小学科学课程科学方法训练及策略

如何培养小学生的科学观察能力科学观察能力是小学生科学学习的基本素质之一，它不仅关乎学生对科学知识的理解，更关系到培养学生的科学思维和创新意识。

本文将介绍几种有效的方法和策略，帮助培养小学生的科学观察能力。

一、丰富的观察素材要培养小学生的科学观察能力，首先需要提供丰富的观察素材。

教师可以利用校园周边的自然环境，带领学生观察植物、昆虫、天空等自然现象，以及实验室中的化学实验、物理实验等。

同时，借助多媒体技术和图书馆资源，让学生通过图片、视频等多种形式进行观察，丰富他们的科学知识和观察经验。

二、培养细致入微的观察力观察力是科学观察能力的核心，要培养小学生的观察力，可以从以下几个方面入手：1. 提问引导思考：教师可以提出具体的问题，引导学生观察并进行推理和解释。

例如，当教师展示一张植物叶片的图片时，可以问学生：“你观察到了哪些特点？为什么叶子是绿色的？”通过提问，激发学生对观察对象的兴趣，同时培养他们的思辨能力。

2. 细节比较：教师可以带领学生进行细节比较，让他们观察事物的微小差异。

例如，在观察昆虫时，可以请学生观察不同种类的昆虫，比较它们的形状、颜色、大小等特点。

通过比较，学生可以更加仔细地观察事物，并发现它们之间的细微差异。

3. 视觉训练：视觉训练可以帮助学生提高观察的敏锐度。

教师可以设计一些视觉训练游戏，例如观察图案中的变化、找出不同的元素等，激发学生对事物细节的敏感性。

三、实践探究的机会科学观察不能仅停留在理论层面，更需要通过实践探究来加深学生的理解。

学校可以组织实验课程或科学活动，让学生亲自动手实验、观察，并引导他们从实践中总结经验和规律。

在实践探究中，教师可以发挥导师的作用，提供指导和引导。

例如，在进行生态观察时，教师可以告诉学生如何设置观察目标、制定观察计划、记录观察数据等。

通过实践探究，学生不仅能够提升科学观察能力，还能锻炼自主学习和解决问题的能力。

四、多样化的评价方式为了培养小学生的科学观察能力，评价方式也需要多样化。

小学科学课程教学策略摘要：小学阶段是整个学生时期的重要基础阶段，其中的科学课程主要以培养学生科学素养为主，结合目前我国的发展形势，科技发达、科教兴国的发展背景条件下，小学生科学素养的培养也是重中之重，成为小学阶段学习的重要学科。

本文将对小学科学学科进行分析，总结目前学科教学存在的问题，并针对相关问题提出有效性的教学建议。

关键词：小学阶段；科学素养；教学策略小学阶段学生具有自主能力较差但对知识接受能力较强的特点，所以小学教学中，教师应以激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性为主，在科学课程教学中，充分利用小学生的相关特点培养小学生的科学素养，首先教师需要对教学课堂内容进行有效的构建，充分让学生感知到科学中的奥妙与乐趣，进而达到对科学学习的乐趣，从而实现科学教学目标。

一、当前小学科学课程中存在的一些问题1.1仍然存在以教师为中心的教学理念每个教师的风格、特点、知识等都是不同的，所以每个教师都有自己的教学方式与教学观念，他们的教学观念主要体现在教学方法中，不论是什么样的教学方式、什么样的教师，都要保证以学生的发展、进步、需求为主，结合学生相关特点、需求进行科学有效地教学，让学生充分感受到知识的氛围，在良好环境、高昂激情中提升成绩与综合能力。

在新课程理念中，都在倡导课堂要以学生为主，结合目前的教学现状来看，能做到学生为主、教师为辅的还是少数，并且具有多年教学经验的教师仍然坚持自身的教学理念，不愿意接受除此之外的任何教学方式，然而传统的教学方式主要以教师一味讲述为主，学生参与感不强、不会独立思考并自主解决问题，长期如此让学生养成不动脑的坏习惯，很难从学习中得到进步，在小学科学课程学习中，传统的教学方式很难让学生对科学产生兴趣，也很难让学生在科学学习中提升创新意识与用于钻研的精神，久而久之在这样的状态下学习，学生的各方面素质与能力很难有所提升。

