《16跟踪台风的卫星》(江苏省苏州沧浪新城第二实验小学徐雯)

2023年跟踪台风的卫星教案五篇跟踪台风的卫星教案篇1教材解读：《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。

作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

全文共有8个自然段，可分三部分。

第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。

第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。

第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃。

__情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的'卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。

教学目标：1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区别形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语，并能用“谈笑风生”造句。

2、通过默读，抓住台风与卫星间的几次较量，理清__思路，关注台风和卫星的对话、神态和动作，在多种朗读形式中体会不同的人物形象，了解卫星的特点和作用。

3、搜集有关资料，在交流中提高语言组织和表达能力，丰富科学知识，对科学产生浓厚的兴趣。

教学重难点：抓住关键描写，多种方式朗读，感悟人物形象，从而了解卫星的作用，培养从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

第一课时课时目标：1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区别形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语。

2、读通课文，注意停顿，感情读好一、二自然段。

3、通过台风与卫星的第一次对话，初步了解台风的危害，卫星的作用。

苏教版三年级语文第六册《跟踪台风的卫星》优秀教学设计和反思《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。

全文共有8 个自然段，可分三部分。

第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。

第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。

第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃。

本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

学情分析（一）探究法学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。

因此，我们启发学生积极思考，了解卫星的作用，探索科学的奥秘。

（二）学以致用法。

通过对文本的学习，掌握作者独特的表达方法，并现学现用。

教学目标教学目标：1、通过课外收集，观看视频，使学生了解台风、卫星的一些相关知识。

2、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。

3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。

教学重点和难点教学重点：通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。

教学难点：了解第三代气象卫星的作用，激发学生学科学，用科学，爱科学的志趣。

（一）抓重点句体会台风疯狂的句子：“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。

嘿嘿……”（出示课件）（二）台风狂暴的跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

（出示课件）（三）台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

（出示课件）请同学们观察台风狂暴的跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

（出示课件）这两个句子。

16、跟踪台风的卫星（第一课时）
连云港赣榆县罗阳中心小学沈红
教学内容：初读课文，学习生字
课时目标：
学会本课生字新词，了解一些关于卫星和台风的知识，初步理解课文内容。

教学进程：
一、激趣导入
1、板书：跟踪台风的卫星
2、读了这个题目，你想问些什么？
那么，这两样事物到底有着怎样的联系呢？就请我们小朋友自己轻声地读书，自己寻找问题的答案。

二、初读课文
1、自由轻声读文。

2、出示词语，指名读。

（1）在读的过程中，你们遇到了哪些生字词呢？老师这里有一些词，请小朋友们自己先来读读。

盯住设立笑哈哈撑牢跟踪疯狂狂怒怒吼暴跳如雷谈笑风生厉害监视泄气气象卫星
（2）开火车读
（3）齐读
我们一起来读。

3、指名初读课文
课文到底讲的是一个什么故事？就请小朋友们先来读读课文。

4、初步解答疑惑
在朗读课文之后，你知道了什么？
三、再读课文
1、在故事中，有着台风与卫星的四次较量，你们能够找出来吗？下面，就请小朋友们再读读课文，同座之间互相讨论，用手中的笔画一画。

2、合作学习，整体把握课文的主要内容
四、描红书本后面的十个生字。

请小朋友们认真地用钢笔描红。

布置作业：
1、朗读课文
2、你还知道哪些人造卫星？搜集一些相关资料，课后大家交流交流。

17《跟踪台风的卫星》教案高密市第二实验小学倪静（第一课时）一、导入新课1、提出疑问：你对台风和卫星有哪些了解？（生答）2、师述：今天我们来学习一篇有关台风和卫星的课文。

