“分段式”教学方法研究

“分段式”教学方法研究——“建筑制图”教学改革“建筑制图”课程在不同阶段的培养目标是不同的，但传统教学只采用单一授课方式，其授课效果是欠缺的，因此本次改革针对同一课程、不同阶段培养目标的不同，创建了适宜不同内容的“分段式”教学方法。

标签：建筑制图教学方式“分段式”Section teaching method research--” architectural drawing” teaching reformYangNa（Faculty of Architecture and Civil Engineering ，Inner Mongolia University of Science and Technology ，Baotou ，Inner Mongolia ，014010）“Architectural drawing” course at various stages of training target is different，but the traditional teaching with only a single teaching mode，the teaching effect is lacking，so the reform based on the same course and different stages of different training goal，create the appropriate different contents section teaching method.1 “建筑制圖”教学现状《建筑制图》课程是工科院校建筑与城市规划专业必修的一门专业基础课，该课是以形象思维能力和空间想象能力的训练贯穿始终．其培养目标是让学生具备一定的空间想象和思维能力，读图能力、图示能力、以及绘图技能。

《建筑制图》课程由两部分组成，第一部分是画法几何部分，它要求学生掌握制图的基本原理，以培养学生的空间想象能力。

从宏观层面看，分段式教学组织模式主要解决教学资源紧张、教学计划安排不合理、专业教师实践能力不足的问题。

从微观看，分段式教学主要是将学习内容进行分层，以学生为中心，逐一地解决问题、完成任务，实现教学过程和学习过程的无缝衔接。

将分段式教学法融入到汽车发动机构造与检修课堂中，能够帮助学生全面掌握理论知识和实践技能，毕业之后迅速适应岗位需求。

1基础理论知识阶段在基础理论知识阶段中，教师可以将汽车发动机构造和检修理论知识，如内燃机的工作原理、主要技术参数、各项评价指标等知识单独划分为一个模块，通过系统化整合、重构，逐步完善学生知识框架。

首先，通过《汽车发动机构造与检修》数字资源库的利用，教师可以提前将涉及的课程内容上传到云课堂中（学习通-学银在线），发布《在线学习指南》作出预习任务要求，让学生以探究的形式提前展开自主预习，并记录自己不懂的地方。

其次，在课堂上教师可以开展抢答、选人回答、主题讨论等活动，让学生说一说预习中遇到的困惑，大家一起交流讨论，寻求解决方案。

之后，教师借助多媒体或发动机实物，直观地为学生讲解知识点，逐个突破重难点。

同时，教师还要用视频讲解技术动作的关键点，引导学生跟着教师动作一起模仿，初步感知，为下一阶段的实践操作做好铺垫。

分段式教学法在《汽车发动机构造与检修》课程的应用研究音朱晓波摘要：从基础理论知识阶段、基本技能培训阶段、综合技能实训阶段、考核学习成果并强化等方面阐述了分段式教学法在《汽车发动机构造与检修》课程的应用；指出了要想提升教学成效，就必须要将理论知识和操作技术相结合，采用分段式教学法，循序渐进地满足学生学习需求。

关键词：分段式教学；汽车发动机构造与检修；技能DOI：10.3969/J.ISSN.1673—632X.2020.11.008中图分类号：S22-4；G434文献标识码：A机，农药喷洒还可以选择无人直升机或有人驾驶的农用植保旋翼机完成植保作业。

