全国中小学德育典型案例

中小学德育一校一案典型案例案例一：校园暴力问题的解决背景：小学发生了一起学生之间的校园暴力事件。

学校及时采取有效措施解决了这一问题。

事件经过：A同学在校园里用拳头打了B同学的头部，B同学因此受伤严重，需要送到医院治疗。

学校接到了家长和B同学本人的报告后，立即召开紧急会议商讨解决措施。

会议上，校长和老师一致认为此类校园暴力行为严重违反校规校纪，影响学校良好的教育环境，必须采取有效措施防止类似事件再次发生。

解决措施：1.调整班级管理人员：学校决定重新安排学生的班级管理人员，以加强对学生行为的监督和引导。

针对暴力倾向较强的学生，由班主任和德育老师负责特别关注和辅导，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。

2.开设德育讲座：学校邀请心理学专家和警察前来学校开设德育讲座，给学生普及校园暴力的危害和后果，教育他们如何正确处理冲突和发泄情绪。

讲座内容包括积极的沟通方式、友善的相处原则以及如何和平解决问题。

3.制定行为规范：学校成立了由学生、家长和教师组成的德育行为规范制定小组，共同制定了一份明确的行为规范。

规范包括学生之间需要尊重、友善交往以及避免使用暴力等内容。

规范通过学校通知的形式发给每个学生和家长，并签署承诺书。

效果评估：经过一段时间的付出努力，学校成功地解决了校园暴力问题。

学校内部发生的暴力事件大幅减少，学生的行为规范和积极性也明显提升。

学生和家长对学校的德育工作更加满意，表现出更积极的参与度。

学校还根据这一经验，制定了更加系统和科学的德育方案，进一步提升了学生的德育水平。

结论：通过及时采取有效措施，学校成功解决了校园暴力问题，为学生提供了更安全和有益的学习环境。

这个案例启示我们，德育工作需要注重预防和处理校园暴力等问题，加强师生家长的合作，共同为孩子们创造和谐的教育环境。

（注：以上案例为虚构，仅用于撰写参考，实际事件请根据实际情况加以解决。

）参考资料：。

三全育人典型与德育特色案例三全育人典型与德育特色是指在教育过程中，全面培养学生的智能、体质和品德，注重培养学生的道德修养和人文素质的育人方式。

下面是符合题目要求的十个案例：案例一：班级合作在一所小学班级中，老师组织学生进行班级合作活动。

学生分工合作，互相帮助，通过合作完成一项任务。

这样的活动培养了学生的团队合作精神和互助意识，提升了学生的社交能力和集体荣誉感。

案例二：社会实践一所中学组织学生进行社会实践活动，学生们参观社会机构、企业等，了解社会运作和职业发展。

通过实践活动，学生们增加了对社会的认识和理解，培养了他们的社会责任感和创新思维。

案例三：学生自治在一个高中，学校鼓励学生自治，设立学生会和各种社团组织，由学生自主管理和组织活动。

学生通过参与学生会和社团活动，锻炼了自我管理、组织能力和领导才能，培养了他们的责任感和团队合作能力。

案例四：德育教育一所小学开设了德育课程，教授学生诚实、守纪律、尊重他人等道德规范。

通过讲授案例和开展讨论，学生们了解到道德的重要性，并且在日常生活中积极践行，形成了良好的品德习惯。

案例五：体育锻炼一所中学重视体育锻炼，每天安排一定时间进行体育活动。

学生们通过体育课和课外体育活动，增强了体质和身体素质，培养了坚持不懈的毅力和团队协作精神。

案例六：志愿服务一所高中鼓励学生参与志愿服务活动，学生们去社区、养老院等地开展志愿服务。

通过参与志愿服务，学生们感受到了帮助他人的乐趣，培养了他们的社会责任感和同情心。

案例七：文化艺术教育一所小学注重开展文化艺术教育，开设音乐、美术、舞蹈等课程。

学生们通过学习艺术，培养了审美能力和创造力，提升了文化素养和综合素质。

案例八：绿色环保教育一所中学进行绿色环保教育，组织学生参与植树、垃圾分类等环保活动。

学生们通过参与环保活动，认识到保护环境的重要性，培养了他们的环保意识和责任感。

案例九：国防教育一所高中加强国防教育，举办军事理论讲座和军事训练。

小学德育工作典型案例
以下是一个小学德育工作的典型案例：
案例名称：培养学生自律意识
案例描述：某小学实施德育工作时发现一部分学生缺乏自律意识，常常违反校规校纪，不遵守纪律，对待学习和生活态度不积极。

