16《跟踪台风的卫星》导学案
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《跟踪台风的卫星》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《跟踪台风的卫星》课时安排：2课时年级学科：小学科学教学目标：1. 了解台风的概念，知道台风的形成原因及其带来的影响。
2. 了解卫星的基本概念，知道卫星的种类及其作用。
3. 学会使用卫星图像跟踪台风，了解台风的移动路径及强度变化。
教学重点：1. 台风的概念及其形成原因。
2. 卫星的种类及其作用。
3. 如何使用卫星图像跟踪台风。
教学难点：1. 台风的形成原因。
2. 卫星图像的解读。
教学准备：1. 台风相关资料及图片。
2. 卫星图像资料。
3. 投影仪或白板。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示台风图片，引导学生关注台风现象。
（2）提问：“你们知道台风是什么吗？它是如何形成的？”2. 探究台风的形成原因（1）引导学生阅读教材，了解台风的形成原因。
（2）教师讲解台风的形成过程，强调台风与海洋温度的关系。
3. 了解卫星及其作用（1）介绍卫星的基本概念，让学生了解卫星是一种环绕地球运行的物体。
（2）讲解不同类型的卫星及其作用，如气象卫星、导航卫星等。
4. 卫星跟踪台风（1）展示卫星图像，引导学生关注台风在卫星图像上的表现。
（2）讲解如何利用卫星图像跟踪台风，让学生了解台风的移动路径及强度变化。
5. 课堂小结本节课我们学习了台风的形成原因，了解了卫星的种类及其作用，还学会了如何使用卫星图像跟踪台风。
第二课时：1. 复习导入（1）回顾上节课的内容，检查学生对台风形成原因和卫星作用的理解。
（2）提问：“谁能告诉我如何使用卫星图像跟踪台风？”2. 实践操作（1）分组讨论，让学生尝试使用卫星图像跟踪台风。
（2）教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
3. 课堂展示（1）邀请学生展示自己的跟踪结果，分享跟踪过程中的发现。
4. 深入探讨（1）引导学生思考：“为什么卫星能帮助我们跟踪台风？”（2）讨论卫星在监测自然灾害方面的作用，如地震、洪水等。
5. 课堂小结本节课我们通过实践操作，进一步掌握了如何使用卫星图像跟踪台风。
课文《跟踪台风的卫星》教案
一、教案基本信息教案名称：课文《跟踪台风的卫星》教案学科领域：语文年级：五年级教学时间：45分钟教学目标：1. 学生能够理解课文《跟踪台风的卫星》的主要内容，了解台风卫星监测的重要性。
2. 学生能够掌握生字词的正确书写和阅读。
3. 学生能够通过课文学习，培养对科学技术的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 理解课文内容，了解台风卫星监测的重要性。
2. 掌握生字词的正确书写和阅读。
教学难点：1. 生字词的正确书写和阅读。
2. 理解课文中的科学知识。
教学准备：1. 课文《跟踪台风的卫星》文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关科学知识介绍资料。
二、教学过程1. 导入：a. 引导学生观察教室窗外的天空，询问学生是否看到过飞机或卫星。
b. 引入课文《跟踪台风的卫星》，告诉学生今天要学习的内容。
2. 生字词学习：a. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
b. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的意思。
3. 课文理解：a. 教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
b. 教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文中的科学知识。
4. 实践活动：a. 学生分小组，根据课文内容，讨论台风卫星监测的重要性。
b. 各小组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。
三、作业布置1. 学生回家后，和家长一起查找有关台风卫星监测的资料，了解台风卫星监测在实际应用中的作用。
2. 学生按照生字词卡片上的要求，书写生字词，家长签字确认。
四、教学反思教师在课后要对当天的教学进行反思，思考学生对课文内容的理解程度，生字词的掌握情况，以及学生在实践活动中的表现。
根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
五、课后评价教师在课后要对学生的学习情况进行评价，可以通过作业完成情况、课堂表现、实践活动参与度等方面进行评价。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对有困难的学生给予个别辅导和帮助，以确保每个学生都能跟上教学进度。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。
跟踪台风的卫星教案汇总五篇