中耕培土作业一般进行2次，第1次培土在苗高大约10cm时低培，培土高度5cm；第2次培土在马铃薯现蕾开花初期进行高培，培土高度15cm。

作为一名幼儿园教师，我深知教学方法的重要性。

在多年的教育实践中，我逐渐认识到分段教学法在幼儿园教育中的独特价值。

分段教学法是根据幼儿的年龄特点和认知规律，将教学内容合理划分成若干个阶段，逐步引导幼儿完成学习任务的一种教学方法。

本文将结合我的教学实践，谈谈我对幼儿园分段教学法的几点心得体会。

一、分段教学法有助于激发幼儿的学习兴趣幼儿园阶段的幼儿好奇心强、求知欲旺盛，但注意力容易分散。

分段教学法将教学内容分解成若干个阶段，每个阶段都设置具体的学习目标，使幼儿在完成学习任务的过程中，感受到自己的进步，从而激发他们的学习兴趣。

例如，在教学“动物”这一主题时，可以将动物分为“陆地动物”、“水中动物”和“空中动物”三个阶段，每个阶段分别介绍一种动物的特点和生活习性。

这样的教学方式，既能满足幼儿的好奇心，又能让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。

二、分段教学法有助于培养幼儿的自主学习能力分段教学法要求教师将教学内容分解成若干个阶段，每个阶段都需要幼儿自主完成学习任务。

在这个过程中，幼儿需要运用自己的智慧和力量，不断尝试、探索，从而培养他们的自主学习能力。

例如，在教学“数学”这一学科时，可以将数学知识分为“认识数字”、“加减法”和“几何图形”三个阶段。

在“认识数字”阶段，教师可以引导幼儿通过观察、比较、操作等活动，认识数字；在“加减法”阶段，教师可以设置一些简单的数学问题，让幼儿自主思考、解答；在“几何图形”阶段，教师可以引导幼儿通过观察、操作等活动，认识各种几何图形。

这样的教学方式，有助于培养幼儿的自主学习能力和解决问题的能力。

三、分段教学法有助于提高幼儿的学习效果分段教学法将教学内容分解成若干个阶段，每个阶段都有明确的学习目标，有利于教师对幼儿的学习情况进行实时监控。

在教学中，教师可以根据幼儿的学习进度和掌握程度，调整教学内容和方法，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提高。

例如，在教学“语言”这一学科时，可以将语言知识分为“词语”、“句子”和“段落”三个阶段。

浅谈小学语文写作教学的分段式训练方法语文写作是小学语文教学中的重要组成部分，也是培养学生综合语言表达能力的重要途径之一。

而要提高学生的写作水平，一个很重要的方法就是通过分段式训练。

本文将从分段式训练的意义、方法和实施过程三个方面浅谈小学语文写作教学的分段式训练方法。

一、分段式训练的意义1.培养逻辑思维能力分段式训练强调将写作内容分成若干段落，每一段都有特定的主题和重点。

在进行训练时，学生需要通过概括、归纳分析等方法，组织好每段的内容，培养学生的逻辑思维能力。

2.提高写作质量通过分段训练，学生能够更加清晰地表达每一段的意思，避免内容杂乱、逻辑不清等问题，从而提高写作质量。

3.增强表达能力分段式训练能够促使学生将自己的想法以较为完整的段落形式表达出来，从而增强学生的表达能力。

4.培养学生的写作习惯通过反复的分段写作训练，学生会逐渐形成良好的写作习惯，提高写作的整体水平。

1.确定写作主题在进行分段式训练时，首先要确定写作主题。

写作主题应当紧扣学生的日常生活和学习经验，可以是一个话题、一则故事、一个事件等，能够引起学生的兴趣。

2.整体构思在确定了写作主题后，学生需要进行整体构思。

这一阶段，学生要对写作内容进行整体了解，明确写作的大致框架和内容安排。

3.分段训练确定了写作主题和整体构思后，学生可以进行分段训练。

在分段训练中，学生可以针对每一段的主题进行深入思考，逐段展开写作内容，保证每一段都有主题明确、内容连贯。

4.提炼写作分段训练后，学生需要对写作进行提炼。

在这一阶段，学生可以逐段修改、完善自己的写作，提高每一段内容的精炼程度。

5.整体修改学生需对整个写作进行整体修改。

在这一阶段，学生可以检查整个写作的结构和逻辑是否合理，确保整体质量达到要求。

1.激发学生的写作兴趣在实施分段式训练时，教师需要引导学生，激发他们的写作兴趣。

可以通过讲解一些有趣、生动的写作案例，让学生感受到写作的魅力，从而积极参与到写作训练中来。