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秘书写作课程设计理念一、课程目标知识目标：通过本课程的学习，使学生掌握秘书写作的基本格式、规范及技巧；熟悉各类公文（如通知、报告、请示等）的写作要领；理解并运用恰当的语言表达，提高文本的专业性。
技能目标：培养学生独立撰写各类公文的能力，掌握信息收集、整理、分析的方法，并能运用到实际写作中；通过课堂讨论、案例分析等教学活动，提升学生的逻辑思维、归纳总结和文字表达能力。
情感态度价值观目标：激发学生对秘书写作的兴趣，培养学生严谨、细致的工作态度；强化学生的团队协作意识，提高沟通能力，使学生具备良好的职业素养。
课程性质：本课程旨在结合课本知识，注重实用性，突出实践操作，培养学生的实际写作能力。
学生特点：针对高年级学生，已具备一定的写作基础和语言表达能力，课程设计应注重拓展和提高。
教学要求：结合课程目标，将教学内容分解为具体的学习成果，通过任务驱动、案例教学等教学方法，使学生在实践中掌握知识，提高技能，培养正确的情感态度价值观。
后续教学设计和评估将以此为基础，确保课程目标的实现。
二、教学内容依据课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 秘书写作基本知识：涵盖公文写作的格式、规范，以及常见公文的种类与用途。
参考教材相关章节，系统梳理公文写作的基本要素，确保学生掌握扎实的基础知识。
2. 各类公文写作技巧：详细讲解通知、报告、请示、函等常见公文的写作方法和要点，结合实际案例，使学生学会运用专业术语和恰当的语言表达。
3. 信息收集与整理：教授学生如何有效地收集、整理、分析信息，为公文写作提供有力支持，提高文本质量。
4. 实践操作与案例分析：安排课堂练习，让学生模拟实际工作场景，撰写各类公文，并进行案例分析和讨论，提高学生的实际操作能力。
教学大纲安排如下：1. 引言：介绍秘书写作的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 第一单元：秘书写作基本知识学习。
3. 第二单元：各类公文写作技巧解析。
4. 第三单元：信息收集与整理方法训练。
秘书写作学习课程标准秘书写作学习课程标准作者: 日期:秘书写作课程标准1.1课程性质本课程系高等职业技术学院文秘专业核心专业课程，是学生学习、掌握秘书职业写作知识,培养、掌握职业写作技能的主干课程。
其功能在于让学生从整体上对秘书写作应遵循的原则、方法、规律形成基本认识，使学生具备从事秘书写作的基本技能，明确秘书写作对履行辅助管理职能活动的影响，并为后续秘书综合训练课程做好前期准备。
1.2设计思路1. 2 . 1本课程的总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以秘书职业写作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中构建相关理论知识，并发展职业能力。
具体教学过程中以“工学结合”高职教学理论与教学方法为指导，创设系列具体、真切的秘书文案适用情境，以具体业务操办流程为线索，集中突破秘书实际工作中使用频率较高的主要文书种类。
通过对这些重点文种的掌握和突破，通过以点带面、触类旁通的方式切实提高高职文秘专业学生实用文体写作技能，使学生认识和把握秘书写作基本规律，从而全面理解其他文种文体知识、掌握其他文种撰写技能。
1. 2. 2对学生进行写作训练时，建议教师以班为单位设立虚拟商业企业或秘书事务所作为具体文种实践训练展开的场景，把学生带入真实企业运作环境中去。
在具体项目案例情境基础上组织技能训练，学生能找到解决实际问题、培养相关能力的路径。
实施过程中教师要引导学生适时进行角色转换，努力培养学生秘书职业角色意识。
以商务秘书事务所写作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。
适用专咼等职业技术学院文秘专业课程名称：秘书写作、八、、》刖言1、1. 2 . 3该门课程为4学分，总学时为72。
2、课程目标通过任务驱动和应用文体理论知识的识读等项目活动，使高等职业技术学院文秘专业学生了解秘书写作基本理论知识，能初步掌握秘书写作活动规律，培养常见秘书应用文体写作技能，集中突破实际秘书工作中使用频率较高的主要文种；通过学生学习能力的提升、通过以点带面的方法、通过对秘书写作规律的认知带动学生对其他文种撰写要领的全面理解与把握，从而实现秘书写作技能的整体提升。
汉语言秘书写作课程汉语写作课程导言:汉语写作是培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要课程之一。
通过这门课程的学习，学生可以提高汉语写作的技巧和水平，培养良好的写作习惯和创新思维能力，从而更好地理解和运用汉语文化，进一步加强与他人的沟通能力。
一、课程目标:1. 培养学生的写作能力和批判思维能力。
