议论文之并列式结构写作指导教案

议论文之并列式结构在论证思路中，为了论述的方便，将文章的中心论点分解成几个平行的、并列的分论点，或是把论据并列起来，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是并列式论证结构。

（一）分论点并列式把分论点并列起来，是为了论述的方便，将文章的中心论点分解成几个平行的、并列的分论点。

它们从不同的角度, 不同的侧面对中心论点或论述的中心问题展开论证。

列式的各个分论点，看起来是各自独立的，其实是紧密相关、不可分割的一个整体。

其结构如下：引论（提出论点）本论（证明论点）分论点（1）＋论据＋分析论证分论点（2）＋论据＋分析论证分论点（3）＋论据＋分析论证结论（总结全文）附：假设分析法。

就是在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，来揭示论据和论点之间的内在联系。

标志性词语有假如、如果、试想、倘若等。

如：自信，但不能盲目。

（论点）三国时的马谡乃蜀军一员大将。

镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。

马谡也依军法被处斩，身首异处。

（论据）假如当初马谡不狂妄自大，不盲目自信，能够听取他人的意见，选择有利的地势防守，那么司马氏又怎能在这次战争中轻易取胜呢？他自己又怎么可能身首异处呢？可见，人不能盲目自信。

（分析）——选自《自信，但不能盲目》探因分析法。

就是在列举事例的基础上，从因果关系上把论点与论据联系起来。

具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，由果索因，使内容逐步深化。

标志性词语有：“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”“之所以……是因为……”。

如：自信，但不能盲目。

（论点）三国时的马谡乃蜀军一员大将。

镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。

议论文写作结构指导大全(一)并列式结构(好) 议论文写作（一）并列式结构一、规范的并列式议论文模式之一1．引入2．中心论点3．分论点一（独立成段）论据一4．分论点二（独立成段）论据二5．分论点三（独立成段）论据三6．结尾★结构提纲示范作文题目：谈意气开篇提出中心论点：人，欲傲立于世，成为一代雄主立一世伟业，那舍我其谁，勇战万方的意气算是其成功的基石。

分论点1：舍我其谁的意气，使人奋起。

（论据１）分论点2：献身理想的意气，使人勇敢。

（论据２）分论点3：勇于探究的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。

（论据３）★★优秀范文作文题目：以“杂”为话题写一篇作文乱花渐欲好看眼“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。

”，其中的“杂花”一词非但没有赋予我们纷乱别堪的感受，反而，它给我们带来一种万物复苏、一派蓬勃的景致。

真的，虎啸深山、鱼游潭渊、驼走大漠、雁排长空的杂景纷呈，会时时令人感到欢跃和顿悟。

事实上，别仅自然这样，在文学的海洋、丹青的园林、音乐的殿堂，“杂”又何尝别是撑起一片绚丽的天空？“杂”的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔。

鲁迅曾就《红楼梦》讲过一番话：“单单命意，就因读者的别同而有种种：经学家看见《易》；道学家看见淫；才子看见缠绵；XXX 家看见排满；流言家看见宫闱秘事。

”这便是读者眼光的杂。

而对创作者来讲，内容的纷杂就更显得重要。

从先秦的诸子散文，到后来的建安风骨、骈体文等等，这基本上形式上的杂。

试想，若惟独刺秦的荆轲、舞剑的项庄之类的热血男儿，而无出塞的昭君、悲歌的虞姬之类的柔美女子，文学会显得多么枯燥乏味。

列夫·托尔斯泰沉重的道德感，歌德充满睿智的人一辈子诗篇，拜伦召唤奋斗的热情，以及中国现代林语堂的幽默、梁实秋的潇洒、徐志摩的醉情，这一切的交织，都使得文学的海洋汪洋恣肆。

“杂”营造着丹青之园的姹紫嫣红。

君别见镂金雕彩的工笔画摄人心魄？君别见清新明快的水墨画洁人心灵？画苑的别同画风，时时让人流连忘返。

议论文并列式结构教学设计制作【教学目标】1.了解议论文分论点式并列结构2. 熟练掌握议论文分论点式并列结构的写法【教学方式】多媒体、讲练结合【教学过程】一、美文导入做人的规则有人说“人生如棋”，那么做人就应该遵守下棋的规则，否则就将满盘皆输；有人说“人生如戏”，那么做人就应该遵守唱戏的规则，否则就将无人欣赏；有人说“人生如茶”，那么做人就应该懂得品茶的规则，否则再好的香茗也与枯叶无异。

不同的人生有不同的规则，遵守做人的规则，才能走出精彩纷呈的人生之路。

把勤奋作为规则，做人就会更充实。

“天道酬勤”这句古训，已经潜移默化的成为无数成功人士做人的规则。

鲁迅自小便于三味书屋一起演绎着勤奋的故事，正是他的勤奋，让他在人生的道路上游刃有余，即使面临的是人生的大转折---弃医从文，他也没有遇到转行带来的难处，这正是他以勤奋为人生规则的收获，他由此积累了知识的力量，精神的毅力，更让他在中国现代文学史上写下了光辉的篇章。

所以，把勤奋作为人生行动的规则，在勤奋中充实自我，即使遇到突然的转变也不会惊慌失措，反而会让你在与人生对弈时得心应手，使自己的人生更加丰富，成为你这盘棋最终的王者。

把责任作为规则，做人就会更踏实。

每个人都有自己的角色，完成角色赋予的任务是每个人的责任，为人君就应以仁为责，为人臣就应以忠为责，为人子就应以孝为责。

汉高祖以仁为责，实行休养生息政策，让百姓摆脱了饥饿和战乱之苦；诸葛亮以忠为责，一生追随刘备建立蜀汉事业，鞠躬尽瘁，死而后已，为后世所传颂；李密以孝为责，弃官不做，侍奉在祖母的身边，成为孝之楷模。

由此看来，把责任作为自己的做人规则，踏踏实实地走好人生的路，必然会无愧于人无愧于心更无愧于世。

相信这样的人生才更加精彩。

把美德作为规则，做人就会更真实。

美德是一种境界，像一杯香茗，不懂得品茗的人认为是苦的，而真正懂得美德的人才能体会其中的香甜。

范仲淹以：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的牺牲精神作为做人的规则，让后人敬仰；雷锋以“助人为乐”的奉献精神作为做人的规则，让人感到无比的温暖；朱自清以民族自尊心作为自己的做人规则，让人佩服不已。

议论文之并列式结构写作指导教学目标：1.引导学生掌握议论文中并列式结构的写作2、使学生在构思作文时有据可依教学方式：讲练结合教学手段：多媒体一、导入：（一）由《崇高的理想》和《这山望着那山高新解》的结构为例引出：《崇高的理想》中心论点：树立崇高的理想是获得事业成功的前提。

1、理想是奋斗的起点。

2、理想是奋斗的目标。

3、理想是奋斗的动力。

《这山望着那山高新解》1、这山望着那山高，是一种永不满足的精神;2、这山望着那山高，是一种精益求精的精神;3、这山望着那山高，是一种进取开拓的精神;4、这山望着那山高，是一种力争上游的精神（二）、高考作文对结构的要求一要“结构完整”，所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的；二要“层次分明”从文章的章法上说，文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当（最忌“三段式”和“头重脚轻式”），各个部分的布局合理，没有颠三倒四的现象。

（三）、应对这种要求的对策文章无定法，作文有常规。

掌握几种基本的结构模式，能使我们在考场上快速构思，在较短的时间内迅速搭起文章的骨架。

考场作文通常可分为三个部分，即开头，结尾和主体。

主体部分最常见的结构有三种：并列式；对照式；层进式。

段落是具体而微的文章，并列式、对照式、层进式不仅可以用来谋篇，也可以用来构段。

（四）正式引入所讲内容：议论文的结构模式化之一——写规范的并列式议论文二、并列式结构的内涵及类别特点（一）并列式结构它是一种十分常见的结构形式。

即在论证的思路中，将论点分解成若干个方面，而这几个方面的关系是并列的、不分主次的，它们并列平行地叙述事件、说明事物或以几个并列的层次论证中心论点的结构方式。

并列式结构：论据式并列和论点式并列（二）以“做真正的自己”为题作文例文：做真正的自己在枫叶上的露珠，红红地闪烁，多美丽啊！在荷叶上的露珠，苍白地滚动，多凄凉啊！可这美丽，只是露珠凭借枫叶的烧红才得以闪烁；这凄婉，也只是露珠凭借荷光洁白的玉肌才显得动人。

议论文并列式结构教学设计（教案）一、教学目标1. 让学生了解并掌握议论文并列式结构的特点及运用。

2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。

3. 提高学生的写作水平，使学生能够熟练运用并列式结构进行写作。

二、教学内容1. 议论文并列式结构的概念及特点2. 并列式结构的运用技巧3. 实例分析：优秀并列式结构作文解析4. 并列式结构在写作中的注意事项5. 练习：编写并列式结构的作文三、教学过程1. 导入：引导学生思考并列式结构在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解并列式结构的概念、特点及运用技巧。

3. 分析：通过实例分析，让学生深入理解并列式结构在写作中的重要性。

4. 练习：分组讨论，每组编写一篇并列式结构的作文，互相交流、点评。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调并列式结构在写作中的运用注意事项。

四、教学评价1. 学生对并列式结构的理解程度。

2. 学生运用并列式结构进行写作的能力。

3. 学生对优秀并列式结构作文的欣赏能力。

五、教学资源1. 教材：相关课文、作文范文。

2. 课件：并列式结构的特点、实例分析。

3. 练习材料：相关作文题目、范文。

4. 辅助工具：投影仪、白板、彩笔。

六、教学步骤1. 回顾上节课的内容，让学生复述并列式结构的概念和特点。

2. 讲解并列式结构的运用技巧，如如何合理安排论点、论据和结论。

3. 分组讨论：每组选择一个热点话题，运用并列式结构进行论证。

4. 小组分享：各组展示自己的论证过程，其他组进行评价和提出建议。

5. 总结并列式结构在写作中的重要性，以及如何在实际写作中运用。

七、课堂练习1. 让学生独立完成一篇关于“是否应该减少考试压力”的并列式结构作文。

2. 学生互相交换作文，进行评价和提出修改意见。

3. 教师选取几篇优秀作文进行讲解和分析，指出其优点和改进空间。

八、课后作业1. 让学生根据本节课的学习内容，修改自己的作文，并附上修改说明。

2. 要求学生在下周课堂上展示修改后的作文，并分享修改过程中的心得。

议论文之并列式结构写作指导教案章节一：导入教学目标：1. 让学生了解并列式结构在议论文写作中的重要性。

2. 激发学生对并列式结构写作的兴趣。

教学内容：1. 介绍并列式结构的定义和特点。

2. 强调并列式结构在议论文写作中的作用。

教学活动：1. 引导学生思考并列式结构在生活中的应用，如菜单、路线图等。

2. 举例说明并列式结构在议论文写作中的优势。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

2. 收集学生的反馈意见，了解他们对并列式结构的认识。

章节二：并列式结构的基本组成教学目标：1. 让学生掌握并列式结构的基本组成要素。

2. 培养学生正确运用并列式结构的能力。

教学内容：1. 介绍并列式结构的基本组成要素：观点、论据、结论。

2. 讲解并列式结构的特点：观点清晰、论据有力、结论明确。

教学活动：1. 分析并列式结构在范文中体现，引导学生识别观点、论据和结论。

2. 学生分组讨论，总结并列式结构的基本组成要素。

教学评估：1. 检查学生对并列式结构基本组成要素的理解。

2. 评估学生在讨论中的表现，了解他们对并列式结构的认识。

章节三：并列式结构的写作步骤教学目标：1. 让学生掌握并列式结构的写作步骤。

2. 培养学生独立完成并列式结构作文的能力。

教学内容：2. 引导学生运用并列式结构进行写作实践。

教学活动：1. 分析范文中的写作步骤，引导学生理解并列式结构的写作过程。

2. 学生分组进行写作实践，教师巡回指导。

教学评估：1. 检查学生对并列式结构写作步骤的掌握。

2. 评估学生在写作实践中的表现，了解他们的写作能力。

章节四：并列式结构的拓展与应用教学目标：1. 让学生了解并列式结构的拓展与应用。

2. 培养学生灵活运用并列式结构的能力。

教学内容：1. 介绍并列式结构的拓展与应用：递进式、转折式、对比式等。

2. 引导学生运用不同的并列式结构进行写作实践。

