表格式教学设计方案

表格式教案(汇编17篇）表格式教案（1）课题： 2、学会查“无字词典”课时：1 主备：朱翠莹教学目标：１、能正确、流利地朗读课文。

２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重、难点：认识生字，读通课文。

教学准备：课前布署学生挑选一张外出旅游拍摄的照片，画一幅暑期生活的画。

生字卡片. 教学流程教师活动学生活动个性修改一、导入——精彩暑假大回送 1、同学们，在刚过去不久的暑期中，你曾外出旅游过吗？你能描述一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？如果暑假中没有外出游览，但肯定也有一些事情留给你的印象比较深，下面我们就来举行一次“精彩暑期大回放”，大家可以边展示自己拍摄的照片、画的图画边介绍。

3、我们就先来看看一位小朋友聪聪的暑假经历吧，揭示课题——学会查“无字词典”。

2、“精彩暑期大回放”真精彩，那么面对此情此景，你是否想到用一些词语来概括？二、初读——顺顺溜溜大比拼 1、“把课文读通顺”这可重要啦！当然要读通课文首先要能正确认读生字。

所以首先请大家拼读课后生字条里的生字，再练习读课文，然后在由前后左右四位同学组成的学习小组内交流，互助，最后各小组推荐选手，举行全班生字、课文朗读“顺顺溜溜大比拼”。

3、以比赛的方式检查自学。

２．学生借助汉语拼音自学课文。

三、总结过渡过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？ 3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。

这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。

1、自由读§9，读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗？（预设：有字词典？无字词典？）第二课时教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重、难点：正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。

教学准备：插图教学流程教师活动学生活动个性修改一、回顾上节课的`学习内容，引入本节课的学习。

小学数学表格式教学设计表格式教学设计方案模板12教材简析：本册教材共编排了七个单元的教学内容在“数与代数”领域教学因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法在“空间与图形”领域教学图形的变换、长方体和正方体在“统计与概率”领域教学众数和复式折线统计图在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学光角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识编排一些思考题，作为弹性的教学内容教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块教学目标及要求：基础知识：①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据基本技能：①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力情感态度和价值观：①使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力③引导反思促进情感态度的发展教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲教学重难点：重点：1、探索图形旋转的特性和性质2、使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别3、长方体和正方体体积和表面积计算公式的推导和运用4、理解分数的意义,明确分数与除法的关系,学会比较分数的大小，理解和掌握分数的基本性质,能较熟练地进行约分和通分5、分数加、减混合运算的计算方法；带有小括号的分数加、减混合运算难点：1、能在方格纸上把简单图形旋转90度2、数与数之间因数与倍数关系的表述，质数合数奇数偶数概念之间的联系和区别3、能根据分数的意义和分数与除法的关系,正确解答求一个书是另一个数的几分之几的应用题4、能根据分数基本性质解决有关问题5、理解同分母分数加、减法的算理和计算方法教学措施：创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣提倡学法的多样性，关注学生的个人体验课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问能通过查阅资料找出解决问题的方法教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程教学课时安排：第一单元图形的变换????????????????????4课时第二单元因数和倍数?????????????????????4课时第三单元长方体和正方体???????????????????7课时粉刷墙壁??????????????????????1课时期中复习???????????????????????????4课时第四单元分数的意义和性质??????????????????18课时第五单元分数的加法和减法??????????????????8课时第六单元统计????????????????????????4课时打电话???????????????????????1课时第七单元数学广角逻辑推理??????????????????2课时总复习???????????????????????????5课时第一单元：《图形的变换》单元分析教学目标：1.使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形2.进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°3.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念4.让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值编排特点：重视学生已有的知识基础，探索两个图形成轴对称的特征和性质在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半,这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识 2.注重联系生活实际，让学生在具体情境中认识图形的旋转本单元联系具体情境,让学生观察钟表的表针和风车旋转的过程,分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，明确旋转的含义，探索图形的旋转的特征和性质,再让学生学会在方格纸(转载于:海达范文网:小学数学表格式教学设计)上把简单图形旋转90o3.通过大量的活动，帮助学生理解图形的对称和旋转变换，增强空间观念本单元不仅设计了看一看、画一画、剪一剪等操作活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想像力和思维能力例如，让学生判断几个图案分别是由哪种方法剪出来的这就要求学生要根据图案的特征，不断在头脑中对这个图案进行“折叠”，并将最后的结果与下面的剪法对应起来而且还让学生思考“还有什么剪法”，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼教学重难点：1.重点：探索图形成轴对称的性质和特征探索图形旋转的特性和性质2.难点：能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形能在方格纸上把简单图形旋转90度教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向例2使学生知道地图上的方向例3使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向例5使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线教学目标：1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向教学难点：能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向教学时间：6课时第1课时教学内容：例1及练习学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向2、培养学生良好的观察能力教学重、难点：使学生认识东、南、西、北四个方向教具准备：东、南、西、北卡片12早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南教学内容：例2、例3及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线3、进一步培养学生的空间观念教学重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线教具准备：路线图3板书设计：方向上北下南左西右东教学内容：综合练习学习目标：1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识2、进一步熟练根据路线图描述行走路线教学重点：使学生进一步巩固对东西南北方向的认识教具准备：挂图等板书设计：方向上北下南左西右东第4课时教学内容：例4以及练习学习目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向教学重、难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向教、学具准备：指南针。

