《劝学》导学案(学生版)

高一语文导学案编号：007教学课题课型主备教师把关教师使用教师使用时间、班级《劝学》（一）新授学习目标1、掌握荀子的有关知识，掌握基本的实词、虚词和句式。

2、学习比喻论证的特点。

3、背诵、翻译第一节。

学习重点难点掌握基本的实词、虚词和句式。

教学过程一、预习内容1、作者简介荀子（约前313---约前238），名况，时期著名的、、，先秦家最后的代表人物，朴素唯物主义思想集大成者。

当时人们尊重他，称他荀卿。

汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作孙卿。

荀子的著作有二十卷，多数是自己写的，也有门人的作品。

该书由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文。

他的散文说理透彻，语言质朴，多用排比，又善用比喻。

荀子从人性恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是通过后天学习、教育逐步获得的。

因此，他强调后天学习，把学习作为改造人性的根本方法，勉励人们“积善成德”，成为君子。

2、给加点的字注音中（）绳輮（）槁暴（）就砺（）参省（）知（）明须臾（）跂（）而望闻者彰（）舆（）马舟楫（）生（）非异蛟（）龙跬（）步锲（）镂（）二螯（）鳝（）3、反复诵读文章，完成以下内容。

《劝学》开篇便提出中心论点：“”，接着围绕这个中心从三个角度进行论述。

第一节从的角度论述，第二节从的角度论述，第三节从的角度论述。

４、尝试总结文章的主旨。

教学设计二、自主学习补充深化5、诵读并背诵第一节，并思考第一句话有何作用。

6、指出通假字并解释。

（1）虽有槁暴，不复挺者（2）輮使之然也（3）知明而行无过矣7、解释古今异义词（1）輮以为．．轮古义：今义：（2）君子博学．．而日参省乎己古义：今义：8、结合课下注释解释下列加点的字词，并尝试着翻译每一句。

君子曰：学不可以已．。

青，取之于．．蓝而．青于．蓝；冰，水为之而．寒于．水。

木直中．绳，輮以为．．．轮，其曲中．规。

虽有槁暴．．．．，不复．挺者，輮使之然．也。

故木受绳则．．．直，金就砺．．．．．．．己，．．则利．，君子博学而日参省乎则知明而．．．．行无过．．．矣。

【学习目标】1、理清文章思路；2、学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

（重点）3、明确认识学习的重要性以及学习必须积累、坚持、专一的道理。

【学时安排】一课时【知识链接】1、设喻（比喻论证）：设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。

设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。

寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。

2、对比论证：对比论证，是正反对比论证的简称，也称比较法，是把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。

一正一反形成鲜明对比，增强了文字的说服力。

【学习步骤】一、整体感知文章（1）思路感知第一段：文章开头就提出了中心论点：。

第二段：论述。

第三段：论述，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而是。

第四段：论述。

提出了三点要求：一是，二是，三是。

（2）思想感情本文围绕“”这个中心论点，运用大量的比喻，从不同方面论述，从而勉励人们要，只有这样才能，，。

二、研习课文，探究问题：1、第二段作者是如何论述学习的意义的？2、第三段从什么方面论述中心论点？运用哪些比喻来论证的？3、课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？4、文中运用大量生活中常见的比喻所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。

本文的比喻论证有什么特点？5、本文除比喻论证外，还采用了哪种论证方式？三、能力迁移1、每人写一个比喻句，阐述知识的重要性，比喻要恰当。

示例：知识如血液一样宝贵。

人缺少了血液，身体就会衰弱；人缺少了知识就会枯竭。

2、请同学们运用对比设喻的方法，阐述学习要勤奋或谦虚。

示例：谦虚的人像翱翔高空的雄鹰，知道天高地阔，学海无涯，因而刻苦好学，永不自满；骄傲的人就像井底之蛙，以为天空只有井口那么大，因而浅尝辄止，夜郎自大。

《劝学》导学用合一案2.然后借助课下注释完成基本词语和句式等有关知识的理解和掌握。

小组内一起解惑答疑。

班级内解疑。

老师补充。

活动二：梳理文章中虚词“而”“之” "于”的不同用法，各举出例句。

小组内一起梳理。

（二）学习任务二：梳理思路，把握“学习之道”活动一：通过翻译，依据对内容的理解，找出文中每段的中心句和全文的中心观点，然后用思维导图图示文章主要内容之间的关联。

第一段，中心论点：学不可以已第二段，阐述学习的意义：提高自己；改变自己；规范自己第三段，阐述学习的作用：弥补缺乏第四段，阐述学习的方法和态度：不断积累；锲而不舍；用心专一。

