课程形成性考核办法

滁州电大课程形成性考核和管理实施办法根据中央广播电视大学全国统一课程形成性考核实施办法和省电大有关形成性考核规定，结合我校在形成性考核管理与实施过程中存在的现状与问题，为能充分体现形成性考核测评学生学习效果，促进学生自主学习，强化素质教育的目标，现对《滁州电大开放教育形成性考核和管理的暂行办法》（滁电大字［2005］35号）修订和完善（以上文件同时废止），特制定本办法。

一、形成性考核基本原则和方法1、依据中央广播电视大学全国统一课程形成性考核实施办法和省电大形成性考核要求执行。

形成性考核任务要求，可以选择不同的考核方法；考核手段可以采取书面、网络考核等；考核方式可采用开放式、半开放式考核等多种形式。

2、开放教育各专业必修课和选修课成绩由形成性考核成绩和终结性考核成绩组成。

3、形成性考核成绩在综合成绩中所占比例一般为20%，对中央电大、省电大课程实施细则或教学大纲中有具体规定形成性考核比例的，则按规定执行。

4、学生必须完成50%以上的记分作业，完成规定的课程实践教学活动(必做实验),成绩合格，方可上报形成性考核成绩，参加期末考试。

社会调查、课程设计、实习等另计学分的，不列入课程形成性考核之中，与课程教学内容无关的活动不列入该课程形成性考核范围。

5、形成性考核成绩为百分制，各单项考核合成后达60分为合格。

二、形成性考核成绩的构成形成性考核主要由学习内容和学习过程考核两部分组成。

1、学习内容考核包括：平时作业、阶段性学习测验、教学实践活动。

（1）平时作业主要以形成性考核册四次作业为主，没有统一下形成性考核作业册，应由课程辅导教师根据教学大纲或实施方案自行布置，批阅。

酬金支付方法按《教师管理与考核办法》规定执行。

（2）阶段性学习测验主要指网上期中测试或小论文、研究报告、案例分析、学习总结等；（3）教学实践活动，是指课程教学大纲规定必须完成的，如口试、上机操作、实验、设计等必做实验，学生不参加或考核成绩不合格不能参加终结性考试。

电大工作站开放教育试点课程形成性考核实施办法实施形成性考核是保证落实教学过程管理、提高教学质量、深化课程考核方式改革的重要措施，是模式探索的重要环节，为此根据中央电大、省、市电大的有关精神，特制订我校开放教育课程形成性考核实施办法：一、考核的目的形成性考核是指对学生学习过程的测评，对学生课程学习的阶段性考核，其目的是要加强对学习过程的指导和管理，及时反馈学习信息，指导教学，提高学生的综合素质和能力。

通过形成性考核，督促学生加强自主学习，了解学生的阶段性学习情况，有针对性地对学生进行个别化辅导和指导。

二、考核的内容课程形成性考核一般包括平时作业考核和专门设计的课程大作业考核，有实验、实习等实践教学环节的课程，还应包括对实践环节的考核，其中平时作业考核是课程形成性考核的主要方式。

具体课程选用何种形成性考核方式，应根据课程的性质和特点确定。

各门课程形成性考核的具体要求在课程教学大纲、教学实施方案和考核说明中有明确规定，应严格按要求执行。

平时作业考核是指规定部分平时作业为记分作业，根据学生完成记分作业的质量，评定形成性考核成绩。

一门课程的记分作业一般为3—5次。

专门设计的大作业考核是指按照课程教学需要而专门设计的综合性作业，根据学生完成作业质量，评定形成性考核成绩。

一门课程的大作业一般为2—3次，侧重于对学生应用、分析、综合、实践能力的测试。

实践环节考核是指根据学生完成课程规定的实验、实习的质量，评定形成性考核成绩。

有实践环节的课程，其实践环节考核一般为1—2次。

统设必修课程形成性考核内容由中央电大以《课程作业与评价》（作业册）的形式发布，选修课程形成性考核内容由省、市电大在本校网站“电大在线”教学平台上发布。

一门课程的记分平时作业、大作业和实践环节考核总计应不少于5次。

三、考核的实施课程形成性考核由各学校组织实施。

各试点单位的课程辅导教师负责根据教学进度指导学生按时完成作业，并及时进行批阅和讲评，写出对学生作业的批语，评定学生的形成性考核成绩。

网上形成性考核方案（在课程论坛上完成，占平时成绩___%）一、实施网上形考的指导思想通过本次网上形考活动，让同学们进一步熟悉___开放大学（原___电大）远程学习在线平台（2.0版），提高网上远程学习的自觉性，养成网上远程自主学习的习惯。

