中考重点篇目——《社戏》

《社戏》重点知识点总结
一、资料背景
1. 时间背景：小说故事主要发生在中国历史上的一个特殊时期。

2. 地点背景：小说的背景主要设定在一个虚构的城市，这个城市在小说中成为了人们争夺的焦点。

3. 社会背景：小说描绘了一个特殊的社会环境，这个社会环境中存在着巨大的阶级矛盾和人际关系的复杂性。

二、主要人物
1. 主人公：小说中有几个主要人物，他们是故事的关键角色。

2. 配角：除了主要人物之外，小说中还有一些次要人物，他们的存在对故事的发展也有一定的重要性。

三、情节发展
1. 故事开篇：小说的开篇部分主要是对主人公和背景的介绍。

2. 情节发展：随着故事的发展，主要人物之间的关系逐渐被揭露，他们之间的复杂关系及其背后的利益纠葛也逐渐浮出水面。

3. 高潮和结局：小说的高潮和结局通常会体现出主人公的成长和命运的转折。

四、文学特点
1. 语言风格：小说的语言丰富多彩，充满生活气息，具有很强的现实感。

2. 哲学内涵：小说中的人物形象和情节往往能够引发人们对社会现象和人生哲学的深入思考。

综上所述，《社戏》是一部以特殊时期的历史背景为背景，主要描绘了人物之间的关系及其背后的利益冲突的小说。

通过对主要人物和情节发展的分析，可以更加深入地了解这部小说的内涵和价值。

1《社戏》（课后解析）一、参考答案：平桥“乐土“一优厚待遇一戏前风波一一夏夜行船一船头看戏一归航偷豆一怀念好豆一怀念好戏。

解析：本文的线索是“社戏”，作者按照“盼社戏一看社戏一念社戏”的思路来写。

盼社戏，主要写了“我”在平桥村的生活；看社戏，主要写了看戏前的风波，看戏时的情景，看戏后的快乐；念社戏，主要是怀念好吃的罗汉豆，怀念那晚的好戏。

理清思路，抓住事情的核心，用四字短语概括即可。

二、参考答案：（示例）事例：看戏后归航偷豆（1）景物摘写：回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

作用：“同望”两字表现了“我”依依不舍的心情；“罩”字是通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，再次以仙境比拟社戏，与来时呼应。

这句充满了梦幻般色彩的描写，表现了“我”童年时眼中社戏的美。

（2）抒情、议论：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

作用：表达了作者对童年伙伴的怀念及对美好时光的留恋之情。

解析：课文主要写了“我“去赵庄看社戏的经过。

有戏前波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆等情节，文中除记叙外，还大量运用了描写、抒情、议论等表达方式，特别是描写，有景物描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

选择其中的某一情节，找出其中运用描写、抒情、议论的句子，结合上下文体会其作用。

三、参考答案：其实那夜的戏，看得叫人“打阿欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。

所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了“我”对天真烂漫、自由有趣的童年的美好回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表达了“我”对人生理想境界的渴望和追求。

解析：“我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种纯朴、善良、真挚的品质，再加上特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾遇到过的，在以后的人生路上也很少遇到的。

对这段往事的回忆，表达了“我”对美好生活的向往之情。

部教版语文八年级下册《社戏》知识点归纳《社戏》是部教版语文八年级下册的一篇课文，主要讲述了一位叫王胜利的教师通过精心策划、指导学生们排演社戏的过程，并以此传达爱国爱校的主题。

