第五章 第三节 中国国家发展战略举例

第五章环境与发展第三节中国国家发展战略举例教学设计课堂设计案例学科核心素养目标与素养1.通过我国生态环境的基本国情和生态文明建设的理念，理解建设主体功能区的地理背景。

主要培养学生的人地协调观和区域认识，达到水平2的要求。

2.通过国家区域协调发展战略，认识不同区域的地理特点和优势。

主要培养学生的综合思维和区域认识，达到水平2的要求。

3.通过我国海洋的基本国情和建设海洋强国的战略日标，认识拓展蓝色经济空间的重要性和基本措施。

培养人地协调观、综合思维和区域认识，达到水平2的要求。

4.通过海洋的经济权益和主权权益的重要作用，认识海洋权益对于国家生存和发展的重要作用，达到水平2的要求。

情境与问题1.通过国家主体功能区的规划和我国近年来生态文明建设的事例，认识建设主体功能区的地理背景，认识建设主体功能区是生态文明理念指导下的国土开发和保护战略。

2.通过一带一路、京津冀协同发展、长江经济带、长江三角洲区域一体化和粤港澳大湾区等五大国家区域协调战略，认识区域协调发展的有利的地理因素。

3.通过我国的海洋国土国情，结合建设海洋强国的战略目标，认识保护海洋资源和拓展蓝色经济空间的重要性4，通过多种地理、历史、国家公约等资料，说明钓鱼岛及其附近岛屿历史上就是我国的领土。

过程与方法1.通过自主学习、合作学习等方式，借助于读图法、研讨法等方法，领会建设主体功能区的地理国情，了解主体功能区的四大类别，讨论建设主体功能区的地理依据和建设过程中需要注意的问题。

2.通过自主学习、合作学习的方式，借助于研读法、读图分析法、综合分析法等，了解区域协调发展的地理因素和经济文化因素对区域发展的影响。

3.通过自主学习、探究学习等方式，通过研讨法等方式，结合海洋经济和海洋权益的含义，认识发展海洋经济和维护海洋权益对于国家经济发展和国土安全的重要性。

教学重点难点重点1.建设主体功能区的地理背景。

2.区域协调发展在国土开发和保护中的作用。

3.拓展蓝色经济空间和维护国家海洋权益。

第五章第三节中国国家发展战略举例【学习目标】1.结合建设主体功能区发展战略，能够简要分析其地理背景及其分类。

2.结合国家海洋发展战略，学会简要分析其地理背景，说明国家海洋发展战略的意义。

【学习难点】能够运用不同类型的专题地图及案例了解我国国家发展战略提出的背景及意义。

【学习过程】一、建设主体功能区【自主学习】1．说出主体功能区的概念、理论依据和规划目的。

2．说明我国建设主体功能区的原因。

3．说出我国主体功能区的类型。

【合作探究】建设主体功能区按照全国主体功能区的规划,未来国土空间将形成如下战略格局:“两横三纵”为主体的城市化战略格局、“七区二十三带”为主体的农业战略格局、“两屏三带”为主体的生态安全战略格局。

中国区域经济已经形成了“四轮驱动”的新格局——西部大开发、振兴东北地区等老工业基地、促进中部地区崛起、鼓励东部地区率先发展的区域发展总体战略。

据此探究回答下列问题。

恶性的,会产生影响人类生产、生活和健康,甚至危及人类生存的环境问题。

（1）列举我国国土主体功能区分类的地理背景。

（2）说出珠江三角洲地区和黄淮海平原地区主体功能开发方面的差异及原因。

（3）结合海南岛区域地理环境,说说海南岛的区域开发。

（4）有人建议可以在三江源地区进行大规模的旅游开发。

请你结合所学知识,说一说你的看法。

二、推动区域协调发展【自主学习】1．说出长江经济带的范围并分析区位优势。

2．说出长江经济带空间格局及发展重点。

【合作探究】材料一2016年10月《长江经济带发展规划纲要》正式印发。

2016年推动长江经济带发展,要坚持走生态优先、绿色发展之路,着力打造“一道两廊三群”,即大力构建绿色生态廊道、建设综合立体交通走廊和现代产业走廊、发展沿江三大城市群(长江三角洲城市群、长江中游城市群和成渝城市群)。

下图为长江经济带示意图。

材料二近十年江西省耕地减少比例统计图。

材料三城市群的竞争力包括先天竞争力、现实竞争力和成长竞争力。

先天竞争力主要指城市群的地理位置、发展空间、劳动力数量和移民规模等。

统编人教版高中地理必修第二册《第三节中国国家发展战略举例》优质课公开课课件、教案第五章环境与发展第三节中国国家发展战略举例（第二课时）教材分析本节分成两部分，一、拓展蓝色经济空间：先从开发海洋的必要性开始，然后阐述我国的海洋国情，最后传达了国家对海洋开发的态度；二、维护海洋权益：先说明对海洋权益诉求的变化，然后普及了海洋权益的相关概念，之后是我国领海的现状，最后论述了维护海洋权益的必要性。

教学目标与核心素养1.区域认知：结合区域图文材料，理解不同主体功能区在可持续发展中应承担的责任和义务。

2.综合思维：结合图文材料，综合分析不同主体功能区的发展条件，并提出切实可行的发展措施。

3.地理实践力：运用所学知识和搜集资料，以及切身的考察，发现、总结区域发展中的问题。

4.人地协调观：结合具体问题，探寻不同主体功能区发展措施，促进可持续发展观的形成。

教学重难点1. 海洋权益的相关概念。

（重点）2. 我国的海洋国情。

（重点）3.开发海洋的必要性。

（难点）课前准备教师准备：课件、教材、PPT翻页笔、粉笔等；发学案。

学生准备：结合学案进行课前预习。

教学过程主要环节与时间教师（讲解、提问、演示）活动学生活动新课导入时间：3分钟左右（复习导入）教师提问主体功能区的概念、考虑因素、类型和开发重点等知识，引导学生复习回顾上节课的知识点，起到巩固所学知识，过渡到新课的教学中的作用。

板书：中国国家发展战略举例第二课时观看、思考、积极回答展示学习目标时间：2分钟左右（学习目标展示）1.区域认知：结合区域图文材料，理解不同主体功能区在可持续发展中应承担的责任和义务。

2.综合思维：结合图文材料，综合分析不同主体功能区的发展条件，并提出切实可行的发展措施。

3.地理实践力：运用所学知识和搜集资料，以及切身的考察，发现、总结区域发展中的问题。

4.人地协调观：结合具体问题，探寻不同主体功能区发展措施，促进听讲、对重点内容做笔记可持续发展观的形成。

第三节中国国家发展战略举例一、建设主体功能区1.主体功能的含义一个区域可以同时具有多种功能，其中、的功能被称为主体功能。

2.规划目的促使区域发展由盲目追求经济增长，转向依据主体功能、有序开发。

4.我国主体功能区建设的地理背景5.我国的主体功能区分类【名师点睛】全国主体功能区规划具体要求其一，将国土空间开发从占用土地的外延扩张为主，转向调整优化空间结构为主。

其二，以生态保护为前提，以水土资源承载能力和环境容量为基础，有度有序开发。

其三，提高空间利用效率，引导人口相对集中分布、经济相对集中布局。

其四，促进人口、经济、资源环境的空间均衡。

【易错辨析】误认为主体功能区内只有一种功能主体功能不等于唯一功能。

主体功能仅仅是一个区域的众多功能中最主要、最核心的功能。

明确一定区域的主体功能及其开发的主体内容和发展的主要任务，并不排斥该区域发挥其他功能。

【知识链接】生态产品一般指维系生态安全、保障生态调节功能、提供良好人居环境的纯自然要素或经过人类加工后的人工自然要素。

生态产品不仅直接满足人们的生存需求，还能满足人们身心健康和提高生活品质的需要。

【注意】优化开发区域和重点开发区域的区别优化开发区域和重点开发区域的区别主要表现在对全国未来经济发展贡献、经济发展水平、资源环境承载能力三个方面。

前者对全国未来经济发展贡献相对较大、经济发展水平相对较高、资源环境承载能力相对较弱；后者对全国未来经济发展贡献相对较小、经济发展水平相对较低、资源环境承载能力相对较强。

二、推动区域协调发展1.主要目的：逐步缩小我国区域。

2.典例——长江经济带发展战略（1）发展背景：横跨我国三大区域，覆盖个省级行政区，面积占全国的21%，人口和经济总量均超过全国的40%。

（3）长江经济带发展的空间格局三、拓展蓝色经济空间1.主要目的：开发、建设海洋强国。

2.我国的海洋国情（1）海域辽阔，漫长，宽广，岛屿众多。

（2）自北向南纵跨温带、亚热带和热带三个气候带，季风特征显著，影响大。

教学设计：2024秋季人教版高中地理必修第二册第五章环境与发展《第三节中国国家发展战略举例》一、教学目标（核心素养）1.人地协调观：通过了解中国国家发展战略，理解其对于促进经济发展与环境保护相协调的重要性，培养学生的可持续发展观念。