3、师板书课题，学生书空。

注意“跟”和“踪”的写法指导。

二、初读感知1、学生自由朗读课文。

教给学生“不动笔墨不读书”的学习方法：一边读一边标，遇到不认识的生字标上拼音，不理解的词语划上“？”……2、指生分自然段朗读课文。

（在读的过程中，遇到学生读不准的词语、读不通的句子，老师示范读、领读等）3、多媒体课件出示生字新词。

（同桌互读、指生读、当小老师领读、开火车读）运用多种形式引导学生读准字音。

4、在指生分自然段读之后，老师对学生的初读情况有了了解，当发现学生的朗读不够正确、流利时，再让学生自由朗读课文，遇到难读的长句子反复读几遍，直到读通顺为止。

5、再次指生分自然段朗读课文。

6、师配乐范读课文。

7、引导学生和老师一样有感情地读。

（第二课时）三、细读感悟重点处理一、二、三、四、六自然段。

第一自然段：师边有感情地叙述边版画：台风、卫星。

然后抓住台风的“大声嚷”指导学生读出语气。

第二自然段：引导学生抓住小卫星的“笑”，通过让学生做动作“笑一笑”，读出卫星的语气。

第三自然段：创设情境，老师和学生比赛读，抓住“狂怒地嚷着”指导学生读出台风感情的变化。

第四自然段：让学生自由读，找出描写台风样子的语句，读一读。

然后引导学生想象画面：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去的样子，从而读出台风的狂暴。

第六自然段：重点抓住“台风暴跳如雷，像头疯狂地巨兽”让学生想象这是一头什么样的巨兽。

从而在头脑中闪现台风的形象，并通过读展现台风的样子。

四、整体感悟1、小组内分角色整体朗读课文。

2、指生配乐分角色朗读课文。

五、拓展延伸台风懒洋洋地朝海洋的另一个方向飞去，小卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着、监视着……接下来会发生什么故事呢？台风又会飞到哪儿？结果怎样？1、小组内交流。

重视“对话”教学，优化教学策略——我教《跟踪台风的卫星》江苏省徐州市铜山区茅村实验小学……杨香朵《跟踪台风的卫星》是小学语文苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，这是一篇科学小童话，作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

为有效开展我校的课堂教学研讨活动，身为教研组长，我率先上了一节课，特选此课，原因有两个：一是这堂课对话比较多，而且生动有趣，在朗读指导上能发挥出我自身的优势，而且我班孩子经过近三年的训练，跟着我耳濡目染，大部分孩子已经具备了一定的朗读功底，乐于读这种表演性较强的课文；二是台风和卫星离孩子的实际生活比较远，在理解课文内容上有一定的难度，从网上查阅此课相关的材料时，也鲜有较有新意的，我就想：我能不能挑战一下，发现并创造出一些与众不同的东西来呢？《语文课程标准》指出：阅读教学要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意地阅读，拓展思维空间，提高阅读质量”。

如何在教学中实践《语文课程标准》的这一理念呢？纵观整篇课文，对话着墨比例最大，是加强语言训练、激发科学兴趣的好教材，于是根据新课标对中年段孩子的要求以及本班孩子的实际情况，在设计与实践中，我就紧扣对话，展开教学。

一、抓提示语，读好对话提示语是对人物说话时的表现进行记叙描写，对学生在语文阅读活动和阅读重难点方面起提示导向作用。

在课堂教学中，如果能巧妙地运用好提示语，能有效地培养学生学习语文的能力。

课堂伊始，在理清文章的脉络之后，我把对话部分从文中提炼出来，并用两种不同颜色的字体让孩子们分辨出台风和卫星的对话，通读一遍，整体感知。

接着，我向孩子们推荐了读好对话的法宝：读好对话有妙招，提示用语细推敲，想象表情和动作，人物惟妙又惟肖。

继而，把提示语部分用泡泡式地提炼出来，让孩子们去朗读揣摩，去表演感悟。

“大声嚷”“笑了笑”“狂怒地嚷着”“呼呼呼地”“嘲笑的口气”“有些泄了气”“自豪地说”，孩子们时而大嚷，时而自信地微笑，时而双手放口边做吹风状，时而轻蔑地冷笑，时而垂头丧气，时而双手叉腰……充分发挥了孩子爱表演的天性，每一个孩子都沉浸在演绎文本的快乐中，可谓绘声绘色，乐趣无穷,台风的蛮横、不可一世，卫星的坚定、自信跃然面上。

教案背景：：面向学生：小学三年级学生学科：语文学生课前准备：教学课题：苏教版小学语文第六册《16.跟踪台风的卫星》教材分析：跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。

作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

三年级学生对卫星等科学知识了解还很少，因此就设计了学生自由在互联网搜索的环节，并结合学习台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

教学方法：教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过互联网搜索结合学习台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的主要作用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

