模型或原型

第六章模型或原型的制作（一）、模型或原型1、模型是根据实物、设计图样或构思，按比例、生态或其他特征制成的与实物相似的一种物体。

原型可以是本身，也可以是在产品生产之前制作的与产品大小相同、使用功能一致的物体。

2、模型及其功能（1）、使设计对象具体化（2）、帮助分析设计的可能3、模型分类（1）、草模：设计初期阶段，供设计人员探讨使用。

它可以采用立体模型将设计构思简单地表示出来，供设计人员深入探讨时使用。

（2）、概念模型：在草模的基础上，用概括的手法表示产品的造型风格、布局安排，以及产品与人、环境的关系等，从整体上表现产品造型的整体概念。

（3）、结构模型：表达产品的结构尺寸和连接方法，用于结构强度试验。

（4）、功能模型：研究产品的各种性能及人机关系，并在一定条件下用于试验。

（5）、展示模型：在结构模型和功能模型的基础上，采用真实材料，按照准确的尺寸，做成的与实际产品几乎一致的模型（样品）。

（二）、材料的性能与应用1、材料的强度是指材料抵抗变形和断裂的能力是评定材料质量的重要力学性能指标，是设计中选用材料的主要依据之一。

2、根据受力种类的不同，分为抗拉、抗压、抗弯、抗剪等。

3、木材沿树干生长方向(顺纹)的强度比垂直树干(横纹)大得多4、木材的规划●预先在毛料上规划划线，留有锯割、刨削操作的余量。

●尽可能避开毛料上的缺陷，做到因材使用。

●注意木材的纹理趋向，顺纹锯割便于加工，并能提高木材的利用率。

●将没有疵点、纹理美观作为正面，把缺陷部分放在背面。

（三）、工艺：指利用工具和设备对原材料、半成品进行技术处理，使之成为产品的方法和过程。

如：加工工艺、装配工艺、检测工艺、表面处理工艺、木工工艺、钳工工艺等1、木工、金工工具：角尺检测锉削面垂直度卷尺：测量长距离钢直尺画长直线木工笔框锯：锯割较厚木材板锯：切割较宽木板钢丝锯：曲线、通花单刃刀锯双刃刀锯：纵、横切齿木工刨木工凿羊角锤木工锉手摇钻电钻麻花钻头台钻钻夹头夹头钥匙防护眼镜手钳平口钳台虎钳划针样冲划规钢锯、手锯锯条锉刀丝锥板牙抛光研磨机砂纸钢丝刷毛刷2、电工工具剥线钳斜口钳尖嘴钳老虎钳电烙铁试电笔多用电表（四）、模型或原型的制作1、作模型一般可以分为以下几个步骤：依据设计方案选择合适的材料→根据学校实践室的实际配备条件，准备适当的工具和加工设备→按设计图样画线→对材料进行锯割、切削等加工→装配连接→表面处理→对产品的外观造型和色彩进行评价；对产品的结构、功能进行检测和试验，检验是否符合设计要求→对设计方案进行修改，做成展示模型。