活动二：文中都阐释了学习的重要性，其中有关“学习之道”都涉及到了哪些具体内容，依据文本分条概括。

小组同学一起概括梳理。

1 .要长期坚持学习.要广泛学习2 .要弄懂事物的原理，并学会运用到生活中.要长期积累，不能半途而废3 .要专心学习，不可浮躁（三）学习任务三：写作特色1 .论证方法灵活：比喻论证、比照论证、正反论证等，观点突出，说理深刻：大量运用贴近生活的比喻说明事理：释理通俗，形象鲜明；本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。

2 .结构采用“总一分”式：纲举目张，条理清晰.全文先提出中心论点，然后分段论证。

第二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段那么把论点贯穿于论证之中。

论证中有时先正后反，有时先反后正。

灵活而有变化，使论辩生动有力。

3 .语言特点：多用对偶，夹用排比。

本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参过失落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。

四、作业布置：背诵全文五、教学反思：。

《劝学》导学案（二）[使用说明与学法指导]1、认真完成导学案上题目,做好重点、难点、疑点标记,准备讨论。

A层同学完成导学案上所有内容。

B层同学、C层同学努力完成所有内容，预习案必须完成。

2、小组讨论课堂过程中的题目,组长负责,拿出讨论结果,准备展示、点评。

3、及时整理展示、点评结果，完善落实好导学案。

[学习目标]1、理解荀子有关学习的意义、作用、方法和应持态度的论述。

2、学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。

3、认识到学习的重要性及学习必须要做到积累、坚持和专一的道理。

[学习重点]1.诵读并背诵全文，积累文言词语。

2.比喻的含义和内在联系。

【预习案】----只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

【自主学习】——建立自信，克服畏惧，尝试新知一、教材助读1、让智慧引领人生托尔斯泰说：“没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。

”智慧是燧人氏执着不渝而最终敲出的思想之火，智慧是经典美文诵咏百代永不凋落的风情流韵。

正是有了对愚昧的逃避和对文明的渴求，人类才从浑沌迷蒙的初始一路走来。

以一颗感恩之心去面对先哲们无比鲜活的思想和丰盈的文字，倾听他们洞彻万物的箴言妙语，从而使我们的心灵深处永远闪耀着智慧的熠熠光芒。

2、关于设喻《劝学》是一篇说理性很强的文字，驾驭不好，是很容易流于枯燥和单调的。

但这篇文章却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。

原因何在？最重要的是在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻的手法又极其灵活自然，生动鲜明而觉悟枯燥的学究气。

