在线开放网络课程平台(原资源共享平台)网院学生使用说明

中国这10家慕课网站，您需要知道！西贝君2016-03-29 11:24:26课程平台品牌阅读(7897)评论(0)声明：本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。

举报A man can succeed at almost anything for which he was unlimited enthusiasm.只要有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上取得成功。

MOOC即Massive Open Online Course的缩写，翻译成中文就是：大规模的在线开放课程或者大型开放式网络课程，是任何人都可以注册使用的在线教育新模式，被人称之为是人类印刷术以来关于教育的重要发明，是一种新型的在线教育形式，与线下课程有着同样的考核方式，按时要求学员完成作业。

MOOC2012年时由哈佛、MIT等国际名校牵头，并于一两年内席卷全球。

2013年，被称为中国慕课的元年，清华、北大、复旦等国内一流院校份份宣布加入慕课的行列，开始了中国慕课的新纪元，也为广大的学习爱好者提供了更多的学习资源。

比如有很多网站是提供英语学习、翻译学习的，可以根据自己的不同需求去找相应的资源。

慕课的发展会逐渐走向更加广阔的明天，那么，目前国内有哪些比较好的慕课网站呢？西贝给大家整理了一个清单，欢迎大家收藏。

1、MOOC中国 网站介绍：MOOC中国（）致力于向国内小伙伴分享最好的慕课。

在慕课中国的在线教育资源比较丰富，学习比较自由，网站对于用户群体开放程度很高。

目前在线的冷门课程较多，随着不断的发展，未来的课程更加趋于受众广泛化。

主要特点：有搜索功能，页面设计友好，使用起来也比较方便。

推荐指数：4颗星2、慕课网 网站简介：属于北京慕课科技中心，是一家从事互联网免费教学的网络教育公司。

秉承“开拓、创新、公平、分享”的精神，将互联网特性全面的应用在教育领域，致力于为教育机构及求学者打造一站式互动在线教育品牌。

全国中小学教师继续教育网一、学员注册 (4)二、学员登录 (5)三、个人信息 (6)四、学员选课 (7)五、课程学习 (8)六、学习辅导 (9)七、提交作业 (11)八、离线考试 (13)九、在线考试 (13)十、成绩查询 (13)十一、查询个人消息： (13)十二、修改个人资料 (14)十三、修改密码 (15)十四、充值卡充值 (15)十五、教育论坛 (16)十六、资源共享 (16)十七、课程资源 (17)十八、在线课堂 (17)十九、历史记录 (17)二十、联系管理员 (17)二十一、帮助 (17)2009年南平市中小学教师全员远程培训教学中心是为学员提供的网上学习平台，学员可以在学习中心查看相关的教学计划、教学通知、选择课程、查看自己的学习进展情况、与老师或其他学员进行交流、参与讨论以及修改个人资料；学员按照老师的要求提交相关的作业或参加网上的考核。

学员在学习中心可以自主地选择学习时间，可以随时了解自己的学习进度，并根据情况适时进行调整。

学员参加网上的远程培训主要操作如下：1、新学员注册2、学员登录3、个人信息4、学员选课5、课程学习6、学习辅导7、提交作业8、离线考试9、在线考试10、成绩查询11、查询个人消息12、修改个人资料13、修改密码14、充值卡充值15、教育论坛16、资源共享17、课程资源18、在线课堂19、历史记录20、联系管理员21、帮助22、会议列表以上22项操作为学员平台所具备功能，其中标为蓝色为学员学习常用功能，学员在学习过程中经常使用到，因此必须掌握其具体的操作方法。

以下通过学员测试账号进行具体操一、学员注册参加继续教育的学员会从所属（主管培训单位）学习中心得到学习卡，卡上有卡号和密码。

第一次使用需要先注册，登录，点击“注册”。

（见图1）（图1）进入用户注册页面（见图2），将学习卡上的“卡号”、“密码”进行输入，点击“进入”此时出现“自动完成”窗口提示，请点击“否”（见图3），然后进入新学员注册窗口（见图4），根据要求填写学员相关信息（提示：选项后带* 为必填项，请务必准确填写）。

