三上第3单元四边形的认识导学案

1 认识四边形
项目
内 容
1.说出下列图形的名称。

2.你认识下面的立体图形吗?说说看。

3.涂一涂,把你认为是四边形的图形涂上颜色。

4.填一填。

是一个( )形,也是( )边形。

是一个( )边形,有( )条边,有( )个角。

5.把下面的四边形分类,有几种分法?
可以这样分: 。

还可以这样分: 。

6.通过本节课的预习,我收获了以下知识:四边形有( )条边和( )个角,在给图形分类时,可以根据边或角的特征进行分类。

7.把四边形涂上你喜欢的颜色。

课 外 拓 展
温馨 提示 学具准备:各种四边形、钉子板。

知识准备:立体图形和平面图形的认识及长方形和正方形的特征。

参考答案：
1. 长方形 正方形 圆 三角形
2. 长方体 正方体 圆柱 球
3. 略
4. 长方 四 四 4 4
5. 1、3、5,2、4、6;1、2、3、4、5,6(答案不唯一)
6. 4 4
7. 略
作者留言：
非常感谢！您浏览到此文档。

为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我文档的不足之处，以便于对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。

只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。

加油！加油！加油！
——感谢观赏——。

人教版数学三年级上册四边形的认识导学案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识导学案第【1】篇〗《四边形的认识》教学设计《四边形的认识》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第34～36页的内容。

【教学目标】1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2．通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3．通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。

【教学重点】能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

【教具、学具准备】多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋（各种形状的学具）。

【教学过程】一、导入部分多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。

师：这是我们熟悉的'场景，你都发现了什么？（小组讨论）小组反馈，汇报结果。

（学生说的同时，课件闪出各种图形）师：你能将这些图形进行分类吗？各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。

（小组合作，分一分）小组反馈，汇报结果。

（课件同步显示分类情况）二、讨论、抽象出四边形的概念1．课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。

问：这些图形是一类的，叫什么名字呢？（四边形）（板书课题）为什么叫四边形？它们有什么特征？（小组讨论）反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。

（课件在图形下闪现相应文字）2．引申。

师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。

师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢？师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么？小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。

三、动手实践，寻找四边形（活动中配以音乐）1．围一围。

活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。

人教版小学三年级上册数学《认识四边形》导学案教学案设计导学案设计课题认识四边形课型新授课设计说明空间观念是在活动过程中逐步建立起来的，回忆生活经验、观察事物、动手操作、想象、情境描述等都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。

因此，本节课的教学根据学生的认知特点，给予学生充分的时间和空间，让他们通过观察、操作、有条理地思考、交流等活动，经历从现实空间抽象出几何图形的过程。

1.紧密联系生活实际，通过对比、辨析，加深对四边形的认识。

通过让学生说出怎样区分四边形，在对比辨析中明确四边形的特征。

同时让学生用自己的语言描述什么样的图形是四边形，加深对四边形的理解。

2.重视探究过程，积累活动经验。

本节课在学生区分出四边形以后，通过围一围、剪一剪等活动，让学生经历探究四边形特征的过程，使学生对四边形的概念得以较精确的分化，强化对四边形的认识。

同时积累丰富的活动经验，为进一步探究图形的周长做好铺垫。

课前准备教师准备：PPT课件、各种几何图形学具卡片、钉子板学生准备：各种几何图形学具卡片、彩纸、剪刀、直尺教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣引入，学习新知。

(6分钟)1.引导学生完成学情检测卡。

(出示学情检测卡)2.引导学生观察、思考，并说一说分类的理由。

3.课件出示教材79页例1中的图形，引导学生仔细观察，并找出其中的四边形。

4.组织学生小组内讨论，说一说区别四边形的标准是什么。

1.独立完成学情检测卡。

2.小组合作、交流，然后汇报分类的理由。

3.认真观察，思考哪些图形是四边形，并找出来。

4.以小组为单位，讨论交流，说说自己找四边形的标准。

标准一：有4条直的边。

标准二：有4个角。

1.把四边形涂上自己喜欢的颜色。

二、观察探究，了解四边形的特征。

(15分钟)1.结合学生的区分标准，深入探究四边形的特征。

(1)完成课堂活动卡。

(出示课堂活动卡)(2)让学生找出既有4条直的边又有4个角的图形。

《认识四边形》导学案学习目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

学习重难点：1、认识四边形，能区分和辨认四边形；2、总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。

学习方法：一、直观感知四边形1、从名称感知从它的名称来看，你认为什么样的图形是四边形？我们学过的图形里有没有四边形？有哪些？2、从图形感知判断哪些是四边形，哪些不是，并要说明理由。

3、从直观图形到抽象概念通过刚才的图形判断，你觉得四边形的物特征还要做哪些补充？并制作你喜欢的四边形二、四边形分类1、复习长方形和正方形的特征，明确分类标准。

2、全班交流，说说自己是怎么分的，(1)按是不是直角分：①四个角都是直角的：②不是四个角都是直角的：(2)按边的长度关系分：①四条边都相等：②对边相等：③四条边都不相等：（3）①对边相等的：②对边不相等的：……作者留言：非常感谢！您浏览到此文档。

为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我文档的不足之处，以便于对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！良好的学习态度能够更好的提高学习能力。

