浅谈职业学校的班级管理

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的培养 ， 教学时 ， 不管是基础课还 是专业课 ． 教 师 都 要 对 学 生 进 行思 想 道 德 和 职 业 道 德 的教 育 ， 通过说服教育 、 激 励 鼓 动 等 手段 ， 以潜在的方式影响学生 ， 把 教 师 的教 学 目标 变 为 学 生 的 自觉行 动 。 其 核 心 是增 强学 生 的 学 习 动 力 ， 即通 过 调 动 学生 的 自尊 心 、 好胜心 、 好奇心 、 上进心 、 荣誉感 、 自我 实 现 等 心 理 因 素 实现 学 生 、 教 师 的 和谐 统 一 。 教 师要 经 常 教 育 学 生越 是 自觉 地、 真诚地 、 经常地为他人服务 、 为社会献身 ． 他 的道 德 就 越 高
职 业 学校 学 生现 状 分 析 １ ． 招 生 门槛 低 ， 生 源质 量 普 遍 较 差 。 职业 学 校 的招 生 时 间在 普 通 高 中 录取 之 后 ．巾 考 没 有 考 上 高 中 的学 生 是 职 业 学 校 的招 生 对 象 。 职校 入学 基 本 无 门槛 ， 只要 愿 意 入 学 就 会 被 录 取 。 因此 ， 造成学生基础差 、 底子薄 、 综 合 素 质 偏 低 的 职 业 学 校 学 生 现 状 。这 些 学 生 不 但 文 化基 础 薄 弱， 而 且 自我 约束 力 较 差 ， 学 习 目标 不 明确 ， 缺乏学习热情 ． 思 想很不稳定 。 ２ ． 社 会 对 职 业 学 校 的认 同度 不 高 ． 导 致 学 生 失去 自信 心
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（ 淮海技师学院 ， 江 苏 宿迁
摘 要 ：近 年 来 很 多 职 业 学 校 不 断 扩 大规 模 ． 但 对 职 业 学 生 的 管理 工作 不但 没 有 加 强 ．反 而 由于 传 统 的教 育 价 值 取 向及 时 下 的 高 中热 ， 使Ａ ． ４ ＂ １ １ 对 职 业 教 育 的 鄙 薄 态度 依 然存 在 ， 造成 职 业 学校 的 生 源质 量 较 差 ， 他们的知识基础薄弱 、 学 习能 力低 、 行 为 习惯 差 ， 易产 生 厌 学 、 信心 不足 、 情绪波 动大、 情 绪 不稳 定等 现 象 ， 给教 学 管理 工作 增 加 了难 度 关键 词 ： 职 业 学 校 学 生 管理 素 质 教 育
尚， 他的思想境界就越崇高。他越是能够为他人做贡献 ． 使 他 人 有所 得 ， 那 他 自己 的 道 德 情 操 就 越 高 尚 ， 心 灵 就 越 纯 洁 。经 过 这样 的洗 礼 ， 中职学生慢慢清醒 ， 更 意 识 到 自己应 该 做 什 么 不 应该 做 什 么 ， 时刻记住要做对社会有用的人。所谓先成人 、 后 成才 ， 就 是 要 培 养 良好 的基 本 素 质 ， 成为真正的人才。 ２ ． 构 建 良好 的 班 级 文 化 。 良好 的 班 级 文 化 需 要 管 理 者 的 长 期 积 累 ． 其 中 教 师 的 榜 样 和 导 向作 用 非 常 重 要 。 良好 的班 级 文 化 将 使 每 一 位 学 生 对 未 来充满信心 、 充满憧憬 ， 对学 习富有责任感 和积极性 ． 是 教 师 与学 生 、 学 生 与 学 生 之 间 能 自 由畅 通 交 流 沟 通 的 渠 道 ． 师 生 为 了共 同 的 目标 能 齐 心 协 力 地 努 力 ．学 生 能 愉 快 地 接 受 老 师 布 置 的任 务 。 这都 需 要 班 主 任 的 经 验 和耐 心教 育 ， 使班 级 成 为 个充满活力 、 富有 色彩 的班 级 。 学 生 是 班 主 任 精 心培 养 的 目 标 ， 要 想 使 一个 班 级 具 有 凝 聚 力 。 就 要 付 出常 人 不 能 想 象 的努 力 。对 于 班 级 的 一 举 一 动 ． 班主任要掌握第一手资料 ． 这 样 才 能走 进 学 生 的心 里 ， 和学 生 成 为 真 正 的 朋友 。 职业 学校 的学 生 往往更信任朋友 ， 对 朋友可以两肋插刀 。 教 育 者 如 果 能 成 为 学 生 的好 朋 友 ， 那 班 级 管 理 工 作 就 会 好 开 展得 多 。 学 生能 为 老 师 分 担 忧 愁 ，老 师 能 为 学 生 解 决 问题 。那 样 师 生 关 系 就 会 很 融 洽， 这 样 的 班级 管理 还 会 有 问 题 吗 ？ 人 与 人 之 间最 重要 的是 情 感 交 流 ，教 师 与 学 生 的情 感 沟 通 是 班 级 人 本 化 管 理 的 首 要 策 略， 是 做好 班级 一 切 工 作 的基 础 。 教 言 两 语 ， 而是 心 与 心 的 沟通 ， 只 有 教 师 真 正 深 入 学 生 的心灵深处 ， 了 解 学 生 的心 理 需 要 、 学习动机 和发展需求 ． 才 能 建 立 起 和 谐 的 师 生关 系 ， 增 强 情感 沟通 的效 果 。 人 类 社 会 已经 进 入 ２ １ 世纪 。 “ 以学 生 为 本 ” 是 教 育 改 革 与 发 展 的必 然 趋 势 。 每 个 学 生 都 蕴 藏 巨 大 的潜 能 ， 教 师要 尊 重 他 们 的人 格 、 尊重 他 们 追求 进 步 与 发 展 的 权利 、 用 发 展 的 眼 光 看 待他们 。 以人 为本 的管 理 是 学 生 成 长 的催 化 剂 ， 是 学 生 成 人 成 才 的基 石 。 在 班 级 管 理 中渗 透 以 人 为 本 的理 念 ． 不 仅 使 班 主 任 的管 理 工 作 更 具 科 学 性 和 时 代 性 ，更 能 为 国家 和 社 会 培 养 出 具 有 高 技 能 和 高 素养 的人 才 。 职 业 学 校 的 学 生 管 理 是 一 项 长 期 而 艰 巨 的 任 务 。 必 须 坚 持 以学 生 为 本 的 理 念 ，即 以 教 师 和 学 生 为 主 体 ．贯 彻 人 本 思 想， 实现教师与学 生的和谐发展 ， 实现 培育人 、 发 展 人 的终 极
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三、 对 职 业 学 校 学 生 的 管理 要 融入 课 堂 。 融 入 日常 生 活 班 主任 是 班 级 管 理 的核 心 ， 不 仅 要 管 理 学 生 的 日常 生 活 ， 还 要对 学生 的课 堂 表 现 掌 握 在 心 。 １ ． 基础课上 渗透 思想道德教 育 ． 专 业 课 上 渗 透 职 业 道 德 教育。 学 生 的管 理 不 能 凌 驾 课 堂之 上 ，在 课 堂 上 要 注意 对 学 生