下载文档原格式
《嗯嘿呀》教案教学目标：1．体验歌曲所展现的朝鲜人民愉快的劳动场景，并能用朝鲜族民歌“安旦长短”的节奏为歌曲伴奏。
2．能用愉快、风趣的情绪学会演唱歌曲。
教学重点：掌握朝鲜族“安旦长短”的韵律特点。
教学难点：用“安旦长短”为歌曲伴奏、舞蹈教学过程：一、导入。
1、师表演舞蹈师：同学们，老师今天的服装是不是跟往常有点不太一样？师：那是因为老师想表演一个节目给大家看，你们想不想看？师：好！那就先给我一点掌声吧！（表演舞蹈）2、介绍朝鲜族舞蹈师：同学们肯定很好奇老师背看成的这件乐器，不着急，后面老师会给大家介绍的，先来猜一猜老师刚刚跳的这段舞蹈是哪个少数民族的，谁知道？师：对，是朝鲜族，朝鲜族主要分布在我国东北三省，聚居在美丽的长白山下，朝鲜人民勤劳善良，他们开拓了长白山这块富饶的疆土，他们拥有自己的语言、文字以及传统文化，还拥有歌舞之乡的美誉。
二、节奏律动师：同学们，接下来老师要播放一段音乐，想请同学们跟老师一起来活动活动，老师做什么动作，你们就模仿老师做什么动作，来，请同学们站到中间空旷一点的地方来，随便站。
（播放音乐）师：好，音乐来啦，师生随乐律动（更换不同的动作或部位）师：同学们的节奏感真好，请回到自己的座位。
你们觉得这首音乐跟老师刚刚舞蹈的音乐相比，有什么不同？生：……师：恩，老师跳的那首节奏缓慢，大家跳的这首节奏比较欢快，其实这两首都是朝鲜族的民歌，前面那首是朝鲜族非常具有代表性的音乐，叫《阿里朗》，而今天老师要带同学们学习的是第二首音乐。
三、学习歌曲1、聆听歌曲师：首先，请同学们把这首歌曲认真地聆听一遍，看能不能发现其中的规律。
聆听歌曲（不显示歌谱）师：发现规律了吗？生：……师：恩，你能唱出来吗？好，我们来看看，他发现的对不对。
（打开乐谱）师：这位同学的小耳朵真厉害，“嗯嘿呀”这句歌词在歌曲中反复出现，它呀，是这首歌曲的衬词，并没有没有实际含义。
2、再次聆听下面，老师把歌曲再播放一遍，请同学们在“嗯嘿呀”的地方跟老师一起拍打节奏。
湘艺版五年级上册音乐《1嗯嘿呀》教案一. 教材分析《1嗯嘿呀》是一首富有地方特色的湖南民歌，歌曲节奏明快，旋律优美，歌词富有童趣。
歌曲以描述农村孩子在田野间的欢乐场景为主题，展现了孩子们的天真烂漫和对生活的热爱。
歌曲难度适中，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生具有一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但部分学生可能对湖南方言不太熟悉，因此在学唱过程中可能存在一定的困难。
此外，学生对田野、农村生活的体验可能较少，需要通过图片、视频等辅助材料帮助他们更好地理解歌曲。
三. 教学目标1.让学生了解并感受湖南民歌的风格特点，培养学生对民族音乐的热爱。
2.学会演唱歌曲《1嗯嘿呀》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过学习歌曲，让学生体验农村生活的快乐，培养他们的想象力和社会责任感。
四. 教学重难点1.歌曲中的湖南方言词汇和发音。
2.歌曲中的节奏变化和音准把握。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、模仿、演唱等环节，让学生感受歌曲的美妙旋律。
2.情境教学法：创设农村田野场景，让学生身临其境，体验歌曲所表达的情感。
3.小组合作法：鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
4.反馈评价法：教师及时给予学生评价，鼓励优点，指导改进。
六. 教学准备1.准备歌曲《1嗯嘿呀》的乐谱和录音资料。
2.准备湖南田野的图片、视频等辅助教学材料。
3.准备录音机、音响等音响设备。
4.准备钢琴或其他键盘乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示湖南田野的美丽风光，引导学生谈论自己对农村生活的印象，激发学生学习歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《1嗯嘿呀》的录音，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
引导学生关注歌曲中的方言词汇，解释歌词的含义。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，重点讲解歌曲中的方言发音和节奏变化。
学生跟随教师一起练习，确保每个学生都能正确演唱歌曲。
4.巩固（5分钟）学生分组进行演唱，互相交流、合作，巩固所学内容。
《嗯嗨呀》教案教学目标1、欣赏朝鲜族民歌，感受朝鲜族民歌流畅优美的旋律。
2、通过学习，能够用轻快有弹性的声音演唱歌曲。
3、在教师指导下设计多种演唱形式，并用律动表现歌曲。
教学重、难点教学重点：1、感受朝鲜族民歌流畅优美的旋律。
2、能够用轻快有弹性的声音演唱歌曲。
3、运用多种演唱形式演唱歌曲。
教学难点：了解朝鲜族相关文化，能够区分朝鲜族和其他民族民歌的风格。
教学过程一、了解朝鲜族相关文化师：主要生活在我国的东北延边地区……朝鲜族是一个能歌善舞的民族，有很多琅琅上口的民歌，我们来听几首：1、欣赏《桔梗谣》。
学生谈感受，旋律流畅，优美……2、欣赏《阿里郎》。
学生谈感受，歌声中气息运用似断非断，就像是在边唱边舞……3、欣赏一段朝鲜长鼓舞。
（教师播放长鼓舞视频）学生谈感受，韵律感很强，动作舒展……二、《嗯嗨呀》歌曲学习师：了解了这么多关于朝鲜族的音乐文化，有很多同学都已经迫不及待了，现在我们就来学习一首朝鲜族民歌《嗯嗨呀》。
1、识谱视唱。
教师可以先将曲谱改成在C大调上，集体视唱，然后再变调，“将do在钢琴上流动起来”。
（1）随琴演唱，在唱准音高的基础上唱好“延音线”。
划拍演唱，唱准时值。
（2）唱好延长音记号。
统一延长，演唱四拍。
（3）完整演唱曲谱。
（4）变调，变回降B调演唱。
（5）脱离钢琴，划拍演唱曲谱。
2、按节奏读歌词。
（1）划拍读歌词。
要求学生在腿上点拍，或拍手拍腿。
（2）重点读好衬词。
咬字清晰，归韵到位。
（3）介绍劳动号子。
号子是民歌中的一种，是劳动人民在劳动生产中创作的一种音乐表现形式。
就像劳动中的口号，能够使劳动节奏统一、用力点统一，所以在演唱中一定要把重拍突出。
（4）划拍，有强弱地读歌词。
3、唱歌词。
（1）教师范唱，学生感受。
（2）学生慢速填唱歌词。
唱好强弱拍，突出第一拍的强拍。
（3）加上延长音记号，划拍唱一唱。
师：第一个字“嘿”，字头唱清楚，要唱得有号召性，就好像招呼很多人快过来的样子。
（4）演唱衬词要注意口腔打开，尤其是后面嗨呀两个字一定要咬字清晰。
湖南出版社五年级音乐上册教案：嗯嗨呀湖南出版社五年级音乐上册教案：嗯嗨呀精选5篇（一）嗯嗨呀！欢迎来到五年级音乐上册的教案编写！本教案根据湖南出版社五年级音乐上册的教材内容编写，旨在帮助教师有效地进行课堂教学。
教案名称：嗯嗨呀！音乐欢乐起舞课时：一课时教学目标：1. 了解和认识不同音乐节奏；2. 培养学生的音乐感知和表现能力；3. 培养学生的团队合作意识。
教学准备：1. 录制好不同节奏的音乐片段；2. 音乐舞蹈教材《音乐欢乐舞蹈》；3. 音乐器材：手拍、鼓、铃鼓等。
教学步骤：Step 1：热身（5分钟）教师播放欢快的音乐，引导学生做简单的身体动作热身，如摇摆、跺脚、转圈等。
Step 2：介绍不同音乐节奏（10分钟）教师通过播放不同节奏的音乐片段，让学生听到节奏的不同变化。
教师引导学生认识和分辨音乐中的快慢、强弱、起伏等节奏元素。
Step 3：学习音乐舞蹈（20分钟）教师根据音乐舞蹈教材《音乐欢乐舞蹈》，选择其中一首简单的篇目进行教学。
教师带领学生一起跟随音乐的节奏学习舞蹈动作，注意身体的协调与节奏的配合。
Step 4：进行团队合作演练（15分钟）将学生分成小组，每组安排一首乐曲进行团队合作演练。
教师提供一些简单的乐器如手拍、鼓、铃鼓等，让学生根据乐曲的节奏进行演奏，同时配合音乐舞蹈进行表演。
Step 5：展示与总结（10分钟）每组轮流展示他们的演出成果，并互相欣赏、评价。
教师引导学生总结今天的学习内容和收获，鼓励学生积极参与音乐活动，发扬团队合作的精神。
教学扩展：1. 组织学生制作简单的乐器，如手鼓、铃铛等，让学生自己创作节奏；2. 引导学生观察周围环境中存在的节奏元素，如机器运转时的声音、人行走的节奏等。
教学反思：通过本堂课的教学，学生能够通过听觉感知音乐中的节奏元素，并能够用身体动作和乐器表现出来。
同时，通过团队合作的形式进行演练和展示，培养学生的集体意识和合作能力，丰富了学生的音乐表现力。
湘艺版音乐五年级上册《嗯嘿呀》教案一. 教材分析《嗯嘿呀》是一首富有地方特色和民族风情的湖南民歌，湘艺版音乐五年级上册将其选为教学内容，旨在让学生了解和欣赏湖南的民间音乐，同时培养学生的音乐审美能力和对民族音乐的热爱。
歌曲旋律简单，节奏明快，富有感染力，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对简单的旋律和节奏有一定的认识和掌握。
但部分学生可能对湖南民间音乐了解不多，因此需要在教学中进行引导和讲解。
此外，学生们的歌唱能力参差不齐，教学中需要关注每个学生的歌唱水平，尽量让每个人都能参与到演唱中来。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏湖南民间音乐，增强民族音乐意识。
2.学会演唱《嗯嘿呀》，提高学生的歌唱能力。
3.培养学生的音乐审美能力和对民族音乐的热爱。
4.通过音乐教学，培养学生团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏。
2.了解湖南民间音乐的特点。
3.培养学生们的团队合作精神和自信心。
五. 教学方法1.讲授法：讲解湖南民间音乐的特点，分析歌曲的旋律和节奏。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，个人辅导，提高歌唱能力。
4.互动法：引导学生积极参与，增强课堂活力。
六. 教学准备1.准备教案和教学课件。
2.准备音响设备，以便播放歌曲和教学示范。
3.准备歌词和五线谱，方便学生学习和演唱。
4.准备相应的教学道具，如打击乐器，以丰富教学形式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）介绍湖南民间音乐的特点，引发学生兴趣。
通过播放其他湖南民歌，让学生初步感受湖南民间音乐的魅力。
2.呈现（5分钟）教师演唱《嗯嘿呀》，让学生初步聆听和感受歌曲。
随后展示歌词和五线谱，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）让学生跟随教师学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的旋律和节奏。
分组练习，个人辅导，提高歌唱能力。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名同学进行演唱，让大家点评，从而巩固所学。
《嗯嗨呀》教案教学目标能用有力地号子风演唱朝鲜族劳动歌曲《嗯嗨呀》。
教学重难点1、弱起乐句的学习。
2、歌曲情感的体验，感受朝鲜族民歌风格。
教具多媒体、打击乐器。
教学过程（一）新课导入1、朝鲜族服饰图片导入。
2、师展示小段朝鲜族舞。
设计意图：让学生从服饰、舞蹈方面初步了解朝鲜族的风土文化，引出课题。
（二）新课教学1、师范唱歌曲《嗯嗨呀》。
2、学习弱起乐句：重点强调吸气动作、划拍学习。
3、完整表现弱起乐句。
设计意图：通过在“嗯嗨呀”处进行难点乐句学习，简化难点学唱，为歌曲学习打好基础。
4、认识无限延长记号。
5、“嘿”的重点学习：打招呼。
设计意图：让学生在老师不断示范下，感受在田间劳动中向远处的人打招呼时声音的悠长、高亢。
6、齐读歌词，让生说出你从歌词中读出了什么？体验歌曲歌词:丰收的喜悦。
7、小声哼唱歌词，说出和以前学的歌曲有什么不同？8、了解劳动号子，听一段感受劳动号子。
9、喊喊劳动号子。
设计意图：劳动号子的学习，让学生初步接触这类音乐类型，也让学生在号子中体验歌曲情感，去感受朝鲜族人民对生活的热爱。
10、再次演唱《嗯嗨呀》，并分析歌词，让学生用有力地号子风体验田间丰收的喜悦。
（齐唱）11、一领众和，完整表现歌曲。
12、用乐器表现《嗯嗨呀》。
设计意图：进一步巩固歌曲，也在打击乐器的演奏中对歌曲的节奏有更精确的把握。
（三）课堂拓展运用《嗯嗨呀》的旋律，创编表演，唱唱其他快乐的场面。
设计意图：培养学生的课堂小主人意识，充分发挥音乐的才能，展开音乐的想象，培养小组合作能力。
（四）课堂小结在《桔梗谣》的歌声中结束新课。
设计意图：更好的了解朝鲜族独特的音乐文化，进一步增进对少数民族音乐的理解。
小学音乐湘文艺版五年级上册第一课《（演唱）嗯嘿呀》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、感受朝鲜民族音乐的魅力,能够在教师的引导下正确的掌握好“安旦长短”的节奏型。
2、能用欢快明亮的声音演唱歌曲《嗯嘿呀》,并能准确的配合安旦为歌曲伴奏。
3、利用安旦节奏律动进行舞蹈或者声势律动的创编表演。
2教学重点熟唱歌曲,掌握朝鲜民族音乐“安旦长短”的韵律特征。
3教学难点掌握住“安旦长短”并为歌曲伴奏,了解认识我国少数民族歌曲艺术与艺术魅力。
4教学准备多媒体、钢琴、小鼓。
5教学过程5.1第一学时（一）导入1、多媒体播放韩国美食,朝鲜服饰,和一些朝鲜宫廷剧照。
师:同学们,大家看到的这些图片可以告诉老师今天我们要上课的内容和哪里有关?生:朝鲜、韩国、……….2、介绍朝鲜族。
师:大家回答的都不错,但不过呢,老师今天要和大家介绍的民族呢和朝鲜有着很相似的地方,他们世世代代居住在我国长白山一代,有同学知道这个民族叫什么族吗?生:朝鲜族。
3、介绍朝鲜族和朝鲜族歌舞。
师:对,今天老师就将带领大家一起走进我们美丽的长白山去我们朝鲜族同胞们的家里做客,他们热情好客,对于我们大家的到来表示十分欢迎,他们不仅准备了鲜美可口的美食,还给大家准备了很精彩的音乐舞蹈。
（二）欣赏歌舞《阿里郎》1、播放视频《阿里郎》2、组织学生学习朝鲜族舞蹈组合。
3、伴随《阿里郎》音乐一起跳舞。
（三）初听歌曲《嗯嘿呀》进行声势创编练习刚刚大家听到的《阿里郎》是一首三拍子的典型朝鲜族民歌,那么老师就有一个疑问了,是不是所有朝鲜族民歌都是三拍子的呢?请听接下来的这首朝鲜族民歌《嗯嘿呀》一会儿老师请同学起来帮老师解除老师的这个疑惑。