通过写作，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力和批判能力，培养学生的独立思考和创新能力。
2. 培养良好的写作习惯和语言修养。
通过课堂讲解和练习，学生可以掌握一些基本的写作技巧和规范，提高自己的语言表达准确性和流畅性。
3. 增加汉语文化意识和认知能力。
通过学习汉语写作，学生可以更深入地了解中国传统文化和现代社会文化，培养跨文化交流的能力。
4. 提高学生的团队合作和沟通能力。
通过小组讨论和合作写作等活动，学生可以与他人合作解决问题，提高自己的沟通和合作能力。
二、课程内容:1. 写作基础知识。
包括写作的基本要求、写作的分类、写作的结构和写作的语言表达技巧等。
2. 写作实践。
通过不同主题和题材的写作练习，学生可以提高自己的写作能力和水平。
3. 写作评析。
通过对学生作文的评析和讨论，提高学生对写作的认识，增加写作的能力和自信心。
4. 跨文化交流。
通过学习和讨论古代和现代的文学作品，学生可以加深对中国文化和社会的理解，拓展自己的国际视野。
三、教学方法:1. 讲授法。
教师可以通过讲解写作技巧和要求等基本知识，引导学生理论学习。
2. 实践法。
教师可以通过写作练习、小组讨论和合作写作等活动，营造积极的学习氛围，培养学生的写作能力。
3. 互动法。
教师可以与学生进行互动，鼓励学生提出问题，促进学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和动力。
四、教学评估:1. 批改作业。
教师可以通过批改学生的作业，评估学生的写作水平和能力。
2. 学生评价。
学生可以通过自评和互评等方式，评价自己和他人的写作能力和进展。
3. 阶段性测验。
教师可以设置一定的阶段性测验，测试学生的写作技能和知识掌握情况。
《秘书写作IID教学大纲一、课程基本信息课程编码：0103U2B中文名称：秘书写作Hl英文名称：SecretaryWritingIII课程类别：专业核心课总学时：45总学分：2适用专业：秘书学先修课程：秘书写作I、秘书写作II二、课程的性质、目标和任务秘书写作III是普通高校秘书学专业的专业基础及核心必修课。
它针对秘书专业的特点，系统阐述了有关经济文书写作的知识，详细介绍了经济告启说明文书，经济调研文书，经济活动分析文书，经济契约文书，经济仲裁文书，经济诉讼文书，经济学术文书等类型文书的写作格式、注意事项等，并列举了大量的例文并评析。
通过经济文书实行模块及结构模式套写，注重微观的段落展开训练，注重“不应该怎么写”和“应该怎么写”的对照性写作训练，提高学生应用写作终身学习能力。
三、课程教学基本要求通过本课程的教学，旨在使学生达到以下基本要求：1、通过秘书工作中经济文书写作的学习，使学生掌握秘书工作中经常用到的各种经济文书，深化学生对经济文书的内涵要义及其规范的理解。
2、让学生在系统学习经济文书写作的基础上，加强实践训练，学会将所掌握的写作知识运用到实际工作中去，为学生从事秘书工作打下扎实的基础。
四、课程教学内容及要求本课程包括经济文书写作导论、经济告启说明文书，经济调研文书，经济活动分析文书，经济契约文书，经济仲裁文书，经济诉讼文书，经济学术文书等十四个模块。
第一讲经济文书的含义和特点（3学时）【教学目标与要求】通过精讲理论知识和实训，掌握经济文书的含义和特点。
【教学重点与难点】1、教学重点：经济文书的含义；经济文书的特点2、教学难点：经济文书的含义；经济文书文字格式的规范性特点【教学内容】1、经济文书的含义2、经济文书的特点3、复习与训练特色环节：展示不同类型的文书，让学生有直观了解。
第二讲经济文书的主旨和材料（2学时）【教学目标与要求】通过精讲理论知识和实训，认识主旨的含义，明确对主旨的要求，掌握显旨的主要方法；认识材料的含义、作用，明确选择材料的标准，掌握处理材料的常用方法。
《秘书写作》课程标准课程名称：秘书写作先修课程：基础写作适用专业：高职文秘专业一、课程目的和任务通过本课程的学习，使学生提高汉语书面语表达能力，使其在掌握各体文种知识的同时，获得实用写作技能技巧，达到三级秘书（国家职业资格三级）的写作水平。
要求学生学习本课程后，具备较好的写作基本功和文体感，以适应信息社会对秘书“办文”能力的需求。
二、课程与相关课程的联系与分工《秘书国家职业标准(2006年版)》对秘书职业的界定是：“从事办公室程序性工作、协助上司处理政务及日常事务并为决策及实施提供服务的人员”，因此，培养各行业办公室秘书这一目标，成为《秘书写作》与《秘书导论》、《秘书实务》、《秘书实训》等相关课程共同承担的任务，各门课程将为学生形成总体的“办会、办事、办文”业务能力而努力。
《秘书写作》为必修的重点专业课程，本课程从“办文”角度出发，注重与实践相结合，努力拓宽与完善学生的知识技能结构，重视提高学生素质，使学生掌握将来走向工作岗位后必用的写作能力。
三、教学内容与要求第一章绪论教学目标本章要求学生掌握秘书写作的特点、作用与要求，并能够学以致用。
知识目标●了解秘书写作的概念●理解秘书写作的要求●掌握秘书写作的特点和作用能力目标●能说明秘书写作的特点●能分析秘书写作的作用重点在本章中，秘书写作的特点、要求为重点。