二、网上形考活动的实施要求1.网上作业路径。

___电大“在线平台”（2.0版）——我的课程——___地域文化——课程论坛。

2.发贴注意事项：发贴时要写明：___电大，___（姓名）。

可以用附件形式，也可以用粘贴方式。

不得发空帖，不得发与课程无关的帖子，不得一个帖子重复多次地发，否则教学点将要查实并追究其责任。

3.网上形考作业题。

完成后，发送到本课程bbs论坛上。

4.网上形考题目：（1）简述镇江文化的特征。

（2）简述苏州文化的特征。

（3）简述无锡文化的特征。

（4）简述常州文化的特征。

（5）简述淮安文化的特征。

5.网上提交形成性考核作业的时间：___年___月___日—___日。

请将完成的作业用附件的形式或用粘贴（帖子）的形式发到《___地域文化》课程bbs论坛上来。

过期将不予承认。

三、网上形考活动的具体要求和操作方式1、具体要求本次网上形成性考核活动占形成性考核（平时成绩）成绩的___%。

凡未参加本次网上形考活动者，将不予合成形成性考核成绩。

没有形成性考核成绩，按规定是不能参加期末考核的。

各市、县电大（教学点）务必严格把关，省电大在活动结束后，将___力量对本次网上形成性考核活动情况进行抽查，并确认每位学生最终的形成性考核成绩。

2、操作方式各市、县电大课程责任（辅导）教师要熟悉___平台的使用，在课程论坛上设置发帖处，并置顶，让学生在本教学点主帖上跟帖。

一个教学点一个主题帖，学生的作业帖跟在下面，这样便于统计。

四、网上作业批阅___月___日发（作业）帖结束后，请各教学点责任（辅导）教师要做好统计工作，并写成书面评价材料，于___月___日前传到bbs论坛主题帖中。

博州广播电视大学开放教育课程形成性考核管理规定及网上学习操作方法为了做好开放教育课程形成性考核工作，强化教学过程管理，提高教学质量，深化考核方式、方法的改革，依据《新疆广播电视大学开放教育课程形成性考核实施细则》及新疆电大教务字【2012】47号文件《关于进一步加强开放教育课程形成性考核实施工作有关事宜的通知》的相关要求，结合我校实际特制定本管理规定。

一、形成性考核内容形成性考核内容包括平时纸质作业（或省开课改网上作业）、课程网上期中考试、课程网上学习、集中面授辅导等四项内容。

形成性考核成绩占课程总成绩的20% 。

二、形成性考核成绩评定原则形成性考核成绩所占比例一般为课程总成绩的20%，学生参加各种学习活动中的成绩在形成性考核成绩综合评定中，所占比重按下述原则进行评定：平时纸质作业、期中考试占40%集中面授辅导占10%课程网上学习50%以上评定原则及得分适用于绝大多数课程，若特殊课程（含网上课改课程、课程实验等）在实施细则、教学大纲中另有规定或形成性考核成绩占课程总成绩比例调整的按相关规定比例进行评定。

若课程的形式为网上教学辅导，该课程的形成性考核成绩的评定原则为：平时纸质作业、期中考试占50%（取消集中面授辅导），其他比例不变。

注：课程无形成性考核成绩，期末考试将不予合成综合成绩；形考比例大于40%的课程，期末考试综合成绩进行双及格控制，即形成性考核成绩和期末考试卷面成绩均为60分以上，否则不进行综合成绩合成，综合成绩视为无效。

三、形成性考核办法1、平时纸质作业中央电大统设课程，统一下发的《形成性考核作业册》（一般4次）学生必须在辅导教师规定时间内按时、按要求完成，递交给教师批阅、评分，由辅导教师录入“博州电大形成性考核管理系统”，并作为平时纸质作业成绩的主要依据。

