生物与非生物
一、教学目标
（一）知识技能目标
1．说出生物与非生物的主要区别
2．说出动物和植物的主要区别
3．学会描述蜗牛的形态和生活习性
4．熟练使用放大镜
（二）过程方法能力目标
1.通过观察、比较，归纳出生物与非生物的特征
2.通过对蜗牛的观察，对蜗牛给予光、声、气味、味道，总结并描述出蜗牛的特征（三）情感态度价值观目标
1.通过观察蜗牛的学习，进一步认识大自然，树立和谐的自然观；
2.通过探究实验和课堂互动，培养团结协作的精神。
3.通过对蜗牛的观察和实验，进一步认识到“科学就在身边”。对学生进行STS教育。
二、教学重、难点
重点：识别生物与非生物
知道生物的基本特征
难点：根据生物的基本特征区别生物与非生物
三、教学设计思维导图
人教必修1生物期末非选择题专项测试题非选择题专项 一、多选题 1．{肉毒杆菌是一种对人体有致命影响的病原体，在繁殖过程中分泌肉毒毒素(化学成分是蛋白质)。人们食入并吸收这种毒素后，神经系统的功能将遭到破坏。该毒素由两条肽链组成。下图为肉毒毒素的局部结构简式，据此判断下列说法不正确的是（） A．由图示结构可知，肉毒毒素的单体是氨基酸 B．该局部结构由5种单体组成，含4个肽键 C．一分子肉毒毒素至少含有1个氨基和1个羧基 D．组成肉毒毒素的元素一定只有C、H、O、N 2．{在生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定实验中，下列叙述错误的是（）A．斐林试剂和双缩脲试剂的成分中都有NaOH溶液 B．花生种子含脂肪多且子叶肥厚，是用于脂肪鉴定的理想材料 C．牛肉富含蛋白质，所以可用牛肉的浆液鉴定蛋白质 D．甘蔗茎的薄壁组织、甜菜的块根等，都含有较多糖且近于白色，因此可以用于还原糖的鉴定 3．{下列有关生命系统的结构层次的叙述，错误的是（） A．一口池塘里的所有鱼类构成了一个种群 B．一片树林中的所有鸟类构成了一个群落 C．一个培养皿中的所有菌落构成了一个群落 D．一片草原上的所有生物构成了一个草原生态系统 4．{下列关于实验现象的描述，错误 ．．的是（） A．将斐林试剂加入到蔗糖溶液中，加热后出现砖红色沉淀 B．将双缩脲试剂加入到蛋清稀释液中，溶液变成紫色 C．观察植物细胞有丝分裂实验中，临时装片制作流程为：解离→染色→漂洗→制片D．将煮沸冷却的肝脏研磨液加入到过氧化氢溶液中，立即出现大量气泡 5．{下列关于糖的叙述，错误的是（） A．糖类都具有甜味 B．核糖和脱氧核糖是核酸组成成分 C．糖类是主要的能源物质，要尽量多摄入一些 D．用甜菜提取液做还原糖的鉴定实验可以观察到砖红色沉淀 6．{在1、3、5号试管中分别加入2 mL蒸馏水，2、4、6号试管中分别加入2 mL发芽的小麦种子匀浆样液，然后在1～4号试管中滴加适量斐林试剂，5、6号试管中合理滴加双缩脲试剂，摇匀。如图所示，有关实验现象的描述不正确的是（）
第一节生物的特征教学设计 第一节生物的特征教学设计 教学目标 ①观察生物和非生物，比较它们的区别。 ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 ④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 难点和重点 重点： ①学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 课前准备 教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。②教师准备与课程相关的挂图。 学生： ①学生观察生活环境，区分生物与非生物。 ②学生准备生物标本。 ③有条件的地方，学生可去观察珊瑚。 教学设计 学习内容学生活动教师活动 什么是生物观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。 观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。 或实地考察大自然。（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。） 学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。播放多媒体课件。 提出问题： “请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）
展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。 指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。 生物的特征实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。 结合自身，分析表述。 观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。 集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。 指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。 教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？” 结合学生的回答，总结归纳。 巩固练习多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。 找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。教师指导学生根据生物的特征去分析。 对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。
《生物与非生物》练习 一、选择题 1.人们用铅笔触动蜗牛，蜗牛的身体会缩回壳里，触动桌子，桌子却没有反应。这表明（） A.蜗牛对刺激有反应，所以是生物 B.桌子对刺激没有反应，所以是非生物 C.生物对刺激有反应，而非生物对刺激没有反应 D.以上说法都对 2.下列说法不正确的是( ) A.向日葵向着太阳转动，这是对环境的反应 B.母猪生小猪是生物的繁殖，生产汽车不是繁殖 C.水稻的生长和铁球受热膨胀都属于生长 D.生物都能与外界进行物质交换 3.下列物体中，属于生物体的是（） A.大熊猫 B.机器人 C.电脑 D.月亮 4.生物与非生物共同具有的特征是（） A.繁殖 B.生长 C.运动 D.应激性 5.下列哪一项不是生命现象（） A.植物种子发芽 B.细菌由一个变两个 C.蝌蚪长出后肢 D.小刀生锈 6.蜗牛爬行的地方有一条湿的痕迹，这是因为腹足上有分泌黏液的腺
体，腹足分泌黏液的作用是（） A.减少摩擦，有利于爬行 B.防止从植物茎、叶上脱落 C.保持身体湿润，有利于呼吸 D.有利于排除体内的废物 7.小芸同学在雨后的草叶上发现了一些能运动的绿色小点，下列说法不能作为小芸判断小点是生物的依据是（） A.能生长和繁殖 B.能呼吸 C.碰下下会缩成一团 D.体小且绿色 8.生命在地球上已经历了35亿年的历程，生物在地球只所以不会灭绝，是因为生物能（） A.运动 B.生长 C.繁殖 D.对外界刺激做出反应 9.观察蜗牛时，在蜗牛前3厘米处，放上蘸有白醋的棉花，我们发现蜗牛会向远离醋的方向爬行，说明蜗牛具有的感觉是（） A.触觉 B.视觉 C.味觉 D.嗅觉 10.小豆豆在学习《生物与非生物》时，对蜗牛的生活环境发生了兴趣，便与同伴一起去探索。他们记录了发现蜗牛的各处环境和蜗牛的数量（如表所示）。
生物和生物圈单元检测试题 1.“植物受阳光照射，制造有机物”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”这些现象说明了： A.生物的生活需要光 B.生物的生活需要营养 C.生物的生活需要食物 D.生物的生活需要空间 2.“春种一粒粟，秋收万颗粒”这句话表明： A.生物与非生物的关系 B.不同生物之间的关系 C.生物体能够繁殖自己的后代 D.生物体能够适应自己的环境 3.下列哪一项不属于调查： A.人口普查 B.森林资源调查 C.水资源抽样调查 D.仔细观察牛，并拍照 4.下面调查活动步骤正确的是： A.选择调查范围→分组→设计调查路线→调查记录→归类→整理 B.设计调查路线→分组→选择调查范围→调查记录→归类→整理 C.分组→设计调查路线→选择调查范围→调查记录→归类→整理 D.选择调查范围→分组→设计调查路线→整理→归类→调查记录 5.下列关于生物圈的说法正确的是： A.生物圈是指地球上生物生存的全部环境的总称 B.生物圈包括大气圈、水圈、岩石圈 C.生物圈包括地球上的所有生物及其生存的全部环境 D.生物圈是指生活在地球上的所有生物 6.我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土、放在阳光下，天气冷了，我们还要把花放在 屋里，而且一般一个花盘只栽一株植物，这体现了生物生存所需的基本条件，与上述顺序相对应，分别是：①营养物质②空气③阳光④适宜的温度⑤一定的生存空间⑥水 A.①③②⑤⑥④ B.⑥①②③④⑤ C.④⑤③⑥①② D.③⑥④⑤②① 7.草原上，昆虫吃草；有的鸟吃草籽儿，也吃昆虫；还有的田鼠危害牧草。而鸟和田鼠又往往会成 为鹰的食物，为了防止鸟吃草籽儿，有人将草用网了罩起来，一段时间后，草的叶子几乎被虫子吃光了，而没有用网子罩的草却生长良好。以下说法错误的是： A.鸟和鹰之间是捕食关系 B.昆虫与鸟之间是竞争关系 C.对于草来说，昆虫、鸟、鹰都属于生物因素 D.若鹰大量被捕杀，那么对草的生长不利 8.某合作学习小组要探究“水分对鼠妇生活的影响”，同学们提出了四种设计方案，其中最科学的 是： A.在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧不放任何东西。将10只鼠妇放在纸盒的中央， 观察鼠妇的分布情况 B.在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤。将10只鼠妇放在纸盒的中央， 观察鼠妇的分布情况 C.在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，再用纸板盖住有潮湿土壤的一侧。将10只鼠妇放在 纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况 D.在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤。将2只鼠妇放在纸盒的中央， 观察鼠妇的分布情况 9.地衣（一种植物）生活在岩石上，可以从岩石中得到所需要的营养物质，地衣又能够分泌地衣酸， 对岩石有腐蚀风化的作用。这一事实说明： A.生物能够适应自己所生活的环境 B.生物能够影响其生活环境 C.生物依赖环境，又能影响环境 D.生物既能适应环境，又能影响环境 10.鱼在水中用鳍游泳，鸟在空中用翼飞行，这种现象说明： A.生物的结构很复杂 B.生物体的结构与环境是相适应的 C.环境造就了生物 D.