1.2忽视了科学教育的重要性结合目前的小学科学教学中，很多教师把科学学科看做为“副科”，对科学教育重视程度很低，并且因为科学的考试成绩对升学不会产生很大的影响，这种思想与心态造就教学不严谨，对学生的要求也不严格，不仅教师对科学教育不重视，学生与家长对科学也不重视，主观认为科学对学生的发展不重要，各方面人的不重视，导致科学教学不严谨、被忽视。

小学生如何学习科学科学是一门探索自然规律、培养逻辑思维和实践能力的重要学科，对于小学生的成长和发展具有重要意义。

如何引导小学生学习科学，培养他们对科学的兴趣和探索精神，是每位教育者和家长都需要思考和关注的问题。

本文将从培养科学兴趣、实践探究和跨学科整合等方面，探讨小学生如何学习科学的方法和策略。

一、培养科学兴趣小学生学习科学首要的是培养他们对科学的兴趣。

激发兴趣是学习的第一步，只有让孩子对科学感兴趣，才能更好地吸收知识和掌握技能。

教师和家长可以通过以下方式来培养小学生的科学兴趣：1. 创设情境：在教学中创设生动有趣的情境，引导学生主动参与，激发好奇心和求知欲。

可以通过实验、故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受科学的魅力。

2. 实践体验：让小学生通过实践活动来感受科学知识的魅力，例如做简单的实验、观察自然现象、参观科技馆等，让他们亲身体验科学的乐趣和神奇。

3. 多媒体辅助：利用多媒体资源，如科普动画、科学实验视频等，生动形象地展示科学知识，激发学生学习的兴趣和动力。

4. 实践导向：注重实践导向的教学方法，让学生在实践中学习、在实践中探究，培养他们动手动脑的能力，提高学习的效果和趣味性。

二、实践探究科学学习最重要的环节之一就是实践探究。

通过实践探究，小学生可以将理论知识与实际应用相结合，培养他们的观察、实验和解决问题的能力。

以下是一些促进小学生实践探究的方法：1. 设计实验：鼓励小学生自主设计实验方案，提出问题、制定假设、进行实验、总结结论，培养他们的科学思维和实验技能。

2. 科学探究：引导小学生通过观察、提问、实验等方式，主动探究科学现象背后的规律和原理，培养他们的独立思考和创新能力。

3. 小组合作：组织小组合作学习，让小学生在团队中相互合作、共同探究，培养他们的团队意识和合作能力，提高学习效果。

4. 实践应用：鼓励小学生将所学的科学知识运用到实际生活中，如制作简单的科学模型、参与科技比赛等，培养他们的实践能力和创造力。

浅谈小学科学课堂教学策略小学科学课程是小学生学习的重要内容之一，对于培养学生的创新思维、探究精神、动手能力、实践能力有着重要作用。

科学教学策略的选用对小学科学教学效果具有重要影响。

本文从教师课前备课，课堂环节设计、教学方式选择等方面，浅谈小学科学课堂教学策略。

一、教师课前备课在小学科学课堂教学中，教师在备课阶段应根据学生的认知水平和兴趣爱好，制定相应的教学计划，并选择合适的教材、教具以及教学方法。

教师应重视课前的备课工作，制定科学的教学计划和教学目标，选择符合课程内容的教材和教具。

此外，还应根据学生的实际情况，判断学生的学习能力和知识储备情况，选择合适的教学方法，能够激发学生的探究兴趣和思维能力。

二、课堂环节设计（一）学生探究环节学生探究环节是小学科学教学中至关重要的一个环节，通过学生的实际操作、发现、探究问题，加强学生的实践能力，培养学生的创新能力和动手能力。

在这个环节中，教师应该制定合适的探究问题，提出引导性的问题，引导学生探究和探索问题，并帮助学生在探究过程中获得新的知识和技能。

在学生探究环节中，教师可以采用小组合作形式，让学生分工合作，互相协作，开展课程探究活动，并给予学生必要的指导和帮助。

（二）教师引导环节教师引导环节是小学科学课堂教学中，教师根据学生学习的特点、学科知识点的难易程度，适时引导学生认识和理解课题的内容，以达到教育教学的目标。

在这个环节中，教师应该对学生的探究活动进行指导，帮助学生总结、归纳、概括和理论化。

教师应该提出学习思路和方法，培养学生的探究兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生积极思考和独立思考，从而树立科学探究的信心。

