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第三课时：元、角、分的简单计算教学目标：1、让学生经历模拟购买活动，使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加减法计算问题。
2、使学生知道如何有条理地选择信息，培养积极探索的习惯。
3、通过解决问题，鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值教学重难点：重点:知道如何有条理地选择信息，提出有价值的数学问题。
难点:培养积极探索的习惯。
教学准备：课件。
教学过程:复习巩固1．人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？2．1元=( )角 1角=( )分2、课件出示填空题。
（口答。
）4元7角=（）角 3角8分=（）分 7元6角=（）角二、结合情境，自主学习：1、情境对话,提出问题：师：小明因为奶奶来了，就拿了12角钱，想去买些吃的送给奶奶。
但是出门拿那么多硬币，要是丢了一个，怎么办？你们能帮帮他吗？（可以换成一张1元和一张2角的最方便。
因为10角=1元，所以12角就是1元2角呀。
）板书：12角=1元2角练一练：出示：3元8角=( )角 6元4角=( )角26角=( )元( )角 78角=( )元( )角2、认识物品价格的表示方法：明明拿着换好的钱走进了“超市”。
（课件出示）杨梅干葡萄干冬瓜条花生糕点1.50元 3.00元 1.20元2.00元 0.80元明明看见这么多的食品，不知道该买什么好?有谁能帮助他？学生讨论、汇报。
师：如果买冬瓜条，小明的钱够吗？你是怎么知道的？教师说明：1.20中有一个小圆点，圆点的左边表示元，圆点右边第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,这就是物品价格的表示方法。
师：下面我们来看其它一些物品的价格（课件重出）学生说出物品价格后，随机出示相对应的物品价格读法：杨梅干葡萄干冬瓜条花生糕点1.50元 3.00元 1.20元2.00元 0.80元1元5角 3元 1元2角 2元 8角三、巩固练习1、P51“做一做”学生在书上独立完成。
2、课堂练习13．90元=（）元（）角20.00元=（）元（）角0.78元=（）元（）角 4元7角=（ . ）元26元0角=（ . ）元 4角=（ . ）元四、课堂总结在这节课上你有什么收获？跟大家说说吧！五板书设计元、角、分的简单计算12角=1元2角 1.50元 3.00元0.80元1元5角 3元 8角。
《简单的计算》教学设计一、设境激趣师：小朋友，你们喜欢看动画片吗？能告诉我你们喜欢看什么动画片吗？我呀也很喜欢动画片，尤其喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。
在这部动画片里我最喜欢喜羊羊和美羊羊了,你们呢？为什么喜欢它们？我想考考你们，看你们是不是也像喜羊羊一样聪明？小朋友愿意接受挑战吗？小黑板出示：1．人民币的单位有哪些？2．按质地分为哪两类？3. 1元＝（）角 30角＝（）元一张2角可以换（）个1角教师给予鼓励。
二、情景对话出示情境图，小朋友，请仔细观察，图上画了谁？你观察到什么？（硬币）它们在说什么？喜羊羊：这么多硬币，美羊羊，你这是要干嘛呀？美羊羊：我拿了12个一角要去买铅笔。
喜羊羊：拿那么多，要是丢了一个，怎么办啊？美羊羊：那怎么办？喜羊羊，你快帮我想想办法吧！三、过渡进入新课1．师：小朋友，想一想喜羊羊会给美羊羊想一个什么样的办法呢？你们有什么好办法吗？生：可以去换钱。
师：那该怎样换呢？生讨论生A：可以换两张5角，一张两角。
生B：还是多。
可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。
师：哦！原来12角＝1元2角，我们看看喜羊羊是不是也是这样想的。
出示情境图中的对话。
2．美羊羊的难题算是解决了，下面的两个问题也是关于换钱的，你们是不是也能解决呢？小黑板出示课本第57页做一做第1题：3元9角＝（）角26角＝（）元（）角师：仔细观察等号的两边人民币的单位是一样的吗？有什么不一样？3．指名学生回答，师：那应该怎样把3元8角变成角呢？你是怎样想的？能和我们说说吗？4.学生汇报。