表格式数学教学设计方案模板在跳绳和踢毽子，应该怎样列式？学生独立完成。

师：你们发现了什么规律？可以用什么符号表示？学生合作讨论，归纳总结出加法结合律。

通过自主探究和合作交流，学生能够更深入地理解和掌握加法交换律和结合律，并且能够用符号来表示运算律，为进一步研究乘法运算律打下基础。

3表格式教学设计模板运用加法交换律和结合律师：如果有28个男生在跳绳，17个女生在跳绳，23个女生在踢毽子，你能算出一共有多少人在运动吗？学生独立完成。

师：你们用了什么方法？可以用符号来表示吗？学生合作交流，运用加法交换律和结合律，用符号来表示运算过程。

通过实际应用，学生能够灵活运用加法交换律和结合律，更好地理解和掌握运算律的应用，为以后的数学研究打下坚实的基础。

七、教学反思通过本节课的教学，学生在自主探究和合作交流中，逐渐理解和掌握了加法交换律和结合律，并且能够用符号来表示运算律。

同时，学生也在实际应用中更好地理解和掌握了运算律的应用。

在教学过程中，我充分利用了多媒体教学和网络教室等现代化教学手段，为学生提供了更丰富、更多样、更有效的研究资源。

同时，我也注重培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，让学生在数学研究过程中获得探究的乐趣、成功的喜悦，进一步增强对数学研究的兴趣和信心，初步形成独立思考、合作交流的意识和惯。

参加活动？怎样列综合算式？1、在情境中感受规律，能不能让下面的○里填上等号？为什么？2、通过计算验证，像这样的运算规律，我们称为“加法结合律”。

3、你能用字母a、b、c表示出这个规律吗？1）学生独立完成。

2）交流解题思路。

观察上面的等式，说说等式中的运算规律？观察交流，把加法交换律的教学方法和研究方法迁移到加法结合律。

由于加法交换律学生比较陌生，所以研究时先重点引导学生体会例题中不同解法之间存在的数学现象，接着让学生通过实验发现例题中的数学现象在类似的情况中同样存在，体验现象的普遍性。

最后鼓励学生用自己的语言讲述加法结合律的内容，让他们对加法结合律有一个实实在在的理解。

教案表格格式教案表格范文一、教案基本信息1.1 课题名称：1.2 学科领域：1.3 年级/学段：1.4 课时：1.5 教学目标：1.6 教学重难点：二、教学准备2.1 教具准备：2.2 教学资源：2.3 课前准备：三、教学过程3.1 导入：3.2 新课呈现：3.3 课堂活动：3.4 练习与巩固：3.5 课堂小结：四、教学评价4.1 评价目标：4.2 评价方法：4.3 自评与互评：五、课后作业5.1 作业内容：5.2 作业要求：5.3 作业反馈：六、教学策略6.1 教学方法：讲授法：用于解释概念和理论知识。