（三）交流讨论环节交流讨论环节是小学科学教学中，学生在课堂上交流讨论的过程，可以提高学生的表达能力、沟通能力和团队协作能力。

在这个环节中，教师应该采用多种交流方式，如口头表达、小组讨论、互动问答等，让学生主动分享自己的发现和经验，互相借鉴，通过交流促进彼此的学习，使教学效果更加明显。

小学科学课的教学策略摘要：现阶段的小学教育教学仍以“应试教育”为主，只重视学生在某一阶段或某一年级学习成绩的好坏，不重视学生综合素质的培养，导致学生缺少学习兴趣，学习方法不合理。

因此，教师要改变教育教学方法，使教育真正为学生的综合素质培养服务。

关键词：小学；科学；教学策略一、小学科学课堂教学现状（一）教师对科学课程的重视程度不够许多小学教师认为，语文、数学、英语三大主科是学生应该重点学习的内容，忽视了科学课程教学。

一些学校将科学课视为副科，导致科学课的数量较少，教学质量较差。

即使在经常开展小学科学课程的学校，教师也只是照本宣科，按照课本内容给学生灌输知识。

对于学生喜欢的科学实验，教师也只是简单地为学生做示范演示，而学生亲自动手参与实验的机会少之又少。

久而久之，学生对科学课失去了学习兴趣。

（二）形式主义严重许多学校为了应付上级检查及每学期的科学学科考试，经常在检查和考试前突击开展教学活动，只为学生重点讲解考试内容，对于其他知识一笔带过，导致学生没有建立较好的知识体系，对知识的理解比较碎片化，遗忘的速度也比较快。

（三）与生活实际相脱节教师在讲授科学知识的过程中，往往要求学生死记硬背重要的理论知识。

在开展科学实验时，教师更注重为学生分析实验结果，缺少对实验过程操作的讲解，导致许多学生并不知道相关的实验原理，更不清楚相关科学知识会运用在哪些生活实际中，即使今后在生活中碰到相关的科学现象，也不能给出合理的解释[1]。

（四）学生对科学知识的吸收能力有限许多教师认为科学知识相对简单，总是站在自己的角度思考问题，对学生的接受能力寄予了过高的期望，对学情了解不深入。

要想学好科学知识，学生往往需要具备一定的常识积累。

目前各个版本的科学教科书内容涉及生活的方方面面，但小学生生活经验不丰富，面对教材中出现的一些自然知识和物理常识理解起来相对困难，需要进行大量前期知识的铺垫。

这导致教师教学难度较高，而学生的接受能力较低，从而使“教”与“学”无法对等。

小学科学科学的方法与策略小学科学是一门启蒙课程，对于培养孩子们的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。

在小学科学的教学中，采用科学的方法与策略至关重要，它能够激发孩子们对科学的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握科学知识。

一、激发兴趣，引导主动探索兴趣是最好的老师，在小学科学教学中，要善于激发孩子们的兴趣。

可以通过引入生动有趣的科学现象、故事或者实验来引起他们的好奇心。

例如，在讲解“浮力”这一概念时，可以先讲述阿基米德发现浮力定律的故事，让孩子们对浮力产生浓厚的兴趣，从而主动去探索浮力的奥秘。

此外，还可以利用多媒体资源，如科学纪录片、动画等，让孩子们直观地感受科学的魅力。

比如，在学习“太阳系”时，播放关于太阳系的动画，展示行星的运转和特点，这样能够吸引孩子们的注意力，激发他们进一步了解的欲望。

二、联系生活，让科学贴近实际科学源于生活，又服务于生活。

将科学知识与孩子们的日常生活紧密联系起来，能够让他们更容易理解和接受。

比如，在讲解“食物的营养成分”时，可以让孩子们观察自己日常的饮食，了解不同食物所包含的营养成分，以及这些营养成分对身体的作用。

在学习“摩擦力”时，可以引导孩子们思考在生活中哪些地方存在摩擦力，比如走路、骑自行车等，以及如何减小或增大摩擦力来解决实际问题。

通过这种方式，孩子们能够认识到科学在生活中的重要性，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力。

三、实验教学，培养实践能力实验是小学科学教学中不可或缺的一部分。

通过实验，孩子们能够亲身体验科学探究的过程，培养他们的观察能力、动手能力和思维能力。

在进行实验教学时，要确保实验的安全性，提前向孩子们讲解实验的步骤和注意事项。

同时，要鼓励孩子们积极参与实验，让他们自己动手操作，观察实验现象，记录实验数据，并尝试分析和解释实验结果。

例如，在“溶解”的实验中，让孩子们将不同的物质放入水中，观察哪些物质能够溶解，哪些不能溶解，以及溶解的速度和程度。

通过这样的实验，孩子们能够更深入地理解溶解的概念。

小学科学学科教学建议30条（学科指导委员会修改定稿）小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素养的主要课程。