难点在实践中自觉运用有关秘书写作的要求。
第一节秘书写作的特点第二节秘书写作的作用第三节秘书写作的要求第二章应用文书的要素教学目标本章要求学生掌握文章的四要素，并能够学以致用。
知识目标●了解占有材料的意义；立意的依据●理解立意的要求；布局的概念●掌握选材的四原则；布局的内容；造语的标准能力目标●能说明文章四要素的作用●能运用文章四要素分析例文●能运用理论指导取材、立意、布局与造语重点在本章中，主题、结构为重点。
难点1．在实践中运用材料工作的四环节。
2．掌握结构的内容。
第一节取材第二节立意第三节布局第四节造语第三章应用文书的表达方式教学目标本章要求学生掌握应用文书的表达方式，并能够学以致用。
《秘书写作》课程标准一、课程定位本课程是文秘专业的职业必修课，在第二、三学期开设。
该课程的任务是使学生掌握有关专业文体的实际用途及写作方法，获取必备的职业写作能力和文章分析与处理能力。
二、工作任务和课程目标（一）工作任务及职业能力表1-1 工作任务与职业能力分析表（二）课程目标根据课程面对的工作任务和职业能力要求，本课程要教给学生相关专业文体写作知识，通过相关的实践和课内训练,使学生认识常用专业文书的格式与写作方法,达到能够熟练、规范撰写常用专业文书的目的。
本课程的教学目标细分为：1. 知识目标①掌握公文的行文规则、处理程序；掌握常用专业文书的一般格式与写作方法。
②熟悉常用专业文书的特点、分类及功能。
③了解常用专业文书的使用区别。
2. 技能目标①能够遵照公文的行文规则、处理程序进行公文写作。
②能够熟练、规范撰写常用专业文书。
3.态度目标①职场写作意识——把理论和实践结合起来，在写作实践中培养写作能力，树立为校园、为社会服务的写作意识。
②创新能力——积极参与实践活动的组织策划，主动培养写作技能，努力做到“教学做”结合，并能够有意识地创新③协调合作精神——学习中互评互学，实践中团结协作、共同完成任务。
三、教学组织根据对秘书文书写作工作任务与职业能力分析，为使学生适应文书写作工作，本课程设计了6个学习项目，在项目的教学实施中，将每个项目进一步分解成若干学习型工作任务。
表1-２教学组织表四、教学内容与能力要求各项目的教学内容与能力要求见表1-3、表1-4、表1-5、表1-6、表1-7、表1-８。
表1-5 项目三教学内容与能力表表1-6 项目四教学内容与能力表表1-7项目五教学内容与能力表表1-8 项目六教学内容与能力表五、教学方法与手段在该课程采用的教学模式下，各个项目采用的共同的教学方法和手段是理论讲授法、模拟练习法、角色扮演法、小组讨论法；教学手段充分运用多媒体教学手段、利用相关的教学软件进行情景模拟,并进行实训练习。
《秘书学》课程标准一、课程性质与目标秘书学是一门研究秘书工作规律和秘书人员职业素养的学科，旨在培养具备良好职业道德、扎实专业知识、较强实际操作能力的秘书人才。
本课程的目标是使学生掌握秘书工作的基本理论、基本知识和基本技能，了解秘书工作的历史沿革和未来发展趋势，提高学生的综合素质和职业能力。
二、课程教学内容与要求本课程教学内容包括秘书基础知识、秘书实务、办公室管理、会议组织、文书处理、档案管理等。
要求学生掌握秘书工作的基本理论，能够运用所学知识解决实际问题，具备良好的职业素养和团队合作精神。
同时，要求学生注重实践操作，提高实际操作能力。
三、教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和效果，本课程将采用多种教学方法和手段。
例如，案例分析、小组讨论、角色扮演、实践操作等。
同时，教师将积极利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高教学效果。
四、考核方式与标准本课程的考核将采取多种形式相结合的方式，包括平时表现、作业完成情况、小组讨论参与度等。
最终成绩将根据综合评价得出，以客观、公正、全面地反映学生的学习情况和能力。
五、课程资源建设与利用为了更好地满足学生的学习需求，本课程将充分利用各种课程资源，如教材、参考书籍、网络资源等。
同时，教师将积极组织学生参加各种实践活动，如校内模拟秘书工作、校外实习等，提高学生的实际操作能力和综合素质。
六、教学团队建设本课程的教学团队应具备较高的专业素质和教学经验，能够胜任本课程的教学工作。
团队成员应具备相关学科的学历背景和行业经验，能够相互协作，共同提高教学效果和教学质量。
同时，学校应加强教学团队的建设和管理，提供必要的支持和保障。
七、教学条件与环境为了保障本课程的教学效果和质量，学校应提供必要的教学条件和环境。
包括教学场地、教学设备、网络环境等。
同时，教师应积极利用各种教学资源，创新教学方式和方法，提高教学效果和质量。
八、课程实施与调整本课程的实施应按照教学计划和教学大纲进行，同时根据实际情况进行必要的调整和优化。
《秘书写作》课程标准课程名称秘书写作适用专业中等职业学校文秘专业1、前言1.1课程性质本课程是中等职业学校文秘专业的一门专业课程，是从事秘书工作岗位的必修课程。
