北师大版数学二年级上册《分苹果》教学设计

二年级数学上册分苹果教案北师大版第一章：认识苹果1.1 学习目标：让学生通过观察和触摸真实苹果，了解苹果的形状、颜色和大小。

培养学生的观察能力和触觉感知能力。

1.2 教学内容：准备一些真实苹果，让学生观察和触摸。

引导学生观察苹果的形状、颜色和大小。

让学生用自己的语言描述苹果的特征。

1.3 教学活动：让学生观察和触摸真实苹果，注意观察苹果的形状、颜色和大小。

引导学生用自己的语言描述苹果的特征。

教师提问，学生回答，共同总结苹果的特征。

第二章：数苹果2.1 学习目标：让学生通过数苹果的活动，培养数数和计数的能力。

培养学生的观察能力和手眼协调能力。

2.2 教学内容：准备一些真实苹果，让学生数一数苹果的数量。

引导学生观察苹果的排列方式，如成一排或散落在桌面上。

让学生用自己的语言描述苹果的排列方式。

2.3 教学活动：让学生数一数真实苹果的数量，并说出答案。

引导学生观察苹果的排列方式，并用语言描述。

教师提问，学生回答，共同总结苹果的排列方式。

第三章：分苹果3.1 学习目标：让学生通过分苹果的活动，培养分组和比较的能力。

培养学生的思维能力和问题解决能力。

3.2 教学内容：准备一些真实苹果，让学生将苹果分成两组或更多组。

引导学生观察分组后的苹果数量，并进行比较。

让学生用自己的语言描述分苹果的过程和结果。

3.3 教学活动：让学生将真实苹果分成两组或更多组，并数一数每组的苹果数量。

引导学生观察分组后的苹果数量，并进行比较。

教师提问，学生回答，共同总结分苹果的过程和结果。

第四章：比较苹果4.1 学习目标：让学生通过比较苹果的活动，培养比较和排序的能力。

培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

4.2 教学内容：准备一些真实苹果，让学生比较苹果的大小、颜色和形状。

引导学生观察苹果的差异，并进行排序。

让学生用自己的语言描述比较苹果的过程和结果。

4.3 教学活动：让学生比较真实苹果的大小、颜色和形状，并进行排序。

引导学生观察苹果的差异，并用语言描述。

北师大版二年级上册《分苹果》教学设计一、教学主题咱这堂课啊，就是想让二年级的小宝贝们学会用除法去分东西。

让他们能明白平均分是啥意思，还能把除法算式写得顺顺当当的呢。

而且呀，在这个过程里，也得让小宝贝们学会跟小伙伴们一起合作，一起分享，这多好呀。

二、教学重难点1. 重点小宝贝们得能理解平均分的概念，这可重要啦。

就像分苹果，得让每个小朋友拿到的差不多，这就是平均分。

还有啊，能根据分的情况写出除法算式，这也是重点内容呢。

2. 难点对于小宝贝们来说，理解除法算式每个部分代表的意思可能有点难。

比如说被除数、除数和商，这得好好给他们讲讲，让他们能明白。

三、教学方法咱就用那种特别有趣的方法来教学。

比如说做游戏啦，让小宝贝们在玩的过程里就把知识学会了。

还有小组合作，小宝贝们一起分东西，互相讨论，这样学得可快啦。

再加上老师我在旁边耐心地引导，就像一个大朋友带着一群小朋友探索神秘的数学世界。

四、教学过程1. 导入宝贝们，今天老师带来了好多苹果哦。

咱们来玩个分苹果的游戏好不好呀？老师把这些苹果分给你们，但是呢，要分得公平公平的，每个小朋友拿到的苹果数量都一样多。

这时候小朋友们肯定就会想啦，怎么分才公平呢？这就是咱们今天要学的平均分哦。

2. 新授那咱们就开始分苹果啦。

老师把苹果拿出来，比如说有10个苹果，要分给5个小朋友。

那每个小朋友能分到几个呢？咱们让小朋友们自己动手分一分。

这时候呀，小朋友们就会发现，每个小朋友能分到2个苹果。

那这个分苹果的过程，咱们就可以用除法算式来表示啦，10除以5等于2。

这里的10就是苹果的总数，也就是被除数，5呢是小朋友的人数，也就是除数，2就是每个小朋友分到的苹果数，就是商啦。

然后咱们可以多举几个这样的例子，让小朋友们多动手分一分，多写一写除法算式。

3. 小组活动现在呢，老师把小宝贝们分成小组。

每个小组都有一些小道具，比如说小木棒啦，小卡片啦，就当成是苹果。

然后让他们自己设定要分的总数和要分给的人数，然后互相分一分，再把除法算式写出来。

分苹果-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.掌握将苹果平均分配的方法；2.能够应用所学方法解决实际生活中的问题；3.培养学生分组合作的意识和能力。