设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。

设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。

寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。

3、设喻方式多样①正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。

《劝学》导学案（第一课时）【学习目标】1、能够流畅地朗读全文,掌握重点字词的读音。

2、能较顺畅地将本文1——3段翻译成现代汉语，掌握重点词语3、背诵本文1——3段。

【学习流程】一.基础园地（常用成语，要求读准字音，写准字形，掌握词义）1. 哀鸿遍野：比喻呻吟呼号、流离失所的灾民到处都是。

哀鸿，哀鸣的大雁，比喻悲哀呼号的灾民。

2. 安步当车：古代称人能安贫守贱。

现多用以表示不乘车而从容不迫地步行。

安，安闲。

3. 安土重迁：安于本乡本土，不愿轻易迁移。

重，看得很重。

4. 嗷嗷待哺：形容饥饿时急于求食的样子。

5. 安之若素：（到不顺利情况或反常现象）像平常一样对待，毫不在意。

6. 按图索骥：按照图像寻找好马，比喻按照死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标。

7. 爱屋及乌：比喻喜爱一个人而连带地关心到跟他有关系的人或物。

8．按部就班：按照一定的条理，遵循一定的程序。

9. 敝帚自珍：比喻东西虽不好，可是自己珍视。

10．筚路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。

筚路，柴车。

蓝缕，破衣服。

形容创作的艰苦。

11. 抱残守缺：形容保守不知改进。

12. 白驹过隙：比喻时间过得很快，就如骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。

13. 杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。

14. 杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴。

比喻无济于事。

15. 别无长物：没有多余的东西，形容穷困或俭朴。

16. 不足挂齿：不值得一提。

谦虚的说法。

17. 不足为训：不能当作典范或法则。

训，准则。

18. 不可理喻：不能够用道理使他明白。

形容蛮横或固执，不通情达理。

19. 不胫而走：比喻消息传播迅速。

胫，小腿。

20. 不孚众望：不能使群众信服。

孚，使人信服。

二.正字正音（要求：反复朗读课文，做到准确熟练）木直中．绳輮．以为轮其曲中．规虽有槁暴．．．．．就砺．则利参省须臾．．一跃驽．马十驾．．跂．而望假．舟楫．者蛟．龙生焉不积跬．步骐骥锲．而舍之朽木不折．金石可镂．蟹六跪而二螯．蛇鳝．之穴．多音字：折三.课本1—3段重点文言知识1.重点词语学不可以已．取之于．蓝而青于．蓝木直中．绳輮以为．．轮金就．砺．则利君子博学．．．乎己．．而．日参省知明而．．．行无过矣终日而．思矣吾尝跂而．．望矣而闻者彰．假．舆马者非能水．也而绝．江河君子生．非异也2.翻译下列重点语句1、君子曰：学不可以已。

《劝学》学习目标1.知识目标掌握文中出现的大批文言实词，如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、强、间”等；文言常用虚词，如“于、者、而” ；古今字和通假字，如“有 (又 )、暴(曝)、生(性)、輮 (煣)、知 (智)、乎 (于)”等。

2.能力目标本课在论述事理、论证看法时大批使用比喻论证的手法和比喻论证的特色。

认识荀子有关学习的意义、作用和学习应拥有的态度的论述，明确学习的重要性以及学习一定“累积” “坚韧不拔”“全神贯注”的道理。

学习重难点1掌握文中出现的大批文言实词虚词。

2本课在论述事理、论证看法时大批使用比喻论证的手法和比喻论证的特色。

有关链接文学文化知识1．荀子 (约公元前 313-前 238)，名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。

以后失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是孔孟以后最有名的儒家学者，是战国期间的思想家、教育家。

他学问渊博，重实践，拥有必定的朴实唯心主义思想。

荀子的著作有《荀子》二十卷，共 32 篇。

大部分是他自己的著作，一部分是他的门人写的。

这部书集中反应了荀子的思想和他的文章风格。

该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标记着古代说理文的进一步成熟。

他的散文说理透辟、语言朴素、多排比句，又善用比喻。

《劝学》是《荀子》的第一篇。

本文是原文前几段的节录。

2．解题：《劝学》的“劝”起着统率全篇的作用。

劝：“劝勉”的意思。

繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多半有给人们鼓励的意思，如“励”、“努”等。

这是“劝”的本意，而在现代汉语中，“劝”，解说为“劝止”，词义已经转移了。

作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，鼓励人们要不断止地坚持学习，只有这样才能增加知识，发展才能，培育崇高的道德。

学法指导1．学生要借助说明、工具书，联合课文语境，理解其意义和用法，而后经过课堂点拨、达成课后“思虑和练习”以及熟读、背诵，确实掌握。

2．学生应存心识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象课前预习【自主学习】1．识记字音中()参()省()须臾()跂()望磨砺()镂( )刻跬()步理解词义.2. 重点词学不可以够已 ( )．虽有槁暴(”)．则知明而行无过矣．声非加疾也()．非能水也()．锲而舍之 ()．3.通假字輮使之然也 ( )则知明而行无过矣木直中绳()．金就砺则利 ()．( )吾尝跂而望矣 ( )．假舟楫者 ()．而绝江河()．蚓无帮凶之利 ()．．虽有槁暴 ( )( )君子生非异也()4.多义词君子生非异也 ()骐骥一跃( )．．蛟龙生焉()专心一也()．．非利足也()则知明而行无过矣 ( )．金就砺则利 ()而神明自得 ()．．5.异义词君子博学而日参省乎己 ( )．．声非加疾也()．假舆马者( )．蟹六跪而二螯 ()．金就砺则利 ()．专心一也 ()．6.活用词(1)名词作状语①君子博学而日参省乎己()②上食埃土，下饮黄泉()(2)名词用作动词假舟楫者，非能水也 ()(3)形容词用作名词①登高而招 ()②积善成德()掌握句式1.判断句不复挺者，輮使之然也 ( 者，也，表判断)假舟楫者，非能水也 ( 者，也，表判断)假舆马者，非利足也 ( 者，也，表判断)非蛇鳝之穴无可寄望者，专心躁也(者，也，表判断)青，取之于蓝 (无标记判断，应翻译为：靛青，从蓝草中获得)2.倒装句蚓无帮凶之利，筋骨之强( “之”定语后置的标记。

