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关于德育工作的成功案例（超级整理）关于德育工作的成功案例（超级整理）一、沉默是金。
俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看以下这个案例。
案例：有一次，班上英语测试，我事先上了节复习课，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。
成绩出来后，整体情况很糟糕。
发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。
我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。
”自那以后，学生复习踏实了许多。
二、以身作则。
案例：我们班人数在学校里算少数了，但是清洁区却没有少，尤其是深秋时节，满地有扫不完的落叶，用手推车一车一车的推。
开始时候很多同学偷懒，不愿意干活儿，我每次都是带头干，每次都是一身灰土。
但是，在我的带动下，班里的团员，入团积极分子都参加了进来，在他们的影响下，很多同学也都加入了扫树叶的行列。
相比之下，很多班在上自习前都不能完成任务，而我班经常受到校领导的表扬。
每当我们班受到表扬时候我都和大家一起高兴，相互鼓劲。
后来每天早上，早来的同学争先恐后地下去打扫包干区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。
适用范围：几乎所有范围。
三、顾左右而言他。
案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。
我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。
分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？适用范围：合适的场合与时机。
四、收回权利。
案例：班里的卫生是学生按值日轮流表进行的，每小组都有一个组长，值日检查情况由组长全权负责。
有一小组完成的值日情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。
职业学校班主任德育工作案例4篇案例一：培养学生创新能力背景某职业学校的班主任面临着培养学生创新能力的任务。
这是因为现代社会对于具备创新精神的人才需求日益增长。
方法班主任采取了多种方法来培养学生的创新能力。
首先，她鼓励学生们积极参与各种创新活动，如科技比赛和创业实践。
其次，她促使学生们形成团队合作的意识，通过小组项目和合作研究来培养学生的创新思维和解决问题的能力。
此外，班主任还邀请了成功创业者和创新领域的专家来给学生讲座，激发他们的创新潜力。
效果通过班主任的努力，学生们的创新能力得到了显著提升。
学生们不仅在各种创新项目中取得了优异成绩，还积极参与科创团队和创业企业。
他们的创新思维和解决问题的能力也得到了很大锻炼。
案例二：加强学生的职业道德意识背景另一位班主任在职业学校中面临着加强学生的职业道德意识的任务。
他意识到，作为未来职场人士的学生，他们需要具备良好的职业道德素养。
方法班主任通过多种途径来加强学生的职业道德意识。
首先，他组织了职业道德教育的课程，重点培养学生的职业道德观念和职业道德行为。
其次，他给学生提供了实机会，让他们亲身体验职场生活，培养他们的职业道德素养。
此外，班主任还采取了个案分析和角色扮演等活动，帮助学生在具体情境中学会正确应对职业道德问题。
效果通过班主任的努力，学生们的职业道德意识得到了明显提升。
他们对职业道德的重要性有了更深层次的理解，在职业行为中表现出了更高的道德要求和自律性。
案例三：培养学生的团队合作精神背景另一位职业学校班主任关注的问题是培养学生的团队合作精神。
他意识到团队合作在职场中的重要性。
方法班主任采取了一系列方法来培养学生的团队合作精神。
首先，他引入了团队项目作业，让学生感受到团队合作的力量。