二、教学内容1.认识苹果的形状、颜色、数量等特征；2.了解将苹果平均分配的方法；3.训练学生解决实际问题的能力；4.分组进行合作讨论。

三、教学重难点1.重点：将苹果平均分配的方法；2.难点：解决实际问题的能力。

四、教学方法1.示范教学法；2.情景教学法；3.合作学习法。

五、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师引导学生讨论苹果的形状、颜色和数量等属性，以激发他们对苹果问题的兴趣。

2. 情景模拟（10分钟）老师在黑板上画出一篮子苹果，要求学生将苹果平均分给身边的同学。

老师引导学生思考如何使分配公平、合理。

3. 示范教学（15分钟）1.教师示范如何将苹果平均分配，如何维持分配的合理性；2.教师解释一些基本的分配方法，如公平分配和有利分配；3.学生跟随老师操作，并进行实际练习。

4. 合作学习（30分钟）1.将学生分成小组，每组有四到五人；2.要求每组在10分钟之内完成一次苹果的平均分配，要求分配合理公平；3.老师监督并指导学生，帮助解决实际问题。

5. 总结（10分钟）展示结果，探讨课堂教学中的问题与难点，引导学生反思、总结和思考。

六、板书设计1.苹果的形状、颜色和数量；2.分配方法；3.有利分配和公平分配。

七、教学作业完成课堂难题，探讨并总结课堂教学中的问题与难点。

八、教学反思本堂课注重实际练习，引导学生分组进行合作探讨。

学生在实践中掌握分配方法，加强了学生对知识点的掌握。

与此同时，由于许多学生对分配方法不熟悉，实际操作时不够理性和公正，因此教师需要通过合理引导等手段对分配方法进行更加全面深入的教学。

第七单元分一分与除法·第2课时分苹果·教案班级：课时：课型：一、学情分析低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡,以具体直观形象思维为主的阶段,而这些学生活泼好动,已经具备了一定的动手操作能力,因此在教学时,要放手学生积参与到“分一分”的活动中,使学生在动手操作的过程中,充分感知和体验平均分的意义以及在实际生活中的作用。

二、教学目标1.能把物体分别按份数、按每份的个数平均分。

2.进一步理解平均分的意义。

三、重点难点【教学重点】能把物体分别按份数、按每份的个数平均分。

【教学难点】进一步理解平均分的意义。

四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】1.下面的分法，是平均分的在（）里画“✔”，不是平均分的画“✘”。

（）（）（）（）师：同学们回忆一下什么是平均分，这四种分法，哪种平均分了，哪种没有呢？学生齐声回答，教师出示答案：√；×；√；×。

师：用自己的话说说什么是平均分。

学生自由回答。

师：我们学习了平均分，那么在生活中可以用来分什么呢？（板书课题：分苹果）设计意图：温故而知新，引导学生回忆平均分的意义，唤起学生的学习兴趣。

第二板块【合作交流探索新知】创设情境：淘气家里来客人啦，妈妈拿出了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分成 3 堆，每堆一样多，可以怎样分？问题导入：12个苹果，分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？师：题目所说的每堆一样多代表什么意义？生：就是把12平均分成3份，求每份是多少。

师：我们帮帮淘气吧！用圆片代表苹果分一分。

合作活动：取出12 张圆形纸片，分成 3 堆，每堆一样多。

学生汇报展示，教师做总结。

生1：我1个1个地分。

即 1 次每堆分1个，4次分完。

师：那么每堆有几个呢？生齐声回答：每堆4个。

生2：我2 个2 个地分，即1 次每堆分 2 个，2 次分完。

师：这种分法，每堆有几个呢？生齐声回答：每堆4个。

师：很好，说一说你还有什么分法？学生自由回答。

北师大版二年上册数学《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生掌握平均分的概念和方法，培养学生解决实际问题的能力。

本节课通过分苹果的活动，让学生体会平均分的好处，理解平均分的意义，学会用除法计算平均分。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对除法和平均分的概念可能还比较陌生。

学生的思维方式以具体形象思维为主，因此需要通过具体的实践活动，让学生感受平均分的概念。

同时，学生已经具备了一定的合作意识和能力，可以进行小组讨论和分享。

三. 教学目标1.知识与技能：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。

2.过程与方法：通过分苹果的活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：体会平均分的好处，培养学生的合作意识和分享精神。

