二上识字6设计评析

•••••••••••••••••二年级上《识字6》教案及反思苏教版二年级上《识字6》教案及反思作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的苏教版二年级上《识字6》教案及反思，欢迎大家分享。

教学要求：1.学会4个生字。

两条绿线内的2个字只认不写。

认识1个偏旁。

2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

凭借图画理解本课词语。

3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。

教学重、难点：重点：析记字形，学习写字。

了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。

难点：借助图片理解词义，熟读词串。

培养学生的想象意识，创新意识。

教学过程：一、创设情景，导入新课。

孩子们，喜欢旅游吗?说说你都到过哪些地方?觉得和家乡有什么不一样?今天我们就来做一回旅行家，一起去饱览一下祖国大江南北的美丽风光。

二、借助图画，初读韵文。

1.出示词串及挂图。

师做导游美美地范读，生在轻音乐声中看图欣赏。

2.小游客们，能自己读读介绍风光的词串吗?注意读准字音。

(指名朗读，集体评议、正音)3.同座合作学习，玩游戏“读读找找”。

(一人读词语，一人在图上找出相应事物，互相正音)4.请学生上黑板前，将词语卡片贴在挂图相应的位置上。

三、精读韵文，拓展想象。

1.能自己再读读词串吗?比比哪位游客最细心，看出词串给我们介绍了哪几个地方?(自由读词串，根据问题作勾画。

)小组讨论，交流结果。

2.画出祖国版图，根据学生回答，用彩色粉笔在相应的位置上写出地点名称，并指导有感情朗读。

(1)学生说到塞北，就用黄色粉笔在版图西北部板书出“塞北”二字，让学生猜猜老师为什么用黄色表示“塞北”，引导学生看图想象，点出塞北黄沙漫天的特点。

师小结：在祖国的塞北，阵阵秋风吹来，黄沙漫天，风沙中一群膘壮强悍的骏马迎着秋风自由驰骋，多么的壮观呀!这排词串该怎么读呀?(试读、指名读、评议、范读、齐读)(2)词串还写了哪几个地方?该用什么颜色表示，为什么?(根据学生的回答，分别用绿色粉笔在版图上板书出“江南”，用红色或蓝色板书出“海岛”，用白色板书出“高原”，引导学生看图或根据平时的了解说说这几个地方的特点，并指导有感情朗读。

二年级上册《识字6》教学设计本文是关于二年级上册《识字6》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、学会本课的3个生字"塞、骄、岛"，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读词串。

3、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

教学设计：一、联系生活实际，进入课文内容1、小朋友，暑假里你去哪里玩过？（学生谈自己的旅游经历，教师相机纠正学生发言，并进行点评：看来，这是一个令你难为的假期；这次旅游大大开拓了你的眼界，也丰富了你的人生经历。

）二、夯实初读训练，把握词串全景1、师过渡：是啊，我们的祖国幅员辽阔、好看好玩的地方可真多。

今天，老师就要带着大家一起去祖国各地看一看，玩一玩。

轻轻打开语文书，翻到《识字6》，小耳听仔细：第一遍自己借助拼音读一读；第二遍同桌指，你来读。

2、学生自读、同桌指读。

3、拿好书，我们一起来读一读。

提示：读书姿势1手2头3腰4眼4、现在老师去掉拼音，你能读准吗？指名开火车读。

（我的火车谁来开！）5、通过刚才的学习，你们知道吴老师要带你们去哪里玩了吗？（塞北、江南、海岛、高原）注：课件红色字体出现。

6、学生一起读一读，课件出示地图，师解释四个地方。

塞北：亦称塞外，长城以北的这些地方就是塞北。

江南：这是长江，长江中下游以南的这些地方就是江南。

海岛：这里是碧蓝的大海，海中的陆地就是海岛。

这是祖国的第一大宝岛，这里就是海南岛。

高原：我国的地势从东向西越来越高，而这里就是有"世界屋脊"之称的青藏高原。

三、进入诗意境界，感受独特风情。

过渡：这么多地方你最喜欢去哪儿玩呀？（根据学生所说，随机进行学习）（一）纵马草原，领略塞北风光1、出示生字卡：塞，"塞"也是我们今天要学的生字，你有什么好方法来记住它？这个字还是个多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），让我们一起读好它！2、播放视频：草原上骏马奔腾，在这一望无边的塞北草原上，谁在奔驰着？（骏马）。