能用“谈笑风声”造句。

能说出气象卫星跟踪台风的经过。

4、激发学生从小学科学，长大用科学为人类，为社会造福的志趣。

教学重、难点：三年级学生对科学知识了解还很少，因此通过学习台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣，是本课教学的重、难点。

教学准备：多媒体电教设备、互联网搜索平台、课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：小朋友，你们见过台风吗？台风是会对我们的生活造成很大的危害。

但现在，聪明的人们已经制造出了气象卫星，它为人们及时报道了台风的情况，使台风对人类的危害减少了许多，你们瞧！这就是气象卫星。

（出示课前搜索的图片）2、师：气象卫星是怎样报道台风情况的呢？今天我们继续来学习这篇有趣的科学童话：17跟踪台风的卫星（板书）齐读课题二、小组通过互联网搜索探究学习。

1、搜索台风给人们生活造成的危害的视频、图片及文字资料。

2、搜索气象卫星跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失的视频、图片及文字资料。

苏教版三下《16跟踪台风的卫星》教学实录师：前天早晨，教员忙里偷闲，看了一场电影，叫«赎金»，主要说了……公安紧紧跟随绑匪，并且亲密在监视车辆的意向，绑匪在四处绕圈，不时跟着，最后终于找到了中央，不停地报告绑匪的意向，在他们的努力下终于找到了朋友的巢穴，把坏人抓起来了。

看完后我想，明天我们学的卫星跟踪台风，是不是也要及时……师：板书师：远在3000米高度卫星它能跟踪吗，它能完成监视的义务吗?师：看1、2节，这是台风和卫星第一次见面，把对话读好生：读师：出示文字师：要想把对话读好，要了解说话人的语气和心里的想法，你们说呢?生：指名读师：他刚才在读的时分用的是什么语气?生：生气的语气师：能通知大家你在想什么?生：那星星是谁?居然敢定住我?师：想的好所以读的好生：读师：你很让人惧怕生：读师：你又是怎样想的呢生：小星星为什么要盯住我生：一同读〝哈……〞师：面对台风的要挟，卫星是怎样说的呢?生：指名读生：再读师：你很自信，一定能完成义务生：再读师：你十分自信师：这里有个词叫〝时辰〞，你能换个词也能表达时辰的意思?生：每分每秒师：读一读生：齐读对话，男女分角色师：第一次会面，台风要挟卫星，卫星很自信，坚决要完成义务，继续读3-4小结，这时分台风又要干什么了?生：读师：这时分台风又想干什么了?生：继续要挟卫星师：你把要挟的语句读一读生：读师：你在说这段话的时分，你想用什么语气来说?生：生气的语气师：卫星在3000米的空中，你说的台风能听到吗师：再高声一点生：读师：这遍比刚才凶猛，还有更凶猛的吗?生：读师：你愈加狂怒了，谁再来读一读，这次可以加上举措?生：读扮演师：你真凶猛，你们觉得台风凶猛吗?师：他无能什么呢?生：他能把人卷走，在广东省发作了一同事故，由于卫星及时报告，所以没有损失10亿美圆正像他说的〝鱼儿见我……〞那鸟儿见我呢?生：避进巢穴师：换个词生：躲师：还有什么呢?人们呢?生：逃之夭夭师：还不至于生：跑进家师：你们还留意没有，〝嘿嘿〞，这前面你还想说什么呢?生：嘿嘿，如今你知道我的凶猛吧，要跑还来得及……生：早点滚蛋吧……师：如今会读了吗?读出他要挟的语气生：齐读师：卫星怎样说的，你们会说吗?生：读师：我觉得你一点都不惧怕吗，谁再来读师：你还挺要强的生：读师：你有义务在身生：读生：跟着你走，不是跟着他人师：他又跟着，还做了一件事，谁发现了生：他还想说下去师：还有呢生：他想把卫星扑上去师：这边的同窗读，(出示语句)生：小组读师：读出了狂暴生：那组来读生：一个比一个狂暴，凶残师：他有没有成功啊?师：300千米，南京到上海，他可以着吗?师：教员这有两个牌子，举什么?生：失败师：卫星呢生：成功师：可以他还是不甘愿，继续往下看师：谁来读第5节生：读师：你要把他摔掉，态度如此坚决，一定，你再来读一读生：读生：接着读师：我最喜欢你刚才那讪笑的语气，假设再增强一点，就更好了师：纠正〝没门儿〞师：这时台风又想干什么呢?生：想把卫星摔掉师：有这句话，想想说明什么呢?〝可是发现卫星依然在跟踪他……〞生：台风不能够跟踪他啊生：台风想卫星一定追不上他了，可是卫星还在下面师：我们一同读这句生：齐读师：出示两句对话，把它读好生：分角色朗诵生：他很一定，但自大了生：他很一定，但自信了师：台风确信自己能摔掉卫星，卫星确信自己能跟上生：分男女生读师：这次对决谁又成功了?师：出示胜负的牌子师：想知道接上去台风想怎样办呢?生：他只要把满腔的怒火撒向城市，撒向人们师：接着读第四节生：自在读师：看录象，这是台风猛烈扑向暗礁的情形，海浪一浪接着一浪，微风大雨，台风在袭击城市师：看了录象，你们觉得台风给你留下什么印象?生：我觉得台风很凶暴生：很残酷师：假设此刻你就在台风在现场，你心里会怎样生：为什么要破坏我们城市生：台风神经病生：台风来了，我们赶忙回家吧师：我一定十分惧怕，就像我满头的汗一样师：结果人们怎样呢?接着读生：指读师：这里有个词教员用红笔标出来，你能猜出他的意思吗?〝谈笑自若〞生：在聊家常啊师：在文章中是什么意思?生：自在自在在一同……师：谁再来说生：有说有笑生：对，丝毫没有把台风放在眼里师：普通状况下，人们会在什么状况下谈笑自若?师：举个例子，爸爸和叔叔坐在客厅，用谈笑风声说一句话生：造句师：毛主席在前线指挥部?再来说一句话生：毛和周总理谈笑自若。