其功能是使学生掌握常用公文、事务文书的写作要求，收发文的操作流程和操作要求，并为后续学习专门化课程做好准备。
1.2设计思路本课程的总体设计思路是：以就业为导向，以行业专家对文秘工作任务与职业能力分析为依据，按照工作内容设计学习过程，围绕职业能力的形成组织课程内容，构建任务引领型课程。
课程结构以文书拟写与处理流程进行设计，包括常用公文写作、事务文书写作、文书收发的处理等工作任务，使学生掌握文书拟写与处理的相关知识，并发展职业能力。
课程内容选取紧紧围绕完成工作任务的需要，同时又充分考虑学生对理论知识的掌握和应用，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
本课程教学活动设计采用范文点评、写作训练、案例分析、情景模拟、多媒体影像等形式组织教学。
充分开发学习资源，强化实际操作训练，使学生更好地掌握文书拟写与处理的各种技能。
本课程课时数建议为72课时。
2.课程目标本课程通过学习，熟悉秘书工作中常用公文与事务文书的拟写要求，掌握文书写作技能、文书处理技能，初步具备文书写作与文书收发的工作能力，达到秘书岗位职业资格标准的相关要求，养成认真细致的工作作风和善于沟通合作的品质，树立服务意识，在此基础上形成以下职业能力。
2.1知识目标掌握常用公文写作的基础知识掌握常用事务应用文写作的基础知识掌握文书收发处理的基础知识2.2能力目标：能拟写常用公文能拟写事务公文能进行收发文处理并做好传阅工作能对文书进行管理能提供文件材料的查阅、利用2.3素质目标具备良好的团队意识、合作意识，具备良好的公文处理能力养成良好的职业习惯，具备良好的职业道德具有服务意识、大局意识，能规范收发、处理文书3、课程内容和要求4、实施建议4.1教材编写教材应根据本课程标准编写。
教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
《秘书写作》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与任务《秘书写作》是文秘专业的一门专业必修课,着重阐明各种常用文秘体裁的特点、写法、写作要求等。
在信息化特征日益显著的当代社会，文秘工作尤其是文秘写作的重要性愈加突出，文秘应用文更成为各级机关、企业、团体开展各项公务、实施有效管理的一种重要工具。
《秘书写作》这门课程的主要任务是培养学生掌握解决常用公务性、事务性文书及办公室工作所需要的各类实用文体的写作能力。
通过学习，要使学生掌握秘书写作自身的特点、规律和方法，能够按要求写出行政机关公文、常用事务类文书、经济类文书等文种。
二、课程教学目标1、掌握“必需、够用”的应用写作的基本理论和基础知识。
2、能熟练写出符合国家政策法规、观点正确、内容充实、结构合理、层次分明、表达清晰、语言得体、标点正确的各类常用应用文书。
3、能准确的阅读、评鉴一篇应用文书，能对具体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。
三、课程简介《秘书写作》是一门以服务于办公室各项实践活动的应用文体作为和反映的对象，以基本原理、文体模式、写作技法为体系，纵横交叉，彼此融合，自成系统，注重科学性、注重理论性和适用性的课程。
它强调的不只是理论的娴熟，而是理论联系实际的应用能力。
它要求学生了解秘书写作的性质、特点与内容；它要求学生熟悉一般的秘书实用文体的格式，并能熟练地进行一些常用的应用文体的写作，以适应未来办公室工作的需要。
四、教学方法与原则课堂讲授与课后练习相结合，理论与实践相结合，讲授-分析-实训相结合。
五、课程的文字教材本门课程的基本教材《秘书写作》（普通高等教育“十五”国家级规划教材）高职高专教材，郭冬主编，高等教育出版社。
全面、系统、具体地讲述课程内容，是教与学的基本依据。
六、课程的学时和学分本课程的学时数为72学时，开设一个学期。
秘书专业8学分，行政管理专业4学分。
七、教学重点、难点教学的重点是：公文的实际用途、格式、具体写法。
《秘书写作》课程教学大纲(一)随着现代社会办公室的迅速发展，秘书工作作为一项重要的职业已经逐渐受到重视。
秘书作为一名重要的职业从业者必须具备优秀的写作能力，能够快速高效地撰写各种文档，课程教学大纲《秘书写作》对于秘书工作的提高起到了积极的推动作用。
一、课程背景随着现代化办公自动化的普及，办公技能要求日益提高，秘书的职责范围不断扩大，书信、公文、会议纪要、资料汇编都是秘书工作中最为基本的写作内容。
而目前来看，不少秘书在写作方面存在着问题，因此，培养秘书们良好的写作能力非常必要。
二、课程目标1.培养秘书写作能力通过课程学习，培养秘书从业者的写作能力，令其能够快速、准确地撰写各种书信、公文、会议纪要和资料汇编等内容。
2.提高写作效率教授秘书写作技巧和方法，帮助秘书能够在短时间内快速高效地完成各种文档的撰写和处理。
3.增强写作品质教授秘书如何掌握写作技能和方法，并指导其在写作过程中注重文章结构、语言表达等方面，使其所写的文档具有高质量的特点。
