德育工作需要“五化”

学校五化建设情况汇报学校五化建设是指以德育为核心，以教学为重点，以管理为保障，以服务为宗旨，以文化为灵魂，全面提升学校综合素质的过程。

在过去的一年里，我们学校在五化建设方面取得了显著成绩，下面我将就学校五化建设情况进行汇报。

首先，学校在德育方面加强了学生思想政治教育，开展了丰富多彩的德育活动，营造了浓厚的学习氛围。

学校成立了学生会、团委等组织，开展了“心理健康周”、“爱国主义教育月”等系列活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

其次，学校在教学方面不断优化教学资源，提升教学质量。

学校加强了师资队伍建设，定期开展教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。

同时，学校加强了课程建设，推行素质教育，注重学生的全面发展，开设了丰富多彩的选修课程和兴趣课程，满足学生个性化发展的需求。

再次，学校在管理方面加强了规章制度建设，提高了管理效率和服务水平。

学校建立了健全的学生管理制度和教师管理制度，加强了校园安全管理，确保师生安全。

同时，学校加强了后勤保障工作，改善了校园环境，提升了食堂餐饮质量，为师生提供了良好的学习和生活条件。

最后，学校在文化方面注重了校园文化建设，丰富了校园文化活动。

学校积极开展了校园文化节、艺术节、运动会等系列活动，丰富了师生的课余生活，增强了师生之间的交流和凝聚力。

同时，学校注重了校园精神文化建设，弘扬了社会主义核心价值观，培养了学生的家国情怀和社会责任感。

综上所述，学校在五化建设方面取得了显著成绩，但我们也清醒地认识到，五化建设是一个系统工程，需要全校师生的共同努力。

未来，我们将继续加大五化建设的力度，不断完善相关制度，创新教育教学模式，促进学校五化建设取得更大的成绩，为学校的发展注入新的活力。

感谢各位领导和老师的支持和关心，也希望全校师生能够共同努力，为学校的五化建设贡献自己的力量。

龙源期刊网 德育实施要做到五个“化”作者：崇静来源：《北京教育·普教版》2017年第12期学校非常重视德育活动的实施，尤其重视从整体上进行设计。

经过多年的实践，学校在德育实施方面积累了一些经验，那就是德育实施要做到五个“化”，即德育工作体系化、德育活动课程化、国际课程校本化、德育管理工具化、德育难题课题化。

德育工作体系化。

学校倡导德育工作体系化，目前已经建立了德育的管理体系、德育的课程体系和德育的实施路径体系。

学校建立了德育管理体系，即建立了从德育领导小组到德育主任，再到家委会、班主任、团委、学生会、学科教师、行政后勤人员等，最后到班委会和兴趣小组的管理体系。

学校还不断完善德育内容体系，即建立了包括美德课程、公民意识教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育和社会主义核心价值观教育在内的德育内容体系。

德育课程的实施途径包括国家课程（德育课程、学科德育），校本课程（社团及校本课程、美德课程），综合实践（社区服务、志愿者服务、社会大课堂）和家庭教育（家校协同）。

德育活动课程化。

将德育活动以课程的形式进行建设，形成德育主题课程。

学校根据每月主题精心组织德育活动，每次德育活动都有明确的德育目标和确定的德育内容，并采用多元智能方式汇报学习成果，以参与度和成果质量进行综合评价，从而使德育活动形成德育课程，丰富德育课程的内容和形式。