小学语文二年级上册《识字6》课堂教学案例分析教学目标：1．认识“海、鸥”等14个生字。

掌握“沙──苗”六个字的读写及运用。

2.正确流利朗读课文，初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

3．能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。

4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5．通过朗读，感悟情境，加深对字词的理解应用。

教学重难点：1、认识“海、鸥”等14个生字。

掌握“沙──苗”六个字的读写及运用。

注意指导“三点水”的写法。

2、能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。

教学过程：一、谈话导入1、拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？2、（提示学生：带上数量词回答。

）3、板书课题：识字6。

二、初读课文，学习生字{1}．自读课文，画出生字词，自主识字。

{2}.生字正音，交流识字方法。

1、师：刚才同学们读得很认真，老师也想读读这美丽的景色（范读第一小节）你知道这是什么地方的景色？（板：海滩）(展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船)2、师：课文还写了什么地方的景色？（板：山村）你能读出山村的美吗？(展示生词：秧苗、稻田、鱼塘)3、师：课文还写了哪里？谁愿意站起来读一读啊！（板：公园）(展示生词：小溪、石桥、竹竿)4、师：最后一节是什么场面？谁来读一读？“红领巾”指的是什么？（板：少先队员的活动场面）(展示生词：铜号、红领巾)5、师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把课文读会了。

用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！6、师：从你们的朗读中老师感觉到景色太美了，你们想不想把他们的名字记住呢？7、师：自由读一读出示的词语，这些生字中哪些容易读错？引导学生发现容易读错的字并正音：注意把鼻韵母读准：滩、军、舰、帆、竿（前鼻韵母）秧、塘、铜、领（后鼻韵母）8、带着你高兴的心情再来读上面的词语。

9、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教教大家。

10、用你们喜欢的方法记住这几个字，在小组内交流一下你用了什么好方法。

小学二年级语文上册《识字六》教案一、教学目标1.能够熟练掌握本课时的生字词，并正确拼读、书写；2.能够理解课文内容，并能够正确朗读；3.能够通过相关练习巩固所学知识，并进行评估。

二、教学重点1.生字词的掌握和拼读；2.课文的理解和朗读。

三、教学准备1.教材：小学二年级语文上册《识字六》教科书；2.教具：黑板、白板、教案、生字卡片。

四、教学过程1. 热身导入（5分钟）•利用黑板或白板出示上一课时的生字词或课文，对学生进行复习。

2. 生字词学习（10分钟）•通过教师朗读、学生跟读的方式，引导学生熟悉并掌握本课时的生字词。

•教师可使用生字卡片进行示范，并和学生一起拼读、书写。

3. 课文学习（15分钟）•教师朗读课文，并让学生跟读。

•使用问题引导学生分析课文的内容，帮助学生理解课文。

4. 合作阅读（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组轮流进行合作阅读。

每个小组选一个代表，朗读课文，并回答相关问题。

5. 课后练习（15分钟）•发放练习题，让学生进行课后练习，巩固所学知识。

6. 教学总结（5分钟）•教师对本堂课进行总结，并对学生进行鼓励和评价。

五、板书设计•标题：小学二年级语文上册《识字六》教案本课教学目标：•熟练掌握生字词；•理解课文内容。

教学重点：•生字词掌握；•课文理解。

六、课后作业1.朗读课文三遍，并按照正确的语调和表情进行朗读；2.完成课后练习题。

七、教学评估•通过课堂练习、问题回答等方式进行教学评估，检查学生是否掌握所学知识。

八、教学延伸1.布置课外阅读任务，让学生在课外积极阅读相关故事或书籍，扩展课内学习内容；2.利用多媒体工具，让学生进行互动学习，创设情景，增加学生的学习兴趣。

以上为小学二年级语文上册《识字六》教案的详细内容，请根据教案进行教学实施。

二年级上册《识字6》公开课说课及反思新安小学206班杨金叶教材分析：这是一组以关爱他人为主题的课文。

强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。

本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。

一连串的反义词对举。

如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。

学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和憎、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。

学情分析：通过一年的学习积累，学生认识了一千左右的汉字，初步掌握了简单的识字方法，能阅读浅显易懂的课文。

在一年级下册也学习了对对歌，初步了解了对子的形式。

教材教法：1．用猜字谜的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。

2．运用图片帮助学生理解词语意思，结合生活中具体事例使学生明白词语的含义。

3．通过摘苹果、朗读、填空等形式帮助学生巩固所学的反义词。

教后反思：1.本课的教学重点是识字、写字。

为了激发学生学习生字词的兴趣，我采用了“当小老师”，“摘词语苹果”等方法，学生在识字过程中积极主动，但涉及的面不广，局限于字形方面，至于扩词、造句等没有说到，我当时也没有及时引导或补充，这一缺憾在下一堂课上要补上。

2.本课的难点是理解词语，感知词语的反义关系。

学生对雪中送炭，助人为乐、索取与奉献这些词语的意思不易理解。

为了避免空洞的说教，教学前我搜集了4张图片以帮助学生理解。

并设计了选词填空题用于巩固。

在课上，一位学生讲了雪中送炭的故事，我是这样来引导的：古时候的这位将军爱民如子，雪中送炭，现代社会也有许多雪中送炭见真情的好人好事，我们一起来看看。

当然，我也随机引导学生结合经历的具体事例谈谈乐于助人的感受。

所以，学生对这四个词的意思应该是理解的。

3.在教学过程中，学生读的次数还是偏少，形式也不多，这一点不符合低年级学生的特点。

而且，在“完成填空，分清美丑”环节，也没用让学生完整地把句子读出来。

苏教版二年级语文上册《识字6》公开课教案一、教学目标1. 能够正确地朗读识字6中的生字词。

2. 能够流畅地朗读识字6中的课文。

3. 能够理解识字6中的课文内容，并简单概括课文。

二、教学重点1. 生字词的研究：袜子、提、线、针、又2. 课文的流畅朗读：《妈妈的袜子》三、教学准备1. 课件、PPT2. 小提琴伴奏音频文件3. 学生参考书4. 学生练册四、教学过程1. 创设情境（1）导入：在小提琴伴奏下，播放歌曲《小兔子乖乖》，并把歌词贴在黑板上。

（2）引出课题：询问学生是否听过这首歌，是否知道这首歌与本节课的课文有什么关联。

（3）激发研究兴趣：让学生猜测课文内容。

2. 知识点讲解和操练（1）生字词研究：讲解并演示生字词的读音和书写，让学生跟读并正确书写生字词。

分组操练生字词的读音和书写。

（2）课文研究：播放音频文件，让学生跟读课文，重点讲解生字词所在的句子。

并进行学生分组朗读。

教师指导学生理解课文，让学生独立阅读课文并简单概括课文。

再进行学生分组朗读。

3. 巩固练让学生看懂练册上的相关课文内容，并完成相关练。

4. 课堂总结让学生回顾本节课中所学内容并概括课程中重点知识点。

五、教学评价1. 检查学生是否掌握了本课的生字词和相关的读音和书写。

2. 检查学生是否能够流畅朗读、理解和简单概括课文内容。

3. 检查学生是否独立思考课文，并进行准确表达。

六、教学反思在本节课中，学生们的学习积极性很高。

但是，在课程中，部分学生没有真正理解课文内容，导致课堂效果没有达到理想状态。

在以后的教学中，需要引导学生独立思考，并适当提高难度以及课程的深度。

识字6教学目标：1.认识本课8个生字，读准字音认清字形。

能正确美观地书写4个生字，掌握新偏旁“衣”。

2．正确连贯朗读韵文，了解动物，想象动物可爱的形象。

3．用本课词语进行句式练习，提高语言表达能力。

教学重点：1.认识本课8个生字，并能正确美观地书写4个生字，掌握新偏旁“衣”。

2．想象动物可爱的形象，有感情朗读韵文。

教学难点：用本课词语进行“____像______一样_______”仿写句式练习。

教学过程：一．激趣导入1．春暖花开的天气真令人心情舒畅，老师给咱们同学上课心情也美美的，那么这节课咱们一起到动物园逛一逛好吗？2．瞧！你都看到了谁？请你用我看到“谁在哪里干什么这样的句式”按顺序来介绍好吗？3．现在咱们就把这些动物的名字请出来！（设计意图：创设逛动物园的场景，激发学生学习兴趣。