三、课程内容1.秘书写作常用语言技能教授秘书在写作中常用的语言技能，包括语音语调、语法、词汇、标点符号等方面。
2.不同文档类型的写作方法教授秘书撰写书信、公文、会议纪要、资料汇编等不同文档类型的写作技巧、方法和规范。
3.写作风格和文体引导秘书学习不同的写作风格和文体，包括正式和非正式的语言表达、信息记录的清晰性以及文章的布局等。
4.写作文档的规范详细讲解写作文档的规范，包括文档排版、书写要求、版面设计、文件格式等。
5.处理常见的工作困难教授秘书在写作过程中常见的困难及解决方法，包括写作时间安排、信息收集和汇总等方面的问题。
四、教学方法开设理论课和实践课，理论课侧重于讲解原理和技巧，实践课采用实例讲解，注重实践能力的培养。
五、考核方式考核方式采用笔试和实践形式，其中笔试占70%，实践占30%。
通过《秘书写作》课程的学习，秘书从业者们能够提高写作效率，增强写作品质，为现代化的办公室和企业注入新的活力。
秘书写作课程标准课程名称：秘书写作有用专业：高等职业技巧学院文秘专业1、媒介1.1课程性质本课程系高等职业技巧学院文秘专业核心专业课程，是学生进修、操纵秘书职业写作常识,培养、操纵职业写作技能的骨干课程。
其功能在于让学生从整体上对秘书写作应遵守的原则、方法、规律形成全然熟悉，使学生具备从事秘书写作的全然技能，明白秘书写尴尬刁难实施关心治理本能机能活动的阻碍，并为后续秘书综合练习课程做好前期预备。
1.2设计思路1．2．1 本课程的总体设计思路是，打破以常识传授为重要特点的传统学科课程模式，改变为以秘书职业写作义务为中间组织课程内容，让学生在完成具体项目标过程中构建相干理论常识，并成长职业才能。
具体教授教化过程中以“工学结合”高职教授教化理论与教授教化方法为指导，创设系列具体、逼确实秘书案牍有用情境，以具体营业操办流程为线索，集中冲破秘书实际工作中应用频率较高的重要文书种类。
经由过程对这些重点文种的操纵和冲破，经由过程以点带面、触类旁通的方法切实进步高职文秘专业学生有用体裁写作技能，使学生熟悉和把握秘书写作全然规律，从而周全明白得其他文种体裁常识、操纵其他文种撰写技能。
1．2．2 对学生进行写作练习时，建议教师以班为单位设立虚拟贸易企业或秘书事务所作为具体文种实践练习展开的场景，把学生带入真实企业运作情形中去。
在具体项目案例情境差不多上组织技能练习，学生能找到解决实际问题、培养相干才能的路径。
实施过程中教师要引导学生合时进行角色转换，尽力培养学生秘书职业角色意识。
以商务秘书事务所写作义务为中间整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。
1．2．3该门课程为4学分，总学时为72。
2、课程目标经由过程义务驱动和应用体裁理论常识的识读等项目活动，使高等职业技巧学院文秘专业学生明白得秘书写作全然理论常识，能初步操纵秘书写作活动规律，培养常见秘书应用体裁写作技能，集中冲破实际秘书工作中应用频率较高的重要文种；经由过程学生进修才能的晋升、经由过程以点带面的方法、经由过程对秘书写作规律的认知带动学生对其他文种撰写方法的周全明白得与把握，从而实现秘书写作技能的整体晋升。
秘书写作课程标准导读：秘书是每个公司、政府机构、社会组织都需要的职业，而写作是秘书日常工作中不可或缺的一项技能。
如何制定符合秘书实际需求的写作课程标准，又该以哪些标准为准呢？本文将从内容、教学方式、评估等方面来探讨秘书写作课程标准的制定。
1. 内容秘书写作课程的内容应根据不同岗位所需的写作能力来进行设计。
一般来说，秘书需要掌握的写作技能有：表格的制作、文件的格式、公文的写作和邮件的写作等。
针对不同的写作内容，课程制定应采取不同的方式来进行教授。
表格的制作与公式的应用，可以由电脑技术人员进行培训。
对于文件格式和公文写作，则可以请专业的写作教练来进行教学。
而邮件的写作则可以由公司的经理或者具有一定业务量的员工进行实际例子解析和讲解。
根据情况不同，可以进行针对性的课程安排，避免学生在学习上的冗余和无效。
2. 教学方式根据学生的学习时间和空间限制，可以采用线上或线下相结合的方式进行教学和实践。
线下教学可以组织班级轮流上课，或根据行业招聘需求，分别组织课程，以便学生能够更好地学习知识并交流经验。
线上教学则可以提供录屏或直播视频，让学生随时随地进行自学和实践，提高效率和效果。
针对课程的不同类型和目标，教学方式也应不同。
如对于表格的制作和应用，因其重点在于应用和实践，建议采用实地辅导和实际操作的方式；而对于文件格式和公文写作，由于需要培养学生的写作思维，可以采用课堂讲解、案例分析和情境模拟的方式进行教学；对于邮件写作，可以请公司经理和业务部门的员工进行集体或个人辅导，以实际的邮件交互来讲解。
3. 评估在完成课程学习后，应对学生进行相应的评估，以评判他们是否达到了预期的写作能力。
评估方式可以拆分为两部分，一是课堂考试，另一种是实际应用。
课堂考试主要体现学生对知识点的理解和掌握，通过阅读或写作，测试学生的表达和运用能力；实际应用主要体现学生在实际工作中的写作能力，通过提交文件、邮件和其他工作文本的质量和准确性来进行评估。
《秘书写作II》教学大纲一、课程基本信息中文名称：秘书写作H英文名称:DailypracticalWriting课程编码：010311B课程类别：专业核心课程上课周数：14周总学时：42总学分：2适用专业：秘书学先修课程：写作开课系部：中国语言文学系二、课程的性质与任务《秘书写作II》是高等学校秘书学专业本科的主干课程,侧重于事务文书写作。
开设于第四学期，学习时间为14周，2学分。
本着“精讲多练”的原则，本课程通过理论讲授与实践训练使学生掌握事务文书写作的基本理论、基本知识和基本技能，具备良好的日常事务文书写作能力。
本课程关注现实，是课堂思政的重要阵地。
（1）文书的写作需要符合国家的法律和政策，通过学习、了解党和国家的路线方针政策，能帮助学生树立正确的世界观、国家观、价值观。
（2）各类文书的写作都有较强的现实性，要求学生关注社会生活的方方面面，做关注现实的有心人。
（3）各类文书都讲求实事求是，坚决不允许弄虚作假，有助于培养学生说真话、写真文、办实事，形成正确的是非观念。
（4）写作水平的提高，需要学生付出很大的辛劳，有助于培养学生脚踏实地、克服苦难的优秀品质。
（5）文书写作也是引导学生发现规律、追求真理、解决实际问题的过程。
三、课程教学基本要求第一章条据类【基本要求】了解条据的类别，理解条据写作的要点，能写出规范的便条、留言条、请假条。
【重点和难点】条据的写作第二章计划类第一节计划【基本要求】了解计划的涵义、种类、作用、掌握计划的结构和基本写法，能为领导制定科学、合理的日计划表、周计划表，写作个人计划和单位计划。
【重点和难点】计划的写作第二节方案【基本要求】了解方案基本写法，能设计各类方案。
【重点和难点】方案的设计第三节会务类第一节请柬和邀请函【基本要求】掌握请柬和邀请函的涵义、作用、基本写法，明确二者的区别，并能用于解决实际问题。
【重点和难点】请柬的设计、邀请函的写作第二节会议记录和会议纪要【基本要求】了解会议记录和会议纪要的区别、写法，能做好会议记录并提炼出会议纪要。
秘书写作课程的学习计划第一周第一天- 熟悉课程大纲和学习目标- 了解秘书写作的概念和重要性- 阅读相关资料和案例分析第二天- 学习如何撰写专业邮件和函件- 练习实践，撰写一封商务邮件并进行批改第三天- 学习如何撰写会议纪要和报告- 实际操作，撰写一份会议纪要并进行批改第四天- 学习如何撰写简历和求职信- 练习实践，撰写一份个人简历和求职信并进行批改第五天- 复习本周所学内容- 进行一次小测验，检验所学知识第二周第一天- 学习如何撰写业务报告和商业计划书- 分组进行案例分析和讨论第二天- 学习如何管理和组织文件资料- 了解电子文档管理系统和档案管理的基本原则- 学习如何撰写备忘录和通知- 练习实践，撰写一份备忘录并进行批改第四天- 学习如何进行商务沟通和协调安排会议- 角色扮演练习商务沟通和会议安排第五天- 复习本周所学内容- 进行一次小测验，检验所学知识第三周第一天- 学习如何处理日常办公事务和安排行政工作- 分析实际案例，探讨解决方案第二天- 学习如何使用办公软件进行文档处理- 练习实践，利用办公软件撰写文件并进行批改第三天- 学习如何进行专业电话沟通和接待访客- 进行角色扮演练习电话沟通和接待访客第四天- 学习如何进行商务礼仪和礼宾接待- 实地考察一次商务场合礼仪和礼宾接待第五天- 复习本周所学内容- 进行一次小测验，检验所学知识第一天- 学习如何进行时间管理和计划安排- 分析时间管理案例，总结有效方法第二天- 学习如何进行项目协调和团队合作- 小组讨论分工合作，模拟项目协调流程第三天- 学习如何进行领导汇报和跟进工作- 深度探讨领导汇报的技巧和注意事项第四天- 学习如何进行会务管理和活动策划- 分析成功案例，提炼活动策划关键点第五天- 复习本周所学内容- 进行一次小测验，检验所学知识第五周第一天- 综合复习本学期所学内容- 查漏补缺，梳理知识框架第二天- 进行期末考试- 以闭卷形式进行期末考试第三天- 组织学习心得分享- 班级集体分享学习心得和感悟第四天- 进行学习成绩和表现评定- 教师进行个别评审，给予学员成绩和表现评定第五天- 结业典礼- 举行结业典礼，颁发结业证书，进行学习总结和展望未来以上是秘书写作课程的学习计划。
秘书写作学习课程标准————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：秘书写作课程标准课程名称：秘书写作适用专业：高等职业技术学院文秘专业1、前言1.1课程性质本课程系高等职业技术学院文秘专业核心专业课程，是学生学习、掌握秘书职业写作知识,培养、掌握职业写作技能的主干课程。
其功能在于让学生从整体上对秘书写作应遵循的原则、方法、规律形成基本认识，使学生具备从事秘书写作的基本技能，明确秘书写作对履行辅助管理职能活动的影响，并为后续秘书综合训练课程做好前期准备。
1.2设计思路1．2．1 本课程的总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以秘书职业写作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中构建相关理论知识，并发展职业能力。
具体教学过程中以“工学结合”高职教学理论与教学方法为指导，创设系列具体、真切的秘书文案适用情境，以具体业务操办流程为线索，集中突破秘书实际工作中使用频率较高的主要文书种类。
通过对这些重点文种的掌握和突破，通过以点带面、触类旁通的方式切实提高高职文秘专业学生实用文体写作技能，使学生认识和把握秘书写作基本规律，从而全面理解其他文种文体知识、掌握其他文种撰写技能。
1．2．2 对学生进行写作训练时，建议教师以班为单位设立虚拟商业企业或秘书事务所作为具体文种实践训练展开的场景，把学生带入真实企业运作环境中去。
在具体项目案例情境基础上组织技能训练，学生能找到解决实际问题、培养相关能力的路径。
实施过程中教师要引导学生适时进行角色转换，努力培养学生秘书职业角色意识。
以商务秘书事务所写作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。
1．2．3该门课程为4学分，总学时为72。
2、课程目标通过任务驱动和应用文体理论知识的识读等项目活动，使高等职业技术学院文秘专业学生了解秘书写作基本理论知识，能初步掌握秘书写作活动规律，培养常见秘书应用文体写作技能，集中突破实际秘书工作中使用频率较高的主要文种；通过学生学习能力的提升、通过以点带面的方法、通过对秘书写作规律的认知带动学生对其他文种撰写要领的全面理解与把握，从而实现秘书写作技能的整体提升。
为学生发展中高层级秘书文字文字表达能力、展开职业生涯奠定基础。
职业能力目标：●认知秘书写作活动规律●了解常见秘书应用文体知识及相关知识●培养常见秘书应用文体写作技能●掌握常见秘书应用文本制作规范3、课程内容和要求本课程内容包括秘书写作基本理论与常用秘书写作文体知识，均以具体业务操办流程为线索，并融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
具体要求从理论教学、实践教学两个方面分别说明，见表（表1、表2）。
表1 秘书写作理论教学大纲序号工作任务模块课程内容要求参考课时1 认知秘书写作的作用、特点与实训方法有效的管理离不开写作了解秘书写作的作用、意义 2写作技能在现代秘书知能结构中的地位认识秘书写作技能的重要性现代秘书写作活动的基本特征学习秘书写作活动特点网络背景下秘书写作技能训练办法掌握秘书写作实训方法2 了解秘书写作与文章基本要素的处理建立材料库了解秘书写作材料要素及特点 4 主题先行及其它了解秘书写作主题要素及特点把握结构了解秘书写作结构要素及特点语体、语感与表达了解秘书写作表达要素及特点3 了解法定公文相关知识公文概述了解法定公文种类理解公文行文关系与行文规则6 请示报告掌握各文种涵义、适用范围、写作结构与要求批复通知函通报议案意见决定4 事务文案相关知识计划1．了解计划等机关事务文书的概念与特点。
2．掌握常用事务性文书格式与写作要求。
6 总结述职报告规章制度消息通讯5 会务文书相关知识会议通知1．了解会议文书种类。
2．了解不同会议文书的特点、作用4 讲话稿会议记录会议纪要议程日程会议简报（相关链接：简报）6 项目调研文案相关知识市场调查报告1．了解项目调研文案的常用文种与相关知识。
2．理解撰写市场调查报告、市场预测报告、可行性分析报告、评估报告的重要性。
3．掌握文种适用范围。
4 市场预测报告可行性分析报告评估报告7 项目推广文案相关知识商务谈判方案1．了解各项目推广文案的含义、种类、作用与功能。
2．掌握各项目推广文案的特点与制作要求。
4 招标投标文书合同与经济合同广告（相关链接：产品说明书）8 法律文案相关知识起诉状1．了解常用诉讼文书的种类及概念。
2．理解法律文案对写作材料、文案结构和语言表述的要求。
3．掌握各起诉状的起诉条件。
2 上诉状答辩状申诉状9 杂体文书相关知识启事备忘录1．了解与启事等日常应用文书相关概念与行文规则。
2．掌握启事等日常应用文书适用范围。
2 条据电子邮件专用书信求职材料（相关链接：英文求职信、英文简历）机动 2 总学时36表2 秘书写作实践教学大纲序号工作任务模块课程内容能力点实践项目设计参考课时1 秘书写作的作用、特点与实训方法有效的管理离不开写作1．培养秘书写作技能，完善知能结构。
2．能利用现代办公手段及网络平台培养写作技能。
3．培养并逐步具备组织系统宏观管理眼光。
4．培养正确的秘书职业观、事业观。
收集、分析、讨论案例，明确秘书职业写作的作用与意义。
2写作技能在现代秘书知能结构中的地位调研：采访一位从事秘书工作的亲友，了解写作技能的地位和作用,明确专业学习目标。
现代秘书写作活动的基本特征阅读不同类型文本,评析在表达方式等方面是否符合秘书职业写作的要求。
网络背景下秘书写作技能训练办法1．利用单位信息服务平台及时完成文本撰写并收发文书。
2．作为一名新秘书，如果上班第一天办公室负责人就要求你撰写一份本单位的年度总结，你觉得应该从哪些方面着手开展工作？试列出具体解决方案。
2 秘书写作与文章基本要素的处理建立材料库1．树立正确的秘书写作材料观、主题观。
2．培养秘书写作结构技能、语言技能。
3．熟练运用秘书写作常规表达方式。
4．培养理论指导实践的科学态度。
5．培养正确的语体意识与语感。
1．建立个性化材料储备文件夹。
2．阅读与分析：阅读文稿，分析它在选材上的长处和不足。
3．修改病例：分析材料与标题的关系，并予以修改。
4主题先行及其它1．用一句话概括以下每段话的段旨，再用一句话概括三段话的主题。
2．为下列各标题补充“事由”。
3．公司董事会责成行政经理组织调查，研究在集团公司全面推行产权制改革的可靠性和必要性。
如你是承担任务的秘书，试述主题的确定原则与操作过程。
把握结构1．建立常用商务文书文本模块。
2．养成拟定提纲的习惯，能在写作工作实践中提高领导的满意率。
语体、语感与表达案例分析：根据所提供的文本分析运用了哪些表达方式？这些表达方式在文中起到了什么作用？3 法定公文写（制）作公文概述1．掌握收集相关材料制作公文文本的方法。
2．能准确领会本级和上级组织领导的行文1．从有关中国政府网站下载或从当地档案馆（室）复制含有公文版头的文件3-5份，分析其语言、格式特点。
2．对比台湾地区公文格式，比较两岸三地6意图。
3．了解相关办事渠道，具备相应的办事能力。
4．培养并逐步具备管理者应有的宏观视野。
5．养成严谨、规范的公文工作习惯。
公文格式的异同。
3．认真阅读《国家行政机关公文处理办法》（国务院2000年8月24日发布，见附录），熟悉具体条款与内容。
请示 报告 1． 案例分析：分析规范文本。
2.情境写作：根据相关实务情境拟写公文（含标题、正文、落款，可以是局部的训练，也可以是整体的综合的训练）。
3.病例修改（含思维、结构、语言文字、格式规范等）。
4．根据给出的公文拟定目标公文。
批复 通知 函 通报 议案 意见 决定4事务文案写（制）作计划1．能够利用网络、档案资源搜集相关文书范例。
⒉能够结合实际情景撰写文书。
⒊能准确将格式与写作要求应用于具体写作实践。
⒋ 培养并逐步具备组织管理者的宏观眼光和策划意识。
⒌培养数字化、表格化、规范化的工作习惯。
1.案例分析：分析规范文本。
2.情境写作：根据相关实务情境拟写事务类文书（含标题、正文、落款，可以是局部的训练，也可以是整体的综合的训练）。
3.病例修改（含思维、结构、语言文字、格式规范等）。
4．根据给出的公文拟定目标文本。
5.向公开发表的媒体投稿,以扩大本组织的影响。
6总结 述职报告规章制度消息 通讯 5会务文书写（制）作 会议通知 1．掌握搜集资料制作会务文书的方法。
2．能及时把握会议进程并妥善处理临时出现的各种问题的能力。
3．了解相关的办事方法，提高相应的办事能力。
4．培养既能考虑全局、又能处理琐碎事宜的会务工作习惯。
1.案例分析：分析规范文本。
2.情境写作：根据相关实务情境拟写会务文书（含标题、正文、落款，可以是局部的训练，也可以是整体的综合的训练）。
3.病例修改（含思维、结构、语言文字、格式规范等）。
4．根据给出的公文拟定目标文本。
5.与本地媒体妥善处理公共关系, 刊载相应文本，对相关会议作正面报道。
4讲话稿 会议记录 会议纪要议程 日程会议简报（相关链接：简报）6项目调研文案写（制）作 市场调查报告 1．掌握收集相关材料制作项目调研文案文本的方法。
2．能写出规范的市场调查报告、市场预测报告、可行性分析报告、评估报告。
3．能运用项目调研文案的相关知识，为领导决策服务。
1.案例分析：分析规范文本。
2.情境写作：根据相关实务情境拟写项目调研文书（含标题、正文、落款，可以是局部的训练，也可以是整体的综合的训练）。
3.病例修改（含思维、结构、语言文字、格式规范等）。
4．根据给出的公文拟定目标文本。
4市场预测报告可行性分析报告 评估报告 7项目推广文案写（制）商务谈判方案 1．掌握各项目推广文案文体格式。
2．能利用网络资源快1.案例分析：分析规范文本。
2.情境写作：根据相关实务情境拟写项目推广文书（含标题、正文、落款，可以是局部4招标投标文书作合同与经济合同速制作相关项目推广文案。
3．培养沟通、协调、竞争、双赢能力和宏观眼光。
4．培养诚信意识。
的训练，也可以是整体的综合的训练）。
3.病例修改（含思维、结构、语言文字、格式规范等）。
4．根据给出的文本拟定目标文本，能根据常规广告文案拟写一则创意广告。
广告（相关链接：产品说明书）8 法律文案写（制）作起诉状1．能根据实际情况，按要求写作相应的法律文案。
2．了解相关法律知识，能在写作法律文案时正确引述法律条文。
3．培养法律意识，养成依靠法律解决纠纷的习惯。
1.案例分析：分析规范文本。
2.情境写作：根据相关实务情境拟写法律文书文本（含标题、正文、落款，可以是局部的训练，也可以是整体的综合的训练）。
3.病例修改（含思维、结构、语言文字、格式规范等）。
4．根据给出的文本拟定目标文本。
2 上诉状答辩状申诉状9 杂体文书写（制）作启事备忘录1．掌握收集相关材料制作杂体文本的方法。