若无统一下发作业，辅导教师（含面授及网上辅导教师）按课程实施要求，安排一定数量的作业(不少于4次)，并上挂博州电大在线学习平台()，学生按时自行下载、打印、完成，递交给教师批阅、评分，由辅导教师录入“博州电大形成性考核管理系统”，并作为平时纸质作业成绩的主要依据。

推拿教学中形成性考核办法应用与思考为了进一步推进教学考核办法改革，探索适应推拿学课程的考核模式，调动和激发学生学习推拿的积极性，提高推拿专业学生的综合素质和能力，科学测评学生学习效果，遵循学校教学改革精神，推拿学科2009年开始，对推拿学的成绩评定采用了形成性考核办法。

经过学科老师的讨论，大家认为形成性考核成绩的评定是对学习过程的客观反映和质量控制，因此必须首先设立科学合理的评定原则，这些原则不仅是形成性考核成绩控制的依据，还是教学管理部门评价控制系统效能的尺度，同时也是判断形成性考核成绩真实性和权威性的标准。

因此，我们从以下5个方面制定了形成性考核成绩的评定原则：一、形成性考核成绩的评定五原则（1）目的性。

形成性考核是推拿学课程考核的重要组成部分，其目的是在现有教学条件下能保证推拿教学过程的如期完成，而考核成绩的评定就是实现这一目的的有力手段之一。

因此，把形成性考核的完成情况同课程期末考试资格联系起来：凡是不参加形成性考核者或形成性考核成绩不及格者（24分为及格线）不能参加推拿学课程本期的期末考试。

这样就在最大限度内保证了开放教育的教学质量，保证素质教育要求的落实，避免出现仅为应付考试而学习的应试教学。

（2）完整性。

形成性考核是对学生推拿学习过程的全面测评，其内容及成绩的构成应能体现开放教育的特征，达到素质教育的要求，因此其内容包括作业（推拿手法、课堂问答）、平时作业等构成一个较完整的体系，以全面反映其学习过程，它们在形成性考核成绩中的权重分别为50%、50%。

（3）时间性。

形成性考核是对学生学习结果的阶段性考核，因此必须强调形成性考核内容完成的时间性。

对于老师所布置的任务依据教学进程须有一个完成时间表，学生应在限定时间内完成相应的学习内容。

如对平时作业而言，正常时间完成者按照正常评分；超过1周者，按照正常评分×75%；超限2周者，按照正常评分×50%；超限3周者，不予评分。

人力资源管理课程形成性考核要求
一、形成性考核内容：由省校安排的形成性考核和各教学点安排的形成性考核两部分组成。

1．省校布置的形成性考核形式有：（1）共布置平时作业4次；（2）每位学生在课程BBS上发帖子不少于4条；（4）参加网上非实时主题讨论1次。

2．各教学点布置的形成性考核形式有：组织学生进行小组活动1—2次。

二、形成性考核成绩计算：形成性考核成绩以百分制计算，占总考核成绩的30％。

1．省校布置的形成性考核占形成性考核总成绩的90％。

其中：平时作业占80％，；在课程BBS上发帖子占10％，参加网上实时主题讨论占10％。

2．教学点布置的形成性考核占形成性考核总成绩的10％。

对于未完成以上者，不得准予其参加该课程的期末考试。

各教学点教师要对每位学生的平时作业作出批改并进行讲评，对学生的小组活动和个体化学习要进行必要的指导。

要保存平时作业和个体化学习的原始材料，以便中央电大和省校的检查。

运城电大成人大专课程形成性考核管理办法为了规范教学过程管理，加强对学生学习过程的监控，推动素质教育的实施。

根据省电大成人大专教学改革的有关精神，结合我校实际情况，制定我校成人大专课程形成性考核管理办法如下：一、课程形成性考核的目的和意义形成性考核是指对学习者学习过程的测评和学习者课程学习的阶段性考核，其目的是要加强对学习过程的指导和管理，及时反馈学习信息，指导教学，提高学习者的综合素质和能力。