广东财经大学疫情防控期间网络教学技术操作指引手册（一）教师发展与教育技术中心编制2020年2月12日目录一、疫情防控期间网络教学技术操作指引 (1)二、社会公共慕课平台与链接列表 (3)三、音频录制简易操作指引 (9)四、Blackboard平台操作指引（一）Blackboard教师简易操作指引 (10)（二）Blackboard学生简易操作指引 (14)五、课堂直播平台操作指引（一）腾讯课堂(老师极速版) (17)（二）雨课堂 (22)（三）群通话 (27)（四）企业（五）更多直播平台功能比较 (32)六、更多培训课程与支持服务 (39)疫情防控期间网络教学技术操作指引根据我校《关于做好疫情期间网络教学工作的通知》，开学后根据疫情情况，按“离校不离教、停课不停学”的工作原则，向学生提供学习资源、在线辅导答疑或直播、网络教学服务。

本手册根据学校相关工作安排以及提供的四种可选教学模式，编制网络教学相关技术操作指引，供教师参考使用。

●社会公共平台慕课 + 辅导答疑模式简介：教师可结合课程情况，选用教育部、各省教育厅认可的各类慕课平台的优质慕课（各类平台信息详见本手册第二部分。

请留意选用慕课的开课时间与内容安排是否合适）；根据需要提供辅助教学材料；利用教学班群或雨课堂进行指导、答疑；布置课程作业。

准备工作：建好教学班群，找到合适的慕课。

实施步骤：1.创建教学班群（建议使用），保存群号或二维码，提交学院发布。

2.登录各类慕课网站（如中国大学MOOC，详见第3页）。

3.在慕课网站“搜索框”里搜索课程名称。

4.加入课程，查看课程介绍、开课时间、课程视频。

5.如果适合，通过教学班群，把链接发给学生。

6.【可选项】根据需要提供辅助教学材料，可通过教学班群发送或上传到广财慕课平台或Blackboard平台7. 【在课表安排的时段】在群上与学生答疑辅导（也可用雨课堂等直播工具答疑辅导）。

8.通过教学班群或广财慕课平台或Blackboard平台，布置作业。

基于超星网络教学平台的在线共享开放课建设在线共享开放课建设，是此次网络教学平台的共享与开放。

具体来说，它就是我们把网课的制作过程进行规范化，并将产出的内容分享给所有学生和教师，从而实现网络课程的资源共享和相互补充，令学习更加顺畅和高效。

在建设过程中，对于教师我们要强调课程资源的共享和教学理念的互动。

我们要充分挖掘每位教师自身的知识、技能和特点，让每一位教师的特色得以在课程中展现，从而达到更好的教学效果。

在这个过程中，我们还可以通过MOOC或其他不同形式的线下讲座，让每个人都加入进这个共建的大家庭。

对于学生而言，建设期内学生们能够充分地参与到课程建设中，既可以亲身体验到全新的课程理念，也可以学到新的知识，这也是这样一个开放的平台所追求的价值所在了。

当然，为了保证课程建设的质量，我们也需要在建设过程中着重考虑以下几点：一、选择合适的网络教学平台网络教育平台的质量决定了我们课程建设的基础。

作为超星网络教育平台的用户，我们应该尽可能地利用好这个平台的功能，计划好每个环节的时间安排，保证课程建设的顺利进行。

二、合理设计教学内容教师应该根据教育标准和学生需求，合理设计自己的教学内容。

必要时，还需借鉴其他课程已有的创新经验，互相学习和借鉴。

三、推广教学理念我们不仅希望教育品质的提高，更希望通过在线教育平台的共建，推广符合当代教育要求的教育理念，推进教育改革，提升教育水平。

最后，基于超星网络教育平台的在线共享开放课建设，是一个利用科技手段，打破时间和空间限制的教育模式。

作为教师，我们需要充分挖掘自身特长和热情，选择好全新的教育形式；作为学生，我们需要抓住最好的机会，积极地参加到共享开放课建设中，从而打通知识的渠道，提升自身学习效果。