原型与模型的制作1. 前言在设计和制造领域，原型和模型是非常重要的工具，用于验证设计概念、设计优化和产品开发。

原型是设计想法的实体化表达，而模型则是产品设计的具体化表达。

本文将介绍原型和模型制作的基本概念、方法和工具。

2. 原型制作2.1 什么是原型？原型是产品设计的初步表达，通过实物或虚拟模型来展示设计思想、功能和外观。

原型可以是简单的手工模型或计算机生成的三维模型。

2.2 原型制作的重要性原型制作对于产品设计过程中的验证和改进非常重要。

它可以帮助设计师和工程师更好地理解和解决设计问题，提供实际可见的反馈，促进团队协作和决策-making。

2.3 原型制作的方法原型制作的方法可以根据设计要求和可用资源的不同而有所变化。

以下是一些常见的原型制作方法：•手工制作：手工制作是制作最简单和最直观的方法之一。

它使用的材料可以是纸张、丙烯酸板、胶水等，工具可以是剪刀、刀具等。

手工制作适用于快速概念验证和初步设计表达。

•3D打印：3D打印是一种将数字设计转化为实体模型的快速制造技术。

它使用的材料可以是塑料、金属等，可以根据设计需求来选择合适的3D打印技术和材料。

•计算机数控加工（CNC）：CNC是一种使用计算机控制的机器来加工实体模型的技术。

它可以根据数字模型文件自动进行加工，可以用于制作复杂的形状和结构。

•虚拟原型：虚拟原型通过计算机生成的三维模型来展示设计概念。

它可以使用计算机辅助设计（CAD）软件、建模软件等来创建和修改。

虚拟原型适用于设计概念的可视化展示和设计优化。

3. 模型制作3.1 什么是模型？模型是产品设计的具体化表达，它比原型更接近最终产品的外观、尺寸和材质。

模型的制作是产品设计的最后一步，用于验证和优化设计结果。

3.2 模型制作的重要性模型制作对于产品设计的最终确认非常重要。

它可以用于测试产品的实际功能和性能，并提供给用户、投资者和制造商以直观的展示和评估。

3.3 模型制作的方法模型制作的方法可以根据设计要求和可用资源的不同而有所变化。

《模型或原型制作》教学设计-----花都区第一中学邝国欣【课标要求】能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。

【教学目标】1、能根据任务要求，进行任务设计。

2、能根据给定的材料，进行零件加工、产品装配等模型制作流程。

3、能对制作的模型或原型进行评价和改进。

4、能根据实际情况和设计，掌握方法进行其他模型或原型的制作。

【使能目标分析】【起点能力分析】1.从知识方面看，通过以前的学习，已经掌握设计的一般过程、掌握绘制草图、三视图等技术图纸。

知道设计的一般过程、掌握绘制技术图纸的基本方法，会使用美工刀、剪刀等基本工具能制作结构模型能根据实际情况和设计，掌握方法进行其他模型或原型的制作起点能力能运用结构稳定性和强度影响因素，根据材料设计纸箱车的结构。

会绘制简单设计图纸（三视图或直观图）能完成简单的设计方案能对设计方案进行评价能对设计方案进行改进使能任务终点目标能评价并改进结构模型2.从能力方面看，学生已经掌握美工刀、剪刀等基本工具的使用方法，且具备分析影响结构稳定性和强度因素的能力。

3.从情感方面看，学生具有强烈的创造热情和动手实践兴趣，适合进行简单的结构设计的实践操作。

【认知目标分类】表：目标、教学活动和测评在分类表中的位置知识维度认知过程维度记忆理解运用分析评价创造事实性知识概念性知识程序性知识目标22目标44目标11目标44目标33目标11目标44元认知知识【教学策略】】本节课采用任务驱动法和小组合作探究法，以实际生活中遇到的场景出发，让学生设计制作纸箱车的模型。

通过任务实践，让学生体验模型制作的整个流程。

完成设计方案是难点，针对这难点，采用案例引导法，给每个小组一份优秀设计案例进行参考。

同时用填写表格的方式，引导学生将结构设计的影响因素运用到结构设计中。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入展示遇到的问题：展示汽车模型，请同学们根据学习过的知识，帮忙设计一个纸箱车，看谁的车在斜坡上滑行下来走得更远。

第七章模型或原型的制作说课内容一、教材分析模型或原型制作是设计一般过程的重要环节，是《设计图样的绘制》之后的一章。

在技术产品的设计过程中，模型或原型的制作是将构思或设计从图纸到实物的过程，它不是设计的最后一步，它是设计的中间环节，在模型或原型制作后，通过对模型的测试、评价及优化，发现设计中存在的问题或需要改进的方面，然后对设计进行修改、完善，回到前面的设计过程，循环多次后，形成相对完美的设计。

本章分为三节分别为模型、工艺、制作模型，第一节模型主要以概念的理解为主，区别玩具模型与通用技术教学中模型两个概念，以模型在设计不同阶段的不同的作用为主要学习内容，它为以后制作模型奠定认识基础；第二节工艺以课标要求的金工、木工常见工具为学习对象，掌握常见工具的正确使用方法、注意事项、保养方法等，培养学生动手操作的能力，它为模型制作打下动手基础；第三节制作模型以学生设计的作品入手，通过实际制作，巩固学生的动手技能，同时通过对模型测试、评价，寻找设计中的缺陷，提出改进设计方案，形成相对完美的设计。

从教材结构分析，本章在技术与设计1中应为关键一部分，学生经历了设计的一般过程前面几个阶段后，是收获的时段；从教学设计看，学生从理论学习、动手设计、交流改进，到动手制作，是学习方式的转变，从狭义意义上是真正的技术课。

二、教学目标课程标准中对概念要求较少，要求知道工艺的含义和常用工艺的种类。

对操作要求较高，通过学习学会一种材料的1～2种加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作，能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。

