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课题：2、哪种材料硬【教学目标】科学知识掌握1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
科学探究能力1、利用硬度大的材料能在硬度小的材料的表面留下划痕的原理，判断四种材料的硬度大小。
2、设计实验，并通过实验结果判断材料的硬度大小。
3、选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度与价值观1．发展对物质世界的探索兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
【教学手段】学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水、橡皮、海绵。
教师准备：电路检测器、榔头【教学策略】首先让学生在比一比的游戏中理解比较的方法，充分感知物体的软硬并尝试用恰当的词语描述。
学生选择一种研究的方法检验四种材料硬度的大小，通过实验，发现这些方法无法准确判断出材料的硬度大小，由此出现认知矛盾，激发学生的探究欲望。
通过教师讲解、演示科学的比较硬度的方法，学生讨论比较硬度试验中应注意的事项，引导学生分析观察到的现象，学会科学的对材料进行比较、排序和描述。
【教学资源】多媒体课件。
【教学活动】一、游戏导入新课课前游戏：比一比（教师提供橡皮和海绵，让学生挤压，并选择一个自己觉得合适的词语来描述它们的不同。
）师：通过刚才的游戏，大家都发现海绵有点软，橡皮比较硬。
今天我们也采用作比较的方法来看看哪种材料硬。
（板书课题）【教学评价】学生在游戏中理解比较的方法，为比较不同材料的硬度做准备。
学生的主动性和创造性得到了充分的发挥，科学精神得到培养。
二、比较硬度1．出示纸和木头，师：说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）2．再出示金属一条，师：这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）【教学评价】学生根据经验判断这三种材料的软硬，他们通常会选用折、拧等方法。
《哪种材料硬》教学反思
《哪种材料硬》教学反思
《哪种材料硬》是本单元的第二课，本课从材料表现出来的基本物理性质之一——硬度入手，引导学生用科学的刻划方法，根据实验结果，分析、判断四种材料的硬度大小，并通过认识硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕，丰富学生对金属材料特性的认识，并让学生认识认识常见材料的物理特性，引出了硬度最好的是金属，认识金属有光泽、能导电、有延展性的特征，将特征与用途相联系，体会为什么金属在我们生活中有着广泛的利用。
在本节课的教学中，引导学生认识材料的硬度，学生依据经验猜测这4种材料硬度大小顺序的基础上，让学生选择一种研究方法检验四种材料的硬度大小，他们通常会选折、拧等方法，通过实验，他们发现这些方法无法准确判断出材料的硬度大小，激发了学生的探索欲望。
接下来，引导学生分析观察到的现象，科学地对材料进行比较、排序和描述。
此处分析时，我注意到对学生们科学数据分析的指导---网状表格可以从横、纵两方面去发现规律，都能得出正确的结论。
对于刚刚接触科学学科的三年级的孩子来说，这部分对他们来说有点难度，在讲解记录时，学生出现很多疑惑，需要耐心讲解。
对于金属的特性，学生有一定的了解，让学生通过直观的现象和感觉来描述金属更多的物理特性，认识了金属更多的特性，使学生对事物的一个特性转移到多个特性的关注上。
最后在讲解饮料罐较为简略的说明其制作过程和注意环保。
在本堂课中，没有足够的材料让学生去实验，导致实验记录学生无法亲身体验，效果下降，主要是根据学生已有的知识来讲解，唤醒学生已有的经验，整合学生的经验。
《哪种材料硬》教学设计
扶轮小学陈琳
【教学目标】
科学概念：
1.硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。
2.认识金属的物理特性：坚硬、能导电、传热快、有延展性、有光泽。
过程与方法：
1.引导学生用科学的刻画方法，根据实验结果，分析、判断四种材料的硬度大小。
2.通过简单的实验和观察，丰富学生对金属材料特性的认识。
3.选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1.发展对物质世界的探索兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
【教学重点】比较材料软硬的方法。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。
【教学准备】
学生（每小组）：木条、卡纸、铁钉和塑料尺各一根；实验记录单一张。
教师准备：木条、卡纸、铁钉和塑料尺各一根；铁勺、木勺、烧杯、热水、电池、小灯泡、电线、奶锅、金属丝、榔头、饮料罐、小黑板（提前写有刻画概念、实验记录单、注意事项）。
【教学过程】
一、比较硬度：
1.今天老师给大家带来了四种物品，它们分别是——木条、卡纸、铁钉和塑料尺，你知道它们是用什么材料做成的吗？（学生说）
