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神经的调节
【教学目标】
（一）知识与技能目标：
1．能说出人体对刺激作出反应的一系列连续的过程
2．能正确描述神经元的结构特点以及对应的功能
3．能区分中枢神经和周围神经
4．能说明脑各部分的结构，所在的大概位置以及对应的功能
（二）过程与方法目标：
1．通过观看大脑模型，能区分大脑的各个部分
2．通过自主阅读资料，区分中枢神经和周围神经，体验自主阅读概括（三）情感态度价值观目标：
能结合生活实际，体验反应所包含的科学，提高科学素养
【教学重难点】
1．脑的结构和对应部分的功能
2．神经元的功能——信息的接受和传导
【课时安排】
1课时
【教学准备】
神经元，大脑模型，多媒体
【教学方法】
合作探究法，谈话法，计算机辅助，讲授法
【教学过程】
（二）讲授新课：
【作业布置】
完成课后练习，和作业本的对应练习。
中学年级〔上〕科学“五步三查〞自主开展学典编号：日期：主备人：姚均锋审核人：班级小组：学生姓名：教师评价：课题：3 . 神经调节〔2〕课型：预习+展示+练习稳固1、学习目标：①理解反射的概念。
②能描述反射弧的构造③能对具体的反射活动的反射弧构造进展分析④知道条件反射和非条件反射的区别主题一：应答性反响与反射弧1、反射是指，是神经系统调节的根本方式。
2、P105【读图】缩手反射如图，手碰到高温物体后，首先通过感觉高温，产生神经冲动，然后经传导进入，再通过传到达，手便会立即缩回。
3.反射活动必须通过才能实现。
反射弧的五个组成局部：、、、、4. P106活动轻敲膝盖下的韧带，你观察到的现象是上述实验的反射活动叫做膝跳反射。
它的反射弧思考与讨论1.通过膝跳反射可以到达什么目的？2.膝跳反射过程与“驾驶员看见红灯刹车〞的反射过程有什么不同？5. 是高级神经中枢，有时候能控制一些大脑一下的低级神经中枢。
思考与讨论你认为神经系统是怎样刁杰排尿活动的？有什么证据能支持你的观点？主题二：非条件反射和条件反射1、叫做非条件反射。
如：交流与分享A、两人对子(3min)相互检查自研成果;冲刺与挑战B、四人互助组组长统计存在的问题，主持疑难问题展开小组交流，帮助解决组内疑难。
重点讨论：具体的反射活动的反射弧构造规划与开发C、全组共同体(5min)1、获得任务后迅速分配任务，进展展示一：主题一中的1、2、3小题展示二：主题一中的4、5小题展示三：主题二【查学】1、反射与反射弧的关系是( )A．反射活动可以不完全通过反射弧来实现B．反射活动的完成必须通过反射弧来实现C．只要反射弧完整，必然出现反射活动D．反射和反射弧在性质上完全一样2.以下图为反射弧构造模式图，以下描述正确的选项是( )2、叫做条件反射。
条件反射是通过得来的。
需要否那么就会减弱，甚至消失。
如：阅读：P107巴甫洛夫发现条件反射板面规划。
2、有问题的继续寻求帮助3、组织预展竞评标准：1、学生自研情况；2、互动时的小组交流；3、展示姿态；4、板书面貌〔版面设计、书写质量、三色笔运用〕；5、质疑评价A．①是传出神经 B．②是大脑皮层C．③是传人神经 D．④是效应器3．下面关于人体生命活动的调节的表达，错误的选项是( )A．人体生命活动主要受神经系统的调节，也要受激素调节的影响B．神经调节的根本方式是反射C．视觉最终形成的部位是大脑皮层的一定区域D．不管动物、植物，还是微生物，都有反射活动4．所谓“十指连心〞是因为( )A．指尖皮肤薄B．指尖真皮中有丰富的感觉神经末梢C．指尖血管丰富D．指尖表皮中有丰富的感觉神经末梢5．有的同学用电脑打字时，可以在键盘上进展盲打。