）二．学习韵文（一）1．打开书72页，请同学们先自己来读这些词语，读完后挑几个难读的词语考考你同位，同位读对了你就画个五角星鼓励他！2．刚才看到大家学的非常起劲，现在咱们比赛读一读吧！①刚才在读的时候我发现咱们同学有个好办法，不会读词语的时候赶快找找图上的小动物就会读了，这个方法非常好！表扬他！②男生女生比赛读③齐读一遍（设计意图：整体感知韵文，同位合作读，找出难读的词语。

）3．这些动物的特点可都不一样，有的凶猛有的可爱，有的笨拙有的机灵，能不能通过你读词语表现出来呢？试试看！做好准备，谁先来？重点介绍：①麋鹿：你知道麋鹿还被称为什么吗？介绍“四不像”，一级保护动物圣诞老人驾驶的是驯鹿还是麋鹿呢？他们之间有什么不一样？下课可以阅读这本《小牛顿》或是上网查找答案。

②棕熊：你了解棕熊吗？（冬天冬眠，珍稀动物）棕熊虽然模样看起来有些可怕，但呢熊也常化作暖心的形象陪我们成长，比如这几本书你读过吗？谁来读读书名？悄悄告诉你，这几本书特别有意思，去读读看就知道了。

（设计意图：学生在读词语的过程中，通过老师的评价指导学生读出动物的特点。

识字 6 教课方案教课目的：1 认识“恨、漠”等9 个生字，会写“丑、永”等8 个字。

2正确、流畅地朗诵课文，初步感知词语的反义关系。

3在识字、朗诵的过程中，陶冶美好的情操，建立关爱他人的感情。

教课要点：识字写字教课难点：领会善恶，陶冶美好的情操，建立关爱他人的感情。

教课准备：多媒体课件、生字卡片教课课时：两课时教课过程：第一课时一、故事表达，情境导入1（出示白雪公主的画面）小朋友，你们必定听过白雪公主的故事吧，和善的白雪公主从小就逝世了母后，她的父王娶了继母，狠毒的继母想方设法想伤害公主，和善的公主劫后余生，最后与帅气的王子结成了夫妇，过着幸福的生活。

小朋友，你感觉白雪公主和王后如何？是啊！人人都喜爱漂亮和善的白雪公主，憎恶那心肠毒辣的王后。

2老师听过这么一句话：全部爱的行为都是美的，全部恨的行为都是丑的。

学了今日的这首识字歌，也许你会领会到更多的对于美和丑的感觉。

3想学这首识字歌吗？请小朋友自己翻开课文，高声读读课文，努力把课文读通畅读正确。

二、初读课文，学习生字词1、出示课文：谁有胆子独自读完这篇课文？2、一看这形式，我们就知道，这是生：对对子歌我们来合作着对一对，好吗？（同桌对，师生对）3、小朋友读得真好听，方才老师和小朋友读的词有什么奥密藏在里边？（生指出是反义关系）4、请你给这些词画上横线，我们要跟他交朋友了呢。

（生一边画一边读）5、课件出示：“美”、“丑”、“爱”、“恨”、“真挚”、“虚假”、“冷淡”、“热忱”“雪中送炭”、“乐于助人” 、“贫”、“富”、“冷”、“暖”、“饥寒”、“饱暖”、“讨取”、“奉献”（1）老师把这些词语从课文中请了出来，你还会读吗？指名读——齐读（2）看看词语中红色的生字，你有好方法记着它们吗？漠：没有了水，就成了荒漠。