这就要求有一定量的实际操作课，通过工具使用和模型制作培养学生的动手能力。

1、能够列举生活中模型或原型的实例，知道模型或原型及其功能，理解模型制作在产品设计的不同阶段有不同的作用。

2、能够结合生活中熟知的简单工艺，知道工艺的含义和常见工艺的种类，了解金工常用工具和设备，学会金属材料的锯割、锉削和钻削等加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。

原型名词解释教育心理学教育心理学是研究人类在学习、认知和行为方面的心理学分支,涉及到许多与学习、教育和发展相关的理论和概念,其中一些重要的原型包括:1. 原型(Prototype):原型是指一种模式或模型,可以用来描述一个人或一种事物的特点、特征和行为。

在教育心理学中,原型是指一种用于描述学习行为和认知过程的模型,例如,学生的学习行为可以通过一个具有特定结构的学习模型来描述。

2. 认知原型(Cognitive Prototype):认知原型是指一种用于描述人类认知过程的结构或模型。

在教育心理学中,认知原型是指用于描述学生的认知过程和学习策略的模型,例如,一个认知原型可以描述一个学生如何理解新的概念和信息。

3. 学习风格(Learning Style):学习风格是指一个学生在学习和应用知识时所使用的方式。

在教育心理学中,学习风格是指学生所使用的学习策略和学习风格,例如,某些学生可能更喜欢使用视觉学习方法,而另一些学生则更喜欢使用听觉学习方法。

4. 学习策略(Learning Strategies):学习策略是指学生用于应对学习挑战和解决问题的策略。

在教育心理学中,学习策略是指学生所使用的学习技巧和策略,例如,学生可能会使用问题分析、策略制定和策略应用等方法来解决问题。

5. 学习环境(Learning Environment):学习环境是指学生所经历的学习环境和条件。

在教育心理学中,学习环境是指学生所使用的学习材料和教学策略,例如,学生可能会使用实验室、图书馆或教室等学习环境来开展学习活动。

除了以上五个原型之外,教育心理学中还有许多其他重要的理论和概念,例如,学习动机、记忆、注意力、评估和教学策略等。

这些理论和概念都有助于我们更好地理解学习、教育和帮助学生获得更好的学习成果。

通用技术《模型或原型的制作》期末考点归纳1. 简介模型或原型的制作是通用技术这门课程的重要考点之一。

通过制作模型或原型，能够更直观地展示产品的外观和结构，并测试其功能性。

本文将对模型或原型的制作进行归纳总结，帮助大家更好地复习考试。

2. 模型和原型的定义及区别在开始讨论制作模型和原型之前，首先需要了解它们的定义及区别。

•模型：模型是根据实际对象或系统的特点，按比例、形状和结构等方面进行简化和表达的物体或系统样品。

•原型：原型是根据产品设计理念和功能需求，通过工艺方法快速制作出来的具备基本功能的样品。

从定义上看，模型更强调对实际对象或系统的简化和表达，而原型更强调对产品设计理念和功能需求的实现。

3. 模型或原型的制作方法模型或原型的制作方法主要包括以下几种：3.1. 传统手工制作传统手工制作是一种较为常见的制作方法，它通常包括以下步骤：1.确定需要制作的模型或原型的设计思路和要求。