其次，他组织了团队合作训练营，通过各种团队挑战和合作游戏来培养学生的团队意识和沟通能力。
此外，班主任还鼓励学生积极参与社团和学生组织，培养他们在团队中发挥作用的能力。
效果通过班主任的努力，学生们的团队合作精神得到了显著提升。
中职学校德育案例：立德树人，构建123体验式自主德育管理模式中职学生核心素养的培育，要坚持以立德树人为根本，坚定理想信念，锤炼道德情操，强化法治纪律，促进文明养成。
近年来我校立足实际，通过不断探索、积累、深化，形成有亮点、有特色的“123体验式学生自主德育模式”，加强道德品质教育，培养和树立社会主义的核心价值观。
一、模式建设背景：主要基于贯彻“立德树人”根本任务需要；基于“四多五缺”型生源特点的现状，基于学生素养提升的需要，践行中职生公约，融合“四品八德”教育，将浙江人价值观根植于心，践之于行。
因此开展体验式自主德育，就是中职教育“培养什么人”的教育。
二、123体验式自主德育措施123体验式自主德育模式是指：构建“一核两全三轴”的育人模式，坚持一个核心理念，实施两全教育，打造三大体验方式。
一核，是核心理念“为学生提供更多的可能，创造适合学生自己的教育”。
“两全”，是面向“全体”学生，全面培育“立志怀情尚能行善”的学生。
以至不仅让学生享有受教育的权利，而且能选择适合自己的教育。
“三轴”：是指自主管理体验，做细生本德育；平台载体体验，做优全科德育；四和文化熏陶、沉淀全程德育。
三轴有机联动，构建课程育人、文化育人、实践育人的德育品牌，让德育工作真正做到全员、全程、全面、全心。
1.自主管理体验，做细生本德育。
能力的提升源自自主管理的历练，我们构建导向鲜明、科学规范、齐抓共管的体验式自主管理体系，落实生本德育。
德育树，树干部分是总体目标，树枝部分是指构建的五大德育平台、自主管理这一平台又有五大德育机构，树冠部分是要实现的4自目标，进而树立四种意识。
各部分共同哺育学生的成长。
比如说五大德育机构，我们培养学生，实现校园7S管理自主化；培养宿管会，实现寝室7S管理自主化；培养德育会，实现公共场所7S管理自主化；培养社团联合会，实现缤纷社团管理自主化；培养创业联合会，实现双创教育自主化。
2.平台载体体验，做优全科德育。
德育案例（精选5篇）第一篇：德育案例德育案例分析一、基本情况李某是一位一年级的学生，他性格外向，平时喜欢和同学们打架。
在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。
面对激烈的竞争，同学们的嘲笑，让他觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。
但在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。
如何帮助他增强自信心，走出这个阴影呢？二、案例分析1.个人因素通过一段时间的观察，我发现他性格表面上外向，喜欢打架、与人交往。
但实质上是很内向的一个小孩，他是利用自己身体的优势来掩饰自己的自卑。
学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。
长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，他对考试，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样严重影响他的身心健康发展。
2.家庭因素李某的父母文化水平相对较低，再加上父母在外打工，经常早出晚归，对他的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，再加上教师不能树立科学的人才观，就容易造成对这些同学的评价偏低。
一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。
长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？我主要从以下几个方面着手：1、赏识教育，唤起信心。