教学活动：1. 分析不同类型的并列式结构，引导学生理解其特点和应用。

写作范式（一）——议论文之并列式（2021·全国甲卷）阅读下面的材料,根据要求写作。

中国共产党走过百年历程。

在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。

我们过的节日如“五四”“七一”““八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务)《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏.杨靖字，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年,等等，都给予我们精神的滋养和激励。

我们心中有阳光，我们脚下有力量。

我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。

要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【品读范文】在可为时代，做有为青年云南一考生①经过无数革命先辈的浴血奋战和全体中国人民的共同努力，我国如今已进入社会主义新时代。

新时代的中国青年正处在中华民族发展的最好时期，既有着难得的建功立业的人生际遇，也承担着“天将降大任于是人”的时代使命。

在这样一个大有可为的时代，我们应做有为青年。

②我们应自觉接受革命文化和社会主义先进文化的洗礼，争做有为青年。

③2021年是中国共产党的百年诞辰。

一百年来，中国共产党带领全国人民推翻“三座大山”，迎来了全新的中国；在建设新中国的过程中，中国共产党领导人民进行社会主义现代化建设，取得了一个又一个的胜利。

在这期间逐渐孕育产生的革命文化和社会主义先进文化，深深地融入了我们的血脉和灵魂。

我们要了解这些先进文化的深刻内涵，自觉接受洗礼，不断向英雄人物学习，养成良好的道德品质，争做有为青年，不负这大有可为的时代。

④我们应自觉树立崇高的人生理想，争做有为青年。

⑤在当下这个实现中华民族伟大复兴的关键时期，我们应把个人理想融入时代发展的浪潮中，让理想引领我们前行。

议论文并列式结构教学设计（教案）一、教学目标1. 让学生理解并列式结构在议论文中的重要性。

2. 培养学生运用并列式结构进行写作的能力。

3. 提高学生论据的组织和论证能力。

二、教学内容1. 并列式结构的定义和特点。

2. 并列式结构在议论文写作中的应用。

3. 并列式结构的写作技巧。

三、教学过程1. 引入：通过举例让学生了解并列式结构在议论文中的作用。

2. 讲解：详细讲解并列式结构的定义、特点和应用。

3. 示范：以一篇优秀的并列式结构议论文为例，分析其结构及写作技巧。

4. 练习：让学生分组讨论，每组选定一个话题，尝试运用并列式结构进行写作。

5. 展示：每组选取一篇代表作进行展示，互相评价、借鉴。

四、教学评价1. 学生对并列式结构的理解程度。

2. 学生运用并列式结构进行写作的能力。

3. 学生在团队合作中的表现。

五、教学资源1. 优秀并列式结构的议论文示例。

2. 话题素材库，供学生选择写作话题。

3. 写作指导资料，帮助学生掌握并列式结构的写作技巧。

六、教学建议1. 在讲解并列式结构时，可通过举例、对比等方法让学生更直观地理解。

2. 在练习环节，鼓励学生发挥创意，充分运用所学知识进行写作。

3. 在评价环节，注重引导学生从结构和论证两个方面进行自我评价和互相评价。

4. 针对不同学生的写作水平，可以适当调整教学内容和难度，以保证教学效果。

六、教学拓展1. 对比分析：让学生对比并列式结构和其它常见议论文结构（如总分式、总分总式等），了解各自的优缺点。

2. 实战演练：选取不同类型的文章，让学生尝试运用并列式结构进行改写，提高其应变能力。

七、教学活动1. 小组讨论：让学生围绕并列式结构的应用，展开小组讨论，分享自己的写作心得。

2. 课堂讲演：选取几名学生进行课堂讲演，阐述并列式结构在写作中的重要性。

八、教学实践1. 课后作业：布置一道写作题目，要求学生运用并列式结构完成作文。

2. 社会实践：鼓励学生在生活中观察、积累素材，运用并列式结构进行写作。