环境对生物的改造 11.人在生态系统中属于：A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.都不是 12.澳大利亚草原上的野兔，常泛滥成灾，为了减轻灾害，又不破坏生态平衡，应该： A.用化学药品毒杀 B.人工适量捕杀 C.把野兔的食物都除掉 D.杀死所有野兔 13.被誉为“绿色水库”之称的是： A.草原生态系统 B.森林生态系统 C.湿地生态系统 D.海洋生态系统 14.从食物链的角度看，大量使用农药，反而使害虫增多的原因是： A.环境的污染严重 B.益虫被大量消灭 C.使害虫产生抗药性 D.食虫鸟大量减少 15.牧草留种地区为了预防鸟啄食草籽。用网把留种地罩上。后来发现草的叶子几乎被虫吃光，产 生这种现象的原因是： A.环境污染 B.植被被破坏 C.缺水干旱 D.食物链被破坏 16.实验室的水族箱里生活着水生植物、动物，还有其他微小生物，这样的水族箱可看作是： A.食物链 B.生物圈 C.生态系统 D.食物网 17.在显微镜下观察一滴河水，发现了一些能运动的绿色颗粒。下列哪项不能作为判断这些小颗粒 是生物的依据？ A.有细胞结构 B.能生长和繁殖 C.体小且呈绿色 D.能对环境的变化作出反应 18.如果让你设计一个实验，内容是关于温度对鼠妇的影响，下列设计中正确的是： A.用一只健康的鼠妇做实验材料
高中生物必修一测试题非选择题专项及答案 一、多选题 1．{下图为真核细胞蛋白质合成和转运的示意图。下列叙述正确的是 A．图中由双层膜包被的结构有①⑤⑥ B．图中与胰岛素合成有关的结构有①②③④⑤ C．若②合成的是丙酮酸脱氢酶，则该酶在⑥中发挥作用 D．若②合成的是染色体蛋白，则该蛋白会运送到①⑤⑥中 2．{下列关于实验现象的描述，错误 ．．的是（） A．将斐林试剂加入到蔗糖溶液中，加热后出现砖红色沉淀 B．将双缩脲试剂加入到蛋清稀释液中，溶液变成紫色 C．观察植物细胞有丝分裂实验中，临时装片制作流程为：解离→染色→漂洗→制片D．将煮沸冷却的肝脏研磨液加入到过氧化氢溶液中，立即出现大量气泡 3．{如图是核苷酸的基本组成单位，下列叙述正确的是（） A．若m为胸腺嘧啶，则b是构成DNA的单体 B．若m为胸腺嘧啶，则b组成的大分子在细胞中主要位于细胞质 C．若m为尿嘧啶，则RNA中不含有化合物b D．若m为腺嘌呤，则b可能为腺嘌呤核糖核苷酸 4．{下列与蛋白质多样性有关是（） A．构成蛋白质分子的氨基酸种类 B．构成蛋白质分子的氨基酸序列 C．蛋白质分子的空间结构 D．氨基酸之间连接的化学键 5．{下列有关生命系统的结构层次的叙述，错误的是（） A．单细胞生物的生命系统中只有细胞这一层次 B．一棵白杨树的生命系统层次有细胞、组织、器官、个体、种群、群落、生态系统和生物圈 C．H7N9型禽流感病毒属于生命系统中的结构层次 D．生命系统的结构层次中含有非生物成分 6．{下面关于蛋白质分子结构与功能的叙述，正确的是（）
A．不同蛋白质含有的氨基酸数量不尽相同 B．组成蛋白质的氨基酸可按不同的排列顺序脱水缩合 C．组成蛋白质的氨基酸之间可按不同的方式脱水缩合 D．有些结构不同的蛋白质具有相似的功能 7．{阿胶原产于山东，已有两千多年的应用历史，与人参、鹿茸一起被誉为中药三宝。阿胶的滋补作用主要体现为：加快机体的新陈代谢，促进组织细胞再生和增强免疫力，下列说法正确的是（） A．中药三宝具有滋补作用的原因可能是含有对人体有益的微量元素 B．驴皮细胞的脂肪含量较低，其主要储能物质是葡萄糖 C．食用阿胶能减少人体对糖类的摄入，因为阿胶中含有的多糖主要是纤维素 D．用驴皮熬成的阿胶为人体提供的主要营养物质可能是必需氨基酸 8．{下列有关叙述正确 ．．的是（） A．一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的 B．人体的每个细胞都能单独完成各种生命活动 C．多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动 D．烟草花叶病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关 9．{如图表示有关生物大分子的简要概念图，下列叙述不正确的是（） A．若b为葡萄糖，则c在动物细胞中可能为乳糖 B．若c为RNA，则b为核糖核苷酸，a为C、H、O、N C．若c具有信息传递、运输、催化等功能，则b为氨基酸 D．若b为脱氧核苷酸，则c只存在于线粒体、叶绿体、细胞核中 10．{许多种无机盐对于维持细胞和生物体的生命活动有重要作用。下列相关叙述正确的是（） A．无机盐对维持细胞酸碱平衡非常重要B．无机盐参与生物体的代谢活动 C．有的可与糖类结合形成脂肪D．细胞中的无机盐主要以分子状态存在11．{关于细胞代谢的叙述，正确的是（） A．马铃薯块茎的无氧呼吸产物会使溴麝香草酚蓝溶液由蓝变绿再变黄 B．细胞有氧呼吸过程的第二阶段，无水的生成，但有水的分解 C．一般情况下，人体内乙醇浓度越高，与乙醇分解相关酶的活性越高 D．乳酸杆菌无氧呼吸能产生ATP和[H]，也有[H]的消耗过程 12．{细胞内生物膜为细胞生命活动提供了广阔场所，不同细胞器增大膜面积的方式可能不同。下列有关细胞器增大膜面积方式的叙述中，正确的是（） A．叶绿体通过类囊体堆叠来增大膜面积 B．内质网通过折叠广泛分布于细胞质基质中