第3节神经调节（一）本节的总体要求：本节内容以“功能”为主线展开教学的。
围绕对刺激的反应、信息的接受、信息的传导、信息的处理、应答性反应和反射弧而进行。
（二）本节教学过程中的思路和注意的问题：（1）首先是做好教材中安排的图3-15的反应的测试实验。
安排两名同学现场互相测试，即可发现人体对不同的刺激的反应是不同的。
在围绕实验，总结出对刺激的反应的过程是一个复杂的过程，它包括：接受信息、传导信息、处理信息、传导信息、最后作出反应的连续的过程，同时也是多个感觉器官的协同作用的结果。
然后，在具体讲述：信息的接受和传导——神经细胞（神经元）刺激——树突——细胞体——轴突信息的处理——脑和脊髓通过读图3—17人体的神经系统，了解人体的神经系统由和组成；其中的中枢部分是和；各自的功能是什么？周围部分是和组成；（植物性神经是指内脏运动神经主要分布于平滑肌、心肌和腺体，因主要参与调节机体的生长、发育、繁殖、代谢、呼吸、消化和吸收等动、植物所共有的“植物性功能”而常称为植物性神经，它调节内脏活动时，在很大程度上不受意志控制，不具有随意性，因而常有人（特别在国外）称之为自主神经。
）结合教材中的图形认识人的脑（大脑、小脑、脑干）的结构，结合我们自身和我们的学习生活情况，了解大脑的功能、小脑的功能、脑干的功能。
然后通过查找资料，关注前沿科学——脑科学来进步理解人体的大脑的功能的重要性。
对与脊髓的结构和功能，教材是一带而过，但是，脊髓的功能应该指出，即传导和反射两项功能。
这也是我们在新教材时，编教材的老师要求的。
应答性反应与反射弧（教学设计）一、教学目标：1、了解反射和反射弧；2、通过日常生活的反射及膝跳反射的合作学习，培养学生的观察分析问题的能力；3、通过反射弧的学习，培养学生树立辨证唯物主义观点；4、通过小组合作学习，对学生进行学法指导，促使学法优化。
二、教学重点与难点：教学重点：反射教学难点：反射弧的组成和信息的传导三、教学准备：多媒体（幻灯片）、内装乒乓球的黑盒（一）、内装仙人球的黑盒（二）、四人小组的分组并确认组长。
3.3 神经调节（第二课时）【学习任务】1、说出人体神经系统的功能。
2、了解人脑的结构和功能。
3、了解脊髓的结构和功能。
【重点】神经系统的结构和功能【器材及学习方法】一、【自主学习】1、人体的神经系统包括 神经系统和 神经系统。
脑和 是神经系统的中枢部分，由脑神经和所发出的 构成神经系统的周围部分。
2、脑由 、 和脑干3部分组成。
3、大脑由左右两个 组成。
大脑半球的表层是神经元细胞体集中的部分，叫做 ，又称大脑皮质。
4、大脑位于 的后下方，也分为左右两半球，其作用在于 全身肌肉的活动，用以维持身体的 。
5、脑干位于大脑的 ，下端与 相连。
二、【合作、探究、展示】一、中枢神经系统的组成观察人体神经系统组成模式图，在自己身体上确定组成上确定组成神经系统各个器官的大致位置，以及他们各自的功能，并完成概念图。
神经系统脑神经由脑发出，共12对，主要支配头部和颈部的各个器官感受和运动。
脊神经，来自脊髓，共31对，主要支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。
植物性神经分布于内脏和腺体，不受意志控制。
二、脑1、 脑的结构脑是神经系统中最高级部分，主要分为 ， 和 三部分。
大脑分左右两半球，表面是灰质称 。
具有许多 ， 和 ，扩大了大脑皮层的面积。
2、 脑的功能※大脑特别发达，分为左右两部分，分别具有管理人体不同部位的功能。
根椐大脑皮层功能分区示意图填空：1、打字员的熟练指法主要是由 中枢发动和 中枢进行协调共同完成的精巧随意运动。
2、聋哑人要理解对方手语，首先要通过 中枢3、盲人“阅读”盲文，必须通过 中枢。
4、某患者出现左侧躯体瘫痪，主要是由于 中枢和它联系的神经纤维遭到损伤引起的。
例1：人类不同于动物是因为人类有 中枢。
人的语言和听觉中枢分别在脑的 （填左，右半球）。
例2：某视力正常者后脑着地摔伤后眼睛看不见周围的事物，这说明受损伤的部位可能是（ ）A 、眼球结构B 、视神经C 、视觉中枢D 、小脑例3：用脑（大脑）科学（1）脑对我们这么重要，那我们在生活中该如何去保养好大脑，让它能正常的发挥作用？A 、经常使用和训练大脑B 、注意大脑的劳逸结合C 、加强大脑的营养D 、积极参加体育锻炼E 、防止有害因素对大脑的损害（2）为什么每节课的时间定为40分钟，中间要休息10分钟？※小脑位于脑干 ，大脑的 ，主要负责人体动作的 ，并保持身体 。
神经调节第二课时一、教学目标：1．知识目标：（1）说出人体神经系统的组成。
（2）了解人脑的结构与功能。
（3）了解脊髓的结构与功能2.技能目标：（1）通过对神经系统的演化图的观察，提高学生识图分析的能力。
（2）通过对模型的观察分析，培养学生的想象力。
3.情感目标：（1）激发对人体自身的好奇心和学习兴趣。
（2）使学生树立结构和功能相统一的生物学观点。
（3）进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。
二、教学重点与难点：重点：神经系统的组成难点：脑的结构、功能三、教学准备：脊髓模型、脑模型，神经系统演化PPT或投影。
授课思路与方法：本节内容新名词多，尤其是直观材料难取，因此显得比较抽象。
教师在教学过程中应多采用挂图、投影、模型等教具，尽可能在讲述过程中利用简笔画给学生有比较直观的认识，以降低学习难度。
有条件的学校还可采用观看录像等方式使学生对神经系统的组成有更为生动的了解。
本节内容的教学宜用教师讲述与学生自学讨论相结合的方式进行。
以避免单纯讲述而引起的学生注意力分散等消极情况的出现。
同时，通过学生的自学提高他们的阅读和分析能力。
四、教学过程：（一）复习引入师：（出示PPT）你能讲出神经元结构吗？生：神经元是由细胞体和突起组成的，突起又是有树突和轴突组成的。
师，神经元在神经系统中的地位是什么？生：神经元是神经系统结构和功能的基本单位。
师：那你还能讲出信息传导方向吗？细胞体其他神经元师：同学们，当你不小心被火烫了的时候会发生什么反应？生：手会迅速缩回来师：我们不但可以接受并传导信息，而且还可以产生相应的反应，那么你们知道缩手反应是怎样完成的吗？生：不知道师：那么今天我们就来学习神经调节第二课时，信息的处理（板书信息的处理）（二）新课教学；信息的处理师：当人在环境中接受了变化的信息后，主要是由什么部位进行处理的呢？生：不回答师：好请大家自己看书P110一P111信息的处理第一段（时间三分钟），（分析：这部分内容比较抽象，学生在生活中也没有相应的经验，所以让学生自己看书了解人体的脑和脊髓承担着处理信息的任务，并与由它们发出的周围神经一起构成人体的神经系统这个知识点非常有效果。
教学目标知识目标知道人对刺激反响是有快慢的，并且不同的人对刺激的反响快慢也是不同的；了解对具体的刺激作出反响需要许多不同的器官的参与；了解对刺激的反响〔即神经调节〕是一个承受、传导、处理、传导信息和作出反响的连续的过程;知道神经元的构造特点以及功能,了解构造与功能相适应的重要关系.能力目标培养学生动手实验的能力以及能从实验现象或数据中进展分析比拟，并最终得出结论的能力。
情感目标培养学生探究的兴趣和乐于探究，乐于学习,以及乐于学以致用的情感。
2学情分析以人为中心取材。