国际课程校本化。

学校引进的加拿大美德国际课程，与我国的公民意识教育、中华优秀传统文化教育都有相似之处，是德育的有益补充，同时也开阔了学生的国际视野。

美德课程中原来共有52个美德，学校结合国情、校情进行了优选，突出19个美德开展教育，并进行了校本化研究与实施。

德育管理工具化。

学校研制了《毕业年级学生一周生活学习计划表》，后来经过实践调整为《毕业年级学生一日生活秩序表》。

学生把每天各个学科学了什么、做了什么、收获了什么以及要复习和预习什么逐一记录下来，引导学生对每天的知识进行梳理，做到“堂清日结”。

德育方法的记忆口诀德育是学校教育中非常重要的一部分，它不仅关乎学生的品德修养，更关乎学生的综合素质提升。

而要想有效地进行德育工作，就需要掌握一些行之有效的方法。

今天，我们就来学习一下德育方法的记忆口诀，希望能够帮助大家更好地进行德育工作。

首先，我们要记住“三化一育”，即情感化、理性化、行为化和制度化。

情感化是指通过情感教育，激发学生的情感，引导他们正确处理人际关系，培养良好的情感品质。

理性化是指通过理性教育，引导学生正确树立人生观、价值观，培养正确的人生追求。

行为化是指通过行为规范教育，引导学生养成良好的行为习惯，自觉遵守纪律。

制度化是指通过制度建设，强化学校管理，为学生的德育提供有力保障。

其次，我们要记住“四化四育”，即情感化、理性化、行为化、制度化，以及思想育、道德育、法治育、能力育。

思想育是指通过思想政治教育，引导学生正确树立世界观、人生观、价值观，培养正确的思想意识。

道德育是指通过道德教育，培养学生的道德情操，提高其道德修养。

法治育是指通过法制教育，让学生懂得尊重法律、守法经营，自觉维护社会稳定。

能力育是指通过综合素质教育，培养学生的综合能力，提高其综合素质。

最后，我们要记住“五化五育”，即情感化、理性化、行为化、制度化，以及思想育、道德育、法治育、能力育，再加上体育育。

体育育是指通过体育教育，培养学生的体魄，提高其身体素质，促进其身心健康发展。

通过以上的“三化一育”、“四化四育”、“五化五育”的记忆口诀，我们可以清晰地掌握德育方法的核心要点。

在实际工作中，只有把这些方法融会贯通，灵活运用，才能更好地开展德育工作，促进学生全面发展。

希望广大教育工作者能够牢记这些口诀，不断提高德育工作的水平，为学生的健康成长贡献自己的力量。

五育五化课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握“五育”（德、智、体、美、劳）的内涵及其在个人成长中的重要性。

2. 学生能够描述“五化”（知识化、技能化、个性化、情境化、实践化）在教育活动中的具体应用。

3. 学生能结合教材内容，识别并分析不同学科领域中“五育五化”的具体实例。

技能目标：1. 学生能够运用“五化”原则设计并实施个性化的学习计划。

2. 学生通过小组合作，能够将“五育”理念融入到综合实践活动中，提升问题解决和团队协作能力。

3. 学生能够利用多元智能理论，开展自我评估，识别自身在“五育”中的优势和提升空间。

情感态度价值观目标：1. 学生培养积极的学习态度，认识到“五育五化”教育对个人全面发展的促进作用。

2. 学生通过课程学习，增强自我认知，形成正确的价值观，尊重个体差异，培养团队协作精神。

3. 学生在课程活动中，能够体验学习的乐趣，激发内在的学习动力，培养终身学习的习惯。

课程性质分析：本课程设计以综合性、实践性和个性化为特点，注重学生能力的全面提升和个性特长的发挥。

学生特点分析：考虑到学生所在年级的特点，课程内容设计将兼顾学生的认知水平、兴趣差异和动手能力。

教学要求：通过多样化教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和参与实践，确保课程目标的实现，并最终通过具体的学习成果来评估教学效果。

二、教学内容本课程教学内容将围绕“五育五化”的理念，结合教材相关章节进行以下安排：1. 德育教育：选取教材中关于道德教育和公民素养的章节，通过案例分析、角色扮演等形式，让学生理解和体验德育的重要性。

2. 智育教育：依据教材中的知识体系，设计逻辑思维、问题解决等方面的教学内容，强化学生的认知能力和学习方法。

3. 体育教育：结合教材中关于健康与体育的内容，开展体育锻炼和健康教育，提高学生的体质和运动技能。

4. 美育教育：依据教材中的艺术教育和审美培养章节，开展绘画、音乐等艺术活动，培养学生的审美情趣和创造力。

作者： 林水娣
作者机构： 浙江奉化市教委
出版物刊名： 职教论坛
主题词： 学生德育工作;职能机构;心理品质教育;政教处;工作计划;完整化;五化;教育机构;职业中学学生;管理教育工作
摘要：谈德育工作的“五化”林水娣一、教育机构完整化德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。

因此，部分学校的政教处从其发挥的功能来讲，应称德育工作处。

职业学校必需设立一个专抓学生德育工作的职能机构———德育处，协助校长执行学校的德育工作计划，进行日常...。

“五化”并举立德树人作为新时代教育改革的重要抓手，“五化”并举立德树人已成为教育工作者和社会各界关注的热点话题。

在当今社会，教育的本质在于立德树人，而“五化”并举则是实现立德树人目标的有效途径。

本文将就“五化”并举立德树人进行深入探讨，旨在加深我们对教育改革的理解，为我国教育事业的繁荣发展贡献力量。

我们来了解一下“五化”并举的内涵。

所谓“五化”包括德育、智育、体育、美育、劳育。

这五育相互衔接、相辅相成，是教育工作的重要内容和任务。

立德树人是教育的本质要求，是摆在教育工作首位的根本任务。

立德树人既是教育的根本任务，也是一切教育活动的出发点和归宿。

立德树人要以德育、智育、体育、美育、劳育“五育”并举为途径，以培养社会主义建设者和接班人为目标，促进人的全面发展。

在立德树人的过程中，德育被视为首要任务。

德育是教育的灵魂，是教育的出发点和归宿，是教育的根本任务，也是教育的根本价值所在。

德育不仅仅是学校教育和家庭教育的任务，也是社会教育的任务。

只有通过德育，才能在广大学生心灵深处灌输正确的人生观、价值观和世界观，培养学生健全的人格，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

智育作为立德树人的重要组成部分，也是教育工作的核心内容。

智育是培养学生综合发展的基础，是开展创新教育的关键，是提高人才培养质量的关键环节。

教育机构要注重培养学生的综合素质，注重培养学生的创新能力，注重培养学生的实践能力，提高学生的综合素质水平，培养具有国际竞争力的高素质人才。

体育作为“五化”并举立德树人的组成部分之一，是全面发展人的有效途径。

体育教育不仅仅是培养学生健康的身体，更要培养学生的团队合作能力和竞争意识，培养学生坚强的意志和毅力，培养学生的思想观念和态度，促进学生个性的发展，提高学生的综合素质。

体育教育要立足学校，面向全体学生，注重全面发展，促进学生身心健康，提高学生的综合素质，培养学生良好的体育习惯和素养。

德育工作的主要内容及要求德育工作，其实就是咱们说的品德教育。

你可能会想，“德育”这个词听起来挺正式的，但说到底，它就是教我们怎么做一个好人。

德育的工作内容可真不少，而且每一项都特别重要，就像做菜的每一个步骤都不能少一样，缺了哪一味，味道就不对了。

咱们来聊聊德育工作都包括哪些方面，以及它们都有什么要求吧！首先，德育的主要内容包括几个大块：思想道德教育、行为规范教育、社会公德教育和心理素质教育。

这四块内容，就像四个好伙伴，一个都不能少。

每一块都帮助我们从不同的角度去理解什么是好人、怎样做才对。

1. 思想道德教育这一块，简单说就是帮助我们树立正确的价值观、人生观和世界观。

比如，教我们什么是真正的善良，怎样面对生活中的困境。

思想道德教育就像是我们的人生导航仪，让我们在人生的道路上少走弯路。

别小看这一点，很多时候，我们看到的那些经典的故事、电影里的英雄人物，实际上就是通过这种教育把正确的价值观传递给我们的。

对了，提到这里，不得不说，“君子之交淡如水”，做人要有大度，学会宽容他人，这也是思想道德教育的重要一环。

1.1 培养正确的价值观价值观就像是我们内心的“指南针”，告诉我们什么是对的，什么是错的。

在德育中，我们会学到，什么是真正的诚实，怎样在生活中做到正直。

不管是对待朋友还是对待工作，诚实守信都是咱们的底线。

这一点就像老话说的“诚者，天之道也”，做事诚实，天不会亏待你。

1.2 树立正确的人生观人生观则是我们看待生活的态度。

比如，遇到挫折时，我们会学会怎么去调整心态，怎么去积极面对，而不是一蹶不振。

一个有正确人生观的人，会觉得人生即使有困难，也要勇敢面对，因为“天将降大任于斯人”，每个人都会遇到挑战，但这些挑战也是成长的一部分。

2. 行为规范教育行为规范教育，顾名思义，就是教我们怎么做事更得体，怎么处理人际关系。

简单来说，就是要让我们在社会上表现得更合适，不做那些让别人感到不舒服的事儿。

这一块儿就像是我们人际交往中的“操作指南”，帮助我们处理各种关系，比如与家人的相处、与朋友的交往、与同事的合作。

德育六化实施方案德育六化是指思想品德、文化品德、学习品德、行为品德、心理品德、审美品德。

这六种品德是学校教育的重要内容，是培养学生健全人格、全面发展的基础。

为了更好地实施德育六化，我们制定了以下方案：一、加强思想品德教育。

思想品德是学生思想道德品质的基本内容，是德育六化的核心。

学校应加强对学生的思想品德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生积极向上的心态和健康的心理素质。

二、推进文化品德教育。

文化品德是学生对民族、对人类文明的态度和行为规范。

学校应通过开展丰富多彩的文化活动，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，提高学生的文化修养和文明素质。