2.准备材料，如纸张、泥土、木材等。

3.使用工具，如剪刀、刀具、胶水等，进行剪裁、粘合、塑形等操作。

4.逐步完成模型或原型的制作，注意细节的处理和精致度的要求。

5.完成后进行检查和修正，确保模型或原型符合预期。

3.2. 数字化设计与制作随着科技的发展，数字化设计与制作成为模型或原型制作的新趋势。

数字化制作主要包括以下方式：1.CAD（计算机辅助设计）：使用CAD软件进行产品的三维建模和设计。

2.3D打印：根据CAD模型进行3D打印，将数字模型转化为实体模型。

C加工：利用CNC机床进行数控加工，根据CAD模型进行切割、雕刻等操作。

数字化设计与制作具有高效、精准的特点，能够快速制作出复杂的模型或原型。

4. 模型或原型的应用领域模型或原型的应用领域非常广泛，以下是一些常见的应用领域示例：•工业设计：制作产品的外观模型或功能原型，用于展示设计理念和功能性测试。

•建筑设计：制作建筑模型，用于展示建筑物的结构和外观，辅助设计和宣传推广。

模型和原型的制作首先，我们来定义模型和原型。

模型是一个三维物体的物理表示，通常比实际尺寸要小。

它可以是一个物理模型，也可以是一个计算机生成的模型。

模型的制作旨在帮助人们更好地理解和评估产品或项目的外观和功能。

原型是一个产品或项目的初步版本，它用于测试和评估设计的可行性和有效性。

原型通常是在项目的早期阶段创建的，并且可以是物理的或虚拟的。

它可以帮助设计师和工程师发现和解决潜在的问题，以便在实际制造和生产之前做出必要的调整。

在制作模型和原型时，有多种方法和材料可以选择。

以下是一些常见的制作方法：1.切割和粘贴：这种方法适用于简单的原型制作，可以使用纸板、硬纸板、胶带等材料。

设计师可以使用剪刀、刀具和胶水将不同的部分切割和粘贴在一起，以形成需要的形状和结构。

2.3D打印：3D打印是一种先进的制作技术，可以通过逐层添加材料来创建具体的物体。

设计师可以使用CAD软件设计一个三维模型，然后将其发送到3D打印机进行打印。

3D打印可以使用不同的材料，如塑料、金属、陶瓷等。

4.快速成型：快速成型是一种通过在液态材料中固化层叠的方式来制作三维物体的方法。

这种方法可以使用聚合物、金属和混合材料。

设计师可以使用CAD软件设计一个三维模型，然后将其导入快速成型机中进行制作。

1.建筑和城市规划：模型和原型可以用于演示建筑物和城市的布局、设计和效果。

它们可以帮助建筑师和规划师在实际施工之前评估和改进他们的设计。

2.产品设计：模型和原型可以用于产品设计和开发。

通过制作物理模型或虚拟原型，设计师可以测试产品的外观、尺寸、材料和功能，并进行必要的修改和改进。

3.医疗和生物科学：在医疗和生物科学领域，模型和原型可以用于演示解剖结构、疾病过程和手术操作。

它们可以帮助医生和研究人员更好地理解人体结构和功能。

4.工程和制造：在工程和制造领域，模型和原型可以用于测试和评估机械、材料或产品的性能和可靠性。

它们可以帮助工程师更好地理解产品的工作原理，并进行必要的改进和优化。

第七章模型或原型的制作第二节工艺一、内容分析：根据全册教材分析：教材前三章学习设计的基本知识、设计的一般过程和一般原则；第四章至第六章是学习构思设计方案的方法和手段；第七章是本书学习设计，实践体验，对设计从感性认识上升到理性认识的一个重要环节。

是本书动手操作，技术实践，体现设计思想和感受设计成果的重要部分，也是本书最吸引学生之处。

而在动手实践，体验设计与制作模型或原型时，又必须要学习制作的基础——工艺，这节课讲述模型或原型制作中的“工艺”部分是学习模型或原型制作的基础，引导学生了解工艺，初步认识工艺，会选择合适的工艺及方法，使用合适的工具、设备对不同的材料进行加工，制作模型或原型。

让学生从中体验和领悟到技术操作的要领和方法，从而学会选择合适的工艺和使用合适的工具、设备进行产品加工。

因此，本节是本章的桥梁和纽带，在学习了上节模型，了解模型及其功能与作用后，就要学习设计，实践体验，制作模型。

而制作的工艺和方法，就自然成了承上启下的纽带，为后面章节的学习制作模型打下了基础。

二、学情分析（1）处在高一学期的学生，尽管有一定的生活经验，但对工业生产却一无所知，基本都没去过工厂，不了解工业生产的情况，更不要说对生产工艺的了解，甚至连听也没听说过，这对工艺这一节的教学无疑带来了难度，因为缺乏感性认识和相关工业生产的知识。

但对处在现代科技发达的社会，学生对现代新技术的产品和使用都有相当的了解和体会，如手机、手表、MP3、洗衣机、电冰箱、空调、电视、音响等。

他们已有较丰富的生活使用经验，因此，以相同的材料，为什么会生产出不同性能、不同质量的产品？为什么相同功能的电视机、手机会价格不一样，使用寿命会不一样？人们为什么会崇尚名牌？仅仅是广告的作用吗?等等问题，引导学生认识工艺、了解工艺，知道工艺的作用及其重要性。

（2）由于社会的现状使城市学生的动手能力和实践技能受到很大的制约，对常用工具的认识和使用方法都缺乏经验，因此，结合本章节，在传授工艺知识，进行工艺制作时，结合实际，尽可能的创造条件和创设教学情境，提供一些常用的材料如：铝合金、塑料管、木板等，让学生学用工具和按照一定的工艺要求，进行加工练习，为下一节课学习——“制作模型”做准备。