？写算式5-2=3？（4）依次出示老虎、大象、斑马表示加减法算式（方法同上）五、引导幼儿口述5的加减法应用题1.教师举例，讲清口述加减法应用题的要求2.让幼儿任意选一道5的加减法进行口述应用题3.教师进行表扬和鼓励，对有错误的幼儿给予启发和帮助六、玩"谁最快"游戏1.每组做一道必答题（5的加减法）2.教师出示加减法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利七、书写算式1.让幼儿书写加减法算式2.教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助八、教师进行小结教学反思：通过复习5以内数的加减法，学生的口算能力、计算能力都有所提高，学生初步学会看图列式，跟着老师的引导理解图意。
数学1-5加减法教案范文（精选5篇）数学1-5加减法教案范文（精选篇1）第一课时:1～5的熟悉教学内容：ｐ14～16；练习二第1、2、3、4题教学目标：1 让同学会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并留意书写工整。
2 培育同学仔细观看、乐观动手操作和仔细书写的习惯。
3 利用“野生动物图”使同学初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重、难点：重点是１～５的基数意义和写法。
难点是１～５的写法。
教学预备：课件；1～5数字卡片；计数器；小木棒。
教学过程：一、导入：同学们喜爱去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外，我们还要从中学习数学学问，1～5的熟悉，看谁学得又快又好。
（板书）二、教学1～5的熟悉：１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们认真观看，图上画了什么？各有几个？说给你的.同桌听。
（指名说）２、你们能不能根据挨次来说一说？先说数目小的，在说数目大的。
再说给你的同桌听。
（指名说，依据同学发言操作课件）３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（同学上来演示）５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜爱的图形（同学上来演示）（３、４、５类同）６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？三、教学数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）３、齐读１、２、３、４、５。
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）四、教学书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（同学自由回答）２、教学１、２的写法。
（1）动画展现“１”、“２”笔顺。
小学1-5加减法教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1-5的认识1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数,基数用几个表示,描述数量。
比如一个太阳,一只小狗都是用数字“1”表示。
1-5各数的形状认识与书写：1像小棒,2像鸭子,3像耳朵,4像旗子,5像枰钩。
1-5各数比较大小1、当两个数字比较时,如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号,等于号用符号吧表示可写作“=”。
2、当两个数字比较时,如果两个数字不相同时,数字大的在前面、数字小的在后面,就要在这两个数字中间写大于号,大于号用符号表示可写作“>”。
（注意：开口朝大数,尖头朝小数）3、当两个数字比较时,如果两个数字不相同时,数字小的在前面、数字大的在后面,就要在这两个数字中间写小于号,小于号用符号表示可写作“<”。
（注意：开口朝大数,尖头朝小数）第几第几是相对的,需要带入具体的方向。
区别几和第几,几表示数量,第几表示位置。
分与合掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）。
加法掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示,合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。
“+”为加号,“=”为等于号。
比如：3+1=4读作3加1等于4。
减法掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。
“-”是减号表示去掉,剩下多少用“=”连接。
比如：4-1=3读作4减1等于3。
认识“0”掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线。
重难点知识梳理1-5各数的大小比较,注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。
开口朝大数,尖头朝小数。
理解序数的概念,用第几表示位置,并且第几是相对的,需要带入具体的方向。
易错点区别几和第几,几为基数概念,表示数量关系,第几为序数概念,表示位置关系。
练习题一．填一填。
（39分）1. 3的前面是（）,3的后面是（）。
2. 5的前面是（）,2的前面是（）。
小学数学1-5加减法教案（5篇）学校数学1-5加减法教案【篇1】教学目的：①让幼儿知道应用题的结构，初步学会口编5以内的加法应用题。
②培育幼儿的分析力量和想象力。
教学预备：小伴侣、蝴蝶各一套图；图片（画有小伴侣拍球、小鸡吃虫）一张；卡片、动物胶片若干，21=？数字卡若干，鱼、鸭、狗图片若干。
教学过程：一、引起爱好二、“看谁答得对”（边讲边出示图卡）师：老师编应用题，你们用动物的叫声回答。