跟踪台风的卫星教案汇总五篇跟踪台风的卫星教案篇1教学要求：1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.初读课文，读准、读通，了解课文大意。
教学难点：识字写字，读通读顺课文。
教学过程：课前预热同学们你们喜爱看动画片吗?今日曾老师带来一部科普动画片，想看吗?请你认真看仔细听，看看你从中了解了哪些学问!(观看科普片)喜爱!说说看你都了解了哪些学问?第一课时一、激趣导入1.课前我们已经了解了很多关于气象卫星方面的学问，看来同学们很感爱好，今日这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。
(板书课题)请同学们伸出手和老师一起写课题。
2.生读课题。
一读这是什么样的卫星呢?(手指课题)再读3.指导“跟踪”：跟踪什么意思?(紧紧跟着)师：是啊，紧紧跟着它干什么呢?(监视它)4.初读课题，你产生了什么样的疑问?生回答看来同学们要探究的问题许多。
好，学习的过程就是不断探究的过程，下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。
二、初读课文(一)自读全文初读课文还有这样一些要求。
自学要求：1.读生字表中的字，留意读准字音、认清字形。
2.读课文，把难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
师：明白了吗?好，开头!(二)汇报沟通汇报一：生字字音：同学们学得真投入，下面我们来沟通一下读书的收获。
(出示二类字)谁先来读读这些绿线格里的字。
1.指名读。
2.齐读。
(出示一类字)我们再来看看这些字，先读一遍读给你的同桌听一听。
1.同桌互读。
认为同桌读正确请举手。
2.现在我想指几个字给你们读，猜猜我会指哪些?3.生汇报，师相机指导重点生字的读音!(盯、疯、吼)4.你们一下子就猜中了曾老师的心思，真了不起!咱们就来读读这些字!5.增加点难度，去掉拼音，我指哪，你读哪!汇报二：词语(1)读词语生字读得又快又准，把它放进词语里还能读好吗?先自己练练。
盯住监视波浪滔滔厉害狂怒暴跳如雷泄气慌张谈笑风生第一行：波浪滔滔这个波浪还不够大谁再来?怎么读!巨浪滔天啊!其次行：暴跳如雷想想词语的意思你会读得更好!谁再来?第三行：指名读、齐读。
精三年级语文下册跟踪台风的卫星教学导案苏教版
跟踪台风的卫星教材简析：本文是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失作出了贡献。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3.学会用“谈笑风生”造句。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、录像导入播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二、精读课文。
(一)议读体会，学习1、2自然段。
1.自由朗读1、2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2.学生讨论交流3.练习有感情朗读（二）。
自读表演，学习3、4自然段。
1.提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3、4自然段。
配乐表演。
2.分四人小组进行合作学习3.指名小组分角色表演，师生评议。
4.全班分角色朗读这2个自然段。
（三）。
议读体会，学习5、6自然段1.学生自学，小组交流讨论2.检查点拨（1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
（3）人们的表现（4）重点理解“谈笑风生”。
假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。
3.朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（四）读议体会，学习7，8自然段1.学生自读2.从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3.有感情朗读7，8自然段三、正确、流利、有感情地朗读课文四、学习了这篇课文，你有什么感想？五、布置作业1.朗读课文2.你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
第二课时一、复习、导入1.同学们，上节课，我们已初步学习了12课（学生齐读课题）《跟踪台风的卫星》。
你能不能分别用一个字来形容台风、卫星给你的印象？（学生回答，师板书）2.那台风和卫星之间发生了什么样的事呢？（从课题上来看）生答：卫星跟踪台风。
《跟踪台风的卫星》教案（精选12篇）
《跟踪台风的卫星》教案（精选12篇）《跟踪台风的卫星》教案篇116、跟踪台风的卫星第一课时教学时间：四月二十八日教学目的：1、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：理清课文脉络，了解课文内容。
