苏教版三下16跟踪台风的卫星

三年级下语文教学反思-16跟踪台风的卫星苏教版（2019）《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话故事, 描写了气象卫星紧紧地跟踪台风, 时刻报告台风的动向, 为人类服务。

这篇童话语言生动, 特别适合三年级学生朗读, 但由于小节数较多, 因此整理文章的思路略显得麻烦些。

第一课时应该怎样教才能达到掌握生字词、读通课文、理清文章的思路呢？在课堂教学中, 我是这么做的:一、上课伊始, 激发兴趣“兴趣是最好的老师”, 上课伊始, 我先出示了台风危害之大的几幅图片, 引导学生认真观察: 你们看, 是什么导致了如此大的灾难？（台风）, 学生通过看图片, 直观地感受到了台风对自然界造成的巨大灾难, 心情都比较沉重。

接着我话锋一转: “可是现在, 人们还害怕台风吗？”孩子们纷纷回答: “不怕了！”“这么厉害的台风, 人们居然不怕了, 这是为什么呢？”我故意设疑。

“那是因为有了跟踪台风的卫星了！”当孩子们回答后, 我工工整整地在黑板上写下了课题: 跟踪台风的气象卫星。

这样从台风导入新课, 更加激起了学生想了解气象卫星的欲望, 学生读起课文也就更有劲了。

二、理解词语, 方法多样这篇课文语言生动, 词语理解的方法要力求多样, 这样才能更好地激发学生学习语文的兴趣。

如理解“跟踪”一词, 我主要采用了表演法引导学生理解。

学生初读完课文后, 其实已经理解了“跟踪”的意思, 但我并不急着让他们说, 而是让学生表演一下怎样才是“跟踪”, 学生将自己的理解通过动作表演给大家看, 这样对“跟踪”这个词语的理解就更加形象了；在理解“暴跳如雷”时, 我先让学生想一想: 台风暴跳如雷的样子是什么样的？再出示台风“暴跳如雷”的情景, 生动的画面再加上内心的体验, 学生立刻就理解了“暴跳如雷”的意思, 他们有的说: “暴跳如雷就是又急又怒, 就像打雷一样”, 有的说: “暴跳如雷就是指脾气非常大, 生气得不得了！”三、理清思路, 把文读短。

古人曾说过：“读书须知出入法。

苏教版三年级下册第17课《跟踪台风的卫星》课文、练习题及教案【导语】这篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地人类服务。

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【课文】“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。

”“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。

嘿嘿……”“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。

台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

“哼,我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。

不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。

“哈！这里的人们早就知道你快要来了。

”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。

”台风一听泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着……【习题】竟竞1小蝴蝶()敢落到我的身边的花朵上。

2.春天来了，花儿()相开放。

二、我会读你能正确流利地读出下面的词语吗?试试看吧!嘲笑惊慌监视厉害怒吼甩掉泄气跟踪我会写下面的词语你都会写了吗?dīn��zhùlìhài jiānshìqìxiàn�馈�wèixīn��()()()()() shuǎidiào xìeqì�括�nzōn�馈�tánxiào fēn��shēn��()()()()()三、我会写照样子，写词语，并造句。

16.《跟踪台风的卫星》教案教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重、难点：1．认识科技的力量无穷，“人定胜天”2．了解有关人造卫星和台风的知识教学时间：两课时教学过程第一课时一、导课激趣：1．板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2．知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星3．可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4．看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？（练习说话，增强语言表达能力；以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维）二、初读感知：1．自由读课文，要求：（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。

（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。

2．出示词语，指名读。

3．指名分段读。

（自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书、感悟、有指导地让学生从字词句开始读懂文章、理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。

）三、精读感悟：（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。

这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。

（二）指名交流。

（三）学生自读课文（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。

”1．抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）2．指名读这段。

板书：时刻3．过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。

《跟踪台风的卫星》教学案第二课时三（下）第五单元《跟踪台风的卫星》课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级第六册《跟踪台风的卫星》教学过程：第一课时师生问好！师：同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，请同学们跟老师一起板书课题。

（师板书课题，学生跟着板书。

）师：谁愿意来给大家读读课题？生1读课题师：读得真响亮。

生2读课题。

师：读得真不错！来我们一起来读读课题。

生共读课题。

师：同学们，你们看，这个题目挺有意思的，短短的7个字里包含着三个词语，你能看出来吗？生：老师我知道，这三个词语是“跟踪”、“台风”、“卫星”。

师：你的眼睛真亮，一下子就找准了！那你们能跟老师说说“跟踪”是什么意思吗？生1:老师，我觉得“跟踪”是跟在某种物体后面。

生2：老师，我觉得“跟踪”是秘密地跟在某人后面。

师：说得真不错。

你愿意给大家演一演吗？生神神秘秘地给大家演起了跟踪。

师：表演真精彩，掌声在哪里？师生共同鼓掌！师：那大家有没有发现“跟踪”这个词中的两个字有什么相同之处呢？生：它们都是“足”字旁。

师：不错的发现。

同学们伸出你们的小手，跟老师后面书空“跟踪”。

生跟老师书空“跟踪”。

师：那课文中讲的是谁跟谁的故事呢？生：讲的是台风和气象卫星的故事。

师：说得不错。

那这看上去并不相关的两样事物，它们会有怎样的联系呢？现在就让我们去课文里面找找吧！师：请大家根据老师提出的自读要求，自由地朗读课文。

（出示自读要求）生自由朗读课文！师：同学们，你们读得真认真。

下面老师来考考你们！谁愿意给大家读一读这些词语？（出示词语）生1读词语。

师：读得真准确。

谁还想读呢？生2读词语。

师：读得不仅准确而且很响亮。

来，我们一起来读读这些词语。

师生共读词语。

师：词语大家都会读了，不知课文大家读得怎么样呢？下面我们就来读读课文。

指8名同学读课文。

相机正音。

师：同学们读得都不错，老师很是佩服。

下面，老师想起两位同学轮着读课文1-6自然段，最后2自然段我们大家一起读。

苏教版三年级语文下册16《跟踪台风的卫星》教案第一篇：苏教版三年级语文下册16《跟踪台风的卫星》教案16跟踪台风的卫星教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重、难点：1、认识科技的力量无穷，“人定胜天”2、了解有关人造卫星和台风的知识教学课时：两课时教学过程第一课时一、导课激趣：1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？（练习说话，增强语言表达能力；以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维）二、初读感知：1、自由读课文，要求：（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。

（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。

2、出示词语，指名读。

3、指名分段读。

（自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书、感悟、有指导地让学生从字词句开始读懂文章、理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。

）三、精读感悟：（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。

这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。

（二）指名交流。

（三）学生自读课文，（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。

”1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）2、指名读这段。