在线教育平台的课程资源共享方案第一章：平台概述 (4)1.1 平台简介 (4)1.2 平台功能特点 (4)1.2.1 资源丰富 (4)1.2.2 课程分类清晰 (4)1.2.3 个性化推荐 (4)1.2.4 互动交流 (4)1.2.5 学习进度管理 (4)1.2.6 多终端支持 (4)1.2.7 实时更新 (4)1.2.8 安全可靠 (5)1.2.9 专业服务 (5)1.2.10 开放共享 (5)第二章：课程资源分类与规划 (5)2.1 课程资源分类 (5)2.1.1 按照资源类型分类 (5)2.1.2 按照学科领域分类 (5)2.1.3 按照教学阶段分类 (5)2.2 课程资源规划 (6)2.2.1 资源建设规划 (6)2.2.2 资源整合规划 (6)2.2.3 资源应用规划 (6)2.3 课程资源筛选标准 (6)2.3.1 教育性 (6)2.3.2 科学性 (6)2.3.3 实用性 (6)2.3.4 系统性 (6)2.3.5 更新性 (6)第三章：课程资源与审核 (6)3.1 课程资源流程 (6)3.1.1 资源准备 (7)3.1.2 登录平台 (7)3.1.3 选择课程 (7)3.1.4 资源 (7)3.1.5 填写资源信息 (7)3.1.6 提交审核 (7)3.2 课程资源审核机制 (7)3.2.1 审核标准 (7)3.2.2 审核流程 (7)3.2.3 审核周期 (8)3.3 审核不合格的处理 (8)3.3.2 重新审核 (8)3.3.3 撤销发布 (8)第四章：课程资源管理与维护 (8)4.1 课程资源管理策略 (8)4.2 课程资源维护方法 (8)4.3 课程资源更新与迭代 (9)第五章：课程资源评价与反馈 (9)5.1 评价体系构建 (9)5.2 用户反馈收集 (10)5.3 反馈处理与优化 (10)第六章：课程资源推广与共享 (11)6.1 推广策略 (11)6.1.1 确定目标受众 (11)6.1.2 制定推广方案 (11)6.1.3 创新推广方式 (11)6.2 共享机制设计 (11)6.2.1 建立课程资源库 (11)6.2.2 设立共享标准 (11)6.2.3 共享权限设置 (11)6.2.4 建立反馈机制 (12)6.3 合作伙伴关系建立 (12)6.3.1 寻找合作伙伴 (12)6.3.2 明确合作内容 (12)6.3.3 建立合作机制 (12)6.3.4 合作成果评估 (12)第七章：版权保护与合规 (12)7.1 版权保护措施 (12)7.1.1 知识产权界定 (12)7.1.2 数字版权管理 (12)7.1.3 用户协议与授权 (12)7.1.4 技术手段 (12)7.2 合规性审查 (13)7.2.1 课程内容审查 (13)7.2.2 合作伙伴审查 (13)7.2.3 用户行为审查 (13)7.3 版权纠纷处理 (13)7.3.1 纠纷预警 (13)7.3.2 纠纷调解 (13)7.3.3 法律途径 (13)7.3.4 纠纷处理记录 (13)第八章：课程资源个性化推荐 (13)8.1 个性化推荐算法 (13)8.1.1 算法概述 (14)8.1.3 内容推荐算法 (14)8.1.4 混合推荐算法 (14)8.2 用户画像构建 (14)8.2.1 用户基本信息收集 (14)8.2.2 用户行为数据挖掘 (14)8.2.3 用户画像标签体系 (15)8.3 推荐效果评估 (15)8.3.1 准确性评估 (15)8.3.2 覆盖率评估 (15)8.3.3 新颖度评估 (15)8.3.4 多样性评估 (15)8.3.5 用户满意度评估 (15)第九章：平台安全与稳定性 (15)9.1 安全防护策略 (15)9.1.1 物理安全防护 (15)9.1.2 网络安全防护 (16)9.1.3 数据安全防护 (16)9.2 系统稳定性保障 (16)9.2.1 硬件设备保障 (16)9.2.2 软件保障 (16)9.2.3 网络保障 (16)9.3 紧急事件处理 (16)9.3.1 事件分类 (17)9.3.2 应急预案 (17)9.3.3 应急处理流程 (17)第十章：平台发展策略与规划 (17)10.1 市场趋势分析 (17)10.1.1 在线教育市场规模 (17)10.1.2 用户需求变化 (17)10.1.3 政策支持与行业竞争 (17)10.2 平台发展规划 (17)10.2.1 明确平台定位 (18)10.2.2 课程资源整合 (18)10.2.3 技术创新与研发 (18)10.2.4 市场拓展与渠道建设 (18)10.2.5 用户服务与互动体验优化 (18)10.3 持续优化与创新 (18)10.3.1 课程内容更新与优化 (18)10.3.2 教学模式创新 (18)10.3.3 技术迭代与升级 (18)10.3.4 市场调研与分析 (18)10.3.5 企业文化建设与团队建设 (18)第一章：平台概述1.1 平台简介在线教育平台作为新时代教育的重要组成部分，旨在为用户提供便捷、高效、个性化的学习体验。