5．换钱游戏：先老师和学生换，再小组互换。
6．小组汇报，教师给予肯定。
7.小朋友真是太了不起了了，最近青青草原上的小羊们也遇上难题了，六一儿童节马上就到了，它们想买些汽球来装饰教室，可是它们挑来挑去眼都花了，也拿不定主意，小朋友，你们来帮帮它们吗？出示例题6的主题图。
请小朋友仔细观察，你发现了什么信息？8.学生汇报。
9.你能不能根据这些信息提出一些数学问题并解答呢？10.今天，喜羊羊也带来了三个问题。
人教版一年级下册数学《简单的计算》教案《简单的计算》教案(一)教学目标1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。
2、理解元、角、分的加、减法的计算的算理。
3、使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。
教学重难点正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。
教学工具PPT课件教学过程(一)导入：(铺垫助学)师：同学们都去过超市吧，今天我们来当一回售货员，不过我要考考你们，看你们是不是一名合格的售货员。
(出示课件)1、课件出示人民币面值图片，说出人民币币值。
(学生举手抢答)2、填空：(指定小组一个个回答)1元=( 10 )角 10角=( 1 )元2元=( 20 )角 20角=( 2 )元7元=( 70 )角 40角=( 4 )元5元=( 50 )角 80角=( 8 )元9元=( 90 )角 60角=( 6 )元(二)例5(以趣激学)1、彤彤要买一袋牛奶，牛奶是1元两角，可是彤彤没有面值一元的人民币，只有一些面值1角的人民币，他该怎么给钱呢?2、让学生思考后举手发言，说出方法。
(板书：人民币简单的计算)3、教师再次根据学生描述的方法进行课件直观演示。
1元2角=12角(板书)，让同学齐读一遍，并让几个后进生复述。
4、彤彤转天又买了一杯酸奶，给售货员18角，你们知道酸奶是几元几角吗?18角=1元8角(板书)5、点名回答，说出原因，并让后进生复述。
6、练习(指定小组一个个回答)1元3角=( 13 )角 15角=( 1 )元( 5 )角4元6角=( 46 )角 24角=( 2 )元( 4 )角6元1角=( 61 )角 53角=( 5 )元( 3 )角5元7角=( 57 )角 89角=( 8 )元( 9 )角9元5角=( 95 )角 67角=( 6 )元( 7 )角7、书写反馈：数学书第57页做一做第一题，注意书写姿势，比一比谁书写最快、最工整。
写好后立刻坐好。
(三)例6(顺思导学)1、出示图片。
2、提出问题1：(1)买一个圆气球和一个桃心气球，要多少钱?(2)让学生思考后回答，并说出方法.(3)出示课件，并提示：单位名称都是“角”，可以直接计算。
简单的计算教学目标：1.理解和掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算，能运用简单运算解决实际问题。
2.通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是最常见的人民币单位。
教学重点：会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
教学难点：有关复名数的计算。
教学准备课件：教学过程：一、创设情境，复习导入1、师：常见的人民币的单位有哪些？对了，人民币的单位有：元、角、分你会做以下题目吗？1元= ( )角4元= ( )角20角=( )元50角=( )元2.揭示课题。
师：这节课我们继续学习有关人民币的知识——人民币的简单计算。
（板书课题：简单的计算）二、操作交流，探究复名数和单名数的换算1.复名数换单名数。
(1)师：豆豆来到文具店，他想买一把尺子，尺子的售价是1元2角，如果要把1元2角换成单位是“角”的零钱，怎么换？请你拿出学具袋，尝试摆一摆。
2.单名数换复名数。
师：现在我手上有18角，要换成单位是“元”的钱数，可以怎么换？说说你是怎么想的。
