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广州市示范性实训基地建设方案——财会综合实训基地，2008年10月一、基地基本情况财会综合实训基地的组成包括校内实训基地和校外实训基地两个部分，具体情况如下：（一）校内实训基地基本部分实验室名称地点面积台数实训项目实训学时会计模拟手工实训室1402901会计学原理财务会计税务会计会计核算模拟实习出纳与点钞技术实训预算会计181818721818财会与金融综合实训室130618072会计电算化财会软件应用会计电算化操作实习财会软件应用实训用友财务软件培训考试金蝶财务软件培训考试电子沙盘比赛培训国际金融实训财政与金融金融证劵实训银行业务实训保险业务实训271854543636641818181818会计电算化实训室（3间）8604120615019018090506060会计电算化财会软件应用会计电算化操作实习计算机基础计算机网络数据库271854451818ERP实验室(已批准，正在建设)130121080会计电算化实训、财会软件应用实训、用友财务软件认证培训考试、金蝶财务软件培训考试、电子沙盘模拟、供应链、ERP管理等ERP实验室(已批准，正在建1403908手工沙盘模拟设)会计电算化仿真实验室（已纳入2009年学校建设计划）80会计电算化、财会软件应用、会计电算化操作实习、用友财务软件认证培训考试、金蝶财务软件培训考试（二）校外实训基地部分财会综合实训基地注重校企合作，工学结合，加强校外实训基地建设，目前已经建立的校外实训基地有：金蝶财务软件广州分公司、用友财务软件公司广州分公司、广东金桥会计师事务所、新粤会计师事务所、东方会计师事务所、晨瑞会计师事务所、广州越阳税务师事务所、宏海会计师事务所、广州市穗邦咨询服务有限公司、正德会计师事务所、衡信会计师事务所、银瑞税务师事务所、新穗东会计师事务所、中审会计师事务所、广州地方税务局、广州国家税务局、羊城会计师事务所等25家企事业单位与各实训基地建立了良好的双向人才培养体制，加强了财会类专业学生专业技能的培训质量，并取得了良好的成效。
XX职业技术学院工作目标绩效考核办法(试行)为了全面提高办学质量和管理水平,进一步加强目标责任制管理，不断完善考核评价机制，充分调动干部和教职工的积极性和创造性,促使学院各项工作高效运行,结合学院实际,特制定本办法。
一、考核原则和组织(一）考核遵循客观公正、民主公开、全面考查、注重实绩的原则。
（二）成立考核领导小组，由院党委书记任组长,院长任第一副组长，院级副职领导任副组长，相关职能部门主要负责人任领导小组成员.（三）考核领导小组下设办公室，办公室设在岗责办.（四）部门考核分两组进行，教学部门考核组由院领导、机关职能部门及有关部门主要负责人组成，负责对教学部门进行全面考核；非教学部门考核组由院领导、系部党政主要负责人组成，负责对非教学部门进行全面考核.二、考核对象和类别考核对象为院所属部门。
根据工作性质不同，分为教学部门和非教学部门两大类，分别采用不同的考核指标体系，实行分类考核。
（一）教学部门类：信息工程系、经贸系、艺术系、机电工程系、土木系、基础部、中专中技部。
（二）非教学部门类：办公室、组织人事处、财务处、教务处（评建办)、督导室、总务处（基建办）、后勤公司、学生处、招生就业处、团委、职研所、成教院、实训中心、保卫处、图书馆、信息中心。
三、考核内容和办法考核采取日常专项检查和学期综合检查相结合，定性考核与定量考核相结合，部门自评和组织考核相结合，群众评议和领导评价相结合。
教学部门的考核指标见附表一《XX职业技术学院教学部门综合考核指标表》，其中自评、组织考核和领导评价三者所占权重分别为10％、70％和20%.非教学部门的考核指标见附表二《XX职业技术学院非教学部门综合考核指标表》，其中自评、群众评议、组织考核和领导评价四者所占权重分别为10%、10％、60%和20%.具体办法如下：（一）自评。
各部门根据实际情况,按照考核计分表的内容,写出自评报告。
各部门自评报告要按照学院规定的时间发往院领导及各部门负责人，供领导及评委审阅。
学校部门绩效考核表护理部绩效考核表岗位名称：护理长姓名指标标准分值总得分等级等级定义评价人签名评级得分A 严格认真按要求开展工作，效果突出，能够充分调动护理员工作积极性。
根据护理常规管理情况进行评估 150%B 能认真做好日常工作，效果良好，能够调动护理员积极性。
55 120%C 能够按要求开展日常工作，护理员工作完成正常，效率较高 100%D 护理工作的常规完成情况一般，护理员工作效率一般60%E 有时不能按要求开展工作，护理员工作效率较低 0%改写：本绩效考核表是针对护理部门的护理长岗位而设计的。
根据护理常规管理情况进行评估，A岗位评级得分为150%，B岗位为120%，C岗位为100%，D岗位为60%，E岗位为0%。
安全工作岗位名称：护理长指标标准分值总得分等级等级定义评价人签名评级得分A 安全意识极强，发现隐患能及时有效排除，安全工作完成突出按量化考细则中的安全工作考核得分评估 150%B 安全意识强，发现隐患能有效排除，安全工作完成情况较好 15 120%C 安全意识较强，发现隐患能及时汇报并采取措施，安全工作完成正常 100%D 安全意识一般，但发现隐患能进行处理，并未造成责任事故，安全工作完成有一定不足 60%E 安全意识不够强，对隐患未及时发现但无责任事故 0%改写：本考核表是针对护理长岗位的安全工作而设计的。