四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。

2.难点：理解平均分的意义，学会在实际情境中运用平均分。

五. 教学方法1.情境教学法：通过分苹果的实践活动，让学生在真实的情境中感受平均分的概念。

2.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.启发式教学：教师引导学生思考，让学生主动探索和发现平均分的规律。

六. 教学准备1.教具：苹果图片、卡片、小棒等。

2.学具：苹果卡片、小棒、计算器等。

3.教学PPT：包含相关教学内容和活动指导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一张苹果图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“如果我们有很多苹果，想要平均分给每个人，我们应该怎么做呢？”让学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师展示一个分苹果的情境，比如说有10个苹果，要分给3个人，让学生观看并思考如何分。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，比如说用小棒代表苹果，分给不同的小组，让学生亲自体验分苹果的过程。

4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答，比如说：“如果我们有12个苹果，要分给4个人，每个人会得到几个苹果？”让学生用除法计算并回答。

二年级上数学教学设计分苹果北师大版一、教学内容我选择的教学教材是北师大版二年级上册的数学课本，本节课的主要内容是第五章第一节的《分苹果》。

这部分内容主要让学生学会如何将一些物品平均分成几份，并能够用除法来表示这个过程。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握平均分物品的基本概念和方法，并且能够用除法来表示平均分的结果。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平均分物品的方法和除法的概念。

难点在于学生如何能够理解平均分的概念，并能够将其应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解平均分的概念，我准备了一些实际的苹果和道具，包括一个苹果模具和一些小刀。

学生每人也会发一份苹果模具和一份练习纸。

五、教学过程1. 引入：我会先给学生讲一个关于分苹果的故事，让学生对分苹果这个问题产生兴趣。

2. 讲解：我会用实际的苹果来给学生演示如何将一个苹果平均分成几份，让学生直观地理解平均分的概念。

3. 练习：我会让学生用苹果模具和小刀来亲自动手实践，尝试将苹果平均分成几份，并让学生用除法来表示这个过程。

六、板书设计板书设计主要包括课题《分苹果》和平均分的方法和除法的概念。

七、作业设计作业题目：小明的妈妈买了一些苹果，小明想知道如果他将这些苹果平均分给他的三个朋友，每个人会得到几个苹果？答案：如果小明将他妈妈买的苹果平均分给他的三个朋友，每个人会得到2个苹果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否能够理解和掌握平均分的概念和除法的意义。

对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑在课后给他们一些额外的辅导。

同时，我也会鼓励学生在日常生活中尝试使用平均分的方法和除法，将所学知识应用到实际生活中。

重点和难点解析一、引入环节的故事讲述在教学的引入环节，我选择通过一个关于分苹果的故事来吸引学生的注意力，并激发他们对本节课主题的兴趣。

这个故事讲述了一个孩子如何在妈妈的帮助下，将一盘苹果分给坐在桌子四周的五个小朋友。

北师大版数学二年级上册《分苹果》2023教案北师大版数学二年级上册《分苹果》2023教案1教学目标：1、理解正比例的意义，能够根据正比例的意义判断两个量是否成正比例。

2、了解表示成正比例的量的图像特征，能根据图像解决有关正比例的简单问题。

3、通过观察、实验、计算等方法，逐步理解正比例的意义。

4、在小组合作学习中，发展学生的观察分析、判断推理和抽象概括的能力，初步渗透函数思想。

5、培养学生动手操作、实验、观察等良好的学习态度和习惯。

6、感受数学的魅力，体会数学知识间的联系，感受数学知识在生活中的广泛应用。

教学重点：理解正比例的意义。

教学难点：掌握正比例的量的变化规律及其特征。

教学过程：一、复习导入商店里有两种包装的手套，一种是5双一包的，售价为25元，一种是8双一包的，售价为32元，哪种手套更便宜学生独立完成后，老师提问：你们是怎么比较的(求出手套的单价再进行比较)根据哪个数量关系式进行计算的(单价=总价÷数量)如果单价不变，商品的总价和数量的变化有什么规律呢这节课，我们就来研究正比例。

老师板书课题。

二、新授1、教学例1，学习正比例的意义。

⑴出示例1表格，让学生观察表中的数据，思考表中有哪两种量总价是怎样随着数量的变化而变化的(表中有数量和总价两种量，数量增加，总价增加;数量减少，总价减少。

数量扩大到原来的几倍，总价也扩大到原来的几倍;数量缩小到原来的几分之几，总价也随着缩小到原来的几分之几。

)⑵认识相关联的量。

像这样，一种量变化，另一种量也随着变化，这两种量叫做“相关联的量”。

2、计算表中的数据，理解正比例的意义。

⑴计算相应的总价与数量的比值，看看有什么规律。

0.5/1=1.0/2=1.5/3=2.0/4=2.5/5=3.0/6=3.5/7=4.0/8，比值相等。

⑵说一说，每一组数据的比值表示什么(圆珠笔的单价)⑶让学生用公式把圆珠笔的总价、数量、单价之间的关系表示出来。

总价/数量=单价(一定)⑷明确成正比例的量及正比例关系的意义。

分苹果教学设计（精选21篇）《分苹果》教学设计（精选21篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《分苹果》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《分苹果》教学设计1教学目标：1、具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。