师：10角=1元，再加上8角，合起来是1元8角。
（板书：18角=1元8角）三、关于元和角的简单计算课件出示教科书P57例6主题图。
师：先算一算，再拿出所需的钱，并说说是怎么想的。
课件出示：5角+8角=13角想一想：13角=( )元( )角同桌之间相互交流，再解答。
师小结：5角和8角的单位都是角，可以直接相加，13角超过10角，换算成几元几角付钱更方便。
课件出示教科书P57例6（2）。
师：要怎么计算？请大家试一试。
师小结：1元和6角的单位不同，不能直接相加减，可先将1元换成10角，10角减6角等于4角。
2.复名数加减。
课件出示教科书P57例6(3)。
师：算一算一共要多少钱，然后与同桌说一说你是怎么算的。
师小结：算式中既有元又有角，计算时必须是元与元相加，角与角相加。
小学一年级下数学《认识元角分》教案——数字认知训练教案教学目标1.了解货币目前使用的是元/角/分。
2.学会元/角/分之间互换。
3.了解基本货币单位的大小关系。
4.能够应用元/角/分进行简单实物购买操作。
二、教学重点如何让学生准确理解“元/角/分”的概念。
三、教学难点学生能否理解“元/角/分”之间的换算关系以及在实物购买操作中的应用。
四、教学准备1.了解本节课的教材内容。
2.准备课程所需的教材、黑板、彩色笔等教学资源。
五、教学过程1.前期准备通过图片展示元钞、角钞、五角钞及零钱。
让学生对不同面值的钞票、铜板等有所了解。
2.导入教师通过图片展示元、角、分的概念。
让学生理解元/角/分的基本概念并初步了解它们的换算关系。
3.学习（1）教师通过问题的提出引导学生逐步了解元角分的换算关系，如：1元=10角，1元=100分，1角=10分。
（2）进行元角分的实物操作。
教师将3元、2角、5分的纸板制成小卡片，让学生按照实物购买的方式，算出3元2角5分应该买哪些物品。
（3）在学生掌握元角分的基本概念以及实物购买操作之后，可以进行元角分之间的加减运算，例如1元5角加3元2角，2元5角减1元6分等等。
4.综合练习教师制定一些元角分综合性的练习题，通过练习让学生更好地掌握元角分的基本概念与应用。
六、小结教师对本节课的重点、难点进行简单总结，并对元角分和实物购买操作进行综合性提问。
七、展示作业教师安排作业：让学生自己完成实物购买操作，并填写购买清单。
同时，要求学生做相关元角分的计算题。
八、板书设计三大单位：元角分1元=10角，1元=100分，1角=10分9. 拓展思考通过对本节课的学习，让学生深入了解元角分的基本概念、换算关系以及实物购买操作的应用。
在此基础上，可以引导学生思考如何进行一些元角分之间的复杂计算以及如何把元角分应用到实生活中。
例如，在商场购物时要讲究实物操作，明确目标价位，避免快速决策造成的损失等等。
人教版一年级下册数学教案《5 认识人民币第1课时认识人民币及元、角、分》一、教学目标1.让学生认识人民币的基本单位：元、角、分。
2.培养学生对人民币的基本认识和使用能力。
3.练习学生识别和简单计算人民币的能力。
二、教学重点1.让学生正确认识人民币的面额和单位。
2.让学生能够区分元、角、分的概念和面值。
三、教学难点1.让学生理解元、角、分的概念及其相互关系。
2.让学生在日常生活中正确应用元、角、分的概念。
四、教学准备1.课件：包括人民币的图片及相应的数学题目。
2.教辅资料：练习册、教辅书。
3.实物准备：实际的人民币面额、大小不同的纸币及学生小组的人民币模型等。
五、教学过程1. 导入老师可以通过呈现一些实物人民币或者展示图片，让学生初步对人民币有一个直观的认知。
2. 学习1.引导学生认识元的概念：元是最大的单位，用¥表示。
2.让学生理解角的概念：角是元的十分之一，用角的概念认识和使用。
3.介绍分的概念：分是角的十分之一，是最小的货币单位。
3. 练习1.让学生通过练习题目，巩固对元、角、分的认识。
2.给学生一些小组合作的任务，让他们在实际操作中应用所学知识。
六、课堂小结在本节课中，我们学习了人民币的基本单位：元、角、分，并学会了如何正确识别和使用这些单位。
七、作业布置布置简单的练习题目，让学生回家继续巩固对元、角、分的认识和应用。
以上是本节课的教学内容，希望学生通过本节课的学习，能够牢固掌握人民币的基本单位，为以后数学学习打下坚实的基础。