互动式教学：鼓励学生参与讨论和小组活动。

任务驱动法：通过完成实际任务来促进学习。

6.2 学生参与策略：提问和回答：鼓励学生主动提出问题和观点。

分组讨论：促进学生之间的合作和交流。

角色扮演：增强学生的实际操作能力。

六、教学策略6.1 教学方法：直观教学法：通过实物、图片、视频等直观手段辅助教学。

案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解。

提问法：引导学生思考，激发学习兴趣。

6.2 学生参与策略：小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。

课堂展示：学生进行课堂展示，分享学习成果。

互动游戏：设计相关游戏，增加课堂趣味性。

七、教学活动设计7.1 主体活动：观看相关教学视频，引入新知识。

分组讨论，分享学习心得和经验。

完成课后练习，巩固所学知识。

7.2 辅助活动：小组合作，完成相关案例分析。

利用互联网资源，进行自主学习。

参加实践活动，将理论知识应用于实际。

八、教学反馈与调整8.1 课堂反馈：观察学生的学习状态，了解他们的学习需求。

鼓励学生提问，及时解答他们的疑问。

收集学生作业，评估学习效果。

8.2 教学调整：根据学生反馈，调整教学进度和内容。

针对学生薄弱环节，进行有针对性的辅导。

优化教学方法，提高教学质量。

九、教学评价与反思9.1 评价方法：学生自评：评估自己的学习成果和进步。

同伴评价：互相评价，共同进步。

语文表格式教学设计九寨沟表格式教学设计1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵第三、四、五自然段。

3、在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

三、四、五自然段。

一、揭题、审题。

教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。

作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。

相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。

”二、初步感知课文。

1、听老师范读，一边听一边思考：（1）你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗？（2）课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景？2、读后交流。

（1）九寨沟在哪儿？（2）它的名字是怎样来的？（3）九寨沟它的自然风光怎样？有哪些珍禽异兽？3、再读课文。

请同学们慢慢地阅读课文。

可以朗读，也可以默读。

小结：请大<?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/三、教学生字、词。

自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？1、学生自学。

2、检查交流。

3、钢笔描红。

过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。

为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

四、播放课文录像。

观看九寨沟的录像五、总结。

同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。

课文一般都用那个地方的名称作为题目。

通过今天的学习，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？一、复习导入二、精读课文（一）细读第一段1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？a.九寨沟的地理位置b.九寨沟名字的由来c.一进入景区，像到了一个童话世界。

过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍（二）细读第二段1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。

初中语文表格式教案【篇一：表格式教学设计方案模板】12教师引导提升理解，在交流的进程中渗透知识点的学习。

老四、整体感知。

师可以带动学生一起朗读全文。

学生朗读，学生初步了解这是一首大气磅礴、风流豪壮的作品，并带着这样的认识进入初步感知阶段，学生结合课下注释，标出生字读音，弄懂词的意思，体会作者表达的感情。

展示朗读的成果。

找出你喜欢的句子，说出理由。

这个环节设计并没有播放录音或范读，主要是尊重学生的初读体验，发挥学生的主动性，在教师的引导下提升理解，在交流的进程中渗透知识点的学习。

老师这时可以带动学生一起朗读全文。

通过视听感观共同作用，调动学生形象思维积累，从主客观方面同时点燃学生形象思维的火点，使学生形象思维燃起熊熊烈火。

播放录音或范读，用多媒体出示《沁园春雪》相关背景图片，学生闭眼听读，联想优美画面，初步感受词的五、诵读体验。

加深对课文内容的理解。

形象之美，训练学生形象思维能力。

六、鉴赏教师给以适当的点拔，力求让学生在对课文的理解中绽放出思维的火花，从而解决本节课的第二个重点：培养学生的品味鉴赏能力，领会词的意境美和音韵美。

用《沁园春雪》妙就妙在-----------的句式，从“修辞巧妙、动静结合、用词准确”等方面入手。

让学生思考讨论交流，谈感受，5、质疑提升。

给学生质疑的机会，合作探究，师生共同学七、质疑提升。

习。

给学生搭建自主学习的平台，符合学生认知规律，问题要有梯度，使学生学生质疑，合作探究，跳起来能摘到果子师生共同学习。

学生对词的理解也可以是学生当堂提出和认识大大加深了，本课教学重点、教学难点也基本突破了。

34板书设计：上阕：北方雪景望惟余、顿失、银蛇、蜡象（具体）（写景抒情）看红装素裹，分外妖娆（想象）引过渡（抒情）下阕：评古论今惜否定（议论）（议论抒情）数看今朝歌颂（抒情、议论）板书简洁，思路清晰，文章内容一目了然。