1、播放音乐《嗯嘿呀》生:《阿里郎》节奏舒缓,《嗯嘿呀》节奏欢快。
师:节拍上呢,有没有什么新的发现呢?生:一个是三拍子,一个是二拍子。
2、再听《嗯嘿呀》找出律动规律。
师:接下来我们将再次听一遍歌曲,但是在这次听的时候老师希望同学们能告诉老师歌曲里的哪一句让你印象最深刻?播放音乐生:嗯嘿呀。
1（演唱）嗯嘿呀1、教学目标（1）能用愉悦的声音学会演唱歌曲《嗯嘿呀》。
（2）体验朝鲜族民歌“安旦长短(节奏)”的韵律,并能为歌曲伴奏。
（3）能过本课学习,加深对朝鲜族音乐形象的认知。
2、学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
每班大约有25%--30%左右的学生唱歌时,五音不全,模仿能力又比较差。
主要原因是自身的音调概念差,不敢开口唱。
对于五音不全的学生,可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏,在演唱的过程中,主张聆听音乐,轻声歌唱,以此来培养他们对音乐的兴趣。
3、重点难点重点：歌曲中安旦长短节奏的学习。
难点：有感情地演唱歌曲《嗯嘿呀》。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】走进课堂学生随音乐做律动走进教室。
(音乐背景为朝鲜语演唱的《嗯嘿呀》)活动2【导入】师生问好用“安旦”节奏配上问候语进行师生问好。
活动3【导入】歌曲导入播放一段朝鲜歌舞,让学生模仿影片中的舞蹈动作,初步体验感受朝鲜歌舞。
(所播放的歌舞为朝鲜语演唱的《嗯嘿呀》,能让学生初步接触本课歌曲旋律。
)向学生展示长腰鼓,引出“安旦长短”节奏。
活动4【讲授】节奏学习展示“安”节奏,多次敲奏让学生聆听,注意四四拍子的强、弱、次强、弱特点,突出“安”节奏中第三拍强拍的节奏特点,使学生更好地把握“安”节奏的整体形象。
然后请学生分部试奏“安”节奏,然后全班分组分组合奏,用拍手的形式。
最后双手合奏,用拍腿的形式,后配《嗯嘿呀》伴奏音乐合奏。
让学生回想朝鲜歌舞里的舞蹈动作,自编一组“安旦长短”节奏的律动,教师从中甄选一两个动作,全班一齐学习,并为歌曲《嗯嘿呀》伴舞蹈。
(在此过程中学生可以加深对朝鲜歌舞的特点的体验,并且能多次接触歌曲旋律,为歌曲学习作好铺垫。
)活动5【讲授】歌曲教学让学生配着《嗯嘿呀》伴舞,引出歌曲教学。
湘艺版音乐五年级上册第1课《嗯嘿呀-范唱》教案一. 教材分析《嗯嘿呀-范唱》是湘艺版音乐五年级上册第1课的一首歌曲。
这首歌曲曲调优美，富有特色，展现了民间音乐的风采。
歌曲以重复的旋律和简单的歌词，让学生在演唱中感受到音乐的乐趣。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民间音乐，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。
他们善于模仿和表现，喜欢通过歌唱、舞蹈等形式表达自己的情感。
但在音乐鉴赏力和团队协作方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养和团队协作能力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《嗯嘿呀-范唱》的曲调和歌词。
2.培养学生具有良好的歌唱技巧和音乐表达能力。
3.提高学生的音乐鉴赏力和团队协作能力。
4.让学生了解我国的民间音乐，培养对民族音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲《嗯嘿呀-范唱》的曲调和歌词的掌握。
2.歌曲中的节奏和音准的把握。
3.学生音乐鉴赏力和团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱，学生模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
3.情境教学法：创设音乐情境，让学生身临其境感受音乐的魅力。
4.欣赏法：聆听、分析、讨论优秀音乐作品，提高音乐鉴赏力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《嗯嘿呀-范唱》的曲谱、歌词。
2.音响设备：播放歌曲、背景音乐。
3.教学道具：节奏乐器、图片等。
4.分组安排：学生分组，每组选一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《嗯嘿呀-范唱》，让学生初步感受歌曲的魅力。
引导学生谈论自己对歌曲的印象，从而激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲曲谱，让学生观察并讨论歌曲的特点。
引导学生关注歌曲的节奏、音准等方面。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起范唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
分组进行演唱，让学生在实践中提高歌唱技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱，相互交流、借鉴。
湘艺版五年级上册音乐《1嗯嘿呀》说课稿一. 教材分析《1嗯嘿呀》是一首五年级上册的音乐教材，选自湘艺版。
这首歌曲以富有地方特色的湖南花鼓戏为素材，旋律欢快，节奏鲜明，充满了浓郁的生活气息。
歌曲通过描述农村生活中的场景，让学生在欣赏音乐的同时，了解和感受农村生活的乐趣。
教材旨在培养学生对民族音乐的热爱，提高学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
但民族音乐对他们来说可能较为陌生，因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解和感受民族音乐的魅力。
此外，学生对生活的体验各有不同，因此在欣赏歌曲时，可能对歌曲所描述的场景产生不同的共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练地演唱歌曲《1嗯嘿呀》，了解湖南花鼓戏的特点，感受民族音乐的魅力。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生对民族音乐的欣赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱民族音乐，传承和弘扬民族文化。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地演唱歌曲《1嗯嘿呀》，了解湖南花鼓戏的特点。
2.教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和音准的把握，以及对民族音乐的理解和欣赏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：运用多媒体设备播放歌曲，图片展示农村生活场景，引导学生感受音乐与生活的联系。
六. 说教学过程1.导入：教师播放湖南花鼓戏的音乐片段，引导学生猜测这是哪种戏曲形式。
在学生回答后，教师简要介绍湖南花鼓戏的特点，为新课的学习做好铺垫。
2.新歌教学：教师播放歌曲《1嗯嘿呀》，让学生聆听并感受歌曲的风格。
接着，教师逐句教唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲中的特殊节奏和音准。
3.歌曲讨论：教师引导学生谈论自己对歌曲中所描述的生活场景的理解和感受，让学生体会农村生活的乐趣。
4.实践活动：学生分组，每组自选一个场景，用歌曲《1嗯嘿呀》的旋律创作一段音乐，展现自己组所选场景的特色。
嗯嗨呀教学目标：1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》。
2、了解一领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜明音乐特点。
3、能认真聆听朝鲜民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鲜民歌的特色。
教学重点：用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。
教学难点：1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。
2、延长音的唱法教具准备：课件、钢琴等课时：一课时唱支最美的歌教学目标：1、情感态度与价值观：通过歌曲的学唱，体会军民鱼水情2、过程与方法：能用明朗、甜美的声音学会歌曲《唱支最美的歌》3、知识与技巧：能说出八三拍的含义，能按其节拍规律为歌曲打拍子。
教学重点：能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》，体验和感受军民鱼水情。
教学难点：歌曲两个声部的协调、统一。
教学方法：听唱法、视唱法、创设情境法学习方法：聆听——参与——探究——表现教具准备：电子琴、多媒体课件一、情境导入；揭示课题观看有关人民子弟兵的视频，并提问学生看完有什么感受（二）、学唱歌曲《唱支最美的歌》教师：解放军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线，为了祖国人民的幸福生活，他们日夜保家卫国，守护着祖国的大门。
边防线上来了一群活泼可爱的少年，他们要为解放军叔叔《唱支最美的歌》呢！这节课，我们就一起学习《唱支最美的歌》，请同学们听录音范唱。