2024年一年级下册数学元角分教案一、教学内容分析本节课的教学内容是人教版教材小学数学一年级下册第73—74页的例题和做一做。
这部分内容是在学生已学过多位数的认识，元、角、分单位及换算关系等知识的基础上进行学习的。
教材结合购物这一学生熟悉的生活场景，让学生进一步认识货币单位“元”“角”“分”，并了解它们之间的进率。
教材中安排购物这一场景的目的是为了帮助学生建立元角分之间的进率这一数学事实，并发展学生对货币单位的已有认知结构。
二、教学目标根据教材的编写特点，结合学生的认知基础，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：通过观察、操作、比较、推理等活动，帮助学生认识货币单位“元”“角”“分”，并了解它们之间的十进关系。
2. 过程与方法：在购物这一生活场景中，培养学生的观察、比较、抽象、概括的能力，在探究活动中发展学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观：培养学生运用生活经验进行推理和概括的能力，同时通过购物活动，使学生体会数学与生活的联系。
三、教学重难点基于以上的教学分析，我确定了本节课的教学重难点：教学重点：通过观察、操作、比较、推理等活动，帮助学生建立元角分之间的进率这一数学事实。
教学难点：理解元角分之间的十进关系。
四、教学过程为了达成以上教学目标，突破重难点，我设计了以下几个环节：（一）创设情境，导入新课首先我带领学生回忆钱币的知识，唤醒学生的生活经验。
然后通过谈话方式直接导入新课。
（二）合作探究，建立模型1. 观察感知，建立模型我首先出示教材73页主题图，带领学生观察场景，提问学生：在这个场景中，你看到了什么？这个场景让你想到了什么数学知识？这时，学生可能会说：“可以用钱来买东西。
”我则因势利导，告诉学生：今天我们就来学习有关钱的知识。
随后，我请学生观察主题图中小朋友的神态和购买物品的价格，引导学生初步感知货币单位“元”“角”“分”，并了解它们之间的进率。
这个环节我注重了书本知识与生活实际的联系，让学生体会到数学就在身边。
5.1元、角、分（2课时）（教案）20232024学年数学一年级下册我教的是数学一年级下册的第五章第一节《元、角、分》。
这一节的主要内容是让学生掌握人民币的基本单位——元、角、分，并能够进行简单的兑换计算。
我的教学目标是希望学生们能够理解并掌握元、角、分的关系，能够熟练地进行换算，并且能够应用到实际生活中去。
在教学过程中，我会重点讲解元、角、分之间的换算关系，以及如何在实际生活中运用这些知识。
我会通过实例和练习来帮助学生理解和掌握这些知识。
为了上好这节课，我已经准备好了教材、课件、实物模型等教具和学具。
我会用一个实例来引入元、角、分这个概念。
我会拿出一个10元的纸币，问学生们这是多少钱。
然后我会拿出一个1元的硬币，问学生们这是多少钱。
通过这个实例，我会告诉学生们，10元等于100角，1元等于10角。
然后，我会通过PPT来讲解元、角、分之间的换算关系。
我会用图示和动画的方式来帮助学生们理解这些知识。
我会进行板书设计。
我会把元、角、分之间的换算关系写在黑板上，让学生们能够一目了然。
对于作业设计，我会布置一些换算的练习题，比如：100角等于多少元？10角等于多少元？1元等于多少角？等等。
是否掌握了元、角、分之间的换算关系，以及他们在实际生活中是否能够应用这些知识。
如果有可能，我还会找一些相关的资料或者活动来进一步拓展学生的知识。
重点和难点解析：在上述教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
学生们对于元、角、分这个概念的理解和掌握是本节课的重点。
因为这是他们在日常生活中经常会接触到的概念，所以他们对这个概念的理解和掌握程度直接影响到他们在课堂上的学习效果。
学生们对于元、角、分之间的换算关系的理解和掌握是本节课的难点。
因为这个换算关系涉及到不同单位之间的转换，对于一年级的学生来说可能会有些抽象和复杂。
我会通过实例和实物模型的方式来帮助学生们理解元、角、分这个概念。
我会拿出一个10元的纸币和一个1元的硬币，让学生们直观地看到并感受到元、角、分之间的关系。