教师决定通过一系列的德育活动和措施，
培养学生的自律意识。

实施步骤：
1. 制定规则和纪律：教师与学生共同制定适合该班级的规则和纪律，明确学生在学习
和生活中应该遵守的行为准则。

2. 德育主题教育活动：组织德育主题教育活动，如举办关于自律意识的讲座、班会讨论、小组活动等，引导学生认识到自律的重要性，并了解自律对于他们的学习和发展
的积极影响。

3. 激励机制：设立激励机制，对于遵守纪律、自律表现良好的学生进行奖励，如表扬、奖品等，增强学生对自律的意识和积极性。

4. 示范引导：教师身体力行，以身作则，在学生面前展示出良好的自律意识，成为学
生的榜样，并通过实际行动引导学生学会自律。

5. 家校合作：加强与家长的沟通和合作，向家长介绍学校对于自律意识培养的目标和
措施，鼓励家长在家庭中积极引导孩子培养自律意识。

6. 跟踪评估：定期评估学生的自律意识情况，记录学生的表现，对于存在问题的学生
进行个别辅导和指导，帮助他们改进。

案例效果评估：
通过上述措施的实施，学校观察发现，学生自律意识有了显著的提高，违纪现象大大
减少，学生对于规则的遵守和纪律的把握能力更强。

学生学习、生活积极性得到提升，整体班级的学风和纪律更加良好。

小学德育工作典型案例1.学生乐于助人在小学，有一位初一学生叫小明，他在班级中始终表现出乐于助人的品质。

一天，班级里的新同学小红因为刚刚转学过来，对新环境还不太熟悉，常常会遇到一些问题。

小明主动扮演起小红的向导，带领她参观学校，介绍各个教学楼和校园设施，帮忙借教材和笔等物品，还经常和她一起完成作业。

小红的父母因为工作繁忙，无法经常来学校与老师交流，小明还时常帮忙传递信息，确保小红的学习和生活无忧。

小红对小明的帮助心存感激，也慢慢融入了新的班集体。

2.学生积极参与公益活动在市小学，学校组织了一次以“关爱动物、保护环境”为主题的公益活动。

全校学生参与其中，进行了宣传和募捐。

其中，六年级学生小李想方设法利用自己的业余时间制作了一些工艺品，包括利用废旧材料制作的小动物公仔和环保小礼品。

事先，他还特地了解了动物的保护知识和环境保护相关法律法规，准备了一份以漫画形式展现的小册子，用于宣传教育。

在活动当天，他自费购买了一些小物件，与其他班级的学生一起用于游戏互动，吸引了更多的同学参与其中。

此外，小李还积极参与义工行动，帮助老师收集现金募捐和衣物捐赠。

通过这次公益活动，小李不仅提高了自己的社会责任感，更多的同学也认识到了环保和爱护动物的重要性。

3.学生妥善处理纠纷在小学，有两个学生小刚和小张由于一次意外的冲突产生了矛盾。

原本的小事发展成了日常的摩擦，甚至影响到了班级的和谐氛围。

班主任及时发现并决定对两个学生进行引导。

他们两人被要求到办公室进行解释，并倾听了双方的陈述。

经过调解，了解到矛盾的起因是一些小误会，他们的关系逐渐变坏。

班主任通过讲述故事和案例，向他们传递友善相处的重要性。

同样地，他们俩被要求在班级公开道歉，以彼此的友谊为前提，重新构建友好关系。

经过一段时间的引导，两个学生开始互相理解，从而解决了彼此之间的矛盾。

学校建议他们参加一些团队合作的活动，进一步增强彼此之间的信任感和合作精神。

4.学生勇于正义在小学，一位名叫小刘的学生发现同学小强在班级中经常受到欺负。

德育工作一校一案典型案例
德育工作是学校教育中极其重要的一环，通过教育引导、榜样带动、制度保障等多种方式，培养学生正确的价值观、道德观和人生观，使他们成为有担当、有良知、有责任感的好公民和好人才。