四、效果分析：（1）教学过程中可能出现的问题。

在词中评说的这几位应该算得上是历代帝王中的佼佼者，历史上的英雄，他们都具有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响。

表格式教学设计方案模板1.doc案例名称Lesson R How Yummy科目英语教学对象小学三年级提供者唐利琼学生课时 2 课时一、教材内容分析概述· 新路径小学英语三年级下册；·新路径小学英语三年级下册第四单元，共 2 个学时；·学习新单词： egg，bread ，hamburger，ice cream；Have a / an /some ;How yummy!·本课学习的价值在于寓学于用，对学生日常的口语交际有很大的帮助。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）１．知识与技能（1）认读四个新单词和两个新句型，做到发音准确、清晰；（2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；（3）能够根据老师的引导进行看图问答或综合说话；（4）能够根据多媒体课件和具体场景使用所学知识。

２．过程与方法（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。

3．情感态度与价值观（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。

三、学习者特征分析1．学生是南江县和平九义校三年级的学生；2．学生已经学习了juice ， orange ， apple ， milk 等关于食物的单词和句型；3．学生对Have a /an /some..英语表达已经非常熟悉；4．学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；5．学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强；四、教学策略选择与设计1．师生示范策略：教师通过和1～ 2 个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式；2．自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；3．歌曲激趣策略：通过学生的chant 、 sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant 和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。

2024年表格式教学设计方案通用(6篇)表格式教学设计方案篇一1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。

掌握“虫字旁”和“目字旁”。

2、能正确、流利地朗读课文。

初步养成“边读边考虑”的阅读习惯。

3、借助儿歌理解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子〔蹄〕的不同形状，理解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

1、开展画手印的游戏。

教师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，教师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。

”〔共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。

〕2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！〔出示雪景图片〕在这美丽的雪地里来了一群小画家。

学生读课题《雪地里的小画家》。

3、鼓励学生根据课题质疑。

〔教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？〕1、初读探究。

〔1〕学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边考虑上述两个问题。

〔2〕读后反响，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？〔板画动物图片〕2比一比，下面两句话有什么不同。

a、雪地里来了小画家。

b、雪地里来了一群小画家。

〔理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”〕2、再读探究。

过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边考虑，想一想：为什么称这群小动物为小画家？〔1〕学生独立阅读，独立考虑。

〔2〕小组合作学习，交流个人学习成果。

〔3〕读读议议，感悟理解。

1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。

第四句话朗读时突出“几步就成”。

3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？〔学生联络课前游戏说一说，完成文后练习“读读连连”。

〕4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的根底上，出示以下句段，进展阅读拓展。

冬天到了，天气寒冷。

《皮巧根桥》教学设计方案案例名称《皮巧根桥》科目语文教学对象学生提供者LX课时1课时一、教材内容分析<<皮巧根桥>>是S版第七册中的第20课。

课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能（1）认读3个生字以及由生字组成的新词。

（2）理解课文中重点句子的意思。

（3）说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”。

（4）正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法（1）通过拼读、练习、认读等掌握本课的生字与新词。

（2）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

（3）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到体会文章思想感情的目的。

3、情感态度与价值观通过本课的教学，让学生知道：一个孩子的力量虽然是有限的，但是可以用爱心为人们架设起一座安全方便的桥。

教育学生只要是对人们有帮助的事情，都要热心地去做，哪怕是一件很小、很平凡的事情。

让学生感悟——“勿以善小而不为”的道理。

三、学习者特征分析1、学生是潭头镇XX小学四年级普通班的学生；2、四年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，偏重于对自己喜欢的事物进行分析；3、部分学生语文基础较扎实，学习目的性较明显，有浓厚的学习兴趣；但两极分化严重，也有一部分学生对于基础知识掌握得不够扎实，对于发表自己的意见与感觉的能力就更差了，缺乏学习的主动性；4、学生已掌握一定的阅读技巧，能够自主阅读并发现问题；5、学生具有一定的感知能力，通过学习课文能够体会作者表达的思想感情，从而培养他们的热心助人的意识。

四、教学策略选择与设计1、本课选择以读代讲，引导点拨法、讨论法的教学策略。

教师深入钻研文本，啃透课文内容，在讲授的过程中让学生参与讨论，讨论皮巧根为什么要架桥，皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥。