下载文档原格式
【导语】《诗经》是我国第⼀部诗歌总集，原名《诗》，或称“诗三百”，共有305篇，另有６篇笙诗，有⽬⽆辞。
全书主要收集了周初⾄春秋中叶五百多年间的作品。
最后编定成书，⼤约在公元前６世纪。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼋年级下册语⽂第12课《诗经⼆⾸》课⽂原⽂ 蒹葭 蒹葭苍苍，⽩露为霜。
所谓伊⼈，在⽔⼀⽅， 溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在⽔中央。
蒹葭萋萋，⽩露未晞。
所谓伊⼈，在⽔之湄。
溯洄从之，道阻且跻[ji]。
溯游从之，宛在⽔中坻[chi]。
蒹葭采采，⽩露未已。
所谓伊⼈，在⽔之涘[si]。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在⽔中沚[zhi]。
关雎 关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑⼥，君⼦好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑⼥，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑⼥，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑⼥，钟⿎乐之部编版⼋年级下册语⽂第12课《诗经⼆⾸》知识点 【主题思想】 《关雎》写的是⼀⼀个青年男⼦对⼀个窈窕淑⼥的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求⽽得之的喜悦，反映了古代劳动⼈民对美好爱情的向往与追求。
《蒹葭》通过对特定情境的描写和对想象、幻想情景的描述,表现了主⼈公对远⽅的意中⼈强烈的思念之情及可望⽽不可即的苦恼。
【⽂章结构】 关雎：河边邂逅-朝思暮想-琴瑟友之 ⼀见钟情-辗转反侧-钟⿎乐之 (爱慕)(相思)(愿望) 蒹葭：蒹葭苍苍-所谓伊⼈-宛在⽔中央 蒹葭萋萋-所谓伊⼈-宛在⽔中抵 蒹葭采采-所谓伊⼈-宛在⽔中沚 【⽂学常识】 《诗经》本称《诗》，后来被儒家奉为经典，才称《诗经》。
题⽬“关雎”中的“关”是拟声词，鸟鸣之声;“雎”,雎鸠，种⽔鸟。
题⽬“蒹葭”中的“蒹”指芦苇⼀类的植物;“霞”指初⽣的芦苇。
“关关雎鸠，在河之洲”，写⽔鸟雌雄和鸣，相呼相应，在那⽔中的沙丘之上，像是恋⼈同唱着欢悦的情歌⼀样。
12 《〈诗经〉二首》文学常识《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇（其中6篇有目无诗，不计算在内）。
孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以立言、立行。
至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为“六经”之一（因为《乐》经失传，所以也有“五经”之说）。
《诗经》的作者绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。
诗经在内容上分为风、雅、颂三个部分。
风是周代各地的歌谣；雅是周人的正声雅乐，有小雅和大雅；颂是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，有周颂、鲁颂和商颂。
在手法上具有重章叠句、反复咏唱的特点，其表现手法有赋、比、兴三种。
《诗经》在中国文学史上具有崇高的地位和深远的影响，奠定了中国诗歌的优良传统，中国诗歌艺术的民族特色由此肇端而形成。
诗歌赏析关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
一、主题概述诗歌写的是一个青年男子对一位窈窕淑女的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
二、诗歌翻译雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心小洲上。
文静美好的女子，是男子的好配偶。
长短不齐的荇菜，姑娘在船的左右两边捞。
文静美好的女子，日日夜夜都想追求她。
追求不可得，日日夜夜思念她。
思念之情绵绵不绝，竟翻来覆去难以入睡。
长短不齐的荇菜，姑娘在船的左右两边采。
文静美好的女子，弹琴鼓瑟亲近她。
长短不齐的荇菜，姑娘在船的左右两边挑。
文静美好的女子，敲击钟鼓使她快乐。
三、诗歌结构第一部分：用雎鸠鸟的叫声起兴，引出一种美好的联想——淑女是君子的佳偶。
第二部分：用姑娘采摘荇菜的情景起兴，写这位男子对淑女的极度思念和求而不得的痛苦。
第三部分：描写这位男子在想象中与这位淑女相会的情景，进一步表达对采摘荇菜的姑娘的深切思慕之情。
诗经十二首《诗经》是我国古代文学的重要组成部分，包括《风》、《雅》、《颂》等三部分，其中《风》部分有三百余篇，由此选取了12篇经典之作，精选译文如下：1.《关雎》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
注解：《关雎》描写了一个美丽的女子被追求，顺从于君子的爱情故事。
荇菜是象征爱情的意象，琴瑟和钟鼓又是与爱情诉求相符的乐器。