为了推动德育工作的深入发展，各地学校积极探索和实践。

下面列举几个来自不同学校的典型案例，供大家参考：
1.某市一所小学在学生中开展“感恩教育”活动，通过班级、校内和社区三个层面，引导学生感恩父母、感恩老师、感恩社会。

比如在班级内，教师设置“感恩墙”，让学生写下自己的感恩之心，并通过课堂上的分享、活动的举办等方式，让学生更深入地感受到感恩的情感和意义。

如此一来，学生的爱心和感恩之心得到了更好地培养和展开。

2.某市一所中学引入志愿者服务活动，让学生成为志愿者，服务社区、服务学校和服务家庭。

通过参与活动，学生不仅锻炼了自己的能力和素质，还提高了对社会的认识和责任感。

同时学校还建立了志愿者服务档案，对参加活动的学生进行记录和评定，为日后的升学和就业提供了证明。

3.某市一所高中开展“文明礼仪”教育，通过课堂教育、校内宣传和行为举止的规范化等多种方式，引导学生树立文明礼仪的意识和行为规范。

比如学校规定教师必须严格遵守着装、职业操守和课堂礼仪等方面的规范，以身作则影响学生；同时学校还开设了相关选修课程，让学生了解和掌握更多的文明礼仪知识和技能。

这些典型案例从不同方面展现了学校德育的实践和成效，为其他学校提供了借鉴和启示。

当然，每个学校的德育工作都应该根据自身的情况和特点灵活选择和实施，注重探索和创新，不断提高工作质量和效果。

小学德育案例案例一：友善待人小明是一位六年级的学生，他对待他人总是非常友善。

在班级里，如果有新同学来到，他总是主动和他们交朋友，帮助他们适应新的环境。

他也是班级里的和平大使，经常帮助同学们解决矛盾和纠纷。

他总是愿意倾听和理解他人的感受，并尽力提供帮助和支持。

案例二：尊重他人差异小红是一位五年级的学生，她在班级中展示了尊重他人差异的品质。

她理解到每个人都是独特的，有着不同的特点和意见。

当班级讨论某个话题时，她总是积极促使同学们分享不同的观点和意见，鼓励大家充分发表自己的想法。

她也从不以自己的标准来评判他人，而是尊重他们的选择和决策。

案例三：关心帮助他人小华是一位四年级的学生，他常常展现出关心和帮助他人的行为。

他总是乐于助人，愿意帮助需要帮助的同学，他会主动询问同学们是否需要帮忙，而不是等待别人向他提出请求。

他也积极参与学校和社区举办的公益活动，为需要帮助的人提供帮助和支持。

他的善行也激励着其他同学多关心他人，多做好事。

案例四：诚实守信小明是一位三年级的学生，他一直坚持诚实守信的原则。

无论是在学习中还是生活中，他从不说谎和欺骗他人，他总是保持诚实的态度。

当他犯错时，他也始终勇于承认并寻找解决问题的办法，而不是推卸责任或撒谎逃避。

他对他人的承诺也始终如一，始终信守自己的诺言。

他的行为影响着周围的同学，让大家都懂得诚实和守信的重要性。

这些案例可以让小学生在德育启蒙时感受到友善、尊重他人差异、关心帮助他人和诚实守信的重要性，培养他们积极向上的品德和行为习惯。

严守师德红线典型案例1. 案例一：某高中语文老师在课堂上教授《红楼梦》时，利用小说中的情节和人物塑造，引导学生思考生命的意义和价值，激发学生对文学的兴趣，提高学生的人文素养。

2. 案例二：某小学老师在班级管理中，注重培养学生的自主性和责任感。

通过设置班级规则和奖惩机制，帮助学生明确自己的责任，树立正确的价值观，提高学生的自律能力和团队合作意识。

3. 案例三：某中学物理老师在课堂上精心设计实验，引导学生动手操作，体验科学的乐趣。

老师注重安全操作，关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高学生的实验技能和科学思维能力。

4. 案例四：某高校教授在科研工作中坚持严谨的学术态度，准确无误地进行数据分析和实验设计。

在科研论文中，他注重引用文献，避免抄袭和剽窃，保证学术诚信。

5. 案例五：某幼儿园教师在日常教育活动中注重培养幼儿的情感和品德素养。

她通过启发式提问、情景模拟等方式，引导幼儿思考和表达自己的情感，培养他们的情绪管理和社交能力。

6. 案例六：某高中数学老师在备课过程中，根据学生的不同水平和学习需求，设计了多样化的教学内容和任务。

他注重引导学生理解数学原理和解题思路，培养学生独立思考和解决问题的能力。

7. 案例七：某音乐教师在音乐课上，通过音乐欣赏和演奏活动，培养学生对音乐的兴趣和理解。

她注重学生的情感表达和音乐创造力，鼓励学生发展自己的音乐才能。

8. 案例八：某职业学校老师在教授实用技能课程时，注重与行业接轨，结合实际案例和实操训练，培养学生的实际操作能力和职业素养。

9. 案例九：某外语老师在教授英语课程时，注重培养学生的听说读写能力，通过多种教学方法和资源，提高学生的语言综合运用能力。

10. 案例十：某体育老师在体育课上，注重培养学生的体育精神和团队合作意识。

他通过组织体育比赛和团队项目，培养学生的体育技能和团队协作能力。

以上是10个符合标题内容的典型案例，这些案例涵盖了各个学科和教育阶段，展示了教师在严守师德红线方面的典型行为和实践，对于教育教学工作的改进和发展具有积极的示范作用。

第1篇背景：某中学德育课程开展了一次以“关爱他人，从我做起”为主题的德育活动。

在活动中，学生们通过实际案例的讨论、角色扮演和反思，学习如何关爱他人，提高自己的道德素养。

案例描述：1. 案例引入在德育课上，老师向学生们介绍了关爱他人的重要性，并通过讲述一个关于关爱他人的真实故事引入案例讨论。

故事内容：一位小学生看到一位老人在街头摔倒，他立刻上前搀扶，并帮助老人联系家人，直到家人赶到。

这个举动得到了周围人的称赞。

2. 案例讨论老师引导学生围绕以下问题进行讨论：- 为什么关爱他人很重要？- 我们应该如何关爱他人？- 在日常生活中，我们是否做到了关爱他人？3. 角色扮演为了让学生们更深入地理解关爱他人的意义，老师组织了一场角色扮演活动。

学生们分为两组，一组扮演需要帮助的人，另一组扮演帮助者。

在活动中，学生们通过互动，体验到了关爱他人的过程。

4. 反思与总结活动结束后，学生们进行反思，写下自己对关爱他人的理解和体会。

以下是几位学生的反思：学生A：我以前觉得关爱他人很简单，但通过这次活动，我意识到关爱他人需要付出真心和行动。

学生B：我觉得关爱他人不仅是对别人的帮助，更是对自己道德素养的提升。

学生C：在活动中，我扮演了需要帮助的人，感受到了关爱的重要性。

以后我会更加关注身边的人，尽自己所能去帮助他们。

5. 教育效果通过这次德育活动，学生们对关爱他人的意义有了更深刻的认识，提高了自己的道德素养。

在日常生活中，学生们开始关注身边的人，主动帮助他人，形成了良好的道德风尚。

总结：本案例通过实际案例的引入、讨论、角色扮演和反思，使学生们深刻认识到关爱他人的重要性，提高了他们的道德素养。

在今后的德育工作中，可以继续开展类似的活动，引导学生将关爱他人的理念付诸实践。

第2篇案例背景：XX中学是一所位于城市郊区的完全中学，近年来，随着城市化进程的加快，学校周边环境发生了很大变化，一些学生家庭结构复杂，家庭教育方式各异，导致学生在德育方面存在一些问题。