精品在线开放课程泛雅平台使用手册(教师版)(总102页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--泛雅网络教学平台使用手册（教师版）北京世纪读秀技术有限公司2014年12月1日目录一、教学空间........................................................................................... 错误!未定义书签。

1.如何登录系统............................................................................... 错误!未定义书签。

2.班级和学生................................................................................... 错误!未定义书签。

查看我的班级和学生 ........................................................... 错误!未定义书签。

管理我的班级和学生 ........................................................... 错误!未定义书签。

3.教师与助教................................................................................... 错误!未定义书签。

邀请教师共建课程................................................................ 错误!未定义书签。

添加助教.................................................................................. 错误!未定义书签。

什么是MOOC课程我将分三部分解析一下MOOC的课程，首先是官方机构对于此课程的介绍，随后是中文网站上的关键问题问答，最后是我自己对于这个课程的理解。

1 MOOC官方简介（译文）大规模开放式网络课程是应信息爆炸的时代的各种机构及其分支学科面临的种种挑战而生，在过去，如果你想了解一样东西，你可以做如下几件事：你可以请教他人，你可以买本书，你可以自己摸索，或者你可以联系某个学校，如果它开这门课或者教授你感兴趣的知识的话你可以去那里进修。

你会接触到有关话题的信息，会遇见一位知识渊博的导师，他会将图书馆里的信息整理归纳之后提供给你，你也许还会找到志趣相投的同伴。

MOOC是为了这个信息泛滥的世界而量身定做，在此志趣相投的网络社交同伴们与你仅仅只有一次点击的间隔（a click way，指可以方便迅捷的通过网络交流），一个数字化世界。

在此网络连接让你得以接触数量惊人的信息，MOOC是一种网络世界的学习方法。

MOOC是一门奉行公开、参与、分散的课程，它支持以网络为媒介的终身学习，MOOC类似于一门课程，它有师资、课程材料、也有开课和结课时间，但它并不是一个学校，也不仅仅是一门网络课程。

它在发展数字技术的同时实现沟通和合作，它让每个人参与一种包含学习意义的学习过程。

最重要的事，它是所有参与者的聚会，人们在指导下围绕同一个话题展开合作和交流。

MOOC的所有课程都是公开的，可供所有人免费学习，也许你需要为了拿到校方的学分而付费（credits，可通过MOOC取得网络证书，这点我会在后面详细说明），但参与课程是完全免费的。

课程公开同时意味着课堂作业要和所有同学共享，由举办方（material，我理解为课程的发起者）提供的课程材料，由参与者完成的作业，所有的这些都公开交流。

当你完成自己作业的同时，其他人也可以从你的完成过程中学习。

同时MOOC课程是参与性的，你可以参与其他人的作业，在这时你就成了课程的一部分。

通过课程资料，从网上搜集到的资料，和其他人的交流沟通来共同完成MOOC的课程。

目录目录 (1)一、学吧简介： (2)二、角色说明： (2)三、使用学吧： (2)3.1 注册账户： (2)3.2 开课方法： (3)3.3 学生选课: (6)3.3.1 自主选课： (6)3.3.2 人工批量上传： (7)3.4 编辑课程设置 (10)3.5 编辑教学安排 (12)3.6 布置作业： (15)四、常见使用问题： (16)学吧使用手册一、学吧简介：在我们的日常生活中，有酒吧、网吧、水吧等，我们打造的网上课堂——学吧，也是类似的一个聚集地，只不过是学习交流和资源共享的聚集地。