在教学活动中始终将生活中的一些现象与学生联系起来，让他们在丰富的体验中，进一步感受到科学就在我们身边，科学不仅有趣，而且更加有用，让学生在生活中认识科学，了解科学，学习科学。
“激趣〞，培养学生对科学的兴趣和爱好兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对科学学习有了兴趣，才能有学习的动力。
要激发学生的兴趣，并引导学生把兴趣上升到自主学习，合作探究的学习行为上来并且在课后还会有高涨的继续学习和探究的欲望。
对于初中学生的教学，重点还在于培养他们的学习兴趣。
实验是培养学生学习兴趣的重要手段，在本节课采用实验，培养学生的动手能力，开展对科学的兴趣，动手动脑学科学。
让学生掌握学习本节内容的主要科学方法。
学习科学的重要方式，让学生将探究式的学习与其他方式的学习有机结合，以获得最正确的学习效果。
本节教学活动主要采用的方法是注重实践，感受和体验。
3重点难点知道人体对刺激的反响是一个承受、传导、处理、传导信息和作出反响的连续的过程。
了解对具体的刺激作出反响需要许多不同的器官的参与。
4教学过程活动1【导入】“扎绵羊〞的FLASH小游戏2名学生先后参与“测测你的反响有多快〞，显示测试结果。
引起其他同学参与挑战的兴趣。
〔买个关子〕告知：出现小羊图像〔光刺激〕→按鼠标〔作出反响〕，对刺激作出相应的反响是人的神经系统完成的一个神经调节的过程。
〔反响快及神经调节过程完成的快〕又比方，听到教师“上课！〞〔声刺激〕→同学起立〔作出反响〕。
神经调节一、教学目标（一）知识目标：1、了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。
2、了解人脑的结构与功能3、了解脊髓的结构与功能4、了解反射与反射弧（二）能力目标：1、通过实验让学生有直观体验，培养实验分析能力2、培养学生读图能力（三）情感目标：进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。
三、教学重点和难点：重点：神经系统的组成脑的结构和功能反射与反射弧难点：反射活动中的信息传导和处理神经系统的结构四、课时安排：1课时五、教学准备课件模型投影片六、教学过程设计：引入：前面学了激素对生物体的调节作用是缓慢而持久的，而生命活动调节包括体液调节和神经调节，并且以神经系统的调节为主。
而神经系统对生物体的调节是怎样呢？引出课题：第3节神经调节出示图片1、人的手碰到火，手会立即缩回去。
2、用树枝触乌龟头，头和四肢都缩进龟甲。
说明神经系统对生物体的调节是快速而短暂，如:动物遇到危害时，会迅速的躲避保护自己；人处于紧急情况时，也能迅速的对环境做出反应。
.那我们的神经系统在接受刺激后，要多久才有反应？每个人的反应速度都一样吗？板书：一、对刺激的反应【实验】P110-111学生边实验边记录边思考，然后学生得出结论，教师总结。
学生动手测你反应的快慢。
1、测试者松开直尺，被测试者将尺抓住（0刻度朝下）。
2、测试5次，记录直尺该度，求平均值。
3、被测试者越靠尺下端，说明反应越快。
4、被测试者数数，重复实验。
5、闭上眼睛，重复实验。
比较一下，哪种情况反应的时间更短。
通过比较，关于人对不同信号的反应，你能得出什么结论？分析：人在感知环境中的刺激后，会迅速地做出相应的反应。
在反应过程中，需要有许多器官或组织参与。
接受信息的器官：眼、鼻、耳、皮肤感觉器官感觉刺激传导信息的器官：传入神经处理信息的器官：脑、脊髓传导信息：传出神经作出反应的器官：运动器官（骨骼、肌肉）小结：1、不同的人对刺激反应的快慢都是不一样 2、在对具体的刺激作出反应时，需要有许多器官的参与。