听的时候，请思考两个问题：一是这首歌曲的情绪怎样？二是这首歌曲是几几拍子的？（播放歌曲范唱，学生聆听并回答）⒈聆听歌曲，整体感受教师：先来回答第一个问题，这首歌曲的情绪怎样？（欢快、活泼）⒉节奏练习，掌握节拍教师：是几几拍子的？（八三拍）教师：我们以前学过四三拍，谁知道四三拍表示什么意思？（以四分音符为一拍，每小节三拍。
）教师：那么，八三拍表示什么意思？（以八分音符为一拍，每小节三拍。
）教师：强弱规律呢？（强、弱、弱）教师：以八分音符为一拍，四分音符是几拍呢？（两拍）教师：附点四分音符呢？（三拍）教师：两个附点四分音符用连线连起来呢？（六拍）教师：十六分音符呢？（半拍）八分休止符呢？（休止一拍）教师：附点八分音符要数一拍半，我们来试试看。
3、学唱歌区A、教师：让我们再次聆听歌曲，并随音乐打拍子。
（师范唱歌曲旋律）B、师弹一句，生唱一句歌谱C、完整演唱歌谱】D、将男女生分成两组一组唱一句歌谱，一组学生填唱歌词E、学生完整演唱歌曲四、拓展（歌曲情感处理）（5）有感情的合唱歌曲。
男女生分组并且以比赛的形式评出优胜组［设计意图：音乐是听觉的艺术。
由于歌曲旋律比较简单，难度不大，本环节让学生在聆听、分角色感受、实践中学习歌曲，趁学生学新歌兴趣最浓时解决好发声、节奏节拍的问题，并利用电子琴不断激发学生兴趣，学生轻松地学会了歌曲。
］学生表演配乐诗朗诵《送给解放军的赞歌》，背景音乐《英雄的黎明》师：解放军叔叔为了让千千万万的人过上和平、幸福的生活，有的驻守在边疆，有的驻守在雪山，哪里最艰苦，哪里就有他们的身影，让我们为他们唱一支最美的歌，感谢他们为祖国做出的贡献。
（五）、结束语师：其实解放军叔叔无时不在我们的周围，危险时刻，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心。
教学过程：一、组织教学二、师生问好三、感受朝鲜族音乐文化的魅力1、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？（欣赏长鼓舞片段）A、谁来说说？（朝鲜族）B、你是怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。
）C、他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。
）这就是朝鲜族著名的长鼓舞。
朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。
（播放朝鲜族音乐特点介绍）2、（出示长鼓图片）5朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。
想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。
A、我们可以这样表演（老师示范）B、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍C、看看老师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，跟老师来模仿（用身势动作拍击，并突出强弱。
）这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。
四、学唱歌曲《嗯嗨呀》1、导入：朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。
（出示歌谱）8大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？（欣赏《嗯嗨呀》）8（有，在“嗯嗨呀”的地方）A、（出示变色的嗯嗨呀）9其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。
大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛）2、跟着歌曲表演下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演。
（歌曲音乐）9看好老师的手势歌曲表现了怎样的情绪？（愉快、喜悦、热烈）唱了些什么内容？（农民获得丰收的热闹场面）3、学唱衬词“嗯嗨呀”A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嗨呀）B、听老师唱唱（老师范唱第一段）C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌词由老师唱。
在接唱时要注意紧凑，中间不能停。
D、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？（旋律不一样：有的往上扬，有的向下行。