七年级上学期生物单元测试卷 了解生物圈 (本检测题满分：100分，时间：60分钟) 一、选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分。) 1.决定荒漠中植物种类稀少的主要环境因素是() A.温度 B.阳光 C.水 D.土壤 2.叶圣陶先生曾这样描述爬山虎：“那些叶子铺在墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”(如右图)。从生物学角度分析，这种现象体现了哪一种非生物因素对生物的影响?() A.阳光 B.温度 C.空气 D.水分 3.下列现象能说明生物对环境有影响的是() A.植物园中空气清新 B.北极熊有较厚的皮下脂肪层 C.工业污染区深色桦尺蠖数量多 D.生活在贫瘠土壤中的植物植 株矮小 4.西双版纳密林中，动植物种类繁多，生态环境优良，这主要与下列哪一项有关?() A.土壤和空气 B.阳光和温度 C.水和空气 D.水和肥沃的土壤 5.观察下面的两幅图，左图表示葵花朵朵向太阳，右图表示干旱使粮食严重减产，这说 明() A.葵花受阳光影响，粮食作物受水的影响 B.葵花仅仅需要阳光，粮食作物仅仅需要水 C.它们的生活既需要阳光，也需要水
D.阳光、水是它们生存所需要的基本条件之一 6.诗词歌赋是我国的传统文化瑰宝，其中许多诗词蕴含着生物学道理。以下诗句能体现生物间竞争关系的是() A.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 B.种豆南山下，草盛豆苗稀 C.落红不是无情物，化作春泥更护花 D.有心栽花花不发，无心插柳柳成荫 7.沙蒿在西北干旱贫瘠的土壤中生长，并且能固沙，这说明() A.生物能影响环境 B.生物能适应环境 C.生物对环境没有影响 D.生物既能适应环境，也能影响环境 8.雷鸟的羽毛在冬天呈白色，春天换为灰色，这是生物与环境相适应的一种现象。下列现象与此不相类似的是() A.蚯蚓活动使土壤更肥沃 B.变色龙的体色随环境颜色而变化 C.仙人掌的叶退化成针形 D.有些树木秋天落叶，有些树木四季常青 9.a→b→c→d是一条食物链，下面有关这条食物链的叙述错误的是() A.c与b之间是捕食关系 B.物质和能量是沿食物链流动的 C.b、c是消费者，d是分解者 D.难以分解的有毒物质进入这条食物链，d体内含量最多 10.猫头鹰和田鼠的关系是() A.捕食关系 B.寄生关系 C.互利共生关系 D.竞争关系
教学目标 1、生物与非生物 1.说出生物与非生物的主要区别。 2、说出动物和植物的主要区别。 3、观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。 4、学会使用放大镜。 重点： （1）能说出蜗牛的结构名称和功能 （2）能说出生物与非生物以及动物与植物的根本区别 难点： 对蜗牛的探究 一、引入： 小谜语：名字叫做牛，不 会拉犁头；说我力气小，背着 房子走。（打一动物）答案： 蜗牛 PPT：给出不同种类蜗牛的 图片，引发学生进步探究的兴 趣。 提问：哪里能找到蜗牛 呢？（由学生回答） 总结：蜗牛喜欢阴暗、潮 湿、温暖的环境，喜欢群居并 喜在夜间活动。蜗牛的食物是 植物的茎和叶，有时也吃枯枝 落叶。 问：知道了这些习性后， 大家还想不想了解更多关于 蜗牛的秘密呢？ 生答：想 师：那就让我们来观察一下蜗牛 二、新课 要观察蜗牛我们就要借助一样工具——放大镜。 1、放大镜的使用： （1）结构：一般有玻璃制成，中间厚、边缘薄 （2）成像：用放大镜可以观察到一个正立放大的像 （3）使用：将物体放在放大镜的前方，前后移动物体或移动放大镜，以 获得大而清晰的像。 2、观察蜗牛 仔细观察，找出蜗牛的眼、口、足、壳、触角（两对触角，眼睛在上面那对触角顶上；口在哪里？如何观察口？把玻璃板反
过来，足的位置，如何爬动） 【分小组进行，四个人一组，选出组长，纪律，发言，记录人等，可灵活一点】 3、探究蜗牛的感觉 师：我们知道结构与功能相适应，那针对蜗牛的结构，大家来猜想一下，蜗牛都具有哪些功能？ 生：有触觉、嗅觉、味觉等 师：大家的猜想到底正确不正确呢，我们可以通过实验来验证。就让我们以“蜗牛有视觉吗”为例来探究一下。 探究过程： A、提出问题：蜗牛具有视觉吗？ B、建立猜测和假设：蜗牛可能具有 视觉。 C、制定计划：蜗牛在灯光下爬行三 分钟后，用书本遮盖在它上面， 使 它一半处于阴影中，观察蜗牛将怎 样？ D、获得事实与证据：蜗牛爬向阴影 部分。 E、检验与评价：得出结论蜗牛具有 视觉 F、合作与交流：各小组进行交流 思考：为什么要等蜗牛在 灯光下爬行三分钟后，再遮 光？ （使蜗牛能爬行自然些， 减少先前的一些刺激对此实 验结果的影响。） 用同样方法探究蜗牛的其 他感觉，注意不要伤害到蜗 牛，实验完后放回大自然。 得出结论：蜗牛具有视觉、 嗅觉、味觉、触觉，没有听觉。 三、生物与非生物 目前人类只知道地球上有 生物，其他星球没有生物。那 么，生物和非生物有什么区别 呢？前面我们观察了蜗牛，用 笔尖触碰它时，会有反映，但 课桌不会，说明蜗牛是生物， 而课桌是非生物。生物就是有 生命的物体，非生物就是没有 生命的物体。 我们将生物对刺激作出的 反应叫做生物的应激性。 问：那为什么生物会对刺激做出反应