良好的学习态度应该包括：1、主动维持学习的兴趣，不断提升学习能力。

2、合理安排学习的时间。

3、诚挚尊重学习的对象，整合知识点。

4、信任自己的学习能力，制定学习复习计划。

5、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。

因此，良好的学习态度的养成，应该从养成良好的学习习惯开始。

无论是初学者，还是学有所成者，都应该有一个良好的学习态度，都应该有一个良好的学习习惯。

四边形的认识导学案【学习目标】1.在观察、比较中感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

2.进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。

【学习流程】时间预设: 10分自主学习 15分探究提升10分达标应用 2分课堂反思【自主学习】一、四边形的特征【自学内容】小学数学人教版三年级上册35页内容。

1、你认为四边形是什么样子？请你画一个四边形。

2、看35页例1，这么多的图形中你认为哪些是四边形？把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。

3、观察你涂出来的四边形，它们有什么共同特点呢?请你填一填:四边形有，有。

4、判断下面的图形是不是四边形。

（）（）（）（）5、你身边哪些物体的表面是四边形？和同桌说说吧。

二、合作探究：(一)、给四边形分类。

你能根据边和角的特点把36页例2中的四边形分分类吗？你准备按照什么来分？需要什么工具？温馨提示：你可以用三角板的直角去比一比这些四边形的角；还可以用尺子去量一量这些四边形的边。

小组合作要求：1、请你们选择好工具，定好分类的标准。

2、分类，并说出理由。

3、推荐两名同学展示，一名同学发言。

4、时间3分钟。

（二）、长方形和正方形的特征。

在钉子板上围四边形：1、围出四个角都是直角的四边形。

2、围对边相等，但四个角不是直角的四边形。

3、围出任意的四边形。

二、课堂反思：这节课你知道了哪些知识？还有什么问题？三、课后应用:回家后给妈妈说出家里物品上的四边形，看妈妈怎样评价你。

人教版数学三年级上册四边形的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识优秀教案第【1】篇〗教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学一年级（下册）第43～45页的例题和“想想做做”。

教学目标：1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，使学生直观认识三角形和平行四边形。

2、使学生能正确辨认三角形和平行四边形，初步知道三角形和平行四边形在生活中的应用。

3、使学生在折、剪、拼的活动中，初步体会图形的变换，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念，增强合作意识，提高动手操作的能力。

教学重点：使学生初步认识三角形和平行四边形。

教、学具准备：教师，正方形纸、长方形纸若干；剪刀一把；钉子板一块；方格板一块；小猪头像一个；磁性白板和磁珠。

学生，钉子板一块；正方形纸、长方形纸各两张；剪刀一把；水彩笔；课前收集的有关三角形和平行四边形的图形资料。

教学过程：一、创设情境，设置问题二、实践操作，获取新知1、动手折、剪三角形。

⑴让学生拿出一张正方形纸。

教师拿正方形纸，让学生判断对不对。

⑵提出要求：把这正方形纸对折一次，变成一模一样的两个部分。

⑶指名演示。

让不同折法的学生演示自己的折法，并说说分别折出了什么图形。

在师生交流中揭示三角形的名称。

学生动手折一个三角形。

⑷动手剪三角形。

老师示范，学生剪说一说，有什么发现？这两个三角形怎么样？老师送给学生一件礼物，打开，出现四个三角形，老师贴在黑板上。

⑸认识三角形的一些变式图形。

这些都是什么图形？2、动手拼、摆平行四边形。

⑴要求用两个一样的三角形拼一拼，看看能拼出哪些图形。

学生摆。

⑵展示学生的成果。

5个学生展示摆的图形。

学生采访展示的学生，拼成了什么图形：小鱼、蝴蝶、三角形、正方形、平行四边形。

让学生评价拼的怎样？根据学生的交流，揭示平行四边形的名称。

⑶认识平行四边形的一些变式图形。

三、穿插活动，巩固认识1、让学生用肢体来表现三角形和平行四边形。

（鼓励同桌或小组共同完成）学生尝试合作拼成平行四边形，师生合作拼成三角形。

第__5_册第__3_单元教学设计主备者修改者讨论时间课题四边形的认识共 6课时本课为第1 课时学习目标1、会区分和辨认四边形，知道四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、能分析图形之间的联系3、认识四边形的的名称学习重点会辨认四边形学习难点会进行四边形分类，找到四边形之间的特点和联系学习准备自学导航知识线组织线二次修改一、自主学习：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩错误!错误!错误!○14错误!错误!1、把你认为是四边形的图形序号填在横线上：2、观察一下：找出来的四边形有什么特点：二、快乐课堂：1、小组汇报：四边形有哪些？2、判断：下面这个图形是四边形吗？为什么？3、找一找身边哪些物体的表面是四边形的。

一、认识四边形1、课前完成2、小组内自行交流二、感知四边形的特征1、直接揭题2、小组汇报3、师问：12号、14号、 15 号、16号为什么不是四边形?说说你的理由。

(进一步完善四边形的概念）四个角四条直的边封闭的平面图形4、判断四边形5、寻找生活中的四边形（师播放课件欣赏）知识线组织线二次修改1234567第__5_册第__3_单元教学设计主备者修改者讨论时间第__5_册第__3_单元教学设计主备者修改者讨论时间二、快乐课堂1、什么叫周长？三、拓展冲浪1、用一根长12厘米的铁丝围成一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少厘米？2、李大爷想给菜地（如下图)围一道竹篱笆，请你帮他算算需要准备多少米长的竹篱笆?板书设计教学反思第__5_册第__3_单元教学设计主备者修改者讨论时间知识线组织线二次修改4、还有不同的方法吗？5、长方形的周长 =正方形的周长 =三、课堂练习⑴书44页第1、2题先量一量再计算。

⑵一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。

花边长多少分米？⑶一个正方形的镜框,四周钉上木条，镜框的边长是4分米.至少需要木条多少分米?⑷一个长方形花坛的长是5米,宽是3米，这个花坛的周长是多少米？三拓展冲浪1、计算下面各图形的周长。