学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。

学习小学科学的主要方式是观察和实验，通过学生的亲自探究激发兴趣、获得知识、发展能力和形成科学态度。

建立一套符合新课程理念的教学规范指导教师的教学行为，对提高小学科学教学质量具有十分重要的意义。

根据我省的实际情况，参照课程标准的要求提出以下教学建议，请参照实施。

一、教学准备与设计第1条认真学习《小学科学课程标准（3—6年级）》（以下简称课程标准），明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。

第2条阅读教材,整体把握本册教材内容，要注意季节性较强的内容，可按季节情况适当调整教学进程。

第3条阅读教学参考用书，理解教材的逻辑关系，并补充掌握相关的学科知识。

第4条分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯,了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，以便分析利弊，作出预见，采取对策。

在教学开始前，通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的已有科学概念水平。

第5条根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。

教学计划要简明扼要，重点突出。

教学进度应细致安排，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。

第6条设计分课时教学方案。

课时目标要依据课文内容和学情分析准确定位，表述应具体明确，具有操作性。

逐字逐句研读本课教材文本，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师参考用书结合起来研读，确定本课的核心探究活动。

第7条精心准备有关的教学器材，器材必须充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。

教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。

第8条器材要适合学生的学习，要突出探究活动的重点和本质。

可以对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。

第9条根据教学的需要，在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前进行观察记录。

科学实验是小学生学习科学知识不可或缺的一部分，通过亲自动手进行实验可以帮助他们更好地理解抽象的科学概念。

然而，对于小学生来说，掌握科学实验技巧并不容易。

在本文中，我将介绍一些帮助小学生掌握科学实验技巧的方法和建议。

1.养成好奇心好奇心是发现新事物的驱动力。

鼓励小学生保持好奇心，并教他们提出问题。

通过观察、思考和研究这些问题，他们将能够探索新的实验课题，并且对科学更加感兴趣。

2.学会观察观察是科学实验的基础。

小学生应该学会仔细观察实验材料和现象，注意细节。

同时，教育他们使用合适的工具，例如放大镜或显微镜，以帮助他们更好地观察微小的细节。

3.理解实验步骤在进行任何实验之前，小学生需要仔细阅读和理解实验步骤。

教育他们按照顺序进行实验，并提醒他们遵循安全规则。

确保他们明白每个步骤的目的，以及如何正确执行。

4.培养团队合作意识科学实验通常需要小组合作。

教育小学生学会与他人一起工作，并尊重他人的意见和贡献。

通过互相配合，他们可以共同解决问题，探索科学的奥秘。

5.记录实验结果小学生需要学会记录实验结果。

鼓励他们使用文字、图表和图片记录观察到的现象，以及实验的结果。

这样做不仅能帮助他们更好地记住实验过程，还能让他们发现其中的规律和趋势。

6.分析实验数据实验数据的分析对于理解实验结果至关重要。

教育小学生学会分析数据，比较不同实验之间的差异，并得出结论。

通过这个过程，他们将能够更深入地理解科学原理。

7.提出新的问题当小学生完成一个实验后，鼓励他们提出新的问题，并设计新的实验来回答这些问题。

这样的循环将帮助他们逐渐提升他们的科学实验技巧。

8.寻求帮助和指导小学生在掌握科学实验技巧的过程中可能会遇到困难。