中小学德育一校一案典型案例中小学德育是学校育人工作的重要内容，通过德育教育，可以培养学生良好的品德和道德观念，提升他们的道德素养和人文素质。

一校一案是指根据学校的特点和实际情况，制定一套适合学校的德育方案。

下面是一所中小学校在开展德育一校一案工作中取得成功的典型案例。

该学校位于乡村地区，学生家庭背景复杂，存在一些不良行为和缺乏道德意识的问题。

学校根据实际情况，制定了《家庭教育与德育融合发展计划》，通过家校合作，积极开展一系列德育活动。

以下是其中几个典型案例。

首先，学校注重培养学生的家庭责任感。

通过开展“亲情工程”，引导学生回归家庭，增强亲子沟通和家庭教育的意识。

学校定期组织学生写一封感恩家长的信，表达对家长的感激之情，并鼓励学生主动帮助家庭做一些力所能及的事情，如打扫卫生、照顾弟妹等。

学校还鼓励家长参与学校活动，增进亲子关系，为学生树立了良好的家庭榜样。

其次，学校注重培养学生的社会责任感。

通过开展社会实践活动，学生能够亲身体验社会的不同层面，增强社会意识和社会责任感。

学校组织学生参观社区医院、对口帮扶学校等，让学生了解到社会中存在的困难和需要帮助的人群。

学校还开展了志愿者活动，在社区开展文明宣传、环境保护等公益活动，培养学生为他人着想、乐于助人的精神。

此外，学校注重培养学生的自律意识。

通过组织学生参加学生自治组织，培养学生自我管理、自我教育的能力。

学校设立班级自治委员会，在每个班级选出班长和班委会成员，负责班级的日常管理和协调工作。

学校还注重开展班级会议和班级活动，培养学生的团队意识和纪律意识。

同时，学校还通过制定一套严格的校规校纪，加强课堂纪律和校园秩序管理，引导学生养成良好的自律习惯。

最后，学校注重培养学生的道德情操。

学校组织学生参加文艺展览、阅读竞赛和德育知识竞赛等活动，培养学生对美的追求和审美能力。

学校还通过开设德育课程和主题讲座，传授正直、诚信、友善等道德价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观。

小学德育故事案例六篇小学德育故事案例1[最后一题错了]：记得一次去听一位小学数学老师的公开课，他在黑板上写了五道题让一名学生板演。

3×9=274×9=365×9=456×9=547×9=62当学生写完62时，台下多数同学都大声叫喊起来：“老师，她错了，最后一题错了……”我当时的第一反应也是认为她的最后一题算错了。

满以为那位老师会马上帮助纠正这名学生的错误，没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。

他说：“最后一题是错了，可大家为什么只说她错的这道题，而不说她前面四道都做对了呢?看来，我们是多么容易发现别人的短处而忽略了别人的长处，当我们面对一个人时，首先要看其优点，要宽容地对待别人......”如果我们的老师都用一颗宽容的心对待我们的学生，在课堂上时时显出宽容的态度，我相信这比老师单纯重说教的“灌输式德育”要高明。

随着社会的发展和进步，我们越来越深刻地认识到教育的首要任务是教育人才，其次是教育人才。

思想教育和人文教育应该渗透到每一节课中，那么如何在数学课中正确地进行思想教育呢？这是一个值得每一位数学老师思考的问题。

我觉得数学课上的思想教育不能牵强附会，不能生搬硬套，要及时使用才能达到应有的效果。

教学必须具有教育性，是教学过程的基本规律。

在具体的教学中，学生不仅可以从知识中接受教育，还可以从教师的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地接受思想道德教育。

这就是所谓教书育人的道理。

然而，这种教育必须克服两种错误的倾向：一是过分强调教学思想教育的意义，不顾教学内容的具体特点，进行空洞、标签的思想教育；一是完全忽视教学的教育意义，简单地教学生获得知识和技能，只教学不育人。

假如我们静下心来再来审视以上三个教学案例，问题就来了。

案例1中，学生把自己不喜欢吃的西瓜给妈妈，难道思想就有问题了吗?如果换一个角度来说，我们更应该看到这个孩子身上有着诚实的品质。

孩子是敢于说真话的，而我们成人往往缺乏这种勇气。