仓储与配送管理说课.

高职物流管理专业《仓储与配送管理》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解仓储与配送管理的基本概念、流程及其功能。

o掌握仓储布局设计、库存管理、配送路线规划等核心知识。

o熟悉仓储与配送中常用的信息技术及管理系统。

2.能力目标：o能够分析并解决仓储与配送过程中的实际问题。

o运用所学知识进行仓储布局优化、库存控制及配送方案设计。

o熟练操作仓储与配送管理软件，提高信息化管理能力。

3.情感态度价值观目标：o培养学生的团队协作精神，增强沟通能力和组织协调能力。

o树立成本意识和效率意识，注重持续优化和创新。

o激发学生对物流行业的热情，培养职业素养和责任感。

二、教学内容-重点内容：o仓储管理的基本概念、功能及流程。

o库存管理策略与方法。

o配送路线规划与调度。

o仓储与配送信息技术应用。

-难点内容：o仓储布局设计与优化。

o库存控制模型的建立与应用。

o配送路线的动态调整与优化。

三、教学方法-讲授法：用于基础理论和概念的讲解。

-讨论法：分组讨论仓储与配送中的实际问题，促进学生交流。

-案例分析法：通过分析具体案例，加深学生对知识的理解。

-实验法：利用物流仿真软件进行模拟操作，提高实践能力。

-多媒体教学：使用、视频等多媒体资源，丰富教学内容。

-网络教学：利用在线平台进行远程教学，拓展学习资源。

四、教学资源-教材：《仓储与配送管理》专业教材。

-教具：投影仪、电脑、物流仿真软件。

-实验器材：物流沙盘、RFID设备（演示用）。

-多媒体资源：相关视频、课件、在线课程链接。

五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确任务，确保人人参与，定期轮换小组角色，促进全面发展。

-课堂纪律：制定课堂规则，明确奖惩机制，及时纠正不当行为。

-激励措施：设立优秀小组和个人奖励，鼓励学生积极参与课堂活动。

七、评价与反馈-课堂小测验：每节课后进行小测验，检验学生掌握情况。

-课后作业：布置实践性作业，如仓储布局设计方案、库存控制模型等。

-期末考试：综合考察学生对课程知识的掌握程度和应用能力。

《仓储与配送管理》说课脚本1、课程教学目标：本课程是物流管理专业核心课程，培养的是德、智、体、美全面发展的，掌握现代化物流仓储与配送管理作业的业务流程、基本管理技术、方法理论知识和实用技术的，具有较强的实践操作能力和良好的职业道德，面向物流企业生产运作第一线需要的，要求具有：（1）草拟仓储合同的能力；（2）根据仓库管理流程进行仓储作业管理能力；（3）商品养护及仓库安全管理能力；（4）库存管理能力；（5）流通加工作业管理能力；（6）配送中心内部规划布置能力；（7）配送运输管理组织能力；（8）配送成本分析控制能力；（9）配送线路优化能力。

2、课程教学设计：课程体系是理论和实践课相结合，“工学结合”的教学思路，教学中利用多媒体、实训室安排仿真实训，达到教、学、做结合。

通过本课程的学习，可以系统地了解仓储与配送的基本发展概况、仓库与仓库设备、仓储作业过程、商品储存规划及商品养护管理、危险品保管及仓库安全管理、库存管理、配送中心作业管理、配送运输、配送中心管理信息系统、仓储与配送成本管理、仓储与配送绩效评估。

由于课程内容主要针对实际而具体的工作任务，因此，具有明显的职业导向性和确定的目标，具有较强的过程属性。

根据这一特点，课程主要解决“怎样做”（经验）和“怎样做更好”（策略）的问题。

在课程内容的设计方面，按照工作过程的顺序来传授相关的课程内容，实现实践技能与理论知识的整合，以过程性操作为主、陈述性知识为辅，以仓储与配送作业实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。

将专项能力转化为教学模块（教学单元）；课程主要从“基础知识层面”“技能应用层面”和“管理发展层面”相结合，将与仓储与配送相关的14个教学模块结合在一起。

3、教学方法，手段：对《仓储与配送管理》这一课程进行了一些教学设计与革新。

新的课程体系既保证了理论知识必需、够用，又加强了实践技能的培养。

在教学方法和教学手段上，采用目标教学法、小组工作法、案例教学法、情境教学法、讲授法、示范法、练习法和讨论法等多种教学方法与手段。

仓储与配送说课稿各位专家，各位老师：大家下午好，很高兴今天来参加学院的说课比赛，我说的课程是仓储与配送管理。

这门课程是物流管理专业的一门核心专业课。

授课对象为物流管理专业第一学年第二学期，总学时：72（讲授60，实践12）。

我说课主要分为两个大的部分。

即课程的整体设计和课程的单元设计。

一、课程的整体设计课程的整体设计主要包括课程的设计思路、课程的定位分析、课程的内容标准、教学方法和手段、课程实施的软硬条件、课程的考核方式。

共六部分内容。

（一）课程的设计思路依据教学目标和职业性原则，细分仓储与配送管理的岗位群，同时明确课程需要解决的两大问题，即“怎样做”和“怎样做更好的”，主要是细分“经验”与“策略”的问题。

在授课中按照工作过程的顺序来进行，合理协调基础知识，技能应用和管理发展之间相互依赖的关系。

本着教学工作的开放性原则，以一票货物进出库的工作过程为主线，以某超市配送中心工作流程为参照，分解教学项目和工作任务，把基本理论融入实践教学中去。

（二）课程的定位分析明确仓储与配送管理在课程中的承上启下关系对该课程进行深入的剖析，在注重应用的基础上，确定该课程是在“建、管、用”三方面的完美结合。

依据专业人才培养方案，在交流沟通和团结协作的基础上，提升学生职业道德和自我发展。

培养具有综合素质良好和有一技之长的专业型的各物流岗位的专业人才。

（三）课程的内容标准以仓储与配送企业工作过程为导向，以客户一票货物进出仓库的工作过程为主线，按主线分解教学项目，构建学习和实训任务，依据项目任务，设置相对真实的实训内容，完成教学。

依据客户货物进出库的工作过程进行项目分解。

打破传统的章节教学，共计设置3个学习情境、15个学习项目、55项工作任务(四)教学方法和教学手段以人才培养方案和教学大纲为依据，来设置教学指导思想。

主要是在情境设置下循序渐进，任务导向来设疑激趣，实践操作真实体验。

使学生在学中做，做中学。

在教学过程中采用理实一体化教学过程，采用任务驱动和体验教学两大教学方法。

《物流仓储与配送管理》说课稿各位评委、各位老师：大家上午（下午）好！我叫陈静，来自湖北开放职业学院，是物流专业课老师。

我今天要说课的课程是《物流仓储与配送管理》，主要会说到五个内容，分别如下：1、课程设置；2、教学内容；3、教学设计；4、教学组织与实施；5、课程特色与创新。

首先我们先来说课程设置。

本课程是在学完物流基础课程以后讲授的一门专业课。

主要采用的是以职业能力为核心，以真实工作任务为载体，以物流实训为情境，以工作过程为导向，基于任务驱动的理论实践一体化的教学模式，通过教学，使学生明确仓储管理及配送管理的作业流程，培养能在各类物流企业及生产企业、流通企业从事仓储、装卸、包装、配送等物流业务操作和基础管理工作的高技能、应用型人才，并培养学生的团队精神和创新能力。

通过学习，让学生了解到以后的可从事职业岗位有：信息员、仓管员、配货员、理货员、送货员、业务员、客服人员、车辆调度员，这样学生也更有针对性的去学习该课程。

我们结合这八种岗位，形成多个学习情境，以真实工作任务为导向，进行软件模拟、角色模拟、物流沙盘模拟，做到理论教学实践教学相结合，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。

其次来说说教学内容。

本课程教材选用中国劳动和社会保障部教材办公室组织编写的《物流仓储与配送管理》，该教材属高职高专规划教材，论述清楚，实例丰富，通俗易懂。

整本书分为两个部分，即仓储和配送，包括仓储概述，仓库设备，仓库作业流程，仓储管理，配送和配送中心，配送组织与运输，其中仓储作业管理，仓储经营管理，配送组织及运输是我们教学的重点，也是难点。

再来谈谈教学设计。

整个学期我们都是采用的以职业能力为核心，以真实工作任务为载体，以物流实训为情境，以工作过程为导向，基于任务驱动的理论实践一体化的教学模式。

所用的方法有：1、案例教学法：在讲授理论的同时我会结合案例，这样既能改善专业课尤其是文科性的枯燥感，也能让学生更易理解，比如，讲到仓储管理的时候我会说到沃尔玛采用自动补货系统进行仓储管理等。

《物流仓储与配送管理》说课稿国贸系张宁一、课程定位《物流仓储与配送管理》是物流管理专业的专业核心课程。

本课程被安排在两年制物流管理专业的第二学年第一学期开设，是在《管理学原理》《统计基础》《物流学基础》《物流信息管理》《物流市场营销学》《物流成本管理》等课程的基础上开设的，并为《供应链管理》《物流规划与设计》《物流运筹学》等后续课程的学习奠定了基础。

本课程实践定位是以为区域经济发展建设培养生产、管理、服务第一线应用型技术管理人才的高职教育理念为依据，定位于社会岗位的需求，目的在于培养满足社会需求的仓储与配送岗位的技能型人才。

二、课程目标课程培养目标为：通过理论学习与职业技能训练，使学生掌握仓储和配送作业的主要业务流程、基本管理技术和方法。

能够在物流企业中具备（1）草拟仓储合同的能力；（2）根据仓库管理流程进行仓储作业管理能力；（3）商品养护及仓库安全管理能力；（4）库存管理能力;（5）配送中心内部规划布置能力；（6）配送线路优化能力；并能最终考取相应的物流师职业资格证书，以适应现代社会对物流人才的需求，并达到学院培养技能型人才的办学目标。

职业面向：主要就业单位：第三方物流业、国际和国内货运代理业、生产制造业、大型连锁零售业、其它工商企业等。

从事的工作岗位：仓库管理员、单证操作员、配送调度员、配载员、报关员、报检员、信息员。

三、课程设计（一）课程设计的理念1、基于工作过程导向的课程开发理念；2、工学结合的理念；3、注重学生技能培养的理念；4、注重学生积极能动性的理念；5、培养学生专业能力、社会能力和方法能力的理念。

（二）课程设计思路1、针对当前市场需求和岗位需求本课程是在研究当前市场需求的前提下，通过对物流企业从业人员典型工作任务的分析，采用了货物从入库到出库的流动过程，结合就业岗位对人才的知识、技能及管理层面的要求，以工作任务为目标，采用理论与技能相结合的方法，将货物在仓库里的流动过程融入到具体的项目中，实施工学结合，将理论知识直接应用于实践，激发了学生对本课程的喜爱，并达到使学生毕业即能上岗，上岗即能工作的效果。