以下是《社戏》中的一些重要知识点：1. 社戏：社戏是古代人们在农闲时期演出的一种民间戏曲形式，表演形式多样，包括有动作、唱腔、外道具等。

它既是人们娱乐的一种方式，也是传递文化、历史和价值观念的载体。

2. 春节：春节是中国传统的农历新年，也是中国最重要的传统节日之一。

春节是中国人民团聚、祈求丰收、祭祖，以及进行各种传统文化活动的时刻。

3. 五月篱：五月篱是人们在春天踏青游玩时围起来的篱笆。

在秋天，篱笆上可以结出玉米、红薯、豆角等农作物。

4. 国家重视的标志：在文中，“国家重视”的“重”字是用实心笔写的，表达了国家对于社戏的重视和支持。

5. 高呼口号：指在表演中发出响亮的口号。

在社戏中，呼喊口号可以增加整场演出的气氛，表达演员对于演出主题的热情与期待。

6. 社戏才子：指的是在社戏领域有很高艺术造诣的人。

社戏才子不仅要有出众的演技，还需要对社戏的历史和传统有深入的了解。

7. 心酸：表示内心感受到痛苦或悲伤。

在文中，王胜利看到社戏排练场地的情况后感到心酸，因为社戏的演出条件十分艰苦，需要演员们克服困难才能排练和表演。

8. 融合：指将不同的事物或元素融为一体。

在文中，王胜利为了成功地表演社戏，将革命题材和传统社戏相融合，形成了具有较高艺术性和思想性的演出。

9. 爱国情怀：指对国家有深厚的感情和对国家利益的忠诚。

在文中，社戏的演出旨在唤起人们的爱国情怀，让青少年深刻体会到热爱祖国、热爱人民的重要性。

以上是《社戏》的一些重要知识点归纳，通过阅读和理解这些知识点，可以更好地理解《社戏》，并从中领悟作者想要传达的思想和价值观。

社戏课文原文及赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。

的精心为您带来了3篇《部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。

部编版八年级下册语文第1课《社戏》教案篇一【教学目标】1、学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情【教学重点】1、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、理解文章叙事有详有略的写法。

4、分析双喜，六一公公的人物形象。

5、分析景物描写对表达中心思想的作用。

【教学难点】1、对文章最后一段的理解。

2、文章的写作背景。

【教学方法】1、阅读第一法──质疑法(提问法)。

2、听录音法、朗读法。

3、讨论法、探究法。

【教学课时】3课时【课前预习】1、给下列加粗的字注音：惮dàn 歌吹chuì 漂渺piāo miǎo 归省xǐng 潺chán 皎洁jiǎo 撺摄cuān duo 絮叨xù dāo 凫水fú 行家háng 纠葛jiū gē 怠慢dài 家眷juàn 蕴藻yùn zǎo2、查工具书，解释下列词语：⑴倘：连词。

有如果的意思，表示假设。

⑴大抵：副词。

有大多、多半的意思，表示对某种情况的基本估计。

⑴相仿：大致相同。

仿：类似。

⑴欺生：欺负新来的生人。

⑴怠慢：冷淡。

怠：轻慢。

慢态度冷淡。

⑴诚然：副词。

有确实的意思。

⑴舒展：原指伸展得开，不蟋缩。

本课是舒畅的意思。

⑴通通：本课形容船头激水的声音。

初二语文下册社戏重要知识点总结简介鲁迅（1881-1936），浙江绍兴人，字豫才，原名周树人。

以笔名鲁迅闻名于世。

中国现代文学的奠基人。

1918年5月首次使用“鲁迅”这一笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》等，对“五四运动”以后的中国文学产生了深刻而广泛的影响。

课文主题课文写的是“我”少年时代在平桥村的一段生活情景刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映了对劳动人民的热爱和对自由的向往。

故事背景《社戏》写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，鲁迅生活在军阀混战、封建割据下的黑暗、落后、冷酷、污浊的社会里。

他日夜忧国忧民，为探索救国的道路而始终不渝地战斗着。

因其外祖母家在农村，所以他从小就与农民有着密切的联系，对他们被压迫的遭遇寄予了无限的同情。

他看到了农民身上的闪光点，受到启发和教育，并从中汲取力量，对农民进行热情的歌颂。

字音宕dàng沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó 棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō 凫fú水撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng理解词义1．大抵：大概，大都。

2．消夏：过夏天。

3．归省：回家探望父母。

4．絮叨：形容说话啰唆；来回地说。

5．宽慰：宽解安慰。

6．怠慢：客套话，表示招待不周。

7．撺掇：从旁鼓动人（做某事），怂恿。

8．凫水：游水。

9．潺潺：拟声词，形容溪水、泉水等流动的声音。

10．悠扬：形容声音时高时低而和谐。

11．自失：文中的意思是，完全为笛声所陶醉，仿佛自身都不存在了。

12．弥散：扩散，布满。

13．屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。

课文《社戏》的主要内容课文《社戏》的主要内容导语：通过对文章的主要内容的解读，就能够体会到鲁迅先生在那个黑暗动乱的年代里是一种什么样的心情。

下面和小编一起来看课文《社戏》的主要内容，希望有所帮助！本文主要内容以社戏为线索，回忆了美好的童年往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象，表现了劳动任命淳朴，善良，友爱，无私的美好品质。

主要讲鲁迅童年在家乡的趣事和家乡的民俗风情，反映了鲁迅对故乡的热爱，对美好童年的向往《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分，描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。

在成人后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。

本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。

这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。

“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。

这些都是他们纯真童心的突出表现。

双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴；他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜后又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。

本文的景物描写极具特色。

作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。

色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的'“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简洁干净，生动传神。