三、培养学习品德。

学习品德是学生学习过程中应具备的良好品质和行为规范。

学校应加强学习方法的指导，引导学生养成良好的学习习惯和态度，培养学生勤奋好学、积极进取的品质。

四、强化行为品德教育。

行为品德是学生在日常生活中的行为表现和行为规范。

学校应加强对学生的行为规范教育，引导学生遵纪守法、礼貌待人、团结互助、文明礼仪。

五、关注心理品德培养。

心理品德是学生心理素质的表现和要求。

学校应关注学生的心理健康，加强心理健康教育，帮助学生树立健康的人生观和心态。

六、促进审美品德发展。

审美品德是学生对美的感知、鉴赏和表现能力。

学校应注重培养学生的审美情趣，丰富学生的审美体验，提高学生的审美修养。

综上所述，德育六化实施方案是学校德育工作的重要内容，是促进学生全面发展的重要保障。

学校将按照以上方案，不断完善德育工作，为学生健康成长和全面发展提供有力保障。

以“五化”建设引领学校德育德育教育直接关系到国家人才战略、学生的未来发展，是学校教育的重要组成部分，是基础教育的核心内容之一。

我校是一所大型全寄宿制扶贫学校，学生大多来自宁夏南部山区。

为了更好地帮助山区学生健康的成长、全面的发展，学校通过“队伍专业化”“管理民主化”“活动系统化”“课程校本化”“指导常态化”五化建设引领学校德育教育，构建学校德育教育特色。

一．队伍专业化：学校德育的保障教育大计，教师为本，教师是德育教育的实施主体，学生思想道德建设工作的成效，取决于是否有一支高素质的德育工作队伍。

由于我校是一所新建的学校，德育队伍存在着“三多一少”现象，即年轻的多、新任教的多，女教师多，德育教龄长的少，这给德育工作带来一定的难度。

为适应学校发展的需求，给德育教育提供有力的保障，我们把加强德育教育队伍建设放在德育工作的首要位置，努力构建一支高效、实效的德育教育专业化队伍。

在落实德育教育队伍的专业化方面，我们主要抓了以下工作：一是以班组为单位（每个班组四个班，每个班组配一名班组长，班组长一般由德育教龄长、有经验的老教师担任），发挥以老带新的优势；二是定期开展班主任培训会（每学期至少两次），提升班主任的理论水平和实践操作能力；三是分年级进行班主任工作经验交流会，使班主任学有榜样，赶有方向；四是每年组织班主任参加全区班会观摩课，选送优秀班主任外出考察学习；五是邀请德育教育专家作报告，使班主任及时了解德育的新动态，接收管理的新知识，学习古今中外优秀的德育理论。

二．管理民主化：学校德育的基础德育管理民主化就是德育工作必须坚持“以人为本”的理念和“育人为本”的思想。

用魏书生老师的话说，德育管理民主化就是“凡事多商量”；用现在流行的话说，德育管理民主化就是走群众路线，让被管理者参与管理。

当下，学生的主体意识、平等意识和民主意识普遍增强，他们喜欢自主选择与平等参与,厌恶“填鸭式”和指令式教育。

因此，在德育过程中，我们切实保障学生的受教育权、知情权、参与权、建议权、监督权、申诉权等一系列民主权利，以调动和激发学生在德育工作中的主动性、自觉性、积极性，使学生在受育或自育中不断提高自身素质，实现德育的目标。

“五化”并举立德树人“五化”是指现代教育中的五大转变，即素质教育、信息化教育、国际化教育、生态化教育和创新化教育。

这五大转变的实施，是为了更好地适应当今社会的发展需求和教育改革的要求，培养更适应社会需求的人才。

在教育工作中，为了能够更好地实施“五化”转变，我们需要树立“立德树人”的理念。

“立德树人”是中国传统教育理念的核心，指的是培养学生的品德，塑造学生的个性，使其成为有道德、有知识、有文化、有素养的公民。

现在，在这个充满变革和创新的时代，我们要把“五化”和“立德树人”结合起来，通过素质教育、信息化教育、国际化教育、生态化教育和创新化教育，来全面培养学生的德智体美劳全面发展，以适应社会的发展和教育改革的需要。

首先是素质教育。

“五化”中的素质教育一要求注重学生的全面发展，培养学生的良好品质和综合能力。

在教育实践中，我们要以“立德树人”的理念，通过培养学生的德育，引导学生形成正确的人生观、价值观、道德观，提高他们的品德素养和综合素质。

在教学中，要注重学生的学习兴趣和学习能力的培养，激发学生的创造性思维和创新能力，提高他们的自主学习能力和综合运用能力。

通过这样的教育，能够让学生真正成为有理想、有追求、有担当的新时代中国人才。

其次是信息化教育。

“五化”中的信息化教育要求充分利用现代信息技术手段，提高教育教学的效率和质量。

在信息化教育中，我们要注重信息与价值观的传递，引导学生正确运用信息技术，提高学生的信息获取、加工、传递和创新能力。

通过信息技术，可以拓展学生的视野，破除地域、民族的局限，将优质资源覆盖到每一个学生。

在教学中，要注重信息技术在课堂教学中的创新应用，提高学生对信息的感知、理解和利用，使学生通过信息技术获得更多的知识，形成正确的学习态度和方法，促进学生全面发展。

再者是国际化教育。

“五化”中的国际化教育要求学校全面开展国际交流与合作，培养学生的国际视野和国际竞争力。

在当今世界，国际化教育已成为不可忽视的趋势。