2、通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。

教学重点：进一步体验平均分的含义。

教学难点：体会平均分有两种不同的情形。

教学关键：理解平均分的含义。

教具准备：苹果图片盘子图片。

教学过程：一、激活自主探索与解决问题的兴趣看，谁来了？智慧老爷爷不但来看同学们，还给同学们带来了礼物，（把12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上）智慧老爷爷要求：把这些苹果平均分给我们班最爱吃苹果的四个同学。

怎么分？(生动手分一分。

)你怎么分得这么快？用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题，这个办法好，值得大家学习。

嘿，老师刚把话说完，机灵狗不服气了，它说：“这不就是昨天学过的平均分吗，我这里有一个难题，你们敢和我挑战吗？”(师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的`旁边，机灵狗的问题是：“每个盘子放2个，可以放几盘？”)(学生先独立思考，再进行全班交流。

)机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。

所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘”。

二、提供自主探索和解决问题的机会1、小熊分苹果。

（第34页试一试第1题）小熊把家中吃不完的10个苹果拿来了，要分给贫困地区的孩子们，同学们愿意帮助他吗？(小黑板出示：（1）如果每2个装1袋，可以装几袋？（2）如果每3个装1袋，可以装几袋？还剩几个？)学生独立思考或动手操作。

2、小松鼠分松果。

（第35页第2题）(出示小松鼠采松果的挂图，让学生猜一猜，说一说。

二年级数学第四单元《分苹果》教案（精选15篇）二班级数学第四单元《分苹果》教案篇1教学目标：1 、进一步引导同学在分一分的活动中领悟平均分的意义，体会分东西有着不同的方法。

2 、培育同学的思维创新力量和语言表达力量。

教学过程：一、导入师：上堂数学课我们关心了猴宝宝分了桃子，猴宝宝特殊兴奋，为了表示感谢，特地上果园摘了苹果，让我们的好伴侣调皮和笑笑送来了，你们看（出示苹果），你们兴奋吗？生：（兴奋）师：我们的好伴侣调皮想把苹果放到盘子里，你想和调皮一块分吗？这节课我们就和调皮共同学习分苹果。

师：请同学们伸出你的小手共同和我书空（板书：分苹果）。

二、新授：师：我请一个小伴侣上前面来数一数一共有几个苹果？生：上前面数（共 12 个）。

师：我们在来看一看，调皮带向个盘子？生： 4 个。

师：调皮在分苹果时遇到一个问题，你们猜猜是什么问题？生：平均每个盘晨放几个苹果？师：平均每个盘里放几个苹果呢？就请同学们动手分一分，留意边分边说你是怎么分的？小组动手分。

师：谁能汇报一下你分的结果。

生：平均每盘放了 3 个苹果。

师：那你能说说是怎么分的吗？生 1 ：我是每盘 3 个，三个三个分的（上前边演示）。

生 2 ：我先一个一个分，在二个二个分的。

生 3 每盘一个一个的分。

师：你们真是细心的孩子，想出这么多的方法来关心调皮，不过他还有一个问题需要大家帮忙。

师：出示每个盘子放 2 个，可以放几盘？请同学们边说边动手分。

师：请同学来汇报一下你分的结果。

生：分 6 盘。

师：你是怎样分的？生：我二个二个分的。

师：小伴侣们都特别聪慧，通过动手实践二个二个的分就可以放 6 盘。

师：除了每盘放 2 个，可以放 6 盘，还可以怎样平均分？师：请小伴侣动嘴说一说，动手摆一摆，还可以怎样平均分，同桌摆，同学汇报。

生 1 ：每盘放 6 个，可以放 2 盘。

生 2 ：每盘放 4 个，可以放 3 盘。

三、练习：师：同学们有这么多的摆法，你们可真也不起，老师都为你们兴奋，同学们都会分了，可我们的好伴侣小熊乐乐还不会分，正看着一堆苹果发愁，我们去帮帮它行吗？生：（行！）师：现在请同学们把书翻到 34 页，请同学们看看试一试下面的图，请小伴侣数一数，图上有多少苹果？生： 10 个。