《社戏》的课堂笔记《社戏》课堂笔记一、作者及背景- 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。

伟大的文学家、思想家、革命家。

- 本文是鲁迅小说集《呐喊》中的一篇，写于1922年。

小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。

课文节选的是看社戏的部分。

这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷恋。

二、字词积累- 重点字词- 惮（dàn）：怕，畏惧。

如“肆无忌惮”的“惮”也是这个读音和意思。

- 踱（duó）：慢步行走。

- 棹（zhào）：划船的一种工具，形状和桨差不多。

这里作动词，划船。

- 归省（xǐng）：指出嫁的女儿回娘家看望父母。

“省”是多音字，还有“shěng”的读音，如“省份”。

- 行（háng）辈：排行和辈分。

- 撺掇（cuān duo）：从旁鼓动人做某事。

这是个易错词，要注意读音和写法。

- 凫（fú）水：游泳。

- 词语辨析- 朦胧与蒙眬：“朦胧”主要指月光不明；不清楚、模糊。

如“月色朦胧”“朦胧的意识”。

“蒙眬”主要指快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。

如“睡眼蒙眬”。

三、情节结构- 随母归省小住平桥村（开端）- 平桥村是“我”的乐土，原因：可以得到优待；免念“秩秩斯干幽幽南山”；有小伙伴伴玩；有丰富多彩的生活。

这里体现了乡村生活的自由、美好，与后面看社戏的情节相呼应，为看社戏做铺垫。

- 看社戏前的波折（发展）- 想看社戏，却叫不到船。

这一情节的波折，更突出了后面能去看社戏的兴奋和期待。

- 双喜解决了船和看戏人员的问题，双喜的聪明、能干、善解人意在这里得到体现。

- 月夜行船去看戏（发展）- 沿途的景色描写：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

社戏知识点梳理《社戏》是鲁迅先生的一篇经典短篇小说，以其深刻的主题、生动的人物形象和独特的艺术风格，成为中学语文教材中的重要篇目。

以下是对《社戏》这篇文章的知识点梳理。

一、文学常识1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。

2、作品背景《社戏》写于 1922 年 10 月。

当时辛亥革命已经过去十余年，但由于革命的不彻底性，在农村封建势力依然猖獗，农民生活依旧困苦。

作者以自己少年时代的生活经历为依据，用第一人称写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。

通过对比，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对自由生活的向往。

二、字词积累1、字音归省（xǐng）行辈（háng）惮（dàn）撺掇（cuān duo）凫水（fú）篙（gāo）橹（lǔ）蕴藻（yùn zǎo）家眷（juàn）楫（jí）旺相（xiàng）撮（cuō）桕树（jiù）棹（zhào）2、字形“惮”注意与“殚”区分；“撺掇”的“掇”不要写成“缀”；“凫水”的“凫”不要写成“浮”；“蕴藻”的“蕴”不要写成“愠”。

3、词义归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。

行辈：排行和辈分。

惮：怕，畏惧。

撺掇：从旁鼓动人做某事。

凫水：游泳。

自失：指听得出神而忘了自己。

三、文章结构1、盼看社戏（1 4 段）文章开篇通过写“我”在平桥村的生活，交代了看社戏的缘由。

平桥村是“我”的乐土，这里有小伙伴们的陪伴，有许多可以玩耍的地方，为下文写看社戏做铺垫。

2、去看社戏的波折（5 9 段）“我”想看社戏，却遇到了没船的难题，后来在小伙伴们的帮助下，终于解决了问题。

这部分情节既表现了小伙伴们的聪明能干，又增加了故事的曲折性。

《社戏》完整版课件一、教学内容本节课我们将深入学习人教版初中语文九年级下册第四单元的《社戏》，该文本为鲁迅先生的短篇小说。

具体内容包括：1. 文本阅读：第四单元《社戏》全篇。

2. 章节分析：第一部分（12段）介绍背景及主人公；第二部分（311段）描述社戏的筹备及演出过程；第三部分（1216段）反映社戏对乡村社会的影响。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握小说的基本情节，感受鲁迅先生对社会现实的深刻揭示。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对文本的理解和分析水平。

3. 引导学生关注并思考传统文化在现代社会中的传承和发展。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的象征手法，理解鲁迅先生的社会批判意图。

2. 教学重点：把握小说的基本情节，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文文本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于社戏的视频，让学生对社戏有直观的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 课文阅读：让学生自主阅读全文，了解小说的基本情节。

3. 章节分析：a. 第一部分：让学生讲述背景及主人公，引导他们关注鲁迅先生对社会现实的揭示。

b. 第二部分：详细讲解筹备及演出过程，分析其中的象征手法。

c. 第三部分：让学生思考社戏对乡村社会的影响，讨论传统文化在现代社会中的传承和发展。

4. 例题讲解：针对小说中的难点，设计典型例题进行讲解。

5. 随堂练习：让学生针对课堂所学，完成相关练习题，巩固知识。

六、板书设计1. 小说背景及主人公2. 社戏筹备及演出过程a. 象征手法分析3. 社戏对乡村社会的影响4. 传统文化传承与发展七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对社戏的认识，以及传统文化在现代社会中的传承和发展。

2. 答案：要求学生结合课文内容，有针对性地展开论述，不少于300字。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅先生的《呐喊》等其他作品，深入了解鲁迅先生的思想及文学成就。