2.《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
注解：《蒹葭》是一首传统乐曲，描述的是爱情的种种内心活动，以及爱人之间相互寻觅的过程。
诗歌的语言简洁明了，具有很高的艺术价值。
3.《桃夭》桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。
之子于归，宜其家人。
注解：《桃夭》叙述的是桃花的美丽，并表达了爱情与家庭的幸福。
它表达了人们的美好愿望，反映了诗人的情感。
4.《十五从军征》十五从军征，八十始得归。
道逢故人问我家，家在何处？居穴庐山下，锦江水中央。
熊罴持我手，猿鹤环我床。
箫鼓鸣争先，仙人掌中舞。
回头向来路，依旧郭郎家。
注解：《十五从军征》记录了战争的残酷和战士的痛苦，表达了对和平和家庭的向往和思念。
5.《七月》七月流火，随风而起。
干城之蛇，有梦可驾。
率尔操觚，美人如玉。
芙蕖蒻蒻，百川东注。
君子于此，游戏无忌。
注解：《七月》是一篇描绘夏天盛情的诗歌，描绘了夏天的自然景色及其意境，并表达了君子的无忌幸福。
6.《采薇》采薇采薇，薇亦作止。
曰归曰归，岁亦莫止。
靡室靡家，涕泗滂沱。
《诗经》中最美的12首短诗，短到极致，美到极致人间草木，《诗经》最美！作为我国最早的诗歌总集，《诗经》是古之先民关于生活、情感的记录，诗中有许多生活、工作的场景，完美还原了三千年前先民的生活。
从语言到情感，《诗经》无一不美。
今天，诗词君总结了12首诗经中的较短的诗作，美到让人窒息，一起来读一读吧！《周南·桃夭》桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡【fén】其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁【zhēn】蓁。
之子于归，宜其家人。
这是恭贺女子出嫁的诗，语言极为优美，又极为精练。
诗中以鲜艳的桃花比喻新娘的年青娇媚。
以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密成荫，来象征新嫁娘婚后生活的美满幸福，堪称是最美的比喻，最好的颂辞。
《召南·摽有梅》摽【biào】有梅，其实七兮！求我庶士，迨【dài】其吉兮！摽有梅，其实三兮！求我庶士，迨其今兮！摽有梅，顷筐塈【jì】之！求我庶士，迨其谓之！这是一首委婉而大胆的求爱诗，质朴而清新，明朗而深情。
暮春，梅子黄熟，纷纷坠落。
一位姑娘见此情景，敏锐地感到时光无情，抛人而去，而自己青春流逝，却嫁娶无期，便不禁以梅子兴比，情意急迫地唱出了这首怜惜青春、渴求爱情的诗歌。
《卫风·木瓜》投我以木瓜，报之以琼琚。
匪报也，永以为好也。
你要送我一个桃子，我要回赠琼瑶。
报答土匪总是好的。
你给我木头，我拿琼九作为回报。
报答土匪总是好的。
这首诗讲的是男女互赠礼物，可见感情之深。
木瓜、木桃、木李，对应琼琚、琼瑶、琼玖，重叠回沓，跌宕有致。
读来，让人清新美好，字句之美，更衬感情之美。
《邶风·静女》静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰【chíchú】。
静女其娈【luán】，贻我彤管。
彤管有炜，说怿【yuèyì】女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女【rǔ】之为美，美人之贻。
八年级下册第12课《诗经》二首学习目标1、理解《关雎》所体现的青年男女对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活。
2、初步了解作品所运用的反复和赋、比、兴等创作手法。
3、在诵读中体会本诗的内涵。
（重点）4、正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。
（难点）作者简介《诗经》是中国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
按用途和音乐分为“风、雅、颂”三部分，其中的风是指各地方的民间歌谣，其中的雅大部分是贵族的宫廷音乐，其中的颂是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。
《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。
其中赋直陈其事；比喻叫比；先言他物以引起所咏之物叫兴。
写作背景《诗经》大约成书于春秋中期，先秦时叫作《诗》，或《诗三百》，孔子曾多次提到这个名称，如“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪”’（《论语·为政》）、“诵：《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽，多，亦奚以为”（《论语·子路》）。
司马迁用的也是这个名称，如“《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也”，（《史记·太史公自序》）。
后来改称《诗经》，是汉武帝以《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为“五经”的缘故。
课文主题《关雎》是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。
《蒹葭》生动地再现了一个执着地寻求爱情的青年形象，突出了追寻之路的艰难与漫长，表达了寻而无果的无限惆怅之情。
读读写写重点语句翻译(1)窈窕淑女，君子好逑。
姑娘美丽又善良，是我的好配偶。
(2)求之不得，寤寐思服。
好姑娘追求不到，从早到晚思念她。
(3)窈窕淑女，琴瑟友之。
姑娘美丽又可爱，弹琴鼓瑟来亲近她。
古今异义左右流之（古义：捞取今义：流动）道阻且右（古义：艰险今义：阻挡）一词多义左右流之（名词，右边）道阻且右（动词，向右迂曲）左右采之（动词，采摘）蒹葭采采（形容词，茂盛鲜明的样子）词类活用左右流之（名词做状语，在左右两边）琴瑟友之（琴瑟，名词做动词，弹琴鼓瑟。
[键入文字]
《诗经》中12 首经典爱情诗诗经名篇名句赏析
周南·关雎
关关睢鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
第一章四句是总述，写小伙子“在河之州”由关雎之声而引起对漂亮苗条的姑娘的爱慕之情。
“睢鸠”预示着男女爱情的和谐专一。
第二章八句写求爱、思恋过程，“君子”想追求“淑女”，但却“求之不得”，陷入了朝思暮想、寝食不安的苦恋情形。
第三章八句主要是写抒情主人公的幻觉，仿佛和那个姑娘结成了情侣，共同享受着和谐、欢乐的婚后生活。
郑风·子衿
青青子衿。
悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音?
青青子佩。
悠悠我思。
纵我不往，子宁不来?
1。
12 诗经学习目标：1、诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。
2、了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。
3、把握两首诗歌内在的情韵。
学习重难点：重点：1、诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。
2、了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。
3、把握两首诗歌内在的情韵。
难点：把握两首诗歌内在的情韵。
学法指导：1、结合课下注释，疏通大意，理解诗歌内容。
2、诗歌以诵读为主，读中品，读中悟，理解诗歌中寄寓的情感，品析诗歌的艺术手法。
第1课时学习目标：1、诵读《关雎》，把握好语气语调，读出韵律和节奏。
2、了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。
3、把握诗歌内在的情韵。
【知识链接】（一）作品简介：①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗三百》，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又称“国风”，指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
②《诗经》的三种表现手法：赋：就是铺陈直叙。
比：就是比喻。
兴：就是借助其他事物为所咏之内容做铺垫，“兴”字的本义是“起”。
简单地说是指先言他物以触发联想，诱发文思。
它往往用于一首诗或一章诗的开头。
③《诗经》重章叠句（重章叠咏）。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。
每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、摹貌。
一、导入新课孔子曰：“不学诗，无以言。
”在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。
古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，据说东汉大学者郑玄家的婢女也熟读《诗经》，日常生活中能以诗相对。
今天我们来学习位于《诗经》三百篇之首的《关雎》。
二、自主学习目标导学一：诵读《关雎》，把握好语气语调，读出韵律和节奏。
1、初读诗歌，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。
读准下列加点字：雎．(jū)鸠．(jiū)好逑．．(cēn cī)．．(hǎo qiú)参差荇．(xìng) 芼．(mào) 窈窕．．(wù mèi)．．(yǎo tiǎo) 寤寐2、再读诗歌，读准节奏，读出感情，注意诗歌的节奏和韵律特点。
【朗读指导】：“关关/雎鸠，在河/之洲。
窈窕/淑女，君子/好逑。
”这是全诗的序曲，要读得平静。
“鸠”“洲”“逑”为韵脚，要拖长读，显出音调的回环和谐之美。
3、结合课下注释，疏通大意，理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
①、重点语句翻译。
(1)窈窕淑女，君子好逑。
明确：姑娘美丽又善良，是我的好配偶。
(2)求之不得，寤寐思服。
明确：好姑娘追求不到，从早到晚思念她。
(3)窈窕淑女，琴瑟友之。
明确：姑娘美丽又可爱，弹琴鼓瑟来亲近她。
②、用自己的话描述诗歌内容。
雎鸠关关相对唱，双栖河中小岛上。
文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。
长短不齐荇菜鲜，顺着水流左右采。
文静秀丽好姑娘，白天想她梦里爱。
追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。
相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。
长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。
文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。
长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。
文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。
三、合作探究目标导学二：把握诗歌内在的情韵。
1、这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言来描述。
明确：写一个男子对一位女子的相思和追求。
这首诗很短很完整，写主人公对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。
2、既然大家都认为这首诗是爱情诗，那么它是如何抒发相思之苦和追求过程的？明确：【第一节】见物起兴，直写自己的愿望。
以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。
【第二、三节】写自己的爱慕之心和相思之苦。
这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。
【第四、五节】设想愿望实现时的欢乐场景。
君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。
目标导学二：了解《诗经》赋比兴的手法。
1、《关雎》用了什么写作手法？试着结合例句加以分析其表达效果。
明确：(1)非常生动地运用“兴”的手法。
诗歌以河中沙洲上相互和鸣的水鸟开头，是《诗经》“比兴”手法中“兴”的表现手法，兴的表现手法只是一种自由联想，起引出下文的作用，因而不同于后世诗歌的景物描写，但是河水沙洲上的和谐的鸟鸣，仍可以引起读者的遐想，把人带到一片平旷辽远的境地之中，诗因此也显得分外质朴自然。
所谓“兴”，即先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。
这是一种委婉含蓄的表现手法。
如此诗以雎鸠之“挚而有别”，兴淑女应配君子；以荇菜流动无方，兴淑女之难求；又以荇菜既得而“采之”、“芼之”，兴淑女既得而“友之”、“乐之”等。
这种手法的优点在于寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。
四、课堂小结《关雎》是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。
诗歌运用“比兴”手法，以荇菜流动无方，兴淑女之难求；又以荇菜既得而“采之”、“芼之”，兴淑女既得而“友之”、“乐之”等。
这种手法的优点在于寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。
五、课堂检测（一）、填空：《》是我国最早的一部诗歌总集。
西汉时被尊为家经典著作。
共( )篇,分为( )( )( )三大类，运用（）（）（）等手法。
（二）、根据诗歌内容填空:1、《关雎》围绕一个“”字，写一个小伙子对女子的和过程，它充分表现了人们对于美好婚姻和幸福生活的追求和愿望。
明确：求思念追求2、诗歌中描写禽鸟和鸣的句子是“，。
”明确：关关雎鸠，在河之洲。
3、诗中被后人常引用的名句是：“，”。
明确：窈窕淑女，君子好逑。
4、诗中的“”一句直接赞扬女子的文静、善良，也交代了小伙子追求她的原因；描写思念心上人，翻来覆去睡不着觉的词语是“”。
明确：窈窕淑女辗转反侧。
（三）、下列说法不正确的一项是（ B ）A 这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗，“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目。
B 诗中第二章中重叠“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意。
C 这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。
D “琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想像之词。
六、课后作业背诵《关雎》附：板书设计：好逑雎鸠求之关雎窈窕淑女友之荇菜乐之（兴）表达诚挚、热烈、健康情感第2课时学习目标：1、诵读《蒹葭》，把握好语气语调，读出韵律和节奏。
2、了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。
3、把握诗歌内在的情韵。
一、导入新课(先播放秋水边芦苇画面配《在水一方》二胡曲，依不同的画面和需要低声循环播放。
)中国是一个诗的国度，《诗经》是中国古典诗歌的源头，是现实主义的源头，它开阔，丰盈，简单，洁净。