富：福去掉了示字旁。

饥：吃了几粒米，就简单饥饿。

索：组词。

（3）出示：雪中送炭乐于助人大家学得这么仔细，老师还要送大家两个词语，你会读吗？识记：“炭”。

二年级上册《识字6》教学点评二年级上册《识字6》教学点评文昌市第一小学李琼仙谢妮娜教师所上的二年级《识字6》一课，给咱们展现了一堂出色的识字教学，令咱们赏心悦目。

在这节课上，我发觉有很多亮点。

第一，教学目标落实到位。

《识字6》是一首对子歌，作为识字课，应该以识字为主。

教学进程中，谢教师引导学生朗诵的形式多样，自由读、指名读、齐读、开火车读。

先是读好生字，然后由字入词，又由词入句，由句入篇多次复现生字，让学生从易到难，一步一个脚印，踏踏实实地在读中认，读中记从而达到识字的目的。

第二，激发爱好，让学生乐意学二年级的学生，要想让他们40分钟中注意力都集中，就不能只以单一的形式进行，不然就会把爱好的火花给熄灭。

爱玩游戏是小孩的本性，在玩中学，学中玩，学生就会始终处于一种愉快的心态，在这节识字课上不难看到谢教师良苦用心。

她变着方式同窗生们玩游戏，轻松自如地带着学生们玩开火车、猜字谜、送信、摘苹果的游戏，使学生的学习爱好盎然。

尤其是“生字宝宝送信”那个环节，让学生在游戏中识记生字，在玩中分析，在玩中分析，在玩中巩固，享受到知识的乐趣。

第三，课堂语言巧妙，富有感染力。

谢教师的课堂语言也很巧妙，她亲切的话语使学生倍感亲切。

如：开火车读的时候，她说：这辆火车平安到站了，又一辆火车平安到站了，哟！这辆火车显现了一点小故障，只是没关系。

识字进程也变成了交朋友，打招呼。

又如引入学习会写的生字时，谢教师是如此过渡的：还有一些要求会写的字，谁来跟他们打声招呼。

亲切自然的称号吸引着学生的注意力，学习爱好也随之调动。

评判的语言精准却到位，富有鼓励性。

如: “咱们二（4）班同窗最大的优势确实是念书的时候声音专门响亮。

”“听你们念书真是一种享受。

”“这位男同窗写的“饱”字结构紧凑，竖提写得多直。

”“这位同窗的“暖”字站的多稳啊！”教师恰如其分的夸奖，使小孩们充满了自信。

第四．写字教学稳扎稳打。

关于低年级，写字的教学尤其重要，谢教师，用了十几分钟的时刻扎扎实实地指导学生写字。

《识字６》学习目标和教材简说《识字６》是一本针对学龄前儿童的汉字学习教材，旨在帮助孩子
掌握基础的汉字识字能力。

本教材的学习目标主要包括以下几个方面：首先，通过学习《识字６》，孩子们能够初步掌握汉字的基本笔画
结构和书写规范。

这对于孩子们日后的汉字习得奠定了坚实的基础。

其次，通过学习《识字６》，孩子们能够逐渐认识一些常用的简单
汉字，例如“人”、“木”、“水”等。

这些汉字不仅出现频率高，而且是构
成复杂汉字的基本部件。

再次，通过学习《识字６》，孩子们能够培养对汉字的兴趣和好奇心，从而激发他们学习汉字的积极性。

通过趣味性的教学设计和丰富
多彩的练习内容，孩子们可以在轻松愉快的氛围中提高汉字识字的能力。

此外，《识字６》教材设计科学严谨，内容贴近孩子们的生活实际，注重培养孩子的学习自觉性和动手能力。

通过多样化的教学活动和练习，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

总的来说，《识字６》是一本优秀的学前汉字教材，旨在帮助孩子
们掌握基础的汉字识字能力，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。

通过系统学习和反复练习，孩子们可以在逐渐提高汉字识字水平的同时，享受学习汉字带来的乐趣和成就感。

愿《识字６》这本教材能够
为更多的学前儿童带来美好的汉字学习体验！。