《劝学》导学案(人教版高一必修三)共3篇《劝学》导学案(人教版高一必修三)1《劝学》是明代著名文学家吕坤所著的一篇散文，在我国古代文学史上具有重要地位。

这篇文章主要是以劝诫青年学习为主题，旨在告诫人们要珍视时间、勤奋学习，不断提升自己，成为有用之才。

本篇《劝学》导学案主要分为四个部分：课前导入、文本解析、写作探究、课后拓展。

一、课前导入1. 以“劝学”为话题，引导学生思考：学习的重要性何在？如何才能做到学有所获？2. 通过课堂讨论的方式引导学生了解“劝学”的背景，介绍作者吕坤的生平和文学作品。

二、文本解析1. 课文语言风格分析《劝学》一文运用了大量的古文风格，语言简洁、意蕴深厚。

其句子结构完整，语言雅致，有很强的审美效果和表现力。

学生需注意文中采用了哪些修辞手法，如夸张、排比、对仗等。

2. 课文主旨内容解析从整个文章的结构上看，《劝学》一文共分为三部分。

第一部分主要是通过对“青年人无知”的形容来强调学习的重要性。

第二部分则阐述了学习的几种方式，包括诵读、研读、模仿等。

第三部分则强调了从学习中得到的好处。

学生需理解这些内容的关联和内涵。

三、写作探究1. 就“学习方法”这一主题要求学生撰写一篇议论文，以《劝学》为参考，论述现代年轻人如何选择合适的学习方法，才能达到高效学习的效果。

2. 基于课文所表现出来的“乐学”的特点，要求学生写一篇自己的“劝学文”，呼吁自己的同学珍惜时间，脚踏实地、勤学苦练，增强自信、成为真正的有用之才。

四、课后拓展1. 扩大文章主题。

与“学习”相关的话题极多，可以进一步拓展文章的主题，如职业发展、专业选择等，帮助学生更好地认识个人职业规划对学习的重要性。

2. 听取名家讲座。

请来名家或教授进行讲座，分享他们在学习中的经验和心得，提高学生对学习的意识和热情。

3. 阅读相关文献。

让学生阅读相关的著作或互联网文章，提高学生的阅读理解和写作能力。

通过这个《劝学》导学案，我们可以看到，这篇古文经典之作不仅在文学形式和内容方面都有很高的价值，更是对我们现代人的启迪和教育。

《劝学》导学案（第一课时）【学习目标】1.掌握作家作品知识及一二段文言知识，能准确翻译句子，理解比喻的内涵。

2.反复诵读，积极讨论，踊跃展示，完成对文意的初步理解。

3.领会学习的重要意义，树立正确的学习观。

【使用说明与学法指导】1.借助导学案和书下注释充分预习文本，反复诵读，理解词句，把重点注释标注在相应位置，并勾画疑难点。

2.用时30分钟左右，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。

【导学过程】一、课前积累：读读记记写写，完成下面知识的积累。

1、作者及其作品：荀子(约公元前313-前238)，名况，人称“荀卿”，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。

后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是我国古代杰出的思想家、教育家。

他具有朴素的唯物主义思想，认为“天行有常，不为尧存，不为桀亡”，还认为“人定胜天”；在政治上，主张选贤任能，兼用“礼”“法”“术”实行统治；提出性恶论，注重后天教育的作用。

他的许多思想被法家所吸取。

李斯、韩非都是他的学生。

著作有《荀子》二十卷，共32篇。

大多是他自己的著作，一部分出自他的门人。

该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。

他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。

《劝学》是《荀子》的第一篇。

本文是原文前几段的节录。

劝，鼓励。

二、【自主学习】预习课文，完成下列练习题。

1、诵读《劝学》全文，注音：中( ) 规輮（）有（）槁()暴（）磨砺( ) 参()省() 知（）明须臾() 跂()望舆()马舟楫（）生（）蛟（）龙跬（)步骐（）骥() 驽（）马锲（）而不舍镂()刻爪（）牙蟹（）螯（）蛇鳝（）洞穴（）靛（）青蓼（）蓝2、结合注释阅读第一、二段，疏通句意，并掌握如下知识点。

（如括号内无特别要求，则解释词义，对无义的虚词要说明用法）君子．．（古义：）曰：学不可以已．（）。

青，取之于．（）蓝（句式：），而．（）青于．（）蓝；冰，水为之，而寒于．（）水。

劝学导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)十、全文翻译 (11)一、学习目标《劝学》是荀子的一篇著名散文，旨在通过深入浅出的论述，阐明学习的重要性以及学习的方法和态度。

学习目标可概括为以下几点：深入理解学习的价值，认识到学习不仅是获取知识的途径，更是提升自我、实现人生价值的必由之路。

其次，掌握有效的学习方法，包括如何合理安排时间、如何高效记忆、如何批判性思维等。

再次，培养正确的学习态度，如持之以恒、勤奋刻苦、谦虚好学等品质。

最后，将学习成果转化为实际行动，不断提升自我能力，实现个人和社会的共同进步。

二、学习重难点《劝学》作为荀子的一篇经典之作，学习重难点主要聚焦于以下几个方面：理解荀子对学习价值的深入阐述，这需要我们深入剖析文本，领悟其深层含义。

其次，把握荀子对学习方法和态度的独到见解，尤其是其强调的持之以恒、勤奋刻苦等品质，需要我们结合自身实际，进行深刻的反思与实践。

此外，文中涉及的古代文化、哲学思想等背景知识，也是我们学习过程中的一大难点，需要借助相关资料进行辅助学习。

三、预习检测一、填空题1. 《劝学》是____（朝代）____（作者）的一篇著名散文。

2. 《劝学》的论点是“____”，作者从____、____、____和____四个方面进行了论述。

3. 《劝学》中运用了大量的比喻来说明道理，请列举其中一个比喻句：“____”。

二、选择题1. 下列关于《劝学》的表述，正确的是（）A. 《劝学》主要讲述的是学习的方法和技巧。

B. 《劝学》强调了学习的轻松和愉快。

C. 《劝学》中未涉及对古代学习方式的批判。

D. 《劝学》以论述学习的意义和价值为核心。

2. “青，取之于蓝，而青于蓝”这句话的意思是（）A. 青色是从蓝色中提取的，所以比蓝色更深。

劝学导学案【学习目标】理解和掌握重点文言知识，积累文言词汇。

掌握比喻论证的方法，理解比喻的含义及其内在联系。

了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气和良好的品德。

激发学习兴趣，调动学习积极性，从名言名句中得到智慧的启迪。

【学习重点】文言实虚词的意义和用法。

注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

【学习难点】理解比喻的含义及其内在联系。

【教学过程】一、导入新课通过荀子的劝学，了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气和良好的品德。

二、预习检测给下列加点字注音。

（1）木直中（zhòng）绳。

（2）其曲（qū）中（zhòng）规。

（3）君子博学而日参（cān）省（xǐng）乎己。

（4）则知（zhì）明而行无过矣。

（5）吾尝终日而思矣，不如须臾（yú）之所学也。

（6）锲（qiè）而不舍，金石可镂（lòu）。

解释下列加点词在文中的含义。

（1）学不可以已（停止）。

（2）木直中绳（合乎）。

（3）致千里（到达）。

（4）假舟楫者（凭借）。

（5）而绝江河（横渡）。

（6）君子生非异也（天赋、禀性）。

（7）善假于物也（善于）。

三、朗读课文，整体感知教师范读课文，学生听读，注意字音、停顿、重音等。

学生自由朗读课文，注意读准字音、停顿、重音等。

指名朗读课文，师生共同评价。

齐读课文，注意读出文言文的韵味和节奏感。

四、合作探究，研读课文本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来论述这个中心论点的？明确：本文的中心论点是“学不可以已”。

作者从学习的意义、作用和方法三个方面来论述这个中心论点。

第一段讲学习的意义，说明只有通过学习才能增长知识、提高品德修养；第二段讲学习的作用，说明学习能够使人超越自己的局限，弥补不足；第三段讲学习的方法和态度，说明学习应该持之以恒、注重积累、坚持不懈。

本文运用了大量的比喻论证方法来说明道理，试举例说明。