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三个学段主要修改的内容第一学段（1-3年级）1. 简单的数量统计2．删除内容3．新增内容第二学段（4-6年级）1. 简单的数量统计2．删除内容3．新增（涂红色为新增）4．具体阐述发生变化的内容第三学段从总体结构上看，“几何与图形”领域发生了一些变化，另外三个领域的结构基本没变。
而具体内容的变化则体现在各个领域中。
“几何与图形”结构的变化表现在：实验稿是分四个方面对内容进行的要求，即“图形的认识”、“图形与变换”、“图形与坐标”、“图形与证明”，而修改稿则从三个方面展开内容要求，即“图形的性质”、“图形的变化”、“图形与坐标”，这三部分中的“图形的性质”基本上是整合了实验稿中的第一和第四部分而成，而其他两个部分与原来的两部分对应。
四个领域中一些具体的内容的变化主要表现在以下几个方面，一个是删除了一些条目，第二是新增了一些内容（包括必学和选学内容），第三是对相同内容的要求不同（包括程度上的不同以及要求的进一步细化），具体如下。
一、简单的数量统计内容标准条目数统计一条，在修订稿中变成了2条、3条。
所以具体变化还要看删除和增加的具体内容。
二、删除的内容1．在“数与代数”领域，删除了一些内容，例如●对“大数”的认识与应用——“能对含有较大数字的信息作出合理的解释与推断”(实验稿P31)●对有效数字的要求——“了解有效数字的概念”（实验稿P32）●对一元一次不等式组的要求——“能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式组，解决简单的问题”（实验稿P33）2．在“图形与几何”（实验稿为“空间与图形”）领域，删除的主要内容和要求有：●关于等腰梯形的相关要求（实验稿P39、P43）●探索并了解圆与圆的位置关系（实验稿P39）●关于影子、视点、视角、盲区等内容，以及对雪花曲线和莫比乌斯带等图形的欣赏等（实验稿P40）●关于镜面对称的要求（实验稿P41）3.“统计与概率”部分删除的内容●极差、频数折线图等内容三、新增加的内容1.“数与代数”中既有必学的内容，也有选学的内容●知道｜a｜的含义（这里a表示有理数）●最简二次根式和最简分式的概念●能进行简单的整式乘法运算中增加了一次式与二次式相乘●能用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等。
新旧课标内容对比第一部分（旧课标的第一部分包括前言、课程性质与价值、基本理念、课程标准的设计思路新课标的第一部分包括前言、课程性质、课程基本理念、课程设计思路，其中课程价值移动到前言中）前言1.提出课标制定的指导思想以坚持社会主义核心价值体系为导向，为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用2.阐述音乐的概念与功能概念：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和情感的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分；功能：是作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。
对音乐的感悟、表现、是人类的一种基本素质和能力。
3.旧课标音乐课程价值包括五个方面（审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值）4.新课标这样表述音乐课程的价值（修改后的没有单独章节，融入前言之中）音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富和多样性的认识和理解；促进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的建构。
课程性质课程性质来源的理论基础源于三种哲学观点1.人文性（以人类学观点为依据，音乐的本质是文化，任何一个音乐本体都具有文化的属性）音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。
无论从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动，皆注入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的思想情感和文化主张，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。
2.审美性（以审美主义哲学为理论依据）“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。
新课标一级二级区别在哪新课标一级和二级主要区别在于教学内容的深度、广度以及对学生能力的要求。
以下是它们之间的一些主要区别：1. 教学内容深度：- 一级课程：通常涵盖基础概念和知识点，适合初学者或需要巩固基础知识的学生。
内容较为浅显，重点在于让学生理解并掌握学科的基本框架。
- 二级课程：在一级课程的基础上进一步深化，涉及更复杂的概念和理论。
适合已经具备一定基础，需要进一步提升理解和应用能力的学生。
2. 教学内容广度：- 一级课程：内容范围相对有限，主要围绕核心知识点展开，帮助学生构建起学科的基本认知结构。
- 二级课程：内容更加广泛，除了涵盖一级课程的核心知识点外，还会扩展到相关领域的其他重要概念和应用，为学生提供更全面的学科视角。
3. 学生能力要求：- 一级课程：对学生的先验知识和学习能力要求较低，重点在于培养学生的基础学科素养和学习兴趣。
- 二级课程：对学生的先验知识和学习能力要求较高，需要学生具备一定的自学能力和批判性思维，能够独立分析和解决问题。
4. 教学方法：- 一级课程：教学方法可能更侧重于讲授和示范，通过直观的教学手段帮助学生理解和记忆知识点。
- 二级课程：教学方法可能更侧重于讨论、探究和实践，鼓励学生主动参与，通过实际操作和深入思考来深化理解。
5. 评估方式：- 一级课程：评估可能更侧重于基础知识的掌握情况，考试和作业可能更注重记忆和理解。
- 二级课程：评估可能更侧重于学生的应用能力和创新思维，考试和作业可能包含更多的分析题和开放性问题。
6. 课程目标：- 一级课程：目标是为学生打下坚实的学科基础，确保学生能够理解和运用基本的学科知识和技能。
- 二级课程：目标是提升学生的高级思维能力，如分析、评价和创造，以及在实际情境中应用学科知识的能力。
总的来说，新课标一级课程更注重基础知识的学习和理解，而二级课程则在此基础上，更注重深入探究和高级思维能力的培养。
高中化学新课标教材知识点对比简表选修5 有机化学基础新教材与老教材相比新增知识点:1、有机物的分类(1按谈的骨架分为链状和环状有机物;2按官能团分类:须知道醚、酮的官能团)2、有机物的同分异构现象：碳链异构、官能团位置异构、官能团异构、顺反异构等。
3、有机物的键线式表示（以“资料卡片”形式出现）4、有机物的命名：烯烃、炔烃苯的同系物的命名。
5、研究有机物的一般步骤和方法：（1）分离、提纯（a蒸馏b重结晶c萃取）（2）元素分析与相对分子质量的测定（a元素分析b质谱法确定相对分子质量）（3）分子结构的测定（a红外光谱b核磁共振氢谱）6、二烯烃的1，2－加成和1，4加成（以“资料卡片”形式出现）7、乙醇与浓氢溴酸的取代反应8、丙酮（科学视野）9、有机合成（1）有机合成的过程（2）逆合成分析法10、果糖11、氨基酸的性质（1）两性（2）成肽反应12、蛋白质的四级结构13、核酸14、缩聚反应注意缩聚物结构式书写与以往不同，增加了端基原子或端基原子团。
15、酚醛树脂的制备选修3内容与老教材变化较大，基本为全新知识。
第一章原子结构与性质第一节原子结构新增能层、能级、轨道等概念，构造原理，泡利原理、洪特规则，电子排布式、轨道式，等。
第二节原子结构与元素的性质新增周期表分区，对角线规则，电离能、电负性等第二章分子结构与性质第一节共价键新增共价键的方向性、饱和性，σ键π键，键参数，等电子原理，等第二节分子的立体结构新增加层电子对互斥模型，杂化轨道，路易斯结构式，配合物理论第三节分子的性质新增分子内氢键，手性分子，无机含氧酸酸性第三章晶体结构与性质第一节晶体的常识新增晶体有关知识，晶胞概念第二节分子晶体与原子晶体新增分子密堆积概念，冰的晶体结构，第三节金属晶体新增电子气理论，金属晶体的原子堆积模型。
第四节离子晶体新增决定晶体结构的几何因素、电性因素、键性因素，晶格能(注: )老教材化学第三册第一章晶体类型与性质在课标教材选修3第三章但内容比新教材少。
新旧课程标准的变化
数学核心素养是数学课程目标的集中体现，是学生在数学学习的过程中逐步形成的。
四、课程的结构
必修：8学分必修：10学分
与数学探究。
共144学时，8学分。
2. 选修1课程包括四个主题，分别是函数及应用、几何与代数、统计与概率、数学建模与数学探究。
共108学时，6学分。
3. 选修2课程分为A,B,C,D,E五类。
未安排课时6学分。
A课程是部分理工类（数学、物理、计算机、精密仪器等）学生可以选择的课程。
B课程是经济、社会（数理经济等）和部分理工类（化学、生物、机械等）学生可以选择的课程。
C课程是人文类（历史、语言等）学生可以选择的课程
D课程是体育、音乐、美术（艺术）类学生等可以选择的课程。
E课程（校本课程）是学校自主开设，供学生自主选择的课程。
必修课程与选修1课程是高考的内容要求。
选修2课程分为A,B,C,D,E五类。
这些课程为学生确定发展方向提供引导，为学生展示数学才能提供平台，为学生发展数学兴趣提供选择，为大学自主招
生提供参考。
五、新课程标准的内容与现形课标内容的对比如下表：
与现形课标内容的对比，
必修3中的“算法初步”删掉了；
删掉了必修5中的解三角形，不等式的大部分内容。
删掉了选修2-2中推理与证明。
删掉了选修4-1几何证明选讲
删掉了选修4-4坐标系与参数方程
删掉了选修4-5不等式选讲。
新旧语文课标对比表红色：增添修改蓝色：调序绿色: 换位2000年版2011年版号J 现代社会要求公民具备良好语言文字是人类最重要的-吕的人文素养和科学素养，具备创新交际工具和信息载体，是人类文化2 精神、合作意识和开放的视野、具的重要组成部分。
语言文字的运备包括阅读理解与表达交流在内用，包括牛活、工作和学习中的听的多方面的基本能力，以及运用现说读写活动以及文学活动，存在于代技术搜集和处理信息的能力。
语人类牛活的各个领域。
当今世界，文教育应该而•且能够造就现代化经济全球化趋势日渐增强，现代科社会所需的一代新人发挥重要作学和信息技术迅猛发展，新的交流用。
面对社会发展的需要，评价目媒介不断出现，给社会语言牛活带的和方法等方面进行系统的改来巨大变化，对中华民族优秀传统革。
文化的继承，对语言文字运用的规九年义务教育语文课程的改范带来新的挑战。
时代的进步要求革，应以马克思主义和科学的教育人们具有开阔的视野、开放的心理论为指导，总结我国语文教育的态、创新的思维，对人们的语言文成改得失，借鉴各国母语教育改革字运用能力和文化选择能力提出的经验，遵循语文教育的规律，努了更高的要求，也给语文教育的发力建设与现代社会发展和适应的展提出了新的课题。
语文课程，在培养学生思想道德素语文课程致力于培养学牛质、科学文化素质等方面发挥应有的语言文字运用能力，提升学牛的的作用。
综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教 育中的重要地位。
语文课程是一门学习语言 文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学 生初步学会运用祖国语言文字进 语文课程应致力于学生语文素行交流沟通，吸收占今中外优秀文 养的形成与发展。
学段：第一学段研究小组：一年级备课组
研究小组成员：滕玲韩玉凤董小燕贺亚芳王婷
学段：第一学段研究小组：二年级备课组
研究小组成员：王海燕王晓玲张淑芬王艳霞
学段：第二学段研究小组：三年级备课组
研究小组成员：李晓凤陈玉梅王英
学段：第二学段研究小组：四年级备课组
研究小组成员：杨青李振华刘振华
学段：第三学段研究小组：五年级备课组
研究小组成员：秦丽华冯爱丽阎亚萍
两版《语文新课程标准》前三学段内容与目标不同点对照解析
学段：第三学段研究小组：六年级备课组
研究小组成员：陈肃琳赵菲牛富宝。
第三部分课程内容第一学段（1~3年级）第二学段（4~6年级）一、数与代数（一）数的认识1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数（参见例1）。
3.理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小（参见例2）。
4.在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计（参见例3）。
5.能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。
6.能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。
7.能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流（参见例4）。
1.在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
2.结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计（参见例23）。
3.会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用（参见例24）。
4.知道2，3，5的倍数的特征，了解公倍数和最小公倍数；在1~100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。
5.了解公因数和最大公因数；在1~100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。
6.了解自然数、整数、奇数、偶数、质（素）数和合数。
7.结合具体情境，理解小数和分数的意义，理解百分数的意义（参见例25）；会进行小数、分数和百分数的转化（不包括将循环小数化为分数）。
8.能比较小数的大小和分数的大小。
9．在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。
（二）数的运算1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义（参见例5）。
2.能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。
3.能计算两位数和三位数的加减法，一位数乘两位数和三位数、两位数乘两位数的乘法，两位数和三位数除以一位数的除法。
4．认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）。
5.会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。
6.能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用（参见例6）。
7.经历与他人交流各自算法的过程。
8.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释1．能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。
2．认识中括号，能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。
3．探索并了解运算律（加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律），会应用运算律进行一些简便运算。
4．在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。
5．能分别进行简单的小数和分数（不含带分数）的加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。
6．能解决小数、分数和百分数的简单实际问题。
7.在具体情境中，了解常见的数量关系：总价=单价×数量、路程=速度×时间，并能解决简单的实际问题。
8．经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。
9．在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算（参见例26、例27）。
10．能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律（参见例28）。
（三）常见的量1.在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
2.能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短（参见例8）。
3.认识年、月、日，了解它们之间的关系。
4.在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。
5.能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
（三）式与方程1．在具体情境中能用字母表示数。
2．结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。
3.能用方程表示简单情境中的等量关系（如3x+2＝5，2x-x＝3），了解方程的作用。
4．了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。
（四）正比例、反比例1．在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题。
2．通过具体情境，认识成正比例的量和成反比例的量。
3．会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，并会根据其中一个量的值估计另一个量的值（参见例29）。
4．能找出生活中成正比例和成反比例关系量的实例，并进行交流。
探索规律探索简单情景下的变化规律（参见例9、例10）。
（五）探索规律探索给定情境中隐含的规律或变化趋势（参见例30、二、图形与几何一）图形的认识1.能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。
2.能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体（参见例11）。
3.能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。
4.通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。
5.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
6.结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。
7.能对简单几何体和图形进行分类（参见例20）。
1．结合实例了解线段、射线和直线。
2．体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3．知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。
4．结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。
5．通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，知道扇形，会用圆规画圆。
6．认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。
7．认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。
8．能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图9．通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。
（二）测量1.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2.在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位（参见例12）。
3.能估测一些物体的长度，并进行测量。
4.结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
5.结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算。
6.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积（参见例13）。
1．能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。
2．探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。
3．知道面积单位：千米2、公顷。
4．通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式；探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。
5．会用方格纸估计不规则图形的面积（参见例33）。
6．通过实例了解体积（包括容积）的意义及度量单位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），能进行单位之间的换算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。
7．结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。
8．体验某些实物（如土豆等）体积的测量方法（参见例34）。
（三）图形的运动1.结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象（参见例14）。
2.能辨认简单图形平移后的图形（参见例15）。
3.通过观察、操作，初步认识轴对称图形。
1．通过观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴；能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。
2．通过观察、操作等，在方格纸上认识图形的平移与旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转90°（参见例35）。
3．能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。
4．能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案四图形与位置1.会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2.给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向（参见例16）。
1．了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。
2．能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。
3．会描述简单的路线图（参见例36）。
4．在具体情境中，能在方格纸上用数对（限于正整数）表示位置，知道数对与方格纸上点的对应（参见例37）。
三、统计与概率1.能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系（参见例17）。
2.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果（参见例18）。
3.通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息（参见例19）。
（一）简单数据统计过程1．经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）。
2．会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据。
3．认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据（参见例38）。
4．体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义（参见例38）。
5．能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表（参见例39）。
6．能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流（参见例38、例40）。
（二）随机现象发生的可能性1．在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果（参见例41）。
2．通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流四、综合与实践1．通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。
2.在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。
3.经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。
参见例20、例21、例221.经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。
2．结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。
3．在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。
4.通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。
（参见例42、例43、例44、例45、例46。