A岗位评级得分为150%，B岗位为120%，C岗位为100%，D岗位为60%，E岗位为0%。
工作积极性岗位名称：护理长指标标准分值总得分等级等级定义评价人签名评级得分A 具有工作热情，能克服困难，工作积极主动，服务意识强。
15 150%B 工作热情高，服务意识较强，遇到困难不气馁，努力寻找解决办法 120%C 能以较高的工作标准开展工作和要求自己，遇见困难推卸责任 100%D 轻一般的工作标准完成任务，积极性不太高，遇见困难有时会气馁 60%E 工作进取心不足，服务意识不够强，安于现状，遇见困难推卸责任 0%改写：本考核表是针对护理长岗位的工作积极性而设计的。
广州区域的绩效考核方案考核目的： 为了能够达成营业额及利润目标，保证部门的持续增长，快速提高员工的综合能力以及达到考核范围： 各部门除经理、司机、会计、理货员外的所有员工。
考核内容： ①绩效考核 ②基本考核考核旬期： ①旬考核：每月分三旬考核，当月有31日则划入下旬。
②月考核：当月旬考核积分相加评分方法： ①个人旬积分=绩效考核得分+基本考核得分 ②个人月积分=当月旬积分相加奖励方法： ①考核结果将每旬在各部门内进行评比，得分第一名（得分基数90分以上）将给予现金奖励 第三名现金奖励20（得分基数80分以上），如第一名得分基数小于90分的则按其它分数 ②得分连续四旬（可跨月）获得第一名者（得分基数90分以上③得分连续三旬（可跨月）获得第一名者（得分基数80分以上）将获得参加储干培训的提 ④得分连续三旬（可跨月）获得第一名者（得分基数85分以上）将获得公司《年度优秀员 ⑤本考核方案的月考核积分与各部当月的奖金发放挂钩，按相应的分数比例计算，{个人奖金=(部门奖金总额-没有参与考核人员应发奖金-参与考核人员岗位奖金差异金额)/所有参与考核 ⑥个人月积分将在区域内排名，每月月积分区域排名第一的由区域领导颁发奖励（保密） ⑦每月部门排第一的奖励现金30元处罚办法： ①连续三旬（可跨月）考核积分结果都是部门最末一名的将予以退回人事部 ②每月区域最末一名给予退回人事部③连续三次（可跨月）旬考核积分50分以下者将退回培训部培训或建议退回人事部；④考核月积分结果与各员工的晋级、升职、加薪等挂钩,月总分低于180分者不予考虑晋级、 ⑤如旬考核积分连续两次（可跨月）低于50分以下的,当月有⑥旬考核积分连续两次（可跨月）低于50分以下的给予行政处罚50元入区域奖励基金，连 ⑦基本考核部门的扣分同时给予行政处罚5元/分； ⑧特殊情况由部门经理上报区域领导决定。
一、绩效指标考核部分(基本分为0分，不设上限）1、绩效考核指标下达，每旬指标由部门经理与部门员工经过沟通，由区域审核,部门经理下达。
广东省高等职业院校人才培养工作评估K PI及K SF设计方案(仅供评估专家参考)一、使用说明1、KPI（Key Perfor mance Indica tion）即主要业绩指标(或主要表现指标)。
2、KSF （Key Succes s Factor）即关键成功因素(或关键影响因素)。
3、“果—因—效”逻辑：《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》的最后两列，即“建议重点考察内容”和“数据库相应编号”是主要业绩指标（“果”）；第二、三两列即“关键评估要素”和“说明”是关键影响因素（“因”）；第一列即“主要评估指标”是“效”。
但三者不是简单的一一对应关系，要把分别涉及理念、组织、机制、队伍、过程管理、资源配置、监督评价等多方面的信息连结起来加以考察、判断，才真正符合“果—因—效”逻辑。
4、评估专家要进一步熟悉高职教育的理论，理解新评估方案的内涵，掌握采集平台的使用，结合工作实践与经验，用好以“深度访谈”为主要方法的现场考察调查，以探究被评学校取得主要业绩的原因。
5、以本方案为参考，评估专家提出各自负责主要评估指标部分的KPI—KSF设计方案，真正抓住“主要”和“关键”，以体现不同学校的环境差异、个性差异、目标差异。
二、设计思路以教育部教高[2006]16号文件和教高[2008] 5号文件精神为指导，以《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》所展示的与主要评估指标相关的数据结果（显性或隐性）为依据；以数据转换（自然数据、平均数据、纵横比较、数据群分析）为手段，以“果→因→效”为逻辑，最终确定主要表现指标（KPI）和关键影响因素（KSF），从而对各主要评估指标作出价值判断。
三、七个主要评估指标的KP I与KSF设计第一小组：主要负责考察“领导作用”、“实践教学”、“社会评价”(一)领导作用(二)实践教学(三)社会评价第二小组：主要负责考察专业剖析（包括课程建设、特色专业建设）（一）课程建设（二）特色专业建设第三小组：主要负责考察“师资队伍”、“教学管理”（一）师资队伍（二）教学管理。