教育他们学会寻求帮助和指导，与老师或其他学生进行讨论，并从他人的经验中学习。

这样他们能够更好地理解和解决问题。

9.实践和实验最重要的是，小学生需要大量的实践和实验。

每个实验都是他们学习和提升实验技巧的机会。

鼓励他们参加科学俱乐部或夏令营，以获得更多实验的机会。

临沂市小学科学“研究——体验”式教课策略1．提出问题学习目标：指引学生仔细进行察看、思虑，并在察看、思虑取引提问题，为研究活动做好准备。

操作要领：教师要依照教课目的、按照学生认知规律、有机联合学生生活中熟知的现象，创建问题情境，让学生在问题情境中感知问题、找寻问题，并提出问题。

2．猜想假定学习目标：指引学生环绕问题所可能发生的各种现象及结果进行展望或作假定性解说。

操作要领：以小组或以全班为单位，针对要研究的问题，让学生运用已有的知识和经验进行展望或作假定性解说，要注意指引学生睁开想象，并在想象的基础上让学生畅所欲言。

3．拟订方案学习目标：指引学生环绕猜想假定，提出研究活动的大概思路，为科学考证做好铺垫。

操作要领：在详细操作中，一般要采纳分组活动的方式，让各小组针对本组要研究的问题，拟订自已的计划或方案。

在本步要注意发挥教师指引、指导、点拔的作用。

4．实行研究学习目标：指引学生依照研究计划或方案睁开研究活动，考证猜想假定，得出科学结论。

操作要领：依照方案睁开察看、实验、制作、观察、检查、观光、采访、采集、种养等研究活动，来考证猜想假定。

在活动中要着重小组合作，让小组的全部成员都活动起来。

5．展现沟通学习目标：指引学生对研究的成就进行展现与沟通，加深对科学结论的理解。

操作要领：一般先组织学生进行组内展现与沟通，在一致思想、得出结论后，再组织全班沟通。

6．拓展创新学习目标：指引学生将学到的科学知识与社会生活进行亲密交融。

操作要领：指引学生运用所获取的知识与技术，解说生活中的现象，解决生活中的问题，进行改良、发明、创建活动，关注与本课研究主题有关的社会问题等。

小学科学“研究—体验”式讲堂教课策略解读本策略合用于小学《科学》讲堂教课。

本策略共分六步，分别是提出问题、猜想假定、拟订方案、实行研究、展现沟通、拓展创新，这六步也恰好是一个完好的科学研究过程。

本策略是以《基础教育课程改革大纲》为统率，以整日制义务教育《科学（3－6年级）课程标准》为基本依照，以我市多年来倡议的小学自然“研究－体验”教课实践经验为中心，以我市目前科学教课改革现状为前提，以“研究—体验”为主要特色的小学《科学》讲堂教课策略。

⼩学⽣怎么学好科学 随着现代科学技术的发展，现代科学教育更注重训练学⽣的科学思维⽅式，培养科学精神和科学态度，提⾼科学研究和创新能⼒。

下⾯店铺收集了⼀些关于⼩学⽣学好科学的⽅法，希望对你有帮助 ⼩学⽣学好科学⽅法1 勤动脑：上课专⼼听讲，紧跟⽼师思路，不开⼩差，积极主动思考⽼师提出的问题。

积极投⼊到教学活动中去。

勤动嘴：多举⼿回答⽼师提出的问题，并向⽼师多提问，同学之间多讨论。

勤动⼿：这⼀点表现在两个⽅⾯：⼀点上课时及时快速地做好课堂笔记，记下重点、要点、难点，容易忘记点，以及对⽼师讲的⼀些拓展知识和典型例题，最好也能及时记下来，便于课后复习巩固。

⼆是对⽼师课堂上做演⽰实验，⼀定要仔细观察，认真思考实验过程中的每⼀个细节，在学⽣实验课以及课外要养成勤动⼿的习惯。

亲⾃完成有关的实验，不仅可以培养动⼿能⼒，感受科学实验的乐趣，还可以促进同学们在实验中发现问题，加深对实验内容和所学相关知识的理解。

⼩学⽣学好科学⽅法2 良好的⼼态 我认为每位同学要想学好科学必须具备三种良好的⼼态：⼀是决⼼，⼀定要学好科学。

⼆是信⼼，相信⾃⼰⼀定能学好科学。

三是恒⼼，持之以恒、不懈的努⼒。

每位同学如果具备了这三种良好的⼼态，科学⼀定能学好。

学好科学的⼀些具体做法 养成预习的习惯 对当天要学的内容最好在前⼀天预习⼀遍，那么怎样才算预习到位呢?预习时除了了解课本内容中的基本知识、重点与难点做到⼼中有数外，还可思考⼀下课本上“想⼀想”、“讨论”、“实验探究”等部分的问题。

如果还能提出⼀些有疑惑的问题，第⼆天带着问题听课，那么课堂听课效果就会⼤⼤提⾼ 勤动脑、勤动嘴 上课专⼼听讲，紧跟⽼师思路，不开⼩差，积极主动思考⽼师提出的问题。

积极投⼊到教学活动中去。

多举⼿回答⽼师提出的问题，并向⽼师多提问，同学之间多讨论。

勤动⼿ 上课时及时快速地做好课堂笔记，记下重点、要点、难点，容易忘记点，以及对⽼师讲的⼀些拓展知识和典型例题，最好也能及时记下来，便于课后复习巩固。