教具准备：幻灯、卡片等教学过程：一、导课激趣：1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？二、初读课文，自学生字词1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
出示：盯住监视设在避进厉害撑牢嘲笑惊慌泄气懒洋洋狂怒狂暴疯狂怒吼声有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。
（开火车领读）三、再读课文要求：字字读准，句句读通；标出自然段1、自由轻声读。
2、指名分自然段试读课文。
3、师生评议。
四、指导写字1、出示生字，学生边认读边观察字形。
2、交流记忆字形的方法。
（你是怎么记住这些字形的？）3、指名说说哪些字在书写时要注意？4、学生描红、临写，师巡视指导。
5、书写本课习字册。
作业设计：1、熟读课文。
2、完成本课“补充习题”第一二题。
第二课时教学时间：四月二十九日教学过程：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教学难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。
教具准备：幻灯、卡片、录音等教学过程：一、复习导入。
同学们，上节课，我们已初步学习了16课（学生齐读课题）《跟踪台风的卫星》。
出示词语，复习旧知。
过渡：卫星是怎样跟踪台风的呢？让我们一起来学课文。
跟踪台风的卫星教师导学案
《跟踪台风的卫星》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学过程：一、复习导入1、谈话：今天我们继续学习课文——[齐读课题]。
2、提问：通过学习，你们知道“跟踪”是什么意思了吗？[生说]课文中，是谁跟踪谁啊？[气象卫星跟踪台风]（板书：台风卫星）3、复习第一自然段：（看图1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他舒展开巨大的身子。
他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便——[生读：大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”是啊，这是多么凶狠、狂妄的台风啊！（板书：凶狠、狂妄）但是，卫星却只是笑了笑说——[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
”卫星显得多么的自信和坚定啊！（板书：自信、坚定）打开课本，齐读第一自然段，读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。
4、设疑：见面之后，卫星和台风之间就展开了一场斗智斗勇。
他们之间进行了几次较量呢？[3次]那么，卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？请大家看活动一。
（指名读）出示活动一二、学习3---7小节（一）交流第一回合1、好，大家都交流完了。
我们来看第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的？2、出示第3小节（1）你们觉得台风厉害吗？他能干什么呢？[生说]（正像他说的“鱼儿见我……”，那鸟儿见了我呢？人们见了我呢？还有什么呢？）你们还注意没有，“嘿嘿”，这后面你还想说什么呢？[生说]3、面对蛮横无理的台风，卫星怕了吗？卫星是怎么说的呢？[生读]出示第4节第1句台风会善罢甘休吗？台风是怎么做的？出示第4节第2句（板书：猛扑）结果怎样呢？（板书：不管用）为什么呢？（出示第4小节第3句）4、出示3、4小节从这两小节中你们看出了台风怎么样？卫星呢？具体地说说你从哪些地方看出来的？（生说：我从哪一句话中的哪个词语看出谁的什么特点，我还能读出它的特点呢！/我想表演给大家看一看/我们组来分角色读一读/我们想邀请第几组的同学一起读/我建议男生读……女生读……老师读……其余同学作评价和补充）5、小结：这第一个回合，台风和卫星是如何较量的？[生说：台风威胁、猛扑，但是不管用]谁胜利了？[卫星]（二）交流第二回合1、第一回合，台风打不到卫星，卫星不战而胜。
16跟踪台风的卫星教案
3、可以怎么读这个板书还可以怎么读
4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢去课文里面找找好吗
二、初读感知：
1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
3、指名分段读。
三、精读感悟：
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
6、指导朗读。
7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又
第二课时
一、说说通过上节课的学习，你对第二代卫星有什么印象？
二、卫星是怎样跟踪台风的。
师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。
三、分组，分角色朗读。
四、角色表演。
板
书
设
计
16.跟踪台风的卫星
台风 卫星
学科学 用科学
课
后
总
结
教学重难点
重点：通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。
难点：激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学
准
一、导课激趣：
1、板书：跟踪指名正音
想怎么读这个词为什么要这样读（如果体会不到可以演一演）
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗台风准备怎样甩掉台风
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢去课文里面找找好吗
二、初读感知：
1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
3、指名分段读。
三、精读感悟：
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
6、指导朗读。
7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又
第二课时
一、说说通过上节课的学习，你对第二代卫星有什么印象？
二、卫星是怎样跟踪台风的。
师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。
三、分组，分角色朗读。
四、角色表演。
板
书
设
计
16.跟踪台风的卫星
台风 卫星
学科学 用科学
课
后
总
结
教学重难点
重点：通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。
难点：激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学
准
一、导课激趣：
1、板书：跟踪指名正音
想怎么读这个词为什么要这样读（如果体会不到可以演一演）
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗台风准备怎样甩掉台风
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
苏教版三年级语文教案 (449)
小学三年级(下)语文导学案主备：任玲学习内容16跟踪台风的卫星(第1课时) 上课时间：总 41 课时学习目标1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．学习课文1——2自然段。
学习重难点重点：能正确、流利地朗读课文。
难点：初步了解气象卫星的作用。
学习过程导学设计一、学情调查1.板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2.知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星3.可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4.看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？二、合作探究（一）合作探究----初读课文，学习生字词。
学习导引：1．用自己喜欢的方式学习生字词，用笔画出你不认识的字、词，可以查字典，也可以请教同学和老师。
2．钢笔描红，交流难写的生字。
（二）合作探究----细读课文，理清课文脉络。
学习导引：1．自由朗读课文，用笔画出自然段序号。
2．大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。
这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
3.议读体会，学习1，2自然段。
（1）自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？（2）学生讨论交流（3）练习有感情朗读三、展示交流展示交流（一）1.同桌互读生字。
2．找同学朗读生字，教师及时给与点评。
展示交流（二）1．小组交流上面的问题。
2．小组拍代表回答以上问题。
3．选择你最喜欢的段落读一读。
四、达标检测1．默写课文生字2．一二两个自然段告诉了我们什么内容？五、收获积累1．在本节课的学习中，你有哪些收获呢？和你的同桌说一说。
2．你还有哪些疑惑呢？把它记在你的笔记本上。
六、板书设计：16 跟踪台风的卫星台风——卫星。
16《跟踪台风的卫星》教(学)案
16《跟踪台风的卫星》第一课时教案主备人：年级：教学目标1．指导学生正确、流利有感情的朗读课文，并能分角色朗读。
2.指导学生学会本课生字，能认、会写并理解由生字组成的词语。
3．通过课文分析并结合资料、图片，引导学生了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小树立爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点：结合重点语句教学，发学生从小树立爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学难点：通过卫星和台风的对话，让学生了解第三代气象卫星的特点和作用。
教学过程：一．激趣导入，导读1.PPT出示“台风“和”卫星。
2.从课题中，你知道它们之间是什么关系？3.说一说，在你的印象中，台风是怎样的？你对卫星又有哪些了解？4.看着画面上的台风和卫星，你还想出什么词语来描述他们？（）的台风（）的卫星5.导入：那么小小的卫星又是如何跟踪台风的，在跟踪的过程中他们之间究竟发生了怎样的故事，就让我们一起走进课文，走进故事，走进台风和卫星。
二、自主学习：1.自读课文。
2.检查生字词：（1）PPT出示生字。
（2）PPT出示词语。
三、合作交流1.自读。
2.小组分自然段朗读课文。
3.小组合作读课文。
四、交流展示：1.小组展示记忆字形。
2.小组合作读课文。
五、探秘卫星，简述跟踪。
1.快速浏览课文，默读课文，画出直接描写气象卫星的句子，读一读，想一想。
2.PPT出示我国第三代气象卫星，谁能替小卫星给大家嘴个自我介绍。
六、巩固字词，布置作业。
板书设计：16《跟踪台风的卫星》台风卫星跟踪监视甩掉扑去报告行踪教学反思：16《跟踪台风的卫星》第二课时教案主备人：年级：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教学过程：一、复习导入1.听写词语。
2.介绍气象卫星。
16.《跟踪台风的卫星》导学案
苏教版三年级语文下册学案设计《16跟踪台风的卫星》导学案学校：龙潭小学2015年5月日课题16跟踪台风的卫星课型新授课执教人张光友学情分析本文是一篇科学童话。
作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。
文中的人物台风和卫星，生动逼真，孩子们喜闻乐见，对于理解教材，把握人物的内心世界很有好处，在教学中通过反复朗读对话，让学生获得相关知识。
学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用“谈笑风生”造句。
学习重点正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
学习难点理清课文脉络，了解课文内容。
主要学法探究学习法主要教法谈话教学法课前准备生字词卡片、以及人造卫星相关资料计划用时两课时预习案预习目标：1读准生字字音，了解生字音、形、结构、部首等。
2熟读新词，知道意思。
3熟读认识字，扫清障碍，正确流利朗读课文。
预习方法提示：预习内容：（一）、我能用以前学过的方法学习本课生字。
（1）、我能搞清生字的音、形、义。
（可挑选其中几个，根据实际定。
）生字读音音序部首再查几画结构我能扩( )词在文中应解释为盯哈监怒（2）、记住ＸＸＸ这些生字我有办法（学习互助）。
（3）写好“ＸＸＸ”字我有办法(交流写法)。
（4）、根据实际还可酌情增减设计……（二）、我能将课文读正确、通顺、流利。
自我评价同学评价老师评价评价主要建议（三）、我知道课文主要写了：--------------------------------------------------------------------------------------------------------------（四）、我需要请求大家帮忙理解的词、句是：1、我不理解的“词”有：__________________________________________________________________________ ___2、我读不懂的句子有：（1）、______________________________________________________（2）、______________________________________________________……（五）、我能积累，会运用。
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A“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你觉得这是一颗怎样的小卫星（“笑了笑”自信，勇敢，坚强，坚定的星星）指名读，齐读。
真是一位勇敢的小卫星，面对狂妄无比的台风，它竟能笑着对他说：“是人们叫我来时刻‘跟踪’你，监视你，直到你消失为止。”文中“时刻跟踪”是什么意思？
其实小卫星在跟踪台风时不仅仅是时刻跟踪，而且是——紧紧跟踪。什么叫“紧紧跟踪”？
2.交流。
3.描红写字。
一、录像导入
1.播放有关台风的录像，让学生了解台风的危害。
2.同学们今天我们一起学习一篇新的课文。板书课题 指名读题
这个题目挺有意思的，短短的7个字包含着三个词语，你能看出来吗？
3．根据学生的回答理解“跟踪”、“卫星”。课文是向我们介绍卫星的什么本领呢？（课文介绍的是卫星跟踪台风的本领）
2．最后的胜者是——气象卫星。台风最终只能——泄气。（板书：泄气）
五、理解词语“谈笑风生”，激发学生爱科学的志趣。
1．正是因为有了这个忠于职守的小卫星，所以，在台风到来时，人们才能说说笑笑、一点也不惊慌，——“谈笑风生”。
2．一般，人们会在什么时候谈笑风生？你能举个例子，并且用上“谈笑风生”吗？（生举例说一说）
相机板书：狂
二、感受台风“狂”。
1．那课文中还有哪儿描写了台风的狂呢？请大家自由朗读3—7自然段，完成活动一。
2．学生交流所找的句子，教师随机出示句子：
A“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
①此时的台风发怒了，他狂怒地——“嚷”着。“嚷”还要大声，谁再来读？
16跟踪台风的卫星
（第一课时）
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。学会用“谈笑风生”造句。
2. 初步了解第三代气象卫星的作用。
活动单
教 案
【活动方案】
活动一：初读课文，自主学习生字词。
1．把课文认真读一遍后，自学生字词语，要求：读准音，想一想有些词语的意思。
2．小组交流：开火车朗读词语。说一说你理解的词语，提出你不理解的。
3．是啊，在欢乐祥和的日子里人们会谈笑风生，而如今，在台风疯狂地扑向城市的时候，人们也谈笑风生，为什么？
是啊，这一切都是小卫星的功劳。
4．气象卫星是谁发明的呀？——还是人类的智慧大！同学们，科学家们除了研制出能跟踪台风的气象卫星外，还研制了其他许多卫星，它们被人类应用在各行各业。比如飞机飞行需要导航卫星，同步通讯卫星的开通使全球的电话、电报、电视广播都十分便捷，真是“秀才不出门，能知天下事”。资源卫星可以帮助人们进行国土普查、城市规划、旅游风景资源开发、地震预测等。今天老师就给大家带来一些，看——（点击出示其他卫星图片：导航卫星、测地卫星、地球资源卫星、截击卫星、通讯卫星、侦察卫星等）
3．各组汇报交流，相互补充学习（建议理解词语时，由同学点组号来回答所提词语的意思）。
活动二：再读课文，初涉文中角色。
1．这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
2．小组交流，练习朗读。
3．全班汇报，随机抽号朗读，点评。
活动三：自学生字写法，指导书写习字册。
1.观察生字，思考识记方法和写法注意点。
2. 分角色朗读课文，体会卫星和台风的特点。
3．读后交流，说说感受。
五、指导写习字册。
16跟踪台风的卫星
（第二课时）
【教学目标】
1．有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2．了解卫星是如何跟踪台风的。
3．通过语言文字的理解， 感受台风的狂妄自大，从而充分感受卫星的自信和坚定，激发学生从小热爱科学，探索科学。
（瞪大着铜铃般的双眼，摇晃着庞大的身躯，每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。）
这台风在人间真是做尽了坏事，此时你觉得这是怎样的台风？
（胡作非为兴风作浪作恶多端胆大包天无恶不作为非作歹）
你能读出台风的气势汹汹、暴跳如雷了吗？（指名读齐读）
3．从大家找到的句子中，我们充分感受到了这台风的“狂”。请大家自由地读读这三段话，从中找出描写台风“狂”的词语来吗？仔细揣摩这三个词语，你发现了什么？（狂怒、狂暴、疯狂）
4．卫星是怎样跟踪台风的？我们一起来读读这个故事。
二、初读课文，自主学习生字词。
1.教师范读课文。学生按要求听读。
①标出自然段序号。
②听准生字的音，必要的可以注音。
2.学生借助拼音读准字音，读一读生词。
3.朗读课文，要求正确。
4.检查了解读课文情况。分自然段朗读课文。
三、再读课文，初涉文中角色。
1．指名分段读课文，正音。
我们一起来做回越来越狂的台风，分组分段朗读。
三、体会卫星的“笑”
1．过渡：台风可怕吗？可此时天空中有一颗小星星却一点儿也不怕台风，还不停地朝他眨着眼睛呢。这就是——第三代气象卫星。
a、点击出示气象卫星图片，简介气象卫星。
b、这是一颗能跟踪台风的卫星，他是怎么跟踪台风的呢？一起来看活动二。
2．交流句子：
B“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们整体感悟“三次较量”
1．面对厉害的小卫星，台风想甩也甩不掉你，想躲也躲不了。可是同学们，不要忘了这是一位非常狂妄自大的台风。这下，它可不乐意了，于是两人就进行了较量。请同桌两个练习朗读，完成活动三。
活动单
教 案
【活动方案】
活动一：感受台风的“狂”
1．自由读3-7自然段，找出描写台风狂的句子，并用横线画出来，体会。
2．小组交流，说说你的理解，读出台风的“狂”。
3．全班交流。
活动二：体会卫星的“笑”
1．默读课文3-7自然段，卫星是怎么跟踪台风的呢？找出相关句子，用“﹏﹏”画出来，体会。
2．汇报交流。
②台风厉害吗？你从哪看出来的？（学生回答）
多厉害的台风啊！女生，让我们一起读！
B“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”
你感受到这台风怎样？（狂暴）文中是怎样表现的呢？（跳、猛扑）
谁愿意加上动作来读一读。（指名读、齐读）
C“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”
暴跳如雷的台风，像什么？——（疯狂的巨兽）谁来具体描述一下巨兽被激怒后疯狂的样子？
活动三：分角色朗读感悟台风和卫星的较量。
1．同桌练习朗读台风和卫星的对话。
2．汇报，点评。分男女生齐读。
【检测反馈】
根据课文内容填空。见《补充习题》P53.
一、导入
1．这一课我们继续学习16课——（齐读课题）《
2．通过学习1、2自然段，台风和卫星分别给你留下了怎样的印象？
3．这台风是如此的飞横跋扈，用一个字来概括，就是－狂
你觉得这是一颗怎样的小卫星（“笑了笑”自信，勇敢，坚强，坚定的星星）指名读，齐读。
真是一位勇敢的小卫星，面对狂妄无比的台风，它竟能笑着对他说：“是人们叫我来时刻‘跟踪’你，监视你，直到你消失为止。”文中“时刻跟踪”是什么意思？
其实小卫星在跟踪台风时不仅仅是时刻跟踪，而且是——紧紧跟踪。什么叫“紧紧跟踪”？
2.交流。
3.描红写字。
一、录像导入
1.播放有关台风的录像，让学生了解台风的危害。
2.同学们今天我们一起学习一篇新的课文。板书课题 指名读题
这个题目挺有意思的，短短的7个字包含着三个词语，你能看出来吗？
3．根据学生的回答理解“跟踪”、“卫星”。课文是向我们介绍卫星的什么本领呢？（课文介绍的是卫星跟踪台风的本领）
2．最后的胜者是——气象卫星。台风最终只能——泄气。（板书：泄气）
五、理解词语“谈笑风生”，激发学生爱科学的志趣。
1．正是因为有了这个忠于职守的小卫星，所以，在台风到来时，人们才能说说笑笑、一点也不惊慌，——“谈笑风生”。
2．一般，人们会在什么时候谈笑风生？你能举个例子，并且用上“谈笑风生”吗？（生举例说一说）
相机板书：狂
二、感受台风“狂”。
1．那课文中还有哪儿描写了台风的狂呢？请大家自由朗读3—7自然段，完成活动一。
2．学生交流所找的句子，教师随机出示句子：
A“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
①此时的台风发怒了，他狂怒地——“嚷”着。“嚷”还要大声，谁再来读？
16跟踪台风的卫星
（第一课时）
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。学会用“谈笑风生”造句。
2. 初步了解第三代气象卫星的作用。
活动单
教 案
【活动方案】
活动一：初读课文，自主学习生字词。
1．把课文认真读一遍后，自学生字词语，要求：读准音，想一想有些词语的意思。
2．小组交流：开火车朗读词语。说一说你理解的词语，提出你不理解的。
3．是啊，在欢乐祥和的日子里人们会谈笑风生，而如今，在台风疯狂地扑向城市的时候，人们也谈笑风生，为什么？
是啊，这一切都是小卫星的功劳。
4．气象卫星是谁发明的呀？——还是人类的智慧大！同学们，科学家们除了研制出能跟踪台风的气象卫星外，还研制了其他许多卫星，它们被人类应用在各行各业。比如飞机飞行需要导航卫星，同步通讯卫星的开通使全球的电话、电报、电视广播都十分便捷，真是“秀才不出门，能知天下事”。资源卫星可以帮助人们进行国土普查、城市规划、旅游风景资源开发、地震预测等。今天老师就给大家带来一些，看——（点击出示其他卫星图片：导航卫星、测地卫星、地球资源卫星、截击卫星、通讯卫星、侦察卫星等）
3．各组汇报交流，相互补充学习（建议理解词语时，由同学点组号来回答所提词语的意思）。
活动二：再读课文，初涉文中角色。
1．这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
2．小组交流，练习朗读。
3．全班汇报，随机抽号朗读，点评。
活动三：自学生字写法，指导书写习字册。
1.观察生字，思考识记方法和写法注意点。
2. 分角色朗读课文，体会卫星和台风的特点。
3．读后交流，说说感受。