你看，那从《诗经》中走出的女子袅袅娜娜，款款盈盈游历在秋水之畔晓雾朦胧中，痴情少年千回百转却找不到她的身影。
这节课我们一起走进《蒹葭》，吟诵优美的文字，传唱这首古老的歌谣。
二、自主学习目标导学一：诵读《蒹葭》，把握好语气语调，读出韵律和节奏。
1、初读诗歌，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。
读准下列加点字：溯洄．．(sù huí)道阻且跻．(jī)水中坻．(chí)水中沚．(zhǐ)2、再读诗歌，读准节奏，读出感情，注意诗歌的节奏和韵律特点。
【朗读指导】：“蒹葭/苍苍，白露/为霜。
所谓/伊人，在水/一方。
”语速稍慢，读出怅惘之情，韵脚字“苍”“霜”“方”要读得饱满。
3、结合课下注释，疏通大意，理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
①、重点语句翻译。
(1)蒹葭苍苍，白露为霜。
明确：大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。
(2)所谓伊人，在水一方。
明确：我所怀念的心上人啊，就站在对岸河边上。
(3)溯游从之，宛在水中央。
明确：顺流而下寻寻觅觅，她（他）仿佛在河水中央。
②、用自己的话描述诗歌内容。
河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。
我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。
逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。
顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。
河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。
我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。
逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。
顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。
河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。
我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。
逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。
顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。
三、合作探究目标导学二：把握诗歌内在的情韵。
1、诗中都写了哪些景物，各有什么特点？明确：芦苇——茂密，摇曳，秋风中更添凄凉。
白露秋霜——洁白、晶莹、凉凉的。
河畔道路——崎岖难行，险阻重重。
秋水——追求目标所处的美丽情境。
景物放在秋天，营造了一种清冷、孤寂、凄迷、迷离的氛围。
2、这首诗是怎样表现诗中人物执着的追求的？明确：从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。
全诗回旋三叠，反复歌咏。
诗中人物热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒执着专一。
3、诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的一个形象呢？“伊人”仅仅代表爱情么？你认为还有哪些象征意义？明确：通过诗人热切执着的追求，可见“伊人”必然是个美丽高洁的人。
蒹葭的修长柔韧也可视为“伊人”的形象：柔美修长而坚贞高洁。
这种美尽管没有直接描写，却留给我们丰富的想象空间。
“伊人”的象征意义：(1)“爱情说”：近代学者余冠英认为“这篇似是情诗，男或女词”。
(2) “明志说”：“伊人”象征高洁品质，代表自己对美好高洁品质的追求。
(3)“人生哲理说”：涵盖了世间各种可望而不可即的人生境遇：情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望。
“伊人”是一个具体而缥缈的目标，他(她)或许是诗人思念追寻的爱人，或许是千载难逢的知音，或者是明君寻觅的贤臣，或者是一种崇高的理想……似可知但又不得而知。
目标导学二：了解《诗经》重章叠句的特点。
1、《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。
明确：所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。
重章叠句，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。
以《蒹葭》为例：蒹葭苍苍(萋萋/采采)，白露为霜(未晞/未已)。
所谓伊人，在水一方(之湄/之縵)。
溯洄从之，道阻且长(跻/右)。
溯游从之，宛在水中央(坻/沚)。
重章叠句在表情达意上的作用主要体现为：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。