“草地上，有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？”（汪、汪、汪）三、幼儿学编加法应用题（集体活动）1.老师示范编应用题（出示小伴侣一套图）师：应用题讲了一件事（小伴侣做操），2个已知道的数（2和1），还提出一个问题？（一共有几个小伴侣）这道应用题用什么方法运算？为什么说21=3（2和1合起来是3）。
2.老师编应用题，幼儿找出应用题的三个要求（出示蝴蝶一套图）。
师：刚才编的应用题讲了一件事？有哪两个已知道的数？还提出一个什么问题？3.幼儿看图编加法应用题（出示画小伴侣拍球、小鸡吃虫）。
师：看谁能依据三个要求来编应用题，编得又快又完整（并用“三个要求”检查应用题对、错）。
四、分组活动师：桌上有几种材料，可以看图片、图案、式子来编应用题，看谁能依据一件事、两个已知道的数，提出一个问题这三个要求来编应用题，编得又快又好，并且列出式子，计算结果。
指导：①提示幼儿依据“三个要求”编应用题。
②让幼儿选择相宜的材料活动。
五、引导幼儿依据生活阅历编题学校数学1-5加减法教案【篇2】教学目标1．在详细的情境活动中，让同学体验加法含义，并学会5以内数的加法。
2．让同学亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。
3．使同学能够看图说图意，并能够正确列式计算。
4．初步培育同学提出问题、解决问题的力量，让同学在合作学习的过程中体验数学学习的欢乐。
教材分析“有几枝铅笔”是加法初步熟悉的第一课时。
同学对加法意义的理解是建立在阅历积累和亲身体验的基础上的。
一年级数学1-5的认识及加减法练习题
本篇文章为大家整理了小学一年级数学1-5的认识及加减法练习题，文章中包括1--5的认识、比大小、第几、加法、减法，下面有一起来学习吧。
一、 1--5的认识
1、15各数的含义每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、15各数的数序
从前往后数1、2、3、4、5.
从后往前数5、4、3、2、1.
3、15各数的写法根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小
1、前面的数等于后面的数，用”=表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用”>表示，即3>2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用”
2、填”>或”三、第几
1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是”第几。
第几指的是其中的某一个。
2、区分”几个和”第几
“几个表示物体的多少，而”第几只表示其中的一个物体。
四、分与合
数的组成一个数(1除外)分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
例如5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.。
幼小衔接数学5以内加减法教案幼小衔接数学5以内加减法教案（精选14篇）幼小衔接数学5以内加减法教案篇1活动目标1.让幼儿来理解加法减法的含义。
2.让幼儿掌握5的加减法。
3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力活动过程1、谈话导入，引起孩子的兴趣。
2、复习5的`组成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。
这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
幼小衔接数学5以内加减法教案篇2教学内容：苏教版《数学》一年级上册第40—41页。
教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自已的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的'兴趣。
教学过程：一、复习旧知，作好铺垫用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。
20 道适合5 岁孩子的加减法算术题一、5 以内的加法1. 2 + 3 = 5-解析：可以用实物演示，比如2 个苹果和3 个苹果放在一起，数一数一共有5 个苹果，让孩子理解加法是把两个数合并在一起。
2. 1 + 4 = 5-解析：同样通过实物，1 个玩具和4 个玩具合起来是5 个玩具，让孩子直观感受加法运算。
3. 3 + 2 = 5-解析：和第一题类似，3 个小积木加上2 个小积木，总共是5 个小积木，帮助孩子熟悉5 以内数的合成。
二、5 以内的减法4. 5 - 3 = 2-解析：用5 个糖果，拿走3 个，让孩子数剩下的糖果数量，理解减法是从总数里去掉一部分。
5. 4 - 2 = 2-解析：例如有4 只鸭子，游走了2 只，问孩子还剩下几只鸭子，让孩子在情境中明白减法的意义。
6. 3 - 1 = 2-解析：可以用3 朵花，摘下1 朵，看看还剩几朵花，让孩子感受减法运算过程。
三、5 - 10 的加法7. 4 + 5 = 9-解析：可以借助数手指或者画简单图形的方法。
先数出4 个手指，再数出5 个手指，一起数总共的手指数量，让孩子明白加法的计算过程，这里就是9。
8. 3 + 6 = 9-解析：比如用3 个圆形卡片和6 个三角形卡片，混合后让孩子数一数一共有多少个卡片，帮助孩子理解数的相加。
9. 5 + 6 = 11-解析：可以将5 个小石子和6 个小石子放在一起，先数5 个，再接着数6 个，得出总数是11。
对于 5 岁孩子，可以强调数到10 后接着数11。
四、5 - 10 的减法10. 8 - 5 = 3-解析：用8 个小棒，拿走5 个，让孩子数剩下的小棒，理解从8 里面去掉5 还剩3。
11. 9 - 6 = 3-解析：可以想象有9 个小朋友，走了6 个，问孩子还剩下几个小朋友，通过这种生活场景帮助孩子计算减法。
12. 10 - 7 = 3-解析：比如有10 颗糖，吃掉7 颗，还剩几颗糖。
可以让孩子用数手指或者数实物的方法来计算。