2.今天这四种不同材料做成的物品来到教室，想要进行一次比赛，比什么呢？它们想比一比“哪种材料硬”（板书课题：哪种材料硬）
3你们觉得这四种物品从硬到软怎样排列呢？（学生猜测，板书猜测）
学生交流，有不同意见。
讲述：看来同学们产生不同的意见了，科学必须用事实来说话，你能用实验来证明你的猜想吗？下面我们小组讨论一下，你们能设计出什么样的实验来比较它们的软硬？看哪组想的办法既简便又有效！
4.学生交流（淘汰不合理的）：
（以下内容根据试讲预设：）
①敲，看有没有敲碎。
纸很软，容易敲碎吗？
②摔，看谁坏了。
③用拳头锤，觉得痛的材料比较硬。
④用小刀刻，软的材料容易刻出印。
5.同学们的想法都很有创意，但这些方法是科学的吗？刚才有同学讲到用刀刻，老师给大家介绍一种科学的比较硬度的方法：刻画。
（板书）
小黑板出示，指生读：硬度大的材料能在硬度小的材料上留下痕迹。
如果一种材料能在另一
种材料的表面划出明显的痕迹，那么就能判断这种材料比另一种材料硬。
提问：如果现在我们没有小刀，只有这四种材料，你能进行刻画实验吗？（生：相互刻画）
6.为了使同学的实验更有条理，请看（小黑板）这是大家的实验记录表，下面，老师演示一下用木条划其他3种材料，（请两位观察同学上前帮助观察，并汇报结果。
）
请你边看边思考，如何做到有序刻画，并需要注意些什么。
交流：在实验时，我们需要注意些什么呢？（生答，相机板书用力大小相同）
师出示实验注意事项，指生读。
7.请大家在实验时注意这3点事项，下面就由组长进行分工，同学们按分工开始实验吧！
8.汇报：实验结果出来了吗？
（请一组学生上台汇报）汇报方法：我们用什么划什么，有没有划痕怎么样，最后得出什么结论。
其他的小组实验结果一样吗？（板书正确的结果）
9.小结：通过一一对应的刻画后，我们发现这四件物品从硬到软排列是这样的。
铁钉、塑料尺、木条、卡纸。
（板书：铁钉>塑料尺>木条>卡纸）
二、认识金属：
1.通过刚才的实验，我们知道了哪种材料最硬？（板书“金属”）那谁能用一个词准确描述金属硬度呢？（生:坚硬，板书）那么在我们的生活中有哪些金属制品呢？谁能举例说一说？生答。
2.大家认识的金属制品还真不少，老师也找了几件金属制成的物品，一起来看一下，出示实物电线（电线里面用的是金属）、炒锅、勺子。
你觉得为什么这些物品用金属来做而不用别的材料呢？请同学们根据自己的经验，想一想金属除了坚硬还有哪些特性？说出你的猜想理由。
以下环节顺序不固定，根据学生的回答进行调整。
（1）能导电：（看到电线）真的吗？出示小灯泡，如果想让这个小灯泡亮起来，是不是就必须有电呀？电在电池里（出示电池）,这是一根金属芯的电线，如果我用这根电线将电池的正、负极和小灯泡连起来，小灯泡亮了就能证明金属导电，如果小灯泡不亮就证明金属是不能导电的。
教师操作实验。
我们再实验看看别的材料导电吗？分别用纸线和塑料条来做导电实验，来试试看好吗？（演示）看来，只有金属能导电。
（板书：能导电）
（2）传热快：（看到锅）难道金属的传热能力比其他材料好吗？我们来比比看好吗？老师这里有一根铁勺和木勺，同时放到热水里，你觉得谁传热快？怎么判断呢？（过一会儿，用手摸上端）好，老师将它们放进去，传热再快也是需要时间的，一会儿我们再观察实验结果。
实验结束后，请三位同学上前摸一下，哪个勺把最热，（生能明显摸出铁勺把最热）。
看来金属确实具有传热快的特性。
因此在生活中，炊具一般都用金属制造。
（板书：传热快）
（3）有光泽。
师：摸一摸、看一看你手里的铁钉，或联系你的生活经验，金属还有什么特性？如果学生没有回答出，可适当提示：大家是否见过珠宝店里的金银首饰闪闪发光？仔细观察
你手里的铁钉，能发现什么？这说明金属具有什么特性呢？（板书：有光泽）
（4）延展性：其实金属还有一个特性大家比较难发现，老师这里有一根金属，现在我用榔头敲打这根金属。
大家看，它怎么了？（扁了，薄了）。
是啊，我们把金属可以拉成丝或打成薄片的特性叫做延展性。
（板书：延展性）。
利用这一特性，我们把金属打造成各种形状，做成铁丝，铁板，做成各种首饰等。
3.小结：（看气泡图）原来金属具有这么多特性，利用这些特性，人们把金属加工成了各种物品。
当然，金属的性质不仅仅是这些，我们在以后的学习中会继续来研究金属的有关知识。
三、饮料罐的故事
老师这里还有一件金属制品，看，是什么？（出示饮料罐）它是用什么金属材料制成的知道嘛？（铝）
饮料罐是怎样由铝变成现在这个模样的？让我们看看饮料罐的故事。
（学生看书）
小小饮料罐的命运十分曲折，经过了很多加工步骤才变成一个饮料罐，可是只需要一秒钟的时间就被人扔了。
你有什么感想，你觉得应该怎么处理它。
（生答：回收……）
嗯，（师读书50页）用过的空罐可回收利用，送回工厂的空罐经过加热熔炼后能再制成铝材薄片，生产出新的铝罐。
这要比开采铝土矿节省许多资源和能源。
在整个铝罐生产过程中利用了金属的哪些性质呢？（延展性）
四、总结延伸：
1.通过今天这堂课你学到了什么？
2.总结：是啊，通过比较实验我们发现金属是比较坚硬的材料，我们还可以利用金属的导热性、导电性、延展性等特性将金属制成很多物品，金属物品使用后还可以回收再利用。
3.延伸：回去后，大家再想想生活中除了金属可以回收利用，还有哪些材料也可以回收利用呢？
铁钉 > 塑料尺 > 木条 > 卡纸
刻画（用力大小相同）。