与家长共创良好学习环境16汽修2班一直将德育工作置于关键位置，并将德育教育融入学生的日常行为规范中。
职业中专学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，在校园生活中，大部分成绩不是很好，甚至有的学生没有受到老师的关注。
因此，在很大程度上，这一批学生行为习惯上都存在一定的缺陷。
我班学生大多来自农村家庭，部分来自枞阳、宿松等县，父母长期在外打工，在家庭教育中，父母教育环节严重缺失，学生身心发育存在一定问题，思维方式亟待纠正。
另有一部分学生来自城市，是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼，因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，总是希望较少的付出可以得到更高的回报。
总之，职业教育较之传统教育更需要重视与加强德育。
案例1：周三下午社团活动课周三下午社团活动课有3位走读生旷课并且无法取得联系。
联系家长得知，家长也不知其去向。
通过其他学生得知该3位走读生在附近网吧上网。
次日，对违纪学生进行教育时，我并未向学生本人及其家长披露上网一事，经过简短教育，让3位学生逐个在办公室通过手机向家长承认错误。
通过观察3位学生与父母通话得知，父母并不知道上网一事，其中两位学生主动交待了上网情况。
批评教育过后，又单独与任未坦白的学生进行交流。
当天晚上，两位学生家长都打来电话，表示对自己的孩子能主动坦白旷课原因感到欣慰。
交流得知，两位孩子家中都配有电脑，只是从不让孩子使用。
一番交流后，建议家长平时可以适当让孩子娱乐，控制尺度，并且家长自觉做表率作用。
同时在今后积极主动配合学校一起为孩子营造良好的氛围。
案例2：第一学期马某某同学经常严重迟到马某某同学系走读生，每天早上在嘉华国际广场乘坐12路公交上学。
12路公交早间十分拥挤，公交至嘉华国际广场站已无再容纳新乘客。
我在12公交上观察到，该学生大多在7点等公交，此时正值高峰，据马某某所说，他需等到7点30分才能上车，到班上时间基本以是8点10多。
中职班主任德育案例第1篇(一)有人说：“一个好的班主任会带出一个好的班级。
”确实，看看学校里的优秀班级，发现这些班级都有着出色的班主任。
班主任作为一个班级的灵魂主心骨，他的思想成熟、处事能力很大程度上决定着一个班级的发展。
接下来我就结合班级管理中的几个案例，谈谈自己对班主任工作的理解。
首先，班主任要是个有耐心的疏导者。
中职班的学生相对调皮些，更容易出状况。
当学生出现问题时，班主任不能简单呵斥或禁止，得帮学生认识到问题根源，注意对学生的心理疏导。
现在班上的黄振同学，家长常年在外做生意，家里爷爷奶奶比较溺爱。
有求必应的生活让他多少养成了“说不得”的少爷脾气。
有一天课间，班长告诉我，说他又跟数学老师发生冲突了——这已经是第三次了。
我先和数学老师沟通了下，又找几个同学了解了经过：大致是他在数学课上写语文作业，被老师发现了，就撕了本子，人跑了。
事情对错一眼明了，他这是又犯拧了！见到黄振，我就说：去跟数学老师道歉！他头一别，不屑地说：不去！“为什么？”“我没错。
”“难道你上课一声不响跑出教室，就对？！”这是他自己都能意识到的错误，他声音开始低了点。
随后，我再跟他分析整个本可以避免的事件，“如果在老师发现你写作业的时候及时把本子收起来，如果第二次能把本子交上去，如果在做出过激反应之前，先想想后果，那现在就没有这番谈话了；既然没有如果，那男子汉能不能为自己的行为承担？”鼓动的激励起了作用，当下他就松口意识到错误。
黄振的自律性不够，时间一长，他或许又不记得我是怎样分析这件事了，可能还会犯类似的错误，但他不是本质坏的学生，我就借助班规处罚，加上碎碎念，对他多点耐心，引导他渐渐形成良好的习惯，绝不轻易放弃任何一个孩子。
其次，班主任要随时注意引导学生形成责任意识。
我一直跟学生强调的是，走进职校，就意味着2年后，大家就得开始工作，开始养自己，开始给父母生活费，这是大家必须面对的责任。
11届可能有很多学生根本觉得自己还是个孩子，甚至我们班有学生直接跟我说：反正我妈会养我。
五育人行动计划职业院校典型案例在现代职业教育的发展中，五育人的理念日益受到重视。
五育人不仅仅关注学生的学术能力，还涵盖了德、智、体、美、劳五个方面的全面发展。
职业院校作为培养技能人才的重要阵地，如何在实施五育人行动计划中做到有机结合，是当前职业教育改革的重要课题之一。
本文将以某典型职业院校为例，探讨其在五育人行动计划下的实施情况及成效。
1. 职业院校作为培养具有一定职业技能和实践能力的学生为主要任务，近年来不断探索如何在传授专业知识的注重学生的全面发展。
五育人行动计划提出了“德智体美劳”五育并举的教育理念，旨在通过多元化的教育活动，培养学生的综合素质。
本文将通过分析某职业院校的实际案例，深入探讨其在五育人行动计划下的具体实施及效果评估。
2. 实施情况分析2.1 教育目标设定在五育人行动计划的指导下，该职业院校明确了培养学生的核心目标。
除了传授专业知识和技能外，还重视学生的思想道德、身体健康、审美情趣和劳动技能的培养。
学校通过制定详细的教育目标，确保每位学生在毕业时都能够全面发展、适应社会需求。
2.2 课程设置与教学安排为了有效实施五育人计划，该院校在课程设置和教学安排上进行了全面优化。
除了专业课程外，增设了道德修养、体育健身、艺术欣赏和实习实训等内容。
通过课程间的有机衔接和交叉融合，促进学生全面素质的提升，培养其扎实的专业基础同时兼顾其他方面的发展需求。
2.3 实践活动与社会实践五育人行动计划的核心在于通过实践活动和社会实践，增强学生的实际能力和综合素质。
该院校积极组织学生参与各类实践活动，如校内技能竞赛、社会实习、义工服务等。
通过这些活动，学生不仅能够在实践中学以致用，还能够提升自身的组织能力、沟通能力和团队协作能力，为将来的职业发展奠定坚实基础。
3. 效果评估与问题分析3.1 效果评估体系建立为了科学评估五育人行动计划的实施效果，该院校建立了完善的评估体系。
通过定期的学生综合素质评估、毕业生跟踪调查以及社会反馈等方式，全面了解五育人计划在提升学生综合素质和就业竞争力方面的实际效果。
中职德育案例范文(7篇)【关键词】教书育人；德育融合；案例简析教者，传授知识也；育者，培养思想品德也。
教中有育，育中有教。
也就是说，既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。
教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。
对于所有学校来说，教学是中心工作，但它不是目的而是手段。
如何搞好教书育人呢？下面我就几个具体案例来说明在课堂教学中是如何做到与德育融合的。
案例一，[分西瓜]：我在教授三年级数学课程标准实验教材中“分数的初步认识”时，提出这样一个问题：“如果你有一个大西瓜，在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢？”生1：“母亲节到了，我准备把这个西瓜平均分成两份，给妈妈留一半，我留一半。
”“你为什么这样分呢？”我问。
生1：“我一半，妈妈一半，一样多，这样谁也不吃亏。
”我未作任何评价。
生2：“母亲节到了，我把西瓜平均分成8份，我给妈妈5份，我留3份。
”“你为什么这样分呢？”我微笑地问。
生2：“妈妈很辛苦，在母亲节里应该多给她一些。
”“你真是一个孝敬父母的好孩子！”我热情地表扬了她。
其他学生纷纷举手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都说在母亲节应该多给妈妈一些，我都一一赞扬了他们。
这时，生3举手回答：“我把这个西瓜全都给妈妈吃。
”我一楞，连忙微笑地问：“你为什么这样作呢？”“我一点儿都不喜欢吃西瓜，所以我都给妈妈吃。
”此时，我脸上的微笑霎时凝固起来，吃惊地说：“你怎么把不喜欢吃的东西送给妈妈，你的思想有问题呀！”案例二，[祖冲之你真伟大]：我在听一堂圆周长的计算的公开时，在学生探究出圆周率后，该老师认为此时应该渗透爱国主义教育，于是在介绍了圆周率研究的相关历史材料的基础上，这样提问：大家想对数学家祖冲之老爷爷说些什么呢？学生们群情激奋。
生1：我想说：祖冲之爷爷你真伟大！生2：祖冲之爷爷有勤奋严谨的钻研精神，祖冲之我佩服你。
生3：……学生们本以为至此就结束了，我继续借题发挥：“那么，我们以后应该怎么做呢？”孩子们很聪明，在教师的指引鼓励下，个个说出一番豪言壮志。
职业院校立德树人典型案例
在职业院校中，有很多优秀的案例，展现了立德树人的理念。
以下是其中的几个例子：
1. 注重德育教育：某职业院校非常注重德育教育，通过开设德育课程、组织德育实践活动等方式，培养学生的道德品质和社会责任感。
学校还鼓励学生参与志愿服务活动，让学生在实践中感受道德的力量。
2. 个性化教育：某职业院校实行个性化教育，关注每个学生的特点和需求。
学校通过开展职业规划课程、设立学生导师制度等方式，帮助学生发掘自己的潜力和兴趣，培养学生的自主性和创新精神。
3. 校企合作：某职业院校积极开展校企合作，与企业共同制定人才培养方案，让学生在实践中掌握职业技能。
同时，学校还通过邀请企业专家进校授课、组织学生到企业实习等方式，加强与企业的联系，提高人才培养的针对性和实用性。
4. 校园文化建设：某职业院校注重校园文化建设，通过举办文化节、艺术展等活动，营造积极向上的文化氛围。
学校还鼓励学生自主组织社团活动，培养学生的团队协作和组织能力。
5. 心理健康教育：某职业院校关注学生的心理健康教育，设立心理咨询中心，为学生提供心理支持和辅导。
学校还通过开展心理健康讲座、组织心理健康
活动等方式，帮助学生树立正确的心理健康观念，提高学生的心理素质和应对能力。
以上这些案例，都在不同的方面展现了立德树人的理念，有助于培养德才兼备的高素质人才。
把围墙建在每一位学生心中——自治区市职业技术学校基于立德树人的德育创新与实践永福我校无围墙，也不实行封闭和军事化管理，但学生遵规守纪，勤奋上进。
校园文化建设充满着勃勃生机，被誉为把围墙建在学生心中的中职学校。
这主要由来于我们基于立德树人的教育宗旨，切实加强和创新德育工作，着力培养高素质的劳动者和技能型人才。
一、实施背景由于受传统观念的影响，社会对中等职业教育的认识存在偏见，职业学校招生难、就业难问题较为突出，其生源主要是来自我市及周边地区普通高中录取后的线下生，文化程度参差不齐，综合素质偏低。
并且来自贫困家庭和单亲家庭学生的比例占45%以上，由于家长疏于对子女的教育管理，不少学生缺乏良好的养成教育，缺乏自尊、自爱、自强和自信。
加之我校没有围墙，学生安全保障难度极大。
如何让学生在这样的学习环境中自觉守纪、规行为、勤奋学习、健康成长，成为学校教育与管理必须破解的难题。
二、主要目标总体目标：努力使每一位中职生成为德技双馨的高素质劳动者和技能型人才。
具体目标：创建环境优美、平安和谐、文明向上的书画校园，寓德育于校园文化建设之中；积极开展丰富多彩的校园文体活动，让学生的才华充分展现，个性得以扬；探索新思路、新方法，构建新型师生关系；做好感恩教育和转化教育，让学生树立起奋发向上的自信心。
三、工作过程（一）创建安全校园1.开展专项治理。
确立了“安全第一，预防为主”的指导思想，不断强化校园治安综合治理。
制定了《市职业技术学校安全教育与管理实施意见》，与各处室、各班级层层签订校园安全责任状。
由于是开放式办学校园，无围墙，存在很大的安全隐患。
为此，我们教育每一位学生树立起围墙建在我心中的思想意识，自觉遵守学校的规章制度，做好安全防。
主要从以下几方面进行了专项治理：与公安等有关部门密切协调配合，对周边小商小贩进行了清理；严厉查处校园管制刀具和违禁物品；对学校超市、餐厅进行了集中整顿、彻底清查了危害学生食品安全的“三无”食品；加强巡逻力量，严格盘查外来人员，对影响校园安全的周边环境进行了全面清理和集中整治，努力构建了一个平安和谐校园。
2.抓好安保工作。
我们按照人防、物防、技防三结合的原则，健全学校安全管理组织机构，配备有责任心的人员从事安保工作，维修更新了消防设施、监控设备、安保器械，为安保工作提供了组织和经费上的有力保障。
3、开展法制教育。
按照市教育局印发的《市教育局“法律进机关、法律进校园”活动实施方案》，开辟校外法制教育基地，邀请司法及有关专家到校进行法制教育专题讲座。
连续三年被评为市社会治安综合治理先进集体和市‘‘零犯罪校园’’创建先进单位。
（二）加强队伍建设1.教师队伍建设。
学校为提高德育队伍的教书育人、服务育人和管理育人意识，提高班级管理水平，我们通过以下几方面的途径加强师德教育：教师思想素质建设；文化素质建设；身心素质建设；专业素质建设。
坚持每周召开班主任例会，定期召开专题会议和座谈会，研究德育工作中存在的问题，探讨解决的途径和方法。
选派优秀班主任和德育工作人员10人参加全国中小学班主任专业化成长交流会，8人去市参观学习学生管理经验，教育理念和教学方法，指导自己的工作。
2.学生队伍建设。
树立德育“渗透”意识，把德育工作渗透到学生的各项学习实践中去，使学校的全部教育活动都成为培养和促进学生优良思想品德形成和综合素质提高的阵地。
因此，我们从培养学生会、团干部入手，培养选拔一批德才兼备的学生担当学生会和团支部工作，让他们放手大胆的工作，充分发挥他们的职能作用，以点带面，逐步形成学生自我管理和自我约束的良好氛围，让他们的才华在自我管理中充分展示出来。
主要措施：正确培养使用学生干部；建立严格的考评制度；关心帮助学生干部的成长。
（三）完善工作机制建立考核评价制度。
成立了以校长负总责的德育工作领导小组，全面负责德育工作。
制定了《市职业技术学校安全教育与管理评估实施意见》，修订和完善了《班主任考核细则》、《班级考核细则》、《文明宿舍评比办法》和《间操评比办法》。
结合实际，有意识地引导学生参与德育工作的全过程。
落实评优选先制度。
学校以开展优秀学生干部、三好学生、文明班级及标准化宿舍四项评比等活动为依托，努力培养学生集体主义精神、团结协作精神。
（四）开展丰富多彩的教育活动以开展中华传统美德教育、感恩教育、心理健康教育、爱国主义教育、法律知识竞赛、书画、演讲、篮球、越野比赛、才艺表演和秋季运动会等丰富多彩的文体活动为载体，打造育人环境，提升学校文化品位，融情感冶、人文关怀于其中。
推行爱心工程活动，先后邀请自治区教育学会波教授、三维集团管策先生举办“感恩教育”讲座。
开展‘’感恩父母、感恩教师、戒除网瘾’’等德育公开课。
处处关心他们的生活和心理健康，经常与学生交心谈心，帮助他们解决实际困难，做学生的贴心人，让学生在关爱中成长。
学前教育班主任吕慧芳老师班有一女生，从小失去母亲，家境困难，身上有许多毛病，性格孤僻、经常迟到早退、不与人交流、顶撞老师，厌学情绪严重，面对这样的学生给教育转化工作带来新的挑战。
但是，吕老师不但没有放弃，反而主动找她促膝谈心，交换意见，解决该生心理上存在的问题。
帮助她申请减免了学费，解除了她的后顾之忧。
这件事对她触动很大，她决心用实际行动报答老师对她的关爱。
在吕老师的鼓励和帮助下，最终考上了大学，圆了自己的大学梦。
2014年被国家教育部中国教师发展基金会、国家教师科研基金管理办公室命名为心理教育示学校。
（五）建设书画校园我校历来重视加强学生书画艺术教育，以市书法城为依托，校园书画艺术为主线，努力打造育人环境，形成了“让学生在欣赏和创作书画艺术作品中个性得以扬”的办学理念，逐步建设具有中等职业学校文化品位和书画艺术特色的观念文化、制度文化、行为文化和物质文化的办学理念。
在示校建设期间，系统建构了以书画艺术为形式的修身、求真、怡情、向善、感恩、榜样、安全等主题教育活动体系。
形成了与书画艺术相匹配的校风、教风和学风；打造育人环境，浓郁校园及各种场所的书画艺术氛围；充分利用学校书画艺术的独特优势，开展教育活动，系统开发书画艺术教育体系；创新创业实践，培养学生书画艺术创业能力。
形成了无楼不书画、无墙不书画、无室不书画和无人不书画的校园文化氛围，书画艺术特色得到进一步提高，为市书法城建设做出了积极的贡献。
2012年被中国硬笔书法协会命名为“中国硬笔书法名校”。
（六）创建星级宿舍为了规和完善我校学生宿舍管理制度，提高宿舍的管理水平，不断增强学生的自律意识和自我管理能力，努力创建环境整洁、优美、文明、和谐、温馨的住宿环境和育人环境。
创建示校期间，开展了星级文明宿舍的评比活动，制定了“星级宿舍”评比方案，通过评比活动，培养了学生在宿舍期间的良好行为习惯、提高了学生的文明意识。
这项活动的开展为校园文化建设和示校建设都起到了很大的促进作用。
（七)发挥间操功能为了曾强学生的体能训练，加强学生的集体主义观念和团结协作精神，全面提高学生的综合素质，我们克服了无围墙、的困难，利用有限的空间，精心组织、统一规划、严格要求，充分发挥课间操的育人功能，打造了一个团结、和谐、向上、文明的育人环境。
经过努力，学校的课间操活动已成为一道亮丽的风景线，学生的精神风貌得到充分体现、育人环境进一步优化、文化品位有了新的提高。
四、条件保障学校领导高度重视德育工作，把德育作为学校工作的重中之重，形成行政一把手负总责、党政领导一起抓，全员参与共同抓的良好局面。
学校分期分批派出班主任、德育干部参加各类德育工作培训研讨会，着力提高他们的综合素质和管理能力，为德育工作的顺利开展提供了思想、组织、制度和经费保障。
五、成果与成效（一）实现五个转变一是转观念，深化政教人员和班主任对德育工作重要意义的认识，增强责任感、使命感；二是转机制，建立健全学校德育及管理的网络体系；三是转行为，加强学生养成教育，树立良好的行为习惯，仪容仪表能够体现学校风采和精神面貌，学生违纪现象大大减少，安全防意识得到加强；四是转环境，校园环境优美，校园文化浓郁，教室窗明几净，宿舍舒适整洁；五是转治安，校园安保工作得到切实加强，几年来未发生任何安全责任事故。
（二）获得上级表彰2010年至今连续四年被评为市社会治安综合治理先进集体和市“零犯罪校园”试点创建先进单位；学前教育专业参加的全国中等职业教育德育成果汇报演出作品《师恩如海》题材生动感人，获得优秀表演奖，得到教育部有关领导的赞赏。
2012年被评为市共青团工作先进单位，2012年被中国硬笔书法协会命名为中国硬笔书法名校；2013年校团委被授予市“五四红旗团委”称号，我校师生消防志愿者服务队荣获“草原119消防志愿者宣讲竞赛”优秀志愿者服务组织奖。
2014年被国家教育部中国教师发展基金会、国家教师科研基金管理办公室《心理教育在学校中的全面应用》总课题组命名为心理教育示学校。
（三）促进师生发展促进教师专业发展。
学校历年来十分重视骨干教师、名师的培养选树，充分发挥其引领示作用，涌现出全国中职名师全立新、市名师周玉凤等一大批优秀教师。
2011年王宏杰被评为市消防安全工作先进个人；2013年王宏杰、王乾被授予市级“优秀共青团干部”称号；2014年高宏飞被评为市巾帼文明标兵；2012年玉军被评为自治区德育工作先进个人；王宏杰被评为自治区学雷锋优秀志愿者；2013年连志源被授予自治区级“优秀共青团干部”称号；吕慧芳老师的教案《幼儿学习的动机》获省级教案评比二等奖；2012年在全国职业院校技能大赛代表队民族作品展中、辅导老师全力新获银奖。
促进学生全面发展。
学校大力培养学生创新实践能力，精心组织学生参加全国、自治区和市各类技能、书画大赛，我校学生郭安久、王静思制作的两部动漫作品参展全国中等职业学校“文明风采”活动；2012年7月，组织学生参加中等职业学校“文明风采“摄影大赛，获得了5个一等奖，10个二等奖，15个三等奖；2012年11月，全国中等职业学校文明风采比赛，我校有4名学生获得1等奖；2013年7月，我校学生丹凤、皇甫晓燕获全国中小学生硬笔书法大赛银奖；高宏飞、晓梅老师辅导学生参加市中职生技能大赛分别获舞蹈和声乐一等奖；2013年在全区中等职业学校技能大赛上获一等奖2人、二等奖6人、三等奖12人。
六、体会与思考我们在示校创建中，排除了无围墙的不利因素和开放式办学的困难，全力打造了一个平安、和谐、向上的育人环境，为创建工作做出了应有的贡献。
我们也深知加强和创新学校德育工作任重而道远，针对中职学生实际，如何把他们培养成为高素质劳动者和技能型人才，不仅是学生和家长的诉求，更是国家和社会的需要，是中职教育工作者必须肩负的神圣使命。
今后，我们将以更加务实的态度，不断深化教育教学改革，创新实践，努力增强德育工作的针对性、实效性，为中等职业教育做出更加积极的贡献。
