24给予是快乐的

《24*给予是快乐的》（1+x群文阅读）教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版教学内容来源：小学四年级语文上册第六组单元主题：人间真情课型：略读课课时：共一课时授课对象：四年级学生目标确定的依据课程标准的相关要求（1）对学习汉字，有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学会默读。

（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

（5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

教材分析课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

课文篇幅短小，结构紧凑，语言朴实，人物对话集中。

全文内容浅显易懂，但却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。

学情分析四年级的学生已初步具备阅读和感悟文本的能力，应以学生的自读自悟为主，教师通过激发学生的阅读兴趣，联系自己的生活实际，感受给予的快乐。

学习目标1、通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利有感情地朗读课文。

2、通过抓住关键语句反复品读，感受小男孩美好的心灵。

3、用自己的话说说“给予是快乐的”这句话的含义，从内心生出产生助人为乐、无私奉献的思想感情。

学习重难点能从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理活动。

评价任务任务一：正确流利朗读课文，做到：读准字音、读通句子，读出自己的理解。

任务二：能使用批注法学习课文并抓住关键词感受小男孩的心灵美。

任务三：结合自己的切身体验来写一写帮助别人获得快乐的事。

课前准备：班班通课件教学过程1．文中有没有写弟弟的快乐？但他的快乐你感觉到了吗？（感受到了）你从哪里看出来的？2．他的快乐又是是谁给予的？（小男孩和保罗）师：获得时是那样的快乐，给予时他们快乐吗？让我们再仔细地来研读文本：（小组合作，集体交流。

24、给予是快乐的【课标依据】在读中积累语言、仿说，习得语言中学习运用语言，掌握语言的表达规律，培养想象力和创造力，陶冶审美情感。

让学生获得知识，提高实践创新能力，掌握方法，养成良好的学习习惯和方式，实现自主学习。

【教材解读】《给予是快乐的》是人教社课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。

本单元主题是“人间真情”。

本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人人之间纯真的感情，体会到人与人要互相关心，生命才有意义。

【教学目标】知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解“圣诞节”饶“有兴趣”富“裕”羡“慕“神气”等词语的意思。

3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。

过程与方法1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。

2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。

3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。

4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。

情感态度与价值观凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操【教学重点】理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

【教学难点】领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

【教学准备】课件、资料袋中的故事、与“给予”相关的生活见闻【教学过程】一、情境导入，引入课题：（一）孩子们，今天，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。

（给学生发礼物）下面，我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。

（高兴，激动，快乐，兴奋……）（二）教师小结：（板书：快乐）是啊，孩子们，在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的……可是，美国作家丹克拉克却说给予是快乐的”。

（板书完成课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。

给予是快乐的教案(5篇)《给予是快乐的》教案设计篇一小学语文人教版第七册《给予是快乐的》里有一句话：将来，我也送你一辆这样的新车，到时候，你就可以坐在车里亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物！对这句话我有我有几点想说的。

一、这是一辆怎样的车首先可以肯定的是这是一辆挺不错，能吸引人的新车，从小男孩的表现中我们可以感受出来，这车令人羡慕。

其次这是一辆承载梦想的车。

小男孩从保罗的话“这是我哥哥送我的圣诞礼物”中感受到了作为哥哥的责任，要让自己的弟弟也能收到这样的礼物。

可以说，这是小男孩和他弟弟的一个梦想，一个美丽的梦想。

最后，这是一辆展示人性的车。

正因为有了这辆车，才有了“给予是快乐”的体验。

文中的小男孩懂了，文中的保罗懂了，我想学生、老师、只要读了这文本的人都懂了。

这些或许就是本文的一个所要展示的重要的信息吧，文本最终的归宿点应该在这吧。

因此，如何让我们的学生更好地理解更好地体验文中的情感，这是我们应该努力的。

让学生读通这话不难，让学生了解这理也不难，但如何让学生真正领悟，真正感受这情感──给予是快乐的，应是值得努力深究的吧。

二、几点疑惑1、文中的保罗，已经是一个工作人员了，可以从他的“他从办公室里走了出来”看出。

但是“这是我哥哥送给我的圣诞礼物”中又让人感受到了保罗的形象复杂性圣诞礼物送的对象是什么？是否对保罗的形象会打折？他到底是一个怎样的人？留给学生的印象是什么？2、“我也送你一辆这样的新车，到时候，你就可以坐在车里亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物”：“你就可以坐在车里亲眼看看我跟你讲的圣诞礼物！”这里留有了很多的思维空白，这句话对小男孩来讲这给予无疑是更深层次的，如果我们在理解“给予是快乐的”仅仅就停留在“就汽车而言”，这给予是过于苍白和浅显的，小男孩的形象自然是单薄的。

“将来”一个可以说是没有任何约定的概念，可正是这没有约定的，可能是几年，几十年，甚至是一辈子都要去努力的时间，给予了小男孩更多的内涵。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

（重点）2.读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3.体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

（难点）.圣诞节：亦称“耶稣圣诞瞻礼”“主降生日”。

基督教纪念耶稣诞生的节日。

多数教会规定以12月25日为圣诞节。

但正教和其他东方教会由于使用的历法不同，其12月25日相当于公历1月6日或7日。

圣诞节期间信徒在教堂举行隆重仪式，并有在家里摆圣诞树、向亲友报佳音、唱圣诞歌、化妆成圣诞老人向儿童赠送礼物等习俗。

.乐lè（欢乐）yuè（音乐、乐曲）漂piāo（漂浮、漂泊）piǎo（漂白）piào（漂亮）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

.说一说课文主要写了什么？课文主要写了圣诞节前一天保罗偶然结识了一个生活贫困的男孩，在短暂的相处中，男孩的言行强烈的震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”这件事。

.羡慕：神气：湿润：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

造句：齐白石画虾的本领炉火纯青，真令人羡慕。

自以为优越而得意或傲慢。

造句：狐狸跟随着老虎神气十足的走到小动物们面前。

潮湿润泽。

本课指保罗的眼睛潮湿了。

造句：大雨过后，湿润的泥土散发着阵阵清香。

.喜悦：饶有兴趣：不由自主：高兴；愉快。

本课指男孩看见保罗将弟弟抱上车感到高兴。

造句：我用喜悦的心情迎来了新的一年。

很有兴趣。

本课指保罗很有兴趣地看着那个孩。

造句：我一直觉得姐姐没有什么爱好，最近才发现她对手工编织饶有兴趣。

由不得自己；控制不了自己。

造句：看到这感人的情节，我不由自主地留下了眼泪。

.湿润 潮湿都表示含有水分、不干燥的意思。

“湿润”多指空气、土壤潮湿而润泽，有时可用来形容人因激动而眼睛要流泪的样子。

“潮湿”常用来指物体、环境含水量较多，多与“风”“空气”“衣服”等词搭配。

1.他有点儿激动，眼睛也湿润了。

2.雨后的草地十分潮湿。