课题：3.3神经调节教学目标：1、了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。
2、了解人脑的结构与功能。
3、了解脊髓的结构与功能4、了解反射与反射弧5、进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。
重点难点：1、神经系统的结构2、神经系统的组成3、反射与反射弧教学课时：3课时教学过程：引入:前面学到激素对生物体的调节作用缓慢而持久，而神经系统对生物体的调节快速而短暂，如:动物遇到危害时，会迅速的躲避保护自己；人处于紧急情况时，也能迅速的对环境做出反应.那我们的神经系统对这些反应到底有多快呢？每个人的反应速度都一样吗？一、对刺激的反应实验： P99-100学生边实验边记录边思考，然后学生得出结论，教师总结。
目的：让学生对刺激反应的快慢有一个直观的体验。
结论：1、不同的人对刺激反应的快慢都是不一样的。
2、在对具体的刺激作出反应时，需要有许多器官的参与。
3、对刺激的反应过程是个接受信息－>传导信息－>处理信息－>传导信息－>作出反应的连续过程。
讨论1、在步骤2中，眼（看），耳、参与了接受信息；神经传导信息；脑处理信息；手（运动器官）和皮肤作出应答性反应。
2、在步骤4中，用耳代替眼来接受信息。
二、信息的接受和传导1、回顾人的感觉接受外界刺激（1）眼的视网膜上的感光细胞能接受光的刺激（2）鼻的黏膜上有嗅觉细胞能接受气味的变化（3）口的味蕾中有味觉细胞能接受化学物质刺激（4）更多，学生列举，如听觉，触觉……结论上面提到器官里的细胞都是神经细胞，也叫神经元。
2、神经元（看图3-17说明）（1）神经元的结构包括细胞体和突起，突起分为树突和轴突。
每个神经元只有一个轴突，可以把兴奋从胞体传送到另一个神经元或其他组织，轴突（具体看名词解释）。
（2）神经元的功能，包括信息的接受和传导。
（3）神经元是神经系统的基本结构和功能单位。
讨论：环境中温度变化的信息是如何被接受的？通过人体皮肤细胞中的冷敏小体和热敏小体中的神经元接受。
神经调节第二课时一、教学目标：1．知识目标：（1）说出人体神经系统的组成。
（2）了解人脑的结构与功能。
（3）了解脊髓的结构与功能2.技能目标：（1）通过对神经系统的演化图的观察，提高学生识图分析的能力。
（2）通过对模型的观察分析，培养学生的想象力。
3.情感目标：（1）激发对人体自身的好奇心和学习兴趣。
（2）使学生树立结构和功能相统一的生物学观点。
（3）进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。
二、教学重点与难点：重点：神经系统的组成难点：脑的结构、功能三、教学准备：脊髓模型、脑模型，神经系统演化PPT或投影。
授课思路与方法：本节内容新名词多，尤其是直观材料难取，因此显得比较抽象。
教师在教学过程中应多采用挂图、投影、模型等教具，尽可能在讲述过程中利用简笔画给学生有比较直观的认识，以降低学习难度。
有条件的学校还可采用观看录像等方式使学生对神经系统的组成有更为生动的了解。
本节内容的教学宜用教师讲述与学生自学讨论相结合的方式进行。
以避免单纯讲述而引起的学生注意力分散等消极情况的出现。
同时，通过学生的自学提高他们的阅读和分析能力。
四、教学过程：（一）复习引入师：（出示PPT）你能讲出神经元结构吗？生：神经元是由细胞体和突起组成的，突起又是有树突和轴突组成的。
师，神经元在神经系统中的地位是什么？生：神经元是神经系统结构和功能的基本单位。