节奏不一样，最后两处要延长）大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。
E、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、精神振奋。
）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？（整齐有力，能表现劳动的韵律）F、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱？（出示：倒数第二个“嗯嗨呀”节奏）老师教你们一个好办法，这样拍。
我们试试看。
（老师范唱）一起试着唱唱。
（指名唱）G、还有哪些地方不太好唱？（延长的音）（出示：延长音）弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号。
这个音大约要延长两拍。
这儿加个延长音有什么作用？（这里的延长音记号是为了农民在广阔的田野上，相互打招呼，高声呼唤而应用的。
“嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得很远。
）H、学着老师的样子，再来唱一唱I、连起来唱唱我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。
4、学唱歌词A、请同学们听琴声默唱第一段歌词B、一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。
（唱两遍，针对具体要求进行指导）可以指名唱，了解学习情况C、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？（讨论小结：前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感）D、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。
E、（出示第二、三段歌词）10跟琴唱唱第二、三段歌词。
（可指名唱）F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处加上动作表演。
（歌词音乐）10五、用一领众和的形式表现歌曲1、我们学过哪些演唱形式？（独唱、齐唱、合唱等）2、听听这首歌采用了什么演唱形式？（领唱、齐唱）（讨论出示：领、齐字样）113、老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？指挥（有一呼百应的效果，表现了大家齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动的场面。
它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。
这种唱法在民歌演唱中叫一领众和，众和的部分要唱得整齐、有力。
）4、请一位同学领唱，其余同学齐唱。
5、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。
（歌词音乐）116、学唱歌谱（出示唱名谱）我们一起来看看《嗯嗨呀》这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进行的呢？主要有136这三个音组成的，听老师来唱唱谱，大家在心里默唱。
我们一起用慢速唱一唱。
7、老师这儿还有一首朝鲜族的民歌《唔嘿呀》，听听它的旋律、情绪和《嗯嗨呀》有什么相似的地方？欣赏《唔嘿呀》13（音调差不多，衬词相似，很欢快）六、教学延伸朝鲜族的音乐细腻生动，真挚委婉，它那独特的音调和风格，让人沉醉。
下面我们再来欣赏几首朝鲜族民歌。
1、首先来欣赏《桔梗谣》，朝鲜语又叫道拉吉，桔梗是朝鲜族人爱吃的一种野菜。
这首歌唱的是朝鲜族的姑娘在山上挖野菜的场景。
（欣赏《道拉基》）14听听它的节奏和《嗯嗨呀》这首歌有什么不同？（节奏很有韵律感，是三拍子的。
而且速度慢了）2、再来听听《阿里郎》（欣赏《阿里郎》）15歌曲在速度、力度、情绪上有何特点？（慢速、表现力很强、哀怨柔美）（在朝鲜，有许多以“阿里郎”命名的山峰，各地都流传着旋律、结构各不相同的民歌《阿里郎》。
不同的《阿里郎》有一个共同的特点是：也都是三拍子，旋律委婉，略带哀愁。
讲述了传说中的妻子在等待丈夫回来，一声声呼唤丈夫的名字。
）4、朝鲜族的民歌透着清新的泥土味道，人们通过简朴的音乐和真挚的情感让朝鲜族的民歌得到了广泛的传唱。
有一首歌我们一定很熟悉，我们一起来跟着唱唱这首歌。
（欣赏《希望》）16总结：今天，我们感受了朝鲜族音乐的独特风格，学唱了朝鲜民歌《嗯嗨呀》，朝鲜人民在他们美丽的国土上创作了许多优美动人的民歌，走出了国门，走向了世界，表达了他们对生活的热爱。
希望同学们课后继续了解、关注我国优秀的民族音乐。