第一节生物与非生物 笔记： 1、放大镜的构造和使用功能 （1）构造：凸透镜——中间厚边缘薄 （2）使用功能：调节物—镜—眼之间距离，可获得放大的、正立的物体虚像 2、观察蜗牛： （1）蜗牛的外形特征： ①体外有螺旋状的外壳，内有柔软的身体，外壳具有保护作用； 触角：两对，前短后长，是感觉器官，具触觉、嗅觉、味觉、视觉 ②头部眼：着生于触觉的顶部 口：主食主物的根、叶和叶芽 ③腹部具腹足。扁平、肌肉发达，有腺体能分泌黏液，所以蜗牛经过的地方会留下痕迹（2）蜗牛的生理特征： ①应激性：对外界的刺激会做出相应的反应 ②蜗牛具有触觉、嗅觉、味觉和视觉，但没有听觉 （3）蜗牛的生活习性： 陆生，有夏眠和冬眠的生活习性，耐饥饿能力强，栖息于阴暗潮湿环境中，夜间活动。对农作物有危害作用是农业害虫。 3 4、动物和植物 （1）动物和植物的营养方式不同 动物：自身不能制造养料，要通过摄取食物获得养料 植物：能利用阳光、水、二氧化碳制造养料 （2）区分植物和动物 例题： 1、为了更仔细地观察，往往要借助工具。以下工具能使我们仔细地观察蜗牛的是（A ） A、放大镜 B、显微镜 C、望远镜 D、反光镜 2、春蕾学校的科学兴趣小组为观察蜗牛的形态，决定到野外捕捉蜗牛。甲、乙、丙三位同学结伴同行，途中对捕捉地点有分歧而单独行动，甲向背阴潮湿的田垅边走去，乙向阳干燥的高地上行走，丙走进了水草丛声的浅水中捕捉。经过近一小时的捕捉后，回学校将蜗牛交
给指导老师，老师发现某位同学捉到的蜗牛特多，询问后给予表扬。 （1）你认为得到表扬的同学是（A ） A、甲 B、乙 C、丙D无法确定 （2）据你掌握的知识，三位同学出行捕捉时间是（ C ） A、上午 B、下午 C、晚上 D、一天中的任何时间都可以 （3）据你掌握的知识，捕捉蜗牛的出行时间和捕捉地点确定的依据是（ A ） A、蜗牛夜间活动，栖于阴暗潮湿处 B、蜗牛白天活动，栖于阴暗潮湿处 C、蜗牛夜间活动，栖于向阳干燥处 D、蜗牛夜间活动，栖于近水处或水中 3、蜗牛爬行时会留下痕迹，主要是因为什么器官能分泌黏液（ D ） A、壳 B、眼 C、触角 D、足 4、通过观察实验，你能说说蜗牛在什么样的情况下会缩进壳里去吗？受到外界的刺激，这说明了蜗牛的壳有保护的作用。同时也说明蜗牛对外界的刺激会产生相应的反应。通过进一步的实验，蜗牛具有视觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉。 5、蜗牛有2对触角，它的眼睛在长触觉。野生的蜗牛是农业的害虫。 6、我们周围的物体，可分为（B ） A、动物和植物 B、生物体和非生物体 C、生命和非生命 D、人类和生物 7、生物与非生物的本质区别是（A ） A、是否有生命 B、是否能运动 C、是否是绿色的 D、是否能发生变化 8、动物与植物的主要区别的（ B ） A、动物能对外界的刺激作出反应，植物不能 B、植物能进行光合作用制造养料，动物不能 C、动物会动，植物不会动 D、植物都是绿色的，动物不是绿色的 9、下列都属于动物的是（C ） A、蚕蝙蝠蛇地钱 B、鲤鱼鲸君子兰青蛙 C、娃鱼草履虫螳螂蜻蜓 D、桃苹果红松侧柏 10、下列不属于生物和非生物的区别的是（ B ） A、生物对刺激有反应，非生物对刺激没有反应 B、生物能运动，非生物不能运动 C、生物能生长发育，非生物不能生长 D、生物能繁殖，非生物不能繁殖 11、下列有关生物和非生物的特征叙述，正确的是（ D ） A、运动是生命现象之一，因而能运动的物体是生物 B、凡是吸收氧气，放出二氧化碳的过程，都是呼吸过程 C、工厂生产的产品是一模一样的，这是遗传现象之一 D、向日葵的花盘能跟着太阳转动，这是对刺激产生的反应 12、下列具有生命现象的是（D ） A、彩云 B、制成标本的青蛙 C、恐龙化石 D、仙人掌 13、俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，这是反映了生物的什么特征（ D ） A、变异性 B、适应性 C、应激性 D、遗传性 14、生物体不会因个体死亡而导致物种绝灭，这是因为生物体具有（ C ） A、生长特征 B、遗传特征 C、繁殖特征 D、适应特征 15、含羞草对刺激作出反应与下列哪一生理现象相同（B ） A、植物的光合作用B人手被针刺后缩回
19.《生物与非生物》教学设计 【教材分析】 《生物与非生物》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《生物的特征》单元的第三课时。本节课通过课前任务卡搜集一些动物和植物的图片，为课堂探究做知识和材料准备。通过观察石头与小草，什么会慢慢长大？引导学生思考生物与非生物的主要区别。进一步通过比较生物和非生物，有什么发现？深入探究生物与非生物的不同点以及生物的相同点。 教材由三部分组成。第一部分活动准备，搜集一些动物和植物的图片，目的是课前引导学生搜集动植物的图片，通过图片的观察，增加学生对动植物的感性认识，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，包括两个活动，活动一“石头与小草，什么会慢慢长大？”引导学生思考石头、大树、小草是否具有生命的基本特征，知道有生命的物体是生物，没有生命的物体是非生物。活动二：“比较生物和非生物，有什么发现？”引导学生通过对比观察两组图片，找出生物与非生物的不同特点。再通过判断机器人、生石花、钟乳石中哪些是生物，哪些是非生物，从而知道生物具有一些共同的特征，如需要营养，能生长、繁殖、呼吸，对刺激有反应等。第三部分是拓展活动，“找一找生活中的生物和非生物。”利用课上所学生物与非生物的特征，寻找生活中的生物与非生物。做到学以致用。 【学生分析】 三年级学生对有生命的物体和无生命的物体已有一定的知识基础，能从具有生命的人迁移到思考石头、大树、小草的生命状态，符合学生的思维特点。在生活中，学生对身边有生命的物体已经有了一些了解，所以对生命的特点有简单了解。但是并没有深入研究生物与非生物的区别。在技能方面，学生对观察比较有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力得以激发，而对生物和非生物有更加深入的认识。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道生物的特征，知道生物与非生物具有不同的特点。 2.能通过对比观察，识别生物与非生物。 科学探究目标： 在教师指导下，初步学会观察周围事物，发现生物和非生物的不同，认识生物的共同特征。