师：那你还能讲出信息传导方向吗？细胞体其他神经元师：同学们，当你不小心被火烫了的时候会发生什么反应？生：手会迅速缩回来师：我们不但可以接受并传导信息，而且还可以产生相应的反应，那么你们知道缩手反应是怎样完成的吗？生：不知道师：那么今天我们就来学习神经调节第二课时，信息的处理（板书信息的处理）（二）新课教学；信息的处理师：当人在环境中接受了变化的信息后，主要是由什么部位进行处理的呢？生：不回答师：好请大家自己看书P110一P111信息的处理第一段（时间三分钟），（分析：这部分内容比较抽象，学生在生活中也没有相应的经验，所以让学生自己看书了解人体的脑和脊髓承担着处理信息的任务，并与由它们发出的周围神经一起构成人体的神经系统这个知识点非常有效果。
）师：请同学回答神经系统主要由哪几部分组成？它们各有什么功能？（也可同时出示神经系统模型，直观效果会更好）。
生：人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。
功能是处理信息和传导信息师：神经系统又可分为中枢神经系统和周围神经系统，前者包括脑和脊髓，后者包括脑神经和脊神经。
师：脑的结构又是如何呢？生：脑是由大脑、小脑和脑干组成师：其中最发达的是哪部分？生：大脑师：大脑：特别发达；①分为左右半球；分别管理人体不同部位。
大脑的表面有何特征?生：凹凸不平，凸的是回，凹的是沟或裂师同学们，②凹陷的沟和隆起的回，增加了大脑皮层表面积。
这么大的大脑皮层表面积所具有的功能相同吗？生：不相同的，大脑皮层分布着各种神经中枢，有语言、视觉、运动、听觉等师：③大脑皮层（厚约2—3mm）是神经元细胞体（约140亿个）高度集中的地方，有许多控制人体活动的高级中枢。
人的大脑能对语言和文字发生反应。
是人体最复杂、最重要的器官。
那么你们知道神经系统的整体结构形态可能是怎样适合完成信息传送与调节作用的？生:……师：（教师总结）周围神经系统犹如通讯线路，在中枢神经系统与身体各部分之间建立联系；中枢神经系统则好像信息处理中心，集中于中央部位。
师：神经系统具体是怎样实现调节的呢？生：……师：是神经系统的基本结构和功能单位——神经元，也就是神经细胞。
中枢神经系统和周围神经系统组成了人的神经系统，在它的控制下，人才能完成种种生理活动。
如我们想抬手臂，神经系统就发出神经冲动，支配手臂肌肉收缩或舒张，完成抬臂动作。
现在就让我们来完成一个动作：让我们的心脏暂时停一下，或者让我们的胃肠暂时休息一会儿。
生：那是不可能做到的。
师：说明什么问题？生：……师：（教师介绍）植物性神经的活动不受人的意志的控制。
师：同学们，大脑是我们人体最复杂、最重要的器官。
该怎样保护我们的大脑？生A：.经常使用和训练大脑加强大脑的营养生B：注意大脑的劳逸结合积极参加体育锻炼师：除此之外还要注意休息和睡眠。
2005年2月中旬中国青少年研究中心公布的一项对北京、上海、广州等6个大城市的近2500名8岁-13岁的中小学生生活状况的调查，结果显示：66.6%的小学生、77.1%的中学生睡眠不达标! 小学生每天能够睡足10小时及以上的为33.4％，初中生中每天能够睡足9小时及以上的只有22.9％。
睡眠与智力发展紧密相关：国外一所权威研究机构多年的跟踪研究表明：孩子的睡眠与他们的智力发展紧密相关。
那些每晚睡眠少于8小时的孩子，有61％学习跟不上。
39％成绩平平。
而每晚睡眠在10小时左右的孩子，只有13％学习落后，76％初级中等，11％成绩优良。
师：同学们，保护好我们的大脑非常重要，那么保护小脑重要吗生：也重要的师：寻找小脑所在的具体位置。
生：小脑的位置位于脑干背侧，大脑的后下方。