通过形成性考核督促学习者的学习，了解学习的阶段性学习情况，有针对性的对学习者进行个别辅导和指导。

加强形成性考核，是强化素质教育，强化教学过程管理，提高教学质量，深化课程考核方式、方法改革的重要措施。

二、课程形成性考核的内容及成绩评定1、形成性考核一般包括平时作业考核、专门设计的课程大作业考核及学生课程学习过程的考核监控等。

平时作业是指课程授课教师根据教学进展情况向学生布置的作业，一门课程的平时作业一般应为2—3次。

专门设计的大作业是根据课程需要为形成性考核专门设计的综合作业，由分校成人大专部提供。

学生学习过程的考核监控是指对学生平时整个课程学习过程真实情况的考核，包括学生参加面授辅导情况、参加学校举办的各种活动情况及完成作业情况等2、各教学站要组织授课教师对学生所完成的作业进行认真批阅，写出评语，并结合学生的课程学习过程考核情况给出相应的成绩。

作业批阅要详实，错误之处要给出负分。

3、课程学习过程监控，要独立作为一项考核形式，各教学站要把整个学生课程学习过程考核落实到实处，并作好考核记录，存档备查。

4、形成性考核成绩采用百分制。

其中，分校布置的大作业占40%，授课教师布置的平时作业占20%，学习过程考核占40%。

三、课程形成性考核的验收与管理1、各教学站按要求完成形成性考核后，要及时填写“运城电大成人大专形成性考核成绩表”。

2、各教学站必须于每学期考试前两周将形成性考核成绩表一式两份及学生作业（学生总数的10%）一起上报分校成人大专教学部，由有关责任教师验收，教学部盖章。

广播电视大学全国统一课程形成性考核实施办法中央广播电视大学形成性考核是远程开放教育课程考核的重要组成部分，是教学质量保证体系的重要内容。

实施形成性考核，是强化素质教育，加强教学过程指导和管理的重要手段；是改革考核内容，改进考核方式、方法的重要措施；是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。

为了做好电大远程开放教育全国统一考核（以下简称统考）课程形成性考核工作，特制定本办法。

一、基本形式形成性考核有阶段性学习测验、教学实践活动、专题讨论、小组学习、学习记录等基本形式。

（一）阶段性学习测验。

是根据课程教学安排布置的阶段性综合测验。

综合性测验可以是小论文、研究报告、案例分析、学习总结等任务，也可以是类似考卷的测试任务。

每门课程一般安排３—6次，指导教师根据学生完成测验的次数和质量评定成绩。

（二）教学实践活动。

是学生参与、体验、感受、操作的学习活动，也是学生运用所学知识进行理论验证、实践、创新的过程。

指导教师根据学生在教学实践活动中的综合表现进行成绩评定。

教学实践活动一般分为两种形式：一是课程教学大纲规定必须完成的教学实践活动，学生不参加或考核成绩不合格不能参加终结性考试，此类教学实践活动称为“必做实验”，如口试，上机操作、实验、设计等；二是为提高学生实际应用和实践创新能力而在形成性考核任务中规定的教学实践活动。

（三）专题讨论。

是指在学生的学习过程中，要求学生在指定时间，围绕一定的主题，对课程的重点、难点内容，或者是拓展性内容集中进行的课堂讨论、小组讨论或者网上讨论。

指导教师可根据学生参加、发言、发言提纲、总结他人观点、参加讨论的体会等记录情况给予评价并评定成绩。

（四）小组学习。

指要求若干学生组成一个学习小组，有计划有目的地进行协作学习活动。

小组学习要有学习时间、地点、方式、内容、参加者、学习效果、存在问题等记录。

指导教师根据小组学习记录进行成绩评定。

（五）学习记录。

社会调查研究与方法网络核心课程形成性考核学校名称:学生姓名:学生学号:班级:国家开放大学编制使用说明本课程的考核分为形成性考核和终结性考试。

根据本课程重在过程与重在实训的特点，其形成性考核成绩占课程总成绩的60%，终结性考试考试成绩占总成绩的40%，采用书面和闭卷方式。

课程总成绩满分为100分，达到60分及以上分数者可获得该课程规定的学分。

本课程的形成性考核一共有4次任务，每次任务均包括两部分内容，一是综合测试，二是专题学习活动。

第一次任务要求在学习导论至第二章的过程中完成，合成课程形成性考核成绩为25分；第二次任务要求在学习第三章至第四章的过程中完成，合成课程形成性考核成绩为25分；第三次任务要求在学习第五章至第九章的过程中完成，合成课程形成性考核成绩为25分；第四次任务要求在学习第十章至第十三章的过程中完成，合成课程形成性考核成绩为25分。