第一章认识生物复习检测题月考检测 一、选择题（共51分，每小题3分） 1．以下属于生物的是（） Ａ．机器人Ｂ．珊瑚Ｃ．生物课本Ｄ．细菌 2.生物最基本的特征是（） A.生长 B.新陈代谢 C.应激性 D.发育 3．下列除哪项外，都是生命特征的表现( ) A．蜻蜓点水 B．种子萌发 C．森林着火 D．人的呼吸 4.下列哪些生物不具有细胞结构 ( ) A．向日葵 B．青蛙 C．SARS病毒 D．酵母菌 5．动物学家用望远镜观察鸟类在树上筑巢，并将鸟的行为作详细的记录。这种研究生物行为的方法是（） Ａ．观察法Ｂ．实验法Ｃ．调查法Ｄ．描写记录法 6．属于生物基本特征的是（） Ａ．能自由运动Ｂ．能制造有机物Ｃ．由细胞构成Ｄ．能生长和繁殖 7．一般说来，生物种类不会由于一个个体死亡而导致该物种的绝灭。这是因为生物体具有（） Ａ．遗传特性Ｂ．生殖作用Ｃ．生长现象Ｄ．应激性 8．下列古诗中，描写生物生长发育的是（） Ａ．泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯Ｂ．红豆生南国，春来发几枝 Ｃ．夜来风雨声，花落知多少Ｄ．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 9．下列说法不是所有生物共有特征的是（） Ａ．生物都是由细胞构成的Ｂ．生物都能生长、发育并繁殖后代 Ｃ．生物的生活需要营养Ｄ．生物都要进行呼吸 10．有一同学把两条鲜活的鲫鱼中的一条的尾鳍剪掉，放入水中，观察两条鱼的运动状况。从中分析鱼的尾鳍的作用。这种方法是（） Ａ．观察法Ｂ．调查法Ｃ．探究实验法Ｄ．反证法 11．草履虫在阳光下向暗处移动，在光线弱时向光源处移动，这一现象说明生物具有（） Ａ．应激性Ｂ．遗传性Ｃ．适应性Ｄ．能发育 12.下列物质中，属于非生物的是（） Ａ．牛和松树Ｂ．细菌和病毒Ｃ．玉米和高粱Ｄ．水和石头 13．下列各项中的物质都属于生物的一组是（） Ａ．二氧化碳、牵牛花、苹果Ｂ．煤炭、鸟、真菌 Ｃ．土壤、小草、柳树Ｄ．母鸡、酵母菌、病毒 14．某学习小组在讨论生物的基本特征时，出现下列四种说法，其中正确的是（）Ａ．生物都需要从外界获取食物Ｂ．生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳 Ｃ．同种的生物都是完全一样的Ｄ．生物对外界刺激能作出一定反应 15．下列各项中，与植物的光合作用有相同生理功能的是（） Ａ．人吃饭Ｂ．给汽车加油Ｃ．小鸡破壳而出Ｄ．蘑菇由小长大 １6．对观察的描述不正确的是（） Ａ．科学观察只能用眼睛，因为“眼见为实” Ｂ．科学观察要有明确的目的，观察时要全面、细致和实事求是并及时记录
高一年级生物必修 1 第二章质量检测试题参赛试卷学校 :斗鸡中学命题人 :王利刚翟莉莉 一、选择题（共 40 个小题，每题 1.5 分，合计 60 分） 1. 下列哪项是淀粉、纤维素和糖原的共同特征（） A ．都是细胞内贮存能量的主要物质B．都含有 C、H、O、N 四种元素 2. C．都共同存在与动植物细胞中D．组成它们的单体都是葡萄糖人体细胞中组成核酸的五碳糖、碱基和核苷酸种类依次是（） A．24 4 B．44 4 C．258 D．288 3. 63 103 45 17 2 的多肽化合物中最多含有肽键（） 通常情况下，分子式为 C H O N S A．16 个B．62 个C．17 个D．63 个 4．血红蛋白分子中含有 4 条多肽链，共由 574 个氨基酸构成，则血红蛋白分子中含有的肽键和至少含有的游离氨基和羧基数分别是（） A ．574、574、574 C．574、4、4 B． 570、570、 570 D．570、4、4 5．生物体中与生命本质密切相关的两种生物大分子所共有的元素是( ) A．C、H、O、N、P、S B. C、H、O、N、 C. C、H、O D. C、H、O、N 6.以玉米为主食的人群特别是儿童应额外补充的必需氨基酸是（ A ．精氨酸B．赖氨酸C．苯丙氨酸D．谷氨酸 ） 7.生物大分子是由许多单体连接形成的，下列有关生物大分子及其对应单体的配对中正确有 （） A ．淀粉→麦芽糖B．肝糖原→丙酮酸 C．蛋白质→氨基酸D．DNA →核糖核苷酸 8. 下列四种化合物中，构成生物蛋白质的氨基酸是( ) A．COOH B. H H— C— CH 2— CH2— COOH H —C— CH2—COOH NH 2 NH 2 C. COOH D. H HOOC —C— CH 2 H2N —C— CH 2OH —COOH H H 9. 下列关于生命的物质基础的叙述中，不正确的是（） A．蔗糖、麦芽糖是植物体中的二糖 B．组成生物体的元素中，碳是最基本的元素 C．蛋白质分子结构的多样性决定了蛋白质具有多种重要功 能D．细胞中的结合水是良好溶剂 10. 甲状腺激素、血红蛋白和叶绿素中含有的重要元素依次是（ A ． I、 Fe、Mg B．Cu、Mg、 I C．I、Mg 、 Fe D．Fe、 Mg 、 I ） 11.下面是关于脂质的叙述，其中正确的是 ( ) A．磷脂由 C、H、O三种元素组成，是构成液泡膜的主要成分 B．性激素的化学本质是蛋白质，对维持生物体的生殖过程起着重要的调节作用 C．脂肪只存在于动物的脂肪细胞中，而植物细胞中没有 D．企鹅体内的脂肪有减少热量散失，维持体温恒定的作用 12.
第一章认识生物 第一节生物的特征 一、学习目标： （一）知识目标： 1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。 2.举例说明生物具有的基本特征。 （二）能力目标： 通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。 （三）情感价值观目标： 用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。 二、学习重点和难点： 1.学习重点： 生物的基本特征 2.学习难点： 植物的营养、呼吸、排除废物。 三、教学方法：讨论法 四、课时安排：1课时 五、课前准备： 1.生物视频资料。 2.教师制作多媒体课件。 六、学习过程： （一）导入新课 视频播放智能机器人做操、跳舞、与人交流，学生观看、思考。教师提问：智能机器人是不是生物？学生回答：不是。教师提问：什么是生物？生物具有哪些基本特征？ （二）讲授新课 1.体验并学习如何进行科学的观察 教师讲述：要了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察。教师提问：你认为什么是观察？学生总结：①应利用各种感官进行观察；②观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原则；③观察越细致越接近真实；④合作交流能综合各种信息，更快的获知真相。 让学生阅读《从百草园到三味书屋》。教师提问：这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物？用到了哪些感官？怎样才能准确的感知周围的事物呢？阅读后回答，学生总结出科学的观察应该是：①有明确的目的；②观察使要细致、全面、实事求是，并及时记录下来； ③对长时期的观察要有计划，有耐心；④观察时要积极思考，多问几个为什么。
过渡：学习了如何记性科学的观察你，下面我们就一起试试吧！ 2.什么是生物 观察比较多媒体课件中提供图片（鸭子、铅笔、汽车、仙人掌），找出它们的不同 之处。 分组活动，小组长做记录。小组长陈述本组的发现。 3．生物的特征 ①教师出示图I-1，I-2，I -5图片中的阳光下生长的小麦，捕食大马哈鱼的海豚，猎 豹追赶羚羊等都是生命现象，怎样判断一个物体是否具有生命？生物有哪些共同特征？请同学们分组讨论。学生讨论后回答。学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。”学生2回答：“有感情的物体。”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” ②教师提问：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？学 生回答：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。教师提问：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？学生回答：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。教师给予掌声鼓励。 教师陈述生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。 ③教师提问：生物还有什么共同特征？请举例加以说明。学生回答：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱（图I-3）。教师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？学生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白 菜的地窖里也是这样。 ④教师讲述：植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧 化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图I-4 。学生讨论后组长回答：其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。教师提问：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？学生回答：植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。 ⑤教师引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图I-6 学生讨论后回答。学生1回答：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。”学生2回答：“生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水。”教师讲解：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。 ⑥教师出示I-7种子的萌发和I-9在生长的蘑菇图片，以及I-8破壳而出的幼鳄图，学生讨论。讨论后回答。学生1回答说：“生物体可以从小长大。”学生2回答说：“生物还 可以繁殖。”教师接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎 样繁殖。学生思考后回答。繁殖方式有有性繁殖和无性繁殖。 ⑦请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特 征吗？学生思考后回答：有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。 总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）
2013学年第一学期七年级科学学科随堂练习（） 年月日班级姓名学号 第二章：观察生物第 1 节：生物与非生物（一） 一：预习训练 1、根据有无生命可把自然界中的物体分为和两大类。 2、动物和植物都是生物，但是它们也是有区别的，它们的主要区别是________的不同：植物___ ____，动物____ ____。 3、请写出你熟悉的5种动物和5种植物的名称。 5种动物：_____________________________________________________。 5种植物：_____________________________________________________。 4、生物觉察到外界环境的刺激就会做处相应的。 5、我们往往是根据对生物进行分类的。 二：课堂巩固 1、下列物体中属于植物的是( ) A.汽车和小狗 B.蚂蚁和老虎 C.桃树和仙人掌 D.蜗牛和猪笼草 2、下列生物中全部靠从外界摄取食物而获取营养的一组是( ) A.小猪、仙人球 B.玫瑰花、水仙花 C.紫菜、青蛙 D.蜜蜂、蝴蝶 3、下列生物中能自身生成有机物的是( ) A.草履虫 B.熊猫 C.桃树 D.草鱼 4、二氧化碳是生物呼吸产生的废物，但对有些生物来说，二氧化碳却成了他的营养物质。下列生物中，属于这类生物的是( ) A.梨树 B.乌龟 C.蚂蚁 D.老虎 5、生物在地球上一般不会灭绝，这是因为生物能，生物能从幼小的个体变成较大的成体，这是因为生物能。 6.试比较生物与非生物的区别： 新陈代谢生长现象应激性生殖发育遗传变异适应环境生物 非生物 7.动物与植物的区别： 能否进行光合作用 能否自由快速 运动 能否主动吃东西 动物 植物 三：课后作业 （一）选择题 1．下列生物中属于植物的是( ) A.蜻蜓 B.金鱼藻 C.海底珊瑚 D.草上的露珠2．下述有关植物的描述，正确的是( ) A.动物需要营养，植物不需要营养 B.用铅笔触碰蜗牛和课桌，蜗牛有反应，是动物；课桌无反应，是植物。 C.含羞草受振动时，叶子立即垂下来，说明植物对外界刺激也有反应 D.向日葵的花盘能向着太阳转动，所以向日葵是动物
一、生物与非生物的区别是什么 区别生物与非生物的主要特征有3个，即所有生物均有增殖活性，具有特定的化学组成，严格细胞结构依赖，其中，最基本指标是增殖特征。不同时具备上述特征的就是非生物·如矿物会进行晶体生长。 增殖是指生物可以在其基因组基因指导下，获得个体数量的增加，如细胞分裂、病毒增殖、动植物的个体繁殖等。 无论细胞生物或非细胞生物，构成的化学元素丰度与地球的化学元素丰度有着明显的区别，且生物的组成元素中最多只出现25种化学元素(图1—1)。如人的常量元素有11种——c、H、O、N、P、S、Ca、K、Na、Mg、cl，其他14种为微量元素——Fe、cu、zn、Mn、co、Mo、se、Cr、Ni、si、Sn、v、F、I。不同物种的常量元素和微量元素的组成存在一定的差异。 所有生物的生命活动均表现为细胞结构依赖。原核细胞生物一般情况下每个细胞就是1个个体，真核细胞生物有单细胞生物和多细胞生物之别，多细胞生物如植物(单细胞藻类 例外)、动物(原生动物是单细胞，例外)。非细胞生物如病毒、类病毒、朊粒等虽然没有细胞结构，但需要依赖特定的细胞才能表现主要的生命活动——增殖活动。 二、什么是细胞 可以从两方面来理解什么是细胞，一是结构表现，二是功能表现。 典型的细胞结构特征包括：①细胞质膜或细胞膜；②核糖体；③细胞基因组。在多细胞生物中有些高度分化的细胞，可能没有核糖体，甚至没有自己的基因组，如哺乳动物的成熟红细胞，仅有细胞质，没有细胞器，也没有染色质。 在功能表现方面，多细胞生物机体内，除了高度分化的细胞，所有其他细胞均有以下功能：①自主的基因表达；②细胞分裂。在多细胞生物的特定组织中，活细胞表达的基围可以区分为管家基因和组织特异性基因，而细胞基因组中的大多数其他基因均处于闭锁状态。一般不进行基因表达。
第1节七年级科学生物与非生物测试 一、选择题 1.观察蜗牛时所需要的仪器是( )。 A.放大镜 B.显微镜 C.天平 D.刻度尺 2．生物与非生物的本质区别是( )。 A.是否能运动 B.是否能自身制造养料 C.是否有生命 D.是否能发生变化 3.下列哪项是生物和非生物的共同点?( ) A.生长 B.繁殖 C.运动 D.新陈代谢 4.人们用铅笔触动蜗牛，蜗牛的身体会缩回壳里，触动桌子，桌子却没有反应。这表明（） A.蜗牛对刺激有反应，所以是生物 B.桌子对刺激没有反应，所以是非生物 C.生物对刺激有反应，而非生物对刺激没有反应 D.以上说法都对 5.下列哪种生物只能通过摄取食物以获得养料才能维持生活?( ) A.青莱 B.睡莲 C.蜻蜓 D.红松 6．下列属于植物的是( )。 A.海带 B.海参 C.海鸥 D.海蜇 7．下列有关蚯蚓的说法，不正确的是( )。 A.生活在潮湿、疏松的土壤中 B.头部有嗅觉 C.头部有感光细胞 D.体内有骨骼 8．下列说法不正确的是( )。 A.向日葵向着太阳转动，这是对环境的反应 B.母猪生小猪是生物的繁殖，生产汽车不是繁殖 C.水稻的生长和铁球受热膨胀都属于生长 D.生物都能与外界进行物质交换 9.下列物体中，属于生物体的是（） A、大熊猫 B、机器人 C、电脑 D、月亮 10.下列物质不属于生物的是：（） A、病毒 B、河水 C、蘑菇 D、鱼 11.下列生物体中属于动物的是（） A、仙人球 B、向日葵 C、水草 D、发光水母 12.下列生物中属于植物的是（） A、蜻蜓 B、金鱼藻 C、海底珊瑚 D、草上的露珠 13.动物和植物的主要区别是（） A、动与不动 B、营养方式不同 C、是否绿色 D、是否与外界进行物质交换 14.生物与非生物共同具有的特征是（） A、繁殖 B、生长 C、运动 D、应激性 15.下列何者不是生命现象？（） A、植物种子发芽 B、细菌由一个变两个 C、蝌蚪长出后肢 D、小刀生锈 16.下列关于生物和非生物的说法不正确的是（） A.生物能动，非生物不能动 B.生物能生长，而非生物不能 C.生物能繁殖，产生后代。而非生物不能 D.生物要呼吸，而非生物不呼吸 17.下述有关动植物的描述正确的是（） A.动物需要营养，植物不需要营养 B.用铅笔触碰蜗牛和课桌，蜗牛有反应是动物，课桌无反应，是植物 C.含羞草受振动时，叶子立即垂下来，说明植物对外界刺激也有反应 D.向日葵的花盘能向着太阳转动，所以向日葵可以说是动物 18.植物的叶一般是绿色的，但有些植物的叶不是这样，如红枫的叶呈红色、橙黄或黄绿色，但我们仍说它是植物，这是由于（）A.不能动 B.它能利用阳光、二氧化碳和水制造养料 C.它没有呼吸作用 D.能生长 19.下列哪种现象不能表示生长作用（） A.植物的种子萌发 B.甘薯长出新叶子 C.糖水蒸发成糖的结晶 D.家中的鸭由0.5千克增到2.5千克 20.洞穴中的鱼类，因终年不见日光，故可推论哪一部分器官可能会退化？（） A.触觉 B.嗅觉 C.视觉 D.鳍 21.如果有一天太阳毁灭了，那么无法在地球上生存的生物有哪些（） A.只有人类 B.只有人类和其它动物 C.只有人类和绿色植物 D.地球上所有有生命的物体 22.在自然界中，下列不是生物的是 ( ) A．植物 B．细菌 C．病毒 D．流水 23.下列不属于生命现象的是 ( ) A.蝌蚪长出后腿 B.植物向光生长 C.细菌分裂 D.枯叶落地 24．下列各项中，不属于一般生物所共有的特征的是 ( ) A．需要养分 B．能逐渐生长 C．有延续种族的能力 D．有显著的运动或迁移 25．下列叙述中，正确的是 ( ) A.动物需要营养，植物不需要营养 B.用铅笔触碰蜗牛和课桌，蜗牛有反应，蜗牛是动物；课桌无反应，课桌是植物 C.含羞草受振动时，叶子立即垂下来，说明植物对外界刺激也有反应 D.向日葵的花盘能向着太阳转动，所以向日葵是动物 26.区别蚯蚓前端和后端的方法是（） A.蚯蚓前端较后端粗 B.蚯蚓前端较后端细 C.蚯蚓的环带靠近身体前端 D.蚯蚓的口在身体的前端 27.在观察蚯蚓运动时，要注意保持它体表的湿润，其原因是( ) A.保证它正常的呼吸 B.保证它血液正常循环 C.加快它的运动速度 D.减慢它的运动速度 28.下列关于蚯蚓与人类关系的叙述，错误的是（） A.蚯蚓在土壤里活动可使土壤疏松，有利植物生长 B.蚯蚓的排泄物可提高土壤肥力 C.蚯蚓体内含大量的蛋白质和脂肪，是优良的饲料和食品 D.蚯蚓在土壤里钻来钻去会破坏植物的根系，因此要尽量消灭蚯蚓 二、填空题 1.我们周围的物体，可以分为________和________两大类。 2.右图是蜗牛的外形图，根据图回答下列问题： (1)写出下列各编号部位的名称： 1是_______，2是_______，3是_______，4 是_______，5是_______， (2)其中3共有_______对，具有_______的功 能。2长在3的顶端。 3．请列表比较动物和植物的区别。 4.自然环境中的物体可分为有生命的_________和没有生命的_________。_________对刺激有反应，_________对刺激没有反应。 5.各种各样的生物中，最常见的是_________和_________。 6.蚯蚓体表有刚毛，刚毛的作用可能与________有关，协助蚯蚓在穴内或地面_____。