2.综合思维：分析不同发展战略的制定背景、目标、内容及其实施效果，培养学生从多个维度综合思考问题的能力。

3.地理实践力：通过案例分析、讨论等活动，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力，特别是关于区域发展策略的理解与应用。

4.区域认知：认识中国作为一个大国的区域特征和发展需求，理解国家发展战略的地域性和差异性。

二、教学重点与难点•教学重点：掌握中国国家发展战略的主要类型、内容及其实施意义。

•教学难点：理解不同发展战略之间的内在联系及其对区域发展的影响，以及如何在实践中平衡经济发展与环境保护的关系。

三、教学资源•人教版高中地理必修第二册教材及相关辅助材料•多媒体教学课件（包含国家发展战略的图文资料、视频介绍）•最新政策文件、官方报告等网络资源•小组讨论案例材料四、教学方法•讲授法：介绍国家发展战略的基本概念和重要性。

•案例分析法：通过具体案例（如“一带一路”倡议、长江经济带发展等）分析发展战略的制定与实施过程。

•小组讨论法：分组讨论不同发展战略的优缺点及其实施效果，促进学生间的交流与合作。

•角色扮演法：模拟政策制定过程，让学生体验决策者的角色，加深对发展战略的理解。

五、教学过程1. 导入新课•时事引入：以近期中国在国际舞台上推出的重要发展战略为引子，如“一带一路”倡议的最新进展，引导学生思考这些战略背后的国家发展需求和全球意义。

•问题导入：提问“为什么中国需要制定这些发展战略？它们如何影响我们的生活和环境？”激发学生探索新知的兴趣。

2. 新课教学•战略概述：简要介绍中国国家发展战略的总体框架，包括经济、社会、环境等多方面的考虑。

•案例详解：•“一带一路”倡议：分析其提出的背景、目标、合作领域及实施成果，特别是对经济全球化的贡献和对沿线国家的影响。

第五章环境与发展第三节中国国家发展战略举例课后篇巩固提升基础巩固2013年,国家提出长江经济带发展战略,将长江经济带作为我国经济社会发展和转型的重要支撑。

读长江三角洲和川渝地区示意图,完成1~3题。

1.与川渝地区相比,长江三角洲地区发展的地理优势是()①资金充足②矿产、水能等资源丰富③土地和用工成本低④技术力量雄厚A.①②B.①④C.②③D.③④2.为推动长江流域的综合开发,“西电东送”工程中川渝地区应重点开发的能源是()A.水能B.煤炭、天然气C.核能D.太阳能3.在与长江三角洲地区产业分工协作方面,川渝地区应重点发展()A.原料重化工业、现代农业、旅游业B.机械制造、服装制造、石油化工C.国际金融、文化创意、对外贸易D.高端装备制造、临空经济、现代物流业1题,川渝地区土地面积大,价格低廉;矿产、水能等资源丰富;劳动力丰富且廉价。

长江三角洲地区经济发展水平高,资金充足,技术力量雄厚。

故选B项。

第2题,川渝地区水能资源丰富,“西电东送”工程中川渝地区应重点开发水电,故选A项。

第3题,川渝地区土地、劳动力、矿产、水能等资源丰富,适宜发展原料重化工业、现代农业、旅游业,A项对;川渝地区石油资源不丰富,不宜发展石油化工,B项错;科技不如长江三角洲地区发达,不适合发展高科技产业,C、D两项错。

故选A项。

2.A3.A郑州航空港经济综合实验区,简称郑州航空港区,是中国首个国家级航空港经济综合实验区,已吸引多家手机生产厂家入驻。

据统计,截至2015年年底,郑州航空港区累计生产手机超过4亿部,另有手机研发中心、生活小镇、准时达电子商务、手机翻新维修、航空物流园等多个相关项目建成或正在推进。

据此完成4~5题。

4.郑州航空港区将全球智能终端(手机)制造基地作为发展目标,该地区的主要优势是()A.自然资源丰富B.劳动力资源充足C.消费市场广阔D.生产协作条件优越5.郑州航空港区吸引多家手机生产厂家入驻,使得()A.手机生产成本增加B.产品运输成本降低C.该地区环境污染减轻D.产品创新力提高4题,郑州航空港区集中了多家手机生产厂家以及相关产业,该地区的主要优势是生产协作条件优越;郑州自然资源并不丰富,劳动力资源充足不是智能终端(手机)生产所需要的重要条件,郑州也不是智能终端(手机)的主要消费市场。