形成性考核分数统计表“社会调查研究与方法”任务（本次任务覆盖教材导论至第2章的内容，要求第5周以前完成。

本次任务合成课程形成性考核成绩为25分。

）一、知识综合测试（以40分计，合成课程形考成绩为10分。

）（一）单项选择题（每小题4分，共24分）1．20世纪20年代以后，社会调查研究的重心转移到了（）。

A.美国B.苏联C.德国D.英国2. 20世纪50年代以后，由于种种原因，我国社会调查研究没有取得很大进展。

它得到迅速的恢复和发展是在（）。

A．中国共产党十一大以后B．中国共产党十一届三中全会以后C．中国共产党十三大以后D．中国共产党十六大以后3.目前国外流行的社会调查研究的哲学理论基础主要是（）。

A．人本主义B．实证主义C．辩证唯物主义和历史唯物主义D.逻辑主义4．社会调查研究的一个重要而又经常被很多研究者忽略的原则是（）。

A．客观性原则B．理论与实践相结合原则C．系统性原则D．伦理道德原则。

5．在对社会现象进行测量时常用的四种变量概念中，属于定性变量的是（）。

形成性成绩考核管理办法形成性成绩考核是电大远程开放教育平时考核的一个重要内容，为了落实上级电大的有关规定，结合我校情况，特制定《形成性成绩考核管理办法》，具体内容如下：一、原则：形成性成绩考核是一项制度性工作，每学期进行一次，开放教育本科、专科各专业必修，必选课程学员必须完成平时作业，而且平时作业占考试总分的20%。

凡是参加远程开放教育学习的学员必须完成平时作业，并且要求辅导老师全批全改，教务处做好存档工作备上级电大检查。

二、内容：（1）形成性成绩考核要求每门科目的平时作业至少不低于四次。

（2）形成性成绩考核形式为开卷。

要求学生独立完成中央电大、省电大网页上布置的作业，另外辅导老师也可适量布置部分作业。

（3）形成性成绩考核规定学生完成由省电大统一印制的作业，统一规格，统一要求，严禁学员复印或者请人代抄作业。

三、具体规定：（1）凡是不能按期完成形式性成绩考核的学员，不能参加本专业本门课程的期未考试。

（2）平时作业完成情况由教务处统一做好记载，并由辅导老师批改分数，认真写《课程实用文档形成性考核成绩记载表》作为平时成绩的依据。

（3）《学生学习指南》也对平时作业和学习过程应作具体记载，作为教学档案材料。

（4）对不认真批阅学生平时作业的辅导教师，学校扣除其该门课程辅导酬金的一半。

四、形成性成绩的认定。

（1）程序：辅导教师填写《课程形成性考核成绩记载表》后，交教务处填写意见，然后上报地市电大核实。

（2）时间；学生完成作业和教师批改作业的时间在每学期期末考试前一个月。

（3）作业量：学生完成作业量每门课程至少不少于四次作业。

咸安区电大教务处二00一年九月十五日实用文档。

《计算机应用基础》课程形成性考核办法一、课程性质：本课程为计算机公共基础必修课，72学时2学分。

二、考核方式：为使学生重视平时的操作训练和知识积累，形成良好的学习习惯，本课程采用形成性考核方式，即课程的总成绩由平时学习过程各个环节的考核和期末考试两部分形成，而且平时考核比重大于期末考试。

总成绩＝平时考核成绩（60分）＋期末考试成绩（40分）。

三、平时考核成绩的形成：平时考核成绩由平时学习表现考核、单元考核、期末作业设计考核三部分形成。

平时考核成绩（60分）＝平时学习表现考核（考勤、课堂讨论、课堂实训）（20分）+ 单元考核（30分）+ 期末作业设计考核（10分）。

四、形成性考核具体内容及评分标准（一）平时学习表现（20分）1．考勤（5分）：每次上课点名，无故迟到或早退1次扣0.5分，旷课1次扣1分，扣满5分为止。

2．课堂讨论（5分）：课堂积极发言每次得0.5分，正确回答问题、操作演示每次得0.5分。

以5分为上限。

3．平时实训作业（10分）共10次，每次1分，按要求完成实训任务并提交，即为满分。

各单元的平时实训次数为：（二）单元考核（30分）每个单元进行一次考核，包括以下单元：（三）期末作业设计（10分）在期末进行一次“信息搜索与技能分析（ISAS）”的PowerPoint综合作业比赛，时间2星期准备，评分标准以综合作业设计的要求为准。

（四）期末考试（40分）期末考试采用闭卷考试，时间2个小时。

期末考试以100分为总分，考核内容与成绩形成为：五、形成性考核的补充说明如发现确认有复制实训作业、单元考核、作业设计等情况，复制者和被复制者该次成绩一律以0分计。

如发现上课玩游戏，每次在期末总成绩中扣3分。

国家开放大学江苏分部形成性考核管理办法（试行）日期：2017-03-09 00:00苏开大教学[2017] 6号为了做好开放教育课程形成性考核工作，进一步推进考核方式、方法的改革，突出教学过程管理、注重网上学习有效发生，切实提高课程教学质量，根据国家开放大学和国家开放大学江苏分部有关文件的精神，结合目前国家开放大学教学的实际情况，特制定本管理办法。

一、形成性考核总体原则1．形成性考核是指对学员学习过程的全面测评，是科学测评学员学习效果，反馈学员学习信息，促进学员自主学习的重要途径。

2．形成性考核在考核形式、考核内容、考核要求方面要体现出课程终结性考试相辅相成的关系，以达到激励学员进行网上学习、促进学员主动学习的目的。

3．形成性考核的设计，要体现出完整性、时效性、真实性和创新性等特点。

4．国家开放大学江苏分部省开课程与国家开放大学统设课程的形成性考核比例的规定相一致。

即国家开放大学江苏分部省开课程的形成性考核成绩占总成绩的比例规定分为30%、50%和100%三种类型，原则上不再设置其它比例，如果个别课程的形成性考核比例有特殊要求，课程负责人必须在每学期开学前二周，书面形式报国家开放大学江苏分部教学处审批后执行。

二、形成性考核的基本内容与要求形成性考核注重对学员在学习内容、学习过程、网上学习行为等方面的考核。

考核内容具体分为平时作业与学习行为两部分。

（一）平时作业平时作业的考核，是对学员完成课程负责人、辅导教师布置的平时作业情况进行考核。

每门课程一般安排4—6次平时作业。

平时作业主要包括：国家开放大学、国家开放大学江苏分部统一发布的“形成性考核册”，以及课程负责人、辅导教师根据教学要求另外布置的诸如作业（含网上作业）、阶段测验、小论文、大作业、调查研究报告、案例分析、学习总结等学习任务。

（二）学习行为学习行为考核包括线上和线下学习行为考核两部分。

线上学习行为的考核，是对学员利用国家开放大学学习网等平台进行远程自主学习的行为进行考核。

5．学习记录：指要求学生通过阅读文字教材、运用光盘、上网等手段进行学习，记录学习时间、学习内容、学习方式、掌握知识程度，对难点、重点以及疑难问题的理解等,这是考核学生自主学习的一种主要形式，如“纸质记录袋”、“电子文件夹”等.指导教师根据学习记录，了解学生的学习情况,给予学习指导,评价学生的进步并进行成绩的评定。

阶段性学习测验、教学实践活动侧重于考核学生对学习内容的掌握情况，可称为学习内容考核；专题讨论、小组学习、学习记录的侧重于考核学生的学习态度、学习过程、学习方法、学习效果等,可称为学习过程考核.二、基本方法根据形成性考核任务的要求，可以选择不同的考核方法。

考核手段可以采取纸笔考核、计算机（单机)或网络考核等，考核方式可以采用开放式、半开放式考核或者封闭式。

开放式考核指学生不受时间（或者时间是一个较长的时间段，只有截至日期)和地点的限制，按照考核要求，自主完成考核内容；半开放式考核指学生受时间（或者时间是一个较短的时间段,有起至时间要求）和地点的限制、可参阅资料，集中完成考核内容。

封闭式指学生不得携带任何资料,要在规定的地点和规定的时间内完成考核任务,与闭卷考试相同。

三、设计原则和要求（—）设计原则1．启发性原则。

在内容设计上应从复述性考核向创造性考核方向转变，在题型设计上应该以客观性题型为主向以主观性题型转变，努力为学生创设发挥能动作用的活动舞台，启发、引导学生主动思考、大胆创新。

2．综合性原则。

以课程综合为主，通过课程内各知识点之间的综合，培养学生灵活运用知识的能力和分析、解决实际问题的能力。

以跨课程综合为辅，通过多学科知识点之间的综合来培养学生灵活运用多学科知识、协同运用多方面技能的能力。

3．实践性原则.实现由陈述性知识测试为主向以程序性知识和策略性知识测试为主的转变，由抽象化、模型化、理想化设计向具体化、综合化、现实化设计的转变，以现实生活中的有关理论问题和实际问题来设计任务，训练和考察学生的实践能力与创新能力.4．多样性原则.考核任务的设计要多样化，提出问题的角度要多样化，可以运用综合法、概括法、逆向法等多种方法，考核形式要多样化。

形成性考核实施方案
该课程一共安排四次形成性考核任务，由以下各项组成：平时自主学习内容、四次平时作业内容、实践性教学环节作业。

形成性考核作业占本课程总成绩的30%
一、平时自主学习作业
平时自主学习作业本课程的文字教材中，每章都设计有思考题。

学生在学完每章之后，可根据自己的学习情况，自己选取合适的内容完成自我检测与总结。

同时，平时至少参加网上讨论和答疑两次，并按时参加集中辅导和讨论。

这部分内容占形成性考核内容10% 。

二、平时作业
平时作业包括四次，需要至少独立完成三次。

这部分内容考核成绩占形成性考核成绩的15％。

三、实践性教学环节作业
学生需要至少完成本课程实践性教学环节作业中的一项内容，具体要求见本课程实践性环节的安排。

实践性教学环节作业占形成性考核内容5%
四、辅导教师要认真批改学生的每一次作业，并可在辅导时进行作业讲评，集中讨论作业中的问题。

云南电大将不定期抽查学生作业，检查作业的完成与批改情况。

基于形成性考核的电子技术基础课程考核方式探索摘要：以实验项目为驱动，构建电子技术基础课程的形成性考核评价方式，实现基于项目的形成性考核方式，推动电子技术基础课堂改革。

关键词：实验项目；电子技术基础；形成性考核《电子技术基础》课程是通信、电气、自动控制和电子信息等电子类专业，计算机专业和部分非电类专业本科生的必修课程，是电子技术理论体系入门性质的技术基础课，具有很强的实践性，是一门综合性很强的课程。

随着实验教学改革的推进，以实验项目为驱动，推动电子技术基础课堂改革。

一、目前的考核形式目前的考核方式还是停留在平时成绩加期末考试成绩的形式，平时成绩占30%，期末考试占70%，其中平时成绩包含出勤率、作业、课堂表现等，而且作业多以书面作业课后练习题为主。

在整个考核体系中重理论轻实验，不能将所学的理论知识转化为实践能力，同时由于期末考试占比较重，存在考前突击现象，有失公平。

而且平时成绩以学生作业为主要衡量标准，评价元素过于单一，而且很难激发学生的主观性，抄袭现象严重。

二、电子技术基础形成性考核体系电子技术基础课程的特点是一门实践性很强的课程，目前电子技术实验课实施过程中任然以验证性实验为主，而且由于在考核评价中缺乏对实验课的量化，学生从心里上轻视实验课程，实验报告数据存在如出一辙现象，仅仅是对数据的纪律，完全没有对数据的分析和应用，不能从根本上提高实验课的实验效果，很难提高学生的实践创新能力。

基于此，在电子技术课程形成性考核评价中增加实验项目的这一考核项，如表1所示。

在实验内容的安排上遵循以具体实验案例为切入点，通过具体的实验案例结合所学的理论知识进行实验探究。

例如在基本放大器这部分模块，引入人体感应电流报警电路这样具体的案例供学生进行选择，案例不仅包含了所要掌握的教学模块的基本知识，同时通过案例的引入增强了实验的趣味性。

表1《电子技术基础》考核体系三、基于项目的形成性考核形式在实验项目考核评价中考核元素包括指导教师评价、实验小组评价、个人自评3部分组成，其中教师评价占30%，实验小组评价占40%、个人自评30%。