师：小脑的作用是什么？生：主要负责人体动作的协调性和保持身体的平衡。
师：有一个交通事故伤者恢复后发现，语言交流、听觉、嗅觉都正常，但是出现了行动不稳定，步行奔跑等容易失去平衡的一个现象。
你们知道这是什么原因导致的呢？生：小脑出问题了师：那么把负责动作的协调性和保持身体的平衡的小脑切除后的狗的行动姿态将会是怎么样的呢？生：师：看图切除小脑后狗的行动姿态（课堂上可以①让学生模拟表演醉酒后的动作，②活动建议：课后做单脚站立平衡测试，增加对小脑作用的认识），引导学生归纳出小脑主要负责人体动作的协调性和保持身体的平衡的功能。
师：大家一定听说过有一种叫植物人的病人，但是你知道植物人哪些功能还是正常的？生：植物人还能呼吸，说明呼吸系统还是正常的，还会流血，也说明血液循环系统也是正常的，师：那你知道植物人的大脑中什么部位还是正常的生：脑干师：它的位置，功能如何？生：……师：脑干的位置在大脑的下面，控制血液循环系统、呼吸系统的运动。
若这些中枢受损伤，将会怎样？生：师：引起心搏、血压、呼吸的严重障碍，危及生命。
强调具有控制基本生命活动的中枢。
师：脑干的延续部分叫什么呢？生：是脊髓师：①介绍脊髓结构：脊髓是脑干的延续，位于脊柱的椎管内，呈扁圆柱形，由许多神经元组成。
功能：脊髓是中枢神经系统的低级部分,一般受大脑控制。
具有传导和反射功能。
②反射功能：例举缩手反射等躯体反射，指出这些反射是由脊髓控制的，不必展开分析。
③传导功能到下一课再提思考：什么是神经中枢？低级神经中枢、高级神经中枢分别在哪？生：神经中枢是由一些功能相同的神经元细胞体汇聚在一起，调节人体某一生理活动的神经细胞群。
生：1.脊髓中是一些低级的神经中枢，可完成一些基本的反射活动。
低级反射中枢一般受大脑控制。
2.高级神经中枢一般在脑中。
思考：1.若小脑受到损伤，会出现什么后果？生：小脑损伤，会使人站立不稳行走摇晃灵巧的动作不能完成2.人体所接收的信息主要是在什么部位进行处理的？生：大脑、脊髓[小结]：1.人体的神经系统分为接受处理各种信息，并决定和启动相应的反应的中枢神经系统和负责中枢神经系统与身体其他部位的通讯的周围神经系统组成的。
中枢神经系统又分为脑和脊髓，周围神经系统又分为脑神经和脊神经。
2.大脑是神经系统中最高级部分，主要分为大脑、小脑和脑干三部分。
以及各部分的机构和功能3.脊髓的结构和功能，具有反射和传导功能[练习]：见ppt[作业]：1.配套作业本第三节神经调节第二课时2.熟记本节课重点内容【板书设计】第三节神经调节----信息处理脑中枢神经系统接收处理各种信息，并决定和启动脊髓相应的反应一、神经系统脑神经周围神经系统负责中枢神经系统与身体其他部位脊神经的通讯特别发达，分为左右两部分，有多个功能区大脑分别具有管理人体不同部位的功能位于脑干背侧，大脑的后下方二、脑小脑主要负责人体动作的协调性在大脑的下面脑干主要控制血液循环系统、呼吸系统的运动是脑干的延续。
位于脊柱的椎管内，呈扁圆柱形三、脊髓能完成反射外，还能传递信息【教学反思】1.本课是八年级科学上第三章第三节第二课时的内容，主要学习“信息的处理”这个主题，以复习第一课时的内容引出本节课，既复习旧知识的目的，又自然引出新知识。
符合学生的认知规律。
2.人体神经系统的组成是本节课的重点，通过学生自己看书并结合PPT把这个重点深化。
但是，教学中，还应创设反射情境，让学生融于其中，去体会，理解知识内涵。
3.脑的结构和功能是本节课的难点，脑的结构平时并没有过多的接触，只能靠图片辅助学习，增加了学生学习的难度，但是教师借助脑的模型让学生用手去接触能够增加学生的感性认识，最好在课内留有足够的时间让学生自行整理、归纳、理解脑的结构和功能。