在学吧中，教师和同学共建课程资源，一代代的学生建设的资源积累起来就是财富。

总体而言，学吧是一种能够促进课堂中的同学相互学习、了解、沟通和交友的专业性社交网络。

网址：/二、角色说明：学吧中涉及到五种角色，分别是访客，学生，老师，专项管理员，网站管理员。

各个角色的基本活动：●访客：任何一个访问学吧站点的人，都可以以访客形式访问学吧，并且可以学习一些公共开放课程。

无需注册。

●学生：使用学吧进行相关课程的学习，可以下载资料，上传作业，参与讨论等等。

需要注册。

●老师：使用学吧进行相关课程的教学，上传课件，共享学习资料，发布作业，在线测试，给与成绩等等。

需要注册。

●专项管理员：处理任课教师的开课要求，按要求建立课程，导入课程名单，管理用户，协助解决指导用户使用学吧中遇到的问题。

由网站管理员创建账户。

●网站管理员：后台维护，页面布局，功能调整完善等。

三、使用学吧：本使用手册主要针对使用人员，因为教师的角色活动内容较多，因此下面主要从教师的角度描述如何使用学吧进行教学活动。

3.1 注册账户：第一次使用学吧的老师需要注册一个账户，载入学吧网页后，在右上角可以看到当前的登陆状态（如下图1），点击登陆，进入登陆和注册页面（如下图2）。

在页面右半边，点击注册按钮，即可进入注册编辑状态（如下图3），填写相关字段，填写完毕后点击提交。

系统会自动向注册邮箱地址发送确认邮件，进入注册邮箱，点击确认链接，至此完成注册。

在线开放课程制方案引言随着互联网和信息技术的快速发展，越来越多的人开始通过网络学习知识和技能。

在线开放课程制（Massive Open Online Courses，简称MOOCs）是一种以互联网为平台，大规模开放给任何有学习兴趣的人参与的教学模式。

本文将探讨在线开放课程制的概念、优势以及实施方案。

一、在线开放课程制概述在线开放课程制是指通过互联网将课程资源、教学视频、作业和考试等提供给任何感兴趣的人学习。

这种教学模式突破了传统学习的限制，不受地域和时间的限制。

学习者可以根据自己的兴趣和能力自主选择学习内容，自由地安排学习进度。

二、在线开放课程制的优势1. 无地域和时间限制在线开放课程制可以突破传统课堂学习的地域和时间限制。

学习者可以通过网络随时随地学习，不受地点和时间的限制，提高了学习的灵活性和便利性。

2. 多样化的学习资源在线开放课程制提供了丰富多样的学习资源，包括教学视频、课程材料、作业和测验等。

学习者可以根据自己的需求和兴趣选择学习资源，提高学习效果。

3. 自主学习在线开放课程制强调学习者的自主性，学习者可以根据自己的学习进度和能力自由选择学习内容和学习方式。

这种自主学习的模式可以激发学习者的主动性和学习动力。

4. 资源共享和合作学习在线开放课程制鼓励学习者之间的资源共享和合作学习。

学习者可以通过学习平台的社交功能与其他学习者交流和合作，共同解决问题和学习。

5. 持续学习和职业发展在线开放课程制为学习者提供了持续学习和职业发展的机会。

学习者可以通过学习平台提供的学分和证书制度来证明自己的学习成果，提升自己的职业竞争力。

三、在线开放课程制实施方案1. 教学平台选择实施在线开放课程制需要选择合适的教学平台。

教学平台应该具备稳定可靠的网络环境，提供友好的用户界面和多功能的学习工具。

2. 学习资源开发在线开放课程制的学习资源应该依据课程内容和学习目标进行开发。

学习资源可以包括教学视频、课程材料、作业和测验等。