五、指导写习字册。
16跟踪台风的卫星
（第二课时）
【教学目标】
1．有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2．了解卫星是如何跟踪台风的。
3．通过语言文字的理解， 感受台风的狂妄自大，从而充分感受卫星的自信和坚定，激发学生从小热爱科学，探索科学。
（瞪大着铜铃般的双眼，摇晃着庞大的身躯，每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。）
这台风在人间真是做尽了坏事，此时你觉得这是怎样的台风？
（胡作非为兴风作浪作恶多端胆大包天无恶不作为非作歹）
你能读出台风的气势汹汹、暴跳如雷了吗？（指名读齐读）
3．从大家找到的句子中，我们充分感受到了这台风的“狂”。请大家自由地读读这三段话，从中找出描写台风“狂”的词语来吗？仔细揣摩这三个词语，你发现了什么？（狂怒、狂暴、疯狂）
4．卫星是怎样跟踪台风的？我们一起来读读这个故事。
二、初读课文，自主学习生字词。
1.教师范读课文。学生按要求听读。
①标出自然段序号。
②听准生字的音，必要的可以注音。
2.学生借助拼音读准字音，读一读生词。
3.朗读课文，要求正确。
4.检查了解读课文情况。分自然段朗读课文。
三、再读课文，初涉文中角色。
1．指名分段读课文，正音。
我们一起来做回越来越狂的台风，分组分段朗读。
三、体会卫星的“笑”
1．过渡：台风可怕吗？可此时天空中有一颗小星星却一点儿也不怕台风，还不停地朝他眨着眼睛呢。这就是——第三代气象卫星。
a、点击出示气象卫星图片，简介气象卫星。
b、这是一颗能跟踪台风的卫星，他是怎么跟踪台风的呢？一起来看活动二。
2．交流句子：
B“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们整体感悟“三次较量”
1．面对厉害的小卫星，台风想甩也甩不掉你，想躲也躲不了。可是同学们，不要忘了这是一位非常狂妄自大的台风。这下，它可不乐意了，于是两人就进行了较量。请同桌两个练习朗读，完成活动三。
活动单
教 案
【活动方案】
活动一：感受台风的“狂”
1．自由读3-7自然段，找出描写台风狂的句子，并用横线画出来，体会。
2．小组交流，说说你的理解，读出台风的“狂”。
3．全班交流。
活动二：体会卫星的“笑”
1．默读课文3-7自然段，卫星是怎么跟踪台风的呢？找出相关句子，用“﹏﹏”画出来，体会。
2．汇报交流。
②台风厉害吗？你从哪看出来的？（学生回答）
多厉害的台风啊！女生，让我们一起读！
B“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”
你感受到这台风怎样？（狂暴）文中是怎样表现的呢？（跳、猛扑）
谁愿意加上动作来读一读。（指名读、齐读）
C“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”
暴跳如雷的台风，像什么？——（疯狂的巨兽）谁来具体描述一下巨兽被激怒后疯狂的样子？
活动三：分角色朗读感悟台风和卫星的较量。
1．同桌练习朗读台风和卫星的对话。
2．汇报，点评。分男女生齐读。
【检测反馈】
根据课文内容填空。见《补充习题》P53.
一、导入
1．这一课我们继续学习16课——（齐读课题）《
2．通过学习1、2自然段，台风和卫星分别给你留下了怎样的印象？
3．这台风是如此的飞横跋扈，用一个字来概括，就是－狂