苏教版三年级下册《16、跟踪台风的卫星》教学实录及评析一、导入1.同学们前天晚上，我看了场电影《赎金》，是一个富商的女儿被绑架了，就在警察忙碌的时候，他们发现了一辆可疑的车辆，于是便紧紧跟随。

在跟随的过程中密切监视。

绑匪十分狡猾，但是在警察的努力下，找到了巢穴，抓住了坏蛋。

(同时板书：紧紧跟随密切监视及时报告)2.于是我想到了今天我们学习的课文，不是也要跟踪、报告吗?3.卫星能检测到台风呢?怎样监视台风呢?今天这节课，我们就来讨论这个问题【用故事的形式导入新课，能引起学生阅读的兴趣，但是教师在讲述的过程中注意一个有效性。

词语的板书是为下文的学习做准备的，处理上还应该到后续，不要急于前移。

】二、新授我们知道1—2小节是卫星和台风第一次见面，请大家自己读读课文，注意读好他们之间的对话。

(1)学生自读(2)课件出示师：这是他们第一次对话，要想把对话读好，还要了解说话人的语气和他们的心情，谁先来试试?(指名读)师：你说说看，她读这段的时候用了什么样的语气呢?(生答)师：能告诉我你在想什么?(师生交流)师：谁来再读读?指名读师：我们一起读读【教师能激发学生内在的潜力，一遍遍地让学生去朗读，发挥自我对文本的理解，特别是语感懂的训练有一定的实效。

】(3)面对台风的威胁，卫星是怎样读的呢?(4)指名读，(我觉得你的态度十分坚决)请另外一个学生读。

(你很自信，一定能完成任务)再指名读(你非常自信)(5)这里有一个词语叫“时刻”，给它换一个词语，也让句子的意思不变呢?(6)指名说(每分每秒)请你把这个句子再读读(7)齐读对话。

(男生做台风，女生做卫星)【“读有时，读有效。

”教师注意了这点。

】2.第一次会面，台风威胁卫星，卫星很自信，要求完成任务。

我们再往下读，台风又想干什么呢?自己读(1)学生自读(2)师生交流学生：还像继续威胁卫星师：请你读读他的话语。

生：“小东西!你可知道我的厉害?鱼儿见我……嘿嘿……”师：你在说这段话的时候，你用什么样的语气说的?生：很生气的师：卫星在几千米的高空，你这样说他能